Конспект урока по русскому языку на тему "Богатство и выразительность русского языка" (5 класс)
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Тема урока: Богатство и выразительность русского языка (§1 учебника, стр. 4-6)  

Тип урока: Урок открытия новых знаний  

Цель: Сформировать представление о богатстве и выразительности русского языка как национального достояния.  

Планируемые результаты:  

   Личностные: Осознание ценности русского языка, воспитание чувства гордости за родной язык.

   Метапредметные:

       Познавательные: Анализировать художественные тексты, выявлять средства выразительности, формулировать выводы.

       Регулятивные: Ставить учебную задачу, планировать деятельность, оценивать результаты.

       Коммуникативные: Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения, работать в парах/группах.

   Предметные:

       Знать понятия: богатство языка, выразительность языка, эпитет, метафора, звукопись.

       Уметь: находить в текстах примеры, иллюстрирующие богатство и выразительность языка; объяснять значение пословиц о языке; аргументированно выражать свое мнение.

Оборудование: Учебник (стр. 5-7), проектор/интерактивная доска, презентация (цитаты, изображения природы для ассоциаций), аудиозапись отрывка из "Войны и мира" (описание дуба) или выразительное чтение учителем, карточки с пословицами, тетради.

1. Организационный момент (1-2 мин)

• Приветствие, проверка готовности к уроку.
• Объявление темы и цели урока: "Сегодня мы начинаем новую главу и будем говорить о самом главном инструменте человека – о языке. А точнее, о том, каким удивительным богатством и выразительностью обладает наш родной русский язык. Посмотрите на эпиграф к нашему уроку и к этому параграфу в учебнике. Прочитайте его вслух." (Стр. 4: "Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!" И. Тургенев).
• Вопрос: Как вы понимаете слова Тургенева? Почему язык нужно беречь? (Краткие ответы учеников, подведение к теме богатства и выразительности).

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи (5 мин)

• Вопросы:

Что такое "богатство языка"? (Много слов, синонимов, оттенков значений, возможностей выразить мысль по-разному).

Что такое "выразительность языка"? (Умение языка создавать яркие образы, точно передавать чувства, звуки, краски с помощью слов).

• Формулировка учебной задачи вместе с учениками: "Сегодня мы постараемся доказать, что русский язык действительно богат и выразителен, найдем подтверждения этому в текстах великих писателей и поэтов, и в народной мудрости – пословицах.»

3. Открытие нового знания. Работа с текстами (20 мин)

• Анализ текста Н. Карамзина (стр. 4, упражнение 1):

    1.  Чтение текста учеником. ("Да будет же честь и слава нашему языку...")

    2.  Вопросы (устно, фронтально):

Как Карамзин характеризует русский язык? (Как гордую, величественную реку; как нежный ручеек).

Какие сравнения (метафоры) он использует? (Река, ручей).

Что означает фраза "образуя все меры, какие заключаются только в падении и возвышении человеческого голоса"? (Язык может передать все интонации, чувства – от громкого гнева до тихой нежности).

    3.  Вывод: Карамзин подчеркивает богатство возможностей языка (громкость/тишина, сила/нежность) и его выразительность через яркие образы природы.

• Анализ стихотворения К. Бальмонта (стр. 4, упражнение 2. Пункт I):

    1.  Чтение стихотворения учителем или подготовленным учеником. ("Язык, великолепный наш язык...")

    2.  Вопросы (работа в парах):

Какие картины природы рисует поэт с помощью языка? (Речное и степное раздолье, клекот орла, волчий рык, взлет жаворонка, березовая роща, небесный дождь).

Как звуки природы (клекот, рык, воркованье) помогают передать выразительность языка? (Язык может звучать по-разному, подражать природе – звукопись).

    3.  Вывод: Бальмонт показывает выразительность языка через звукоподражание и создание зрительных образов (богатство словаря для описания природы).

• Анализ отрывков Л. Толстого (стр. 5, упражнение 3):

    1.  Выразительное чтение учителем (или прослушивание аудио) двух описаний дуба.

