Урок развития речи в 5 классе с использованием проектно-исследовательских технологий «Портрет слова Родина»
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Филиал МКОУ Сокольской средней школы «Мамонтовская основная школа»

Авторская методическая разработка

урока развития речи в 5 классе

с использованием проектно-исследовательских технологий

«Портрет слова Родина»

Форма урока:

урок-исследование, урок-проект, урок-размышление, урок с элементами интеграции (русский язык, литература, история, краеведение, география, музыка, ИЗО, биология, физическая культура)

Разработала и провела: Ошоева Л. А.,

учитель русского языка и литературы

2023 г.

Тема урока: «Портрет слова Родина» (2 часа)

Цель урока: формирование у обучающихся чувства патриотизма на основе всестороннего исследования слова Родина

Задачи урока: 

- расширить и углубить представление о слове «Родина», ознакомиться с нравственными и духовными аспектами смысла данного слова, формировать речевую культуру, эстетический вкус;

- повторить различные виды языкового анализа слова; закрепить навыки работы с различными типами лингвистических словарей, обогатить словарный запас, формировать интерес к слову, читательскую культуру;

- развивать исследовательские навыки, творческое воображение, умение анализировать, обобщать, самостоятельно выводить закономерности в процессе классификации исходного материала, высказывать предположения, рассуждать вслух;

- воспитывать личность, бережно относящуюся к отечественной культуре и слову как неотъемлемой части русской национальной культуры. 

Форма урока: 

урок-исследование, урок-размышление, интегрированный урок (русский язык, литература, история, краеведение, география, музыка, ИЗО, биология, физическая культура).                                                                    

Оборудование урока: компьютер, экран, мультимедийные презентации, лингвистические словари (толковый, синонимов, антонимов, словарь строения слов, Толковый словарь В. И. Даля, современный толковый словарь, словообразовательный словарь, этимологический словарь), видеоклип «С чего начинается Родина?..», фрагменты документально-публицистического фильма «Сокольский край» (история Сокольского района; версии названия поселения; стихи о крае в исполнении сокольской поэтессы В. К. Осиной; песня о сокольском крае в исполнении сокольского певца А. А. Лазарева), физкультминутка (видеоклип), звуковые файлы «Птицы нашего края. Соловей» (пение птиц),  бейджики с именами детей  «Юный исследователь» (3 шт.), 1 бейджик «Исследователь-научный руководитель»,  творческие отчёты, проекты детей (сочинения, буклеты, презентации, отчёты о сетевых проектах, Грамоты, Дипломы, Сертификаты, скриншоты), оформление доски (рисунки детей «Моя малая родина», «Лестница успеха» с фигурками человечка (3 шт.), листочки берёзы  разных цветов: зелёный (3 шт.) - понравился урок, чёрный (3 шт.) – не понравился, жёлтый (3 шт.) – не очень понравился, бумажные птицы (грач, скворец, утка, журавль, соловей, ласточка, жаворонок - 3 шт.), макет берёзы с ветками, солнце с лучиками, голуби, слова «С чего начинается Родина?...» над рисунками, урок-исследование, размышление, «Портрет слова Родина», эпиграф на доске, план работы над словом

Эпиграфы: 

                      Нет ничего дороже родины.

                                                    К. Д. Ушинский

                        Лучше рассмотреть один предмет с десяти разных сторон,

                        чем десят предметов с одной стороны.

                                                  А. Дистервег, немецкий педагог

План урока

I. Организационный момент.

Вступительное слово учителя:

- Здравствуйте, дорогие мои ребята! Добрый день, уважаемые гости! Рада встрече с вами. Посмотрите, ребята, всё ли вы приготовили к уроку? У меня сегодня замечательное настроение. А какое настроение у вас? Покажите тот смайлик, который соответствует вашему настроению (смайлики).  Прекрасно! У всех хорошее настроение.  Давайте улыбнемся и пожелаем добра друг другу. Пусть у каждого из нас на душе станет тепло, светло и радостно! Желаю нам успехов и делового сотрудничества! (Рефлексия настроения и эмоционального состояния)

II. Стадия «Вызов».

1. Мотивация.

- Ребята, определим вместе тему нашего урока.

2 вопрос-загадка:

- Что я вам показываю? (Портрет человека.  Портрет -  это изображение какого-нибудь человека на картине или фотографии)

- Кто создаёт, рисует портреты? (Художники-портретисты, писатели и поэты.  Художник рисует кистью и красками, писатель и поэт – художественным словом)

2 вопрос-загадка:

- Как вы считаете, можно ли   создать портрет самого слова?

 (Да, если мы бережно и с любовью относимся к слову, любим рассматривать слово, изучать его, слушать, наблюдать за ним, замечаем что-то удивительное и интересное в нём)

- Обратим внимание на 2 эпиграф нашего урока (учитель читает).

