Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе
рабочая программа по русскому языку (5 класс)
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 33.06 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Костровская средняя общеобразовательная школа»
Принято на заседании педагогического совета от 31 августа 2021 г. № 1 | УТВЕРЖДЕНО приказом от 31.08.2021 г. № 1-98 Директор МБОУ "Костровская СОШ» Рыльского района Курской области _______________ М.П. Мешкова
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
учебного предмета «Русский язык»
для учащегося 5 класса
Учитель: Кузьменко Наталья Алексеевна
1 квалификационная категория
2021-2022 учебный год
Пояснительная записка
Материалы учебно-методического комплекса
- Русский язык. 5 класс: учеб. для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы/ Э.В. Якубовская., Н.Г. Галунчикова,– 6-е изд. – М.: Просвещение, 2021.
- Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова,. Рабочая тетрадь по русскому языку. – М.: Просвещение, 2021.
- Р.И. Лалаева Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2001. – 224с. (коррекционная педагогика).
- Л.Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. – М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).
Инструментарий для оценивания уровня образованности учащихся
Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по русскому языку
При оценке устных ответов по письму и развитию речи принимаются во внимание:
- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;
б) полнота ответа;
в) умение практически применять свои знания;
г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
- в контрольных работах – 45-50 слов.
- в подробных изложениях – 20-45 слов.
- в словарном диктанте – 10-15 слов.
- объем творческих работ на уроке – 20-30 слов.
При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки све однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.
При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 5 классе для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 20-45 слов. Изложения дети пишут по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания.
Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается 1-2 орфографические ошибки.
Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.
Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | Примечание | |
План. | Факт. | ||||
Повторение Звуки и буквы. Текст | |||||
1 | Вводный урок | 1 | |||
2 | Гласные и согласные. Алфавит | 1 | |||
3 | Несовпадение звука и буквы в слове. ПАССАЖИР | 1 | |||
4 | Твёрдые и мягкие согласные перед и, е, ё, ю, я | 1 | |||
5 | Мягкий знак на конце и в середине слова. ОБЛАСТЬ | 1 | |||
6 | Правописание слов с разделительным мягким знаком | 1 | |||
7 | Текст. Различение текста и не текста | 1 | |||
8 | Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова | 1 | |||
9 | Ударные и безударные гласные в слове | 1 | |||
10 | Проверка безударных гласных в слове | 1 | |||
11 | Текст. Определение темы текста. Заголовок | 1 | |||
12 | Звуки и буквы. Закрепление знаний | 1 | |||
13 | Проверочная работа №1 | 1 | |||
14 | Деловое письмо. Адрес | 1 | |||
15 | Коллективное составление рассказа по серии картинок | 1 | |||
16 | Входная контрольная работа | 1 | |||
Предложение. Текст | |||||
17 | Выражение в предложении законченной мысли | 1 | |||
18 | Распространение предложений | 1 | |||
19 | Порядок слов в предложении | 1 | |||
20 | Связь слов в предложении | 1 | |||
21 | Главные члены предложения. Сказуемое | 1 | |||
22 | Главные члены предложения. Подлежащее | 1 | |||
23 | Второстепенные члены предложения | 1 | |||
24 | Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения | 1 | |||
25 | Наблюдение за знаками препинания в конце предложений | 1 | |||
26 | Вопросительные предложения. ЗДРАВСТВУЙ. ДО СВИДАНИЯ. БЛАГОДАРЮ | 1 | |||
27 | Восклицательные предложения | 1 | |||
28 | Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. ОБЛАКО | 1 | |||
29 | Предложение. Закрепление знаний. КАНИКУЛЫ | 1 | |||
30 | Проверочная работа №2 | 1 | |||
31 | Контрольный диктант | 1 | |||
32 | Работа над ошибками | 1 | |||
33 | Деловое письмо. Адрес | 1 | |||
Состав слова. Текст | |||||
34 | Корень и однокоренные слова | 1 | |||
35 | Общее и различия в значении однокоренных слов. ГРАНИЦА | 1 | |||
36 | Общее и различия в значении однокоренных слов. ОХРАНА | 1 | |||
37 | Включение однокоренных слов в предложения | 1 | |||
38 | Окончание – изменяемая часть слова | 1 | |||
39 | Установление связи между словами с помощью окончания | 1 | |||
40 | Приставка как часть слова | 1 | |||
41 | Изменение значения слова в зависимости от приставки | 1 | |||
42 | Приставка и предлог | 1 | |||
43 | Суффикс как часть слова | 1 | |||
44 | Изменение значения слова в зависимости от суффикса | 1 | |||
45 | Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне | 1 | |||
46 | Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов | 1 | |||
47 | Слово-корень с ударной гласной | 1 | |||
48 | Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов. СЕВЕР | 1 | |||
49 | Проверка безударных гласных в корне | 1 | |||
50 | Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне | 1 | |||
51 | Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов | 1 | |||
52 | Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова | 1 | |||
53 | Проверяемые гласные и согласные в корне | 1 | |||
54 | Непроверяемые написания в корне. БЕСЕДА | 1 | |||
55 | Единообразное написание корня в группе однокоренных слов | 1 | |||
56 | Состав слова. Закрепление знаний. БИБЛИОТЕКА | 1 | |||
57 | Проверочная работа №3 | 1 | |||