    2.  Вопросы (фронтально):

Какими словами автор описывает дуб весной? (Старый, сердитый, презрительный урод, не хотел подчиняться, не хотел видеть).

Какими словами он описывает дуб летом? (Преображённый, раскинувшись шатром, млел, сочные молодые листья, чувство радости и обновления).

Как меняется "настроение" дуба? (От угрюмости и неприятия весны к радости и обновлению летом).

В чем проявляется богатство языка писателя? (Огромное количество слов, передающих оттенки состояния природы и чувств человека; выразительность через точные эпитеты и метафоры).

    3.  Вывод: Толстой демонстрирует невероятное богатство русского языка в описании состояний природы и выразительность в передаче настроения через тщательный подбор слов.

4. Физкультминутка (3 мин)

   "Живые буквы" / "Звуки природы":

        Учитель называет явление (ветер, дождь, ручеек, гроза, шелест листвы), ученики изображают его звуки и движения (дуют, топают пальцами по парте, потирают ладони, громко топают и хлопают, шевелят пальцами как листья).

5. Первичное закрепление. Работа с понятиями и пословицами (10 мин)

• Цитата Н. Гоголя (стр. 5, упражнение 4. П. I):

    1.  Чтение цитаты учеником. ("...Сам необыкновенный язык наш есть тайна...")

    2.  Вопросы (устно):

Что значит "в нем все тоны и оттенки"? (Множество слов для выражения малейших оттенков чувств и мыслей).

Как вы понимаете фразу "живой как жизнь, обогащается ежеминутно"? (Язык постоянно развивается, появляются новые слова, особенно сейчас – упражнение 4. Пункт II, пункт III: manager, computer, printer -> менеджер, компьютер, принтер; сеть, мышка, загрузить в новых значениях).

    3.  Мини-дискуссия: Всегда ли оправдано использование новых слов? (Краткие мнения).

• Работа с пословицами (стр. 6, упражнение 5. Пункт I):

    1.  Работа в группах. Каждой группе раздается карточка с 1-2 пословицами из задания 5. Пункт I.

    2.  Упражнение группам: Обсудить и объяснить, о чем говорится в пословице, как она связана с темой нашего урока (богатство, сила, значение речи/языка). Подготовить краткий ответ.

    3.  Выступление представителей групп. Примерные ответы:

           "Хорошую речь хорошо и слушать" (Богатство и красота языка приятны).

           "Видна птица по перьям, а человек по речам" (Язык выражает суть человека, его культуру, ум – выразительность как отражение внутреннего мира).

           "Какова голова, такова и речь" (Речь показывает ум человека – богатство словаря, логика).

           "Хорошая речь слаще мёда" (Выразительная, красивая речь доставляет удовольствие).

           "От доброго слова язык не отсохнет" (Важно пользоваться богатством языка для добра, говорить вежливо).

    4.  Вывод учителя: Пословицы подтверждают мысль о том, что богатство и выразительность языка неразрывно связаны с умением человека им пользоваться и что речь многое говорит о самом человеке.

6. Рефлексия. Итог урока (4 мин)

• Вопросы классу:

Что нового мы узнали сегодня о русском языке? (Он невероятно богат словами, образами, звуками; способен точно передать чувства, описать природу; постоянно развивается).

Как мы доказали его богатство и выразительность? (На примерах текстов Карамзина, Бальмонта, Толстого, Гоголя и народных пословиц).

Почему И. Тургенев призывал беречь русский язык? (Потому что это наше великое достояние, источник культуры, который нужно сохранять и развивать).

7. Домашнее упражнение (1 мин)

§1 (стр. 5-7). Письменно выполнить упражнение 5. Пункт II (объяснить значение фразеологизмов, используя справку) и упражнение 7 (письменно ответить на вопрос Л. Успенского: достаточно ли мы знаем свой язык и нужно ли его совершенствовать? 3-4 предложения).

По желанию / Творческое: Найти в литературе или придумать свой небольшой пример (2-3 предложения), ярко иллюстрирующий богатство или выразительность русского языка (описание природы, звуков, чувств).