«Лучше рассмотреть один предмет с десяти разных сторон,

чем десять предметов с одной стороны». (А. Дистервег, немецкий педагог).

3 вопрос-загадка:

- Ребята, посмотрим видеоролик.

 (файл № 1 видеоролик «С чего начинается Родина?»)

- О чём эта песня? (О Родине)

(Это широко известная советская песня композитора Вениамина Ефимовича Баснера на слова поэта-песенника  Михаила Матусовского из кинофильма «Щит и меч»,  исполняет песню знаменитый актёр кино и исполнитель песен Марк Бернес)

- Портрет какого слова мы будем создавать с вами сегодня? Догадались? (Портрет слова Родина).

- Обратим внимание на 1 эпиграф нашего урока (учитель читает слова великого педагога К. Д. Ушинского: «Нет ничего дороже родины»)

2. Формулировка проблемы.   

 - Соединим ответы на мои вопросы-загадки и узнаем, какую проблему мы будем сегодня решать на уроке. (Каков портрет слова Родина?).

- Итак, сформулируем окончательно тему нашего урока (прикрепляю тему урока «Портрет слова Родина» или ученик прикрепляет).                                                                    

3. Целеполагание. 

- Сформулируйте главную цель нашего урока (она одна) именем существительным.

(Главная цель - создание портрета слова Родина).

- Для того, чтобы достичь поставленной цели, какие задачи мы должны решать на уроке? Почему я предложила вам бейджики «Юный исследователь», как вы считаете?

- Что нам нужно сделать, чтобы прийти к поставленной цели, какие задачи решить? Назовите 3-4 задачи? Сформулируйте их глаголами.

(Задачи:

1. Исследовать слово, т. е.  рассмотреть слово с разных сторон с помощью словарей, других источников информации, интернет-источников (учитель обращает внимание на 2 эпиграф урока).

2. Слушать слово.

3. Развивать речь и расширять словарный запас (дети формулируют цели и задачи урока сами).

- Правильно, ребята. А ещё мы будем размышлять о Родине, большой и малой, и о том, как мы к ней относимся.

- Сегодня у нас урок-исследование, урок-размышление, урок-творчество, интегрированный урок, т. е. он будет совмещать в себе сведения из нескольких учебных предметов: русского языка, литературы, истории, краеведения, географии, музыки, ИЗО, биологии, физической культуры.                                                                    

- Вы не против, если я буду выступать в роли вашего помощника-консультанта?  Спасибо, ребята, за доверие.

- Предлагаю план исследования, план составления портрета слова «Родина» (Учитель раздаёт план исследования слова каждому ученику; наборы карточек с заданиями; проверочные карты лежат на отдельном столе). Прочитаем этот план. (читает учитель). Все согласны? Давайте обсудим. Кто хочет внести дополнения, предложения? Если что-то не будем успевать (этот урок рассчитан на 2 часа), ничего страшного не случится. Мы можем остановиться на любом этапе исследования, подвести итоги и продолжить работу на следующем уроке русского языка.  Итак, начинаем …

III. Стадия осмысления. Работа по теме урока. Открытие нового знания. Закрепление нового знания.

Исследование слова.

      - Итак, открываем план-программу исследования слова Родина.

I.  Ассоциации.

      - Начнём с ассоциаций. Мы уже знакомы с этим словом.

      1. Чтение стихотворения Александровой «Родина».  

      - Ребята, вспомним стихотворение Зинаиды Александровой «Родина».

 (ученик читает стихотворение Зинаиды Александровой «Родина», а ученица демонстрирует свою презентацию по стихотворению) (файл № 2).

          - Ребята, обратим внимание на рисунки, которые вы выполняли дома. Очень трогательные рисунки. Спасибо вам огромное, ребята, за замысел, за яркие и светлые краски.  Вот такой вы видели и чувствовали свою Родину вчера. После сегодняшнего урока вы, возможно, посмотрите на нашу Родину и на слово Родина уже другими глазами.

       2. Кластер-ассоциация «Солнце-Родина!»

            - А сейчас я предлагаю вам разукрасить «Солнце-Родину» ассоциациями.  Выберите, пожалуйста, по 2 лучика и прикрепите их к солнышку (дети прикрепляют лучики и произносят фразу «Родина – это…»).

II. Словарная характеристика слова. Работа с лингвистическими словарями.

       1. Лексическое значение слова (Толковые словари Сергея Ивановича Ожегова) - устная работа, в группах.

                     - Начнём с самого главного: выясним лексическое значение слова.

         2. Слова-родственники:

                     - Назовите корень в слове Родина (Род).