58 | Деловое письмо. Поздравление | 1 | |||
59 | Контрольный диктант | 1 | |||
60 | Работа над ошибками | 1 | |||
61 | Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану | 1 | |||
Части речи. Текст | |||||
62 | Названия предметов, действий, признаков | 1 | |||
63 | Понятие о частях речи. Существительное | 1 | |||
64 | Глагол | 1 | |||
65 | Прилагательное | 1 | |||
66 | Различение частей речи по вопросу и значению. ЗАБОТА | 1 | |||
67 | Различение частей речи по вопросу и значению | 1 | |||
68 | Употребление разных частей речи в предложении и тексте | 1 | |||
69 | Проверочная работа №4 | 1 | |||
Имя существительное | |||||
70 | Значение существительных в речи | 1 | |||
71 | Одушевлённые и неодушевлённые существительные | 1 | |||
72 | Собственные и нарицательные существительные. СТОЛИЦА | 1 | |||
73 | Правописание имён собственных. КОСМОС | 1 | |||
74 | Текст и основная мысль текста | 1 | |||
75 | Понятие о единственном и множественном числе существительных | 1 | |||
76 | Употребление существительных о единственном и множественном числе. БОТИНКИ | 1 | |||
77 | Изменение существительных по числам | 1 | |||
78 | Знакомство с понятием рода | 1 | |||
79 | Существительные мужского рода. ГЕРОЙ | 1 | |||
80 | Существительные женского рода | 1 | |||
81 | Существительные среднего рода | 1 | |||
82 | Различение существительных по родам | 1 | |||
83 | Существительное. Закрепление знаний. АДРЕС, КОНВЕРТ | 1 | |||
84 | Проверочная работа №5 | 1 | |||
85 | Деловое письмо. Поздравление | 1 | |||
86 | Коллективное изложение текста, воспринятого на слух | 1 | |||
Имя прилагательное | |||||
87 | Значение прилагательных в речи | 1 | |||
88 | Различение признаков, обозначаемых прилагательными. ОГРОМНЫЙ | 1 | |||
89 | Зависимость рода прилагательных от рода существительных | 1 | |||
90 | Окончания прилагательных мужского рода. ТЕЛЕФОН | 1 | |||
91 | Окончания прилагательных мужского рода. ТЕЛЕВИЗОР | 1 | |||
92 | Окончания прилагательных женского рода | 1 | |||
93 | Окончания прилагательных женского рода | 1 | |||
94 | Окончания прилагательных среднего рода | 1 | |||
95 | Окончания прилагательных среднего рода | 1 | |||
96 | Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода | 1 | |||
97 | Изменение прилагательных по родам | 1 | |||
98 | Прилагательное. Закрепление знаний | 1 | |||
99 | Проверочная работа №6 | 1 | |||
100 | Контрольный диктант | 1 | |||
101 | Работа над ошибками | 1 | |||
102 | Деловое письмо. Записка | 1 | |||
Глагол | |||||
103 | Значение глаголов в речи | 1 | |||
104 | Различение действий, обозначаемых глаголами | 1 | |||
105 | Настоящее время глаголов | 1 | |||
106 | Настоящее время глаголов | 1 | |||
107 | Прошедшее время глаголов | 1 | |||
108 | Прошедшее время глаголов | 1 | |||
109 | Будущее время глаголов | 1 | |||
110 | Будущее время глаголов | 1 | |||
111 | Различение глаголов по временам | 1 | |||
112 | Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли | 1 | |||
113 | Глагол. Закрепление знаний | 1 | |||
114 | Проверочная работа №7 | 1 | |||
115 | Коллективное изложение текста, воспринятого на слух, по данному началу и опорным словам | 1 | |||
Предложение. Текст | |||||
116 | Главные члены предложения. ЛЕСТНИЦА | 1 | |||
117 | Второстепенные члены предложения | 1 | |||
118 | Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам | 1 | |||
119 | Различение нераспространённых и распространённых предложений | 1 | |||
120 | Различение нераспространённых и распространённых предложений | 1 | |||
121 | Распространение предложений. ПОБЕДА | 1 | |||
122 | Знакомство с однородными членами предложения | 1 | |||
123 | Знакомство с однородными членами предложения | 1 | |||
124 | Дополнение предложения однородными членами. ОДНАЖДЫ | 1 | |||
125 | Предложение. Закрепление знаний | 1 | |||
126 | Проверочная работа №8 | 1 | |||
127 | Деловое письмо. Записка | 1 | |||
128 | Контрольный диктант | 1 | |||
129 | Работа над ошибками | 1 | |||
Повторение | |||||
130 | Повторение изученного | 1 | |||
131 | Повторение изученного | 1 | |||
132 | Повторение изученного | 1 | |||
133 | Повторение изученного | 1 | |||
134 | Повторение изученного | 1 | |||
135 | Повторение изученного | 1 | |||
136 | Деловое письмо. Письмо | 1 | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематическое планирование по русскому языку 10 класс
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 10 классе по УМК В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко (2часа в неделю, 70 часов)...
календарно-тематическое планирование по русскому языку 8 класс
календарно-тематическое планирование составлено к учебнику Бархударова...

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс по программе М.Т. Баранова и др.
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса общеобразовательной школы, написанная учителем русского языка МБОУ СОШ №82 Романовой Ю.Ю. по программе М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др....
календарно-тематическое планирование по русскому языку 11 класс Гольцова
планирование составлено на основе УМК«Русский язык 10-11 классы», Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, Москва, 2006 год из расчета 68 часов в году....

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс
Настоящий календарно-тематический план разработан на основе Программы по русскому языку / под ред. С.И. Львовой, В.В. Львова/ М.: Мнемозина, 2008 г....
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 9 класс
Планирование уроков русского языка в 9 классе...
Календарно - тематическое планирование по русскому языку 8 класс
Тематическое планирование по русскому языку (3 часа в неделю)...
