Программа курса внеурочной деятельности "Олимпиадный русский"
методическая разработка по русскому языку

Рабочая  программа курса внеурочной деятельности

«Олимпиадный русский»

Программа рассчитана на 3 года обучения (9-11 классы). Структура курса повторяется, но содержание углубляется. Те же темы рассматриваются глубже и на ином языковом материале.

Результаты освоения курса:

Личностные результаты

• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
• интерес к предмету;
• эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного творчества; 
• бережное отношение у языку
• уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности

Метапредметные

Регулятивные результаты:

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять план деятельности;
• самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
• использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

Познавательные результаты

• способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• формирование основ логического мышления
• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
•  использование  методов наблюдения, анализа, синтеза  при решении олимпиадных заданий;
• владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

• владение навыками использования ИКТ, справочной литературы
• умение применять полученные знания для решения задач исследовательского и комбинаторного характера
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

 • заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Коммуникативные результаты

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
• владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• умение слушать и слышать друг друга. С полнотой и точностью выражать свои мысли согласно задачам и условиям коммуникации;
• адекватное использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции;
• умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
• вступление в диалог, а также участие в коллективном обсуждении проблем.

Предметные результаты

• расширение, углубление и закрепление изученного материала по русскому языку;
• повышение  языковой и речевой культуры учащихся;
• развитие умения производить разные виды разборов;
• развитие умения анализировать текст;
• развитие умения находить решения нестандартных языковых и речевых задач;
• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать различные выразительные средства языка;
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; использовать этимологическиеданные для объяснения правописания и лексического значения слова;

Содержание программы

1. Из истории языка
2. Фонетика.
3. Лексика и фразеология
4. Словообразование .
5. Морфология
6. Синтаксис и пунктуация
7. От текста к слову и от слова к тексту

Тематическое планирование

ЛИТЕРАТУРА

1. Водолазька С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов н/Д., 2007 г.
2. Воробьева О.И., Головенкина Л.Х. Олимпиада по русскому языку: задания, результаты, выводы// РЯШ. – 1996. - №2. – С.46 – 48
3. Вопросы и задания 4 Всероссийской олимпиады школьников по русскому //РЯШ. – 1999. - №4.- С. 46 -51; №5. – С. 46 – 48
4. Журинский А.Н. Лингвистика в задачах: Условия, решения, комментарии.- М., 1995
5. Журинский А.Н. Слово, буква, число. Обсуждение самодостаточных лингвистических задач с разбором ста образцов жанра.-М., 1993
6.  Задачи лингвистических олимпиад. 1965 – 1975. / Ред. – сост. В.И. Беликов и др. – М., 2006
7. Казбек – Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. –М., 2006 г
8. Казбек – Казиева М.М. Школьные олимпиады. Русский язык. 5-11 классы. – М., 2007 г
9. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. – М., 2004
10. Олимпиадные задания по русскому языку. 9-11 классы/авт. – сост. Н.Ф. Ромашина. – Волгоград, 2007
11. Новые олимпиадные задания по русскому языку…..
12. Токарева П.В. Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 2008 – 2009.- Омск-2009

СЛОВАРИ, СПРАВОЧНЫЕ И НАУЧНО - ПОПУЛЯРНЫЕ ИЗДАНИЯ

1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. – М., 1972

2.Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражения. –М., 1999

3.Волина В.В. Этимологический словарь. СПб., 2000

4. Глинкина Л.А. Этимологические тайны русской орфографии: Словарь – справочник. –М., 2007

5. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. – М., 1981

6. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4-х т.- любое издание.

7. Ефремова Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка.- м., 2005

8. Зайцева О.Н. Уроки истории русского языка в школе: Предпрофильное обучение 9 класс: Методическое пособие для учителя. – М., 2005

9 Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. – М., 2005

10. Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка: Учеб. Для студентов филол. Спец. Фак. Ун-тов и пед ин-тов. – М., 1983

11. Иванова В.А. и др. Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. – Л., 1990

12. Из истории русских слов: Словарь – пособие. – М., 1993

13. Москвин В.П. Выразительные средства современной русской речи. – Ростов н/Д, 2007

Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование. – М., 1984

14. Осипов Б.И. История русской орфографии и пунктуации. – Новосибирск, 1992

15. Сахарный Л.В. Как устроен наш язык. – М., 2000

16.Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2002