                     - Какие однокоренные (родственные слова) можно подобрать к слову Родина? (род, родной, родословная, народ, родник, природа, родить, урожай, рожь, урождённый, родинка, родимый, родители, родственник и т. д.)  

                     - Что обозначает корень – род - и слово «род»?  Сформулируйте лексическое значение слова «род». (Род - это ряд поколений, имеющих общего предка, семья).

                     - Все вы составляли родословную. Сейчас (имя ученицы)  познакомит нас со своим семейным (или генеалогическим) древом (презентация ученицы «Моя родословная», файл № 3).

       3. Этимология (происхождение) слова. Работа с онлайн-словарём Макса Фасмера или с онлайн-словарём Н. М. Шанского.

                     - Выясним происхождение слова (этимологический онлайн – словарь Макса Фасмера). 2 ученика работают со смартфоном или за планшетами (индивидуальная работа). Задание: найти в онлайн-словаре Макса Фасмера или Шанского происхождение слова Родина. А остальные ребята перейдут к следующему этапу исследования, они будут работать с синонимами и антонимами. Затем обменяемся информацией (ребята зачитывают результаты своего исследования, учитель показывает лист «Этимологическое значение слова»).

       4. Синонимы и антонимы к слову. «Озаглавь колонки таблицы!»

       5. Написание слова Родина.

          - Как мы пишем слово Родина?

          - В каких случаях мы пишем слово  с прописной, заглавной буквы, а в каких со строчной, маленькой?

III. Лингвистический облик слова «Родина». Приём «Лесенка успеха» (рефлексия деятельности; индивидуальная работа, письменная, заполнение шаблонов, самопроверка по образцу, награждение победителей)

(файл № 4, песня «Надоело быть маленькими, надоело быть миленькими…»).

           - Переходим к интересному этапу нашего исследования. Прочитаем его название. Задания даны не в традиционной форме. Я постаралась разнообразить и приблизить к заданиям ЕГЭ и ОГЭ по русскому яз. Ваша задача: выполнить как можно больше заданий и подняться по ступенькам лестницы к вершине, к успеху. Проверяем себя сами по проверочным картам. Если потребуется, используем карточка SOS! (Помогите!) и Добро (Предлагаю помощь!). Работаем индивидуально (в ходе игры реализуется системно-деятельностный подход).

План разборов:

        1. Фонетический разбор слова

        2. Морфемный разбор

        3. Словообразовательный разбор

       4. Морфологический разбор

        5. Синтаксический разбор

Награждение победителей под фанфары медалями «1 место», «2 место», «3 место», «Лучше всех!» (файл № 5). На этом этапе урока она… лучше всех!

!!!   Физкультминутка (файл № 6).

- Проведём нашу любимую физкультминутку (выбираем по желанию детей, включает ученица)

IV. Где употребляется слово?

«У большинства людей чувство родины в обширном смысле – родной страны, отчизны – дополняется ещё чувством родины малой, первоначальной, родины в смысле родных мест, отчих краёв, района, города или деревушки. Эта малая родина со своим особым обликом, со своей – пусть самой скромной и непритязательной – красотой предстаёт человеку в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребяческой души, и с нею, этой отдельной и личной родиной, он приходит с годами к той большой Родине, что обнимает все малые – и в великом целом своём – для всех одна.»  (А. Твардовский)

      1. Слово Родина в пословицах.  «Пословицы рассыпались! Собери!». 

      Ученик работает с интерактивным тренажёром (интерактивное упражнение-модуль). Все остальные работают группой.

       2. Родина в фильмах. Страницы истории Сокольского края:

     - Чтобы побудить вас к поиску информации о малой родине, выдаю карточки фиксации знаний по просмотренным фрагментам фильма, дома заполните.  

 (файл № 7, фрагмент фильма «Сокольский район»)

     3. Слово Родина в исследованиях детей. История села Мамонтово.  Презентация ученицы «Милый сердцу край» (файл № 8)

      -  Наша ученица (имя) готова вам представить материал об истории с. Мамонтово.

       4. Слово в песнях

      (файл № 9, фрагмент фильма, песня в исполнении  Лазарева Александра Анатольевича)

        5. Родина в стихах. Поэты о Родине (файл № 10, фрагмент фильма, чтение Осиной В. К., слово учителя о поэтессе) 

 V. Творческие мини-отчёты детей об исследовательской работе по теме и участии в сетевых проектах:

          1.  Экологический буклет «Судьба Родины, судьба природы – наша судьба» (ученица представляет буклет).

          2. Патриотический буклет  «Здесь Родины моей начало…» (ученик представляет свой буклет).

          3.  Сочинение «Сказки о материнском сердце» (ученик зачитывает своё сочинение). Ко Дню Матери 5-классники писали сочинения, разместили их в сетевом проекте для одарённых детей «Алые паруса», получили   Свидетельства.

          4. Участие во Всероссийском конкурсе юных чтецов «Живая классика». Сочинение «Моя любимая бабушка, «Мой прадед – герой» (творческие отчёты детей)

VI. Синквейн к слову Родина. 

- Задание: на основе полученного материала составьте синквейн к слову Родина (индивидуально). Показ карточки-схемы синквейна.  

VII. Итоги урока. Домашнее задание.

- Ребята, вернёмся к эпиграфам урока и подведём итоги. Достигли ли мы цели урока? Решили ли задачи урока? Доказали, что Родина дороже всего? Нарисовали портрет слова Родина? Доказали, что важно рассматривать слова с разных сторон? Расширили свой словарный запас?

     1. «Рефлексивный экран» (слайд)

(дети по кругу устно дополняют 1 из предложений «Рефлексивного экрана»)

   Рефлексивный экран

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я научился…

У меня получилось…

Я попробую…

Меня удивило…

Было интересно узнать, что

Мне захотелось…

Урок заставил меня задуматься…

Знания, полученные на уроке, пригодятся мне …

Самое большое впечатление на меня произвело…

Сегодня мне хочется сказать спасибо (кому?)… (за что?)….. (Я очень благодарна вам за то, что мы так хорошо с вами сотрудничаем и всегда понимаем друг друга. За то, что вы помогаете мне во всём.)

        2. «Поставь себе оценку!» Приём «Матрёшка» (матрёшки с оценками)

        3.  Рефлексия «Украсим берёзку» (листочками и птичками-соловушками, звуковой файл № 11). Зелёный – понравился урок, жёлтый - не очень, коричневый – не понравился.

       4. Домашнее задание (на выбор).

- Ребята, я вам предлагаю домашнее задание (раздать карточки). Выберите по желанию одно творческое исследовательское задание:

1. Напиши сочинение-миниатюру «С чего начинается Родина?».

2. Закончи работу по плану (если не успеем).

3. Сочини стихотворение о Родине (большой или малой).

4. Прими участие во всероссийском межшкольном сетевом проекте «Карта памяти». Задача: размести рассказ о памятнике воинам д. Кузнецово и отметь на Яндекс-карте местонахождение памятника звездой.

5. Выпусти буклет «Ветераны нашего края».

6. Узнай историю названия своего поселения.

7. Собери информацию о Книге Памяти, которая хранится у жителя д. Кузнецово Маркичева Алексея Владимировича о наших земляках, участниках Великой Отечественной войны, павших на полях сражений.

План исследования слова Родина (2 часа).

I.  Ассоциации.

    1. Слово в художественном тексте. Чтение стихотворения З. Александровой «Родина» (1 ученик) с использованием презентации 2-ого ученика.

     2. Кластер-ассоциация «Солнце-Родина».

II. Словарная характеристика слова. Работа с лингвистическими словарями и онлайн-словарями.

     1. Лексическое значение слова.

     2. Слова-родственники. Презентация «Моя родословная» (выступление ученицы).

     3. Происхождение (этимология) слова.

     4. Синонимы и антонимы.

     5. Написание слова.

     6.  Слово в пословицах. «Пословицы рассыпались! Собери!».

III. Лингвистический облик слова Родина. «Лесенка успеха».

     1. Фонетический облик слова.

     2. Морфемный облик слова.

     3. Словообразовательный облик слова.

     4. Морфологический облик слова.

     5. Синтаксический облик слова.

IV. Где употребляется слово Родина?

    1. Фильмы о малой родине (фрагмент фильма «Сокольский край»).

     2. Исследования детей о малой родине. Презентация «Милый сердцу край. Из истории с. Мамонтово.

     3. Песни о Родине (А. А. Лазарев поёт о малой родине, фрагмент из фильма «Сокольский край»).

     4. Стихи о малой родине (поэтесса В. К. Осина читает стихи о малой родине, фрагмент из фильма «Сокольский край»).

V. Творческие мини-отчёты детей об исследовательской работе по теме и участии в сетевых проектах:

      1. Экологический буклет «Судьба Родины, судьба природы – наша судьба» (выступление ученицы).

      2. Патриотические буклеты «Здесь Родины моей начало…», «Моя родословная» (выступление 2 учеников).

      3. Сочинение «Сказки о материнском сердце». Участие в сетевом проекте для одарённых детей «Алые паруса» (выступление ученика).

      4. Участие во Всероссийском конкурсе «Живая классика». Сочинение «Мой прадед – герой» (выступление ученика).

      5. Сочинение «Счастлив тот, кто счастлив дома» (выступление ученицы).

VI. Синквейн со словом Родина.