МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

МИРНИНСКОЕ РАЙОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23» П. АЙХАЛ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Работа со слабоуспевающими обучающимися»

Количество часов: 34 часа

Автор:

Зузулинская Л.В.

Учитель русского языка и литературы

Пояснительная записка 

       Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса, ориентирована на работу со слабоуспевающими учащимися по подготовке к ОГЭ.

        Учебный курс в 9 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностноориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: 

• формирование языковой и лингвистической компетенции при подготовке к ОГЭ, что соответствует цели программы основного общего образовании по русскому языку в 5-9 классах основной школы: освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; 
• обеспечение подготовки обучающихся 9-х классов к прохождению итоговой аттестации по русскому языку. 

Задачи курса: 

• формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации; 
• обобщение знаний по русскому языку, полученных в основной школе; 
• применение обобщённых знаний и умений при анализе текста; 
• углубление знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде текста;          применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. 

Достижение указанных выше целей и задач осуществляется в процессе формирования ключевых компетенций - языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой. 

Механизм формирования лингворечевой компетенции: 

• использование основных видов чтения (ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; 
• извлечение необходимой информации из различных источников, в том числе представленных в электронном виде; 
• анализ текста с точки зрения понимания его содержания и проблематики; 
• анализ текста с точки зрения характера смысловых отношений между его частями; 
• анализ особенностей использования лексических средств и средств выразительности; 
• тренинг в овладении орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами русского языка; 
• создание сочинения-рассуждения по данному тексту; 
• редактирование собственного текста; 
• применение в практике речевого общения основных норм современного русского языка, использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка; 
• соблюдение в практике письма основных норм языка; 
• использование в практике основных приёмов информационной переработки устного и письменного текста. В основу планирования положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательнокоммуникативного) обучения русскому языку. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в 9 классе. 

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. 

В соответствии с требованиями государственного стандарта у обучающихся в процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные.

Планируемые результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; 
2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 
3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. 

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются: 

1) овладение всеми видами речевой деятельности: 

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; 
• владение разными видами чтения; 
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета; 
• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий; 
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; 
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; 
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; 

2. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 
3. коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. 

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются: 1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества; 

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования; 3) владение всеми видами речевой деятельности: 

аудирование и чтение: 

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации); 
• владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; 
• владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями; 
• способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; 
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); 
• умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств; 

говорение и письмо: 

• умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы); 
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; 
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов  и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей; 
• владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; 
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации; 
• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения; 
• осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; 

4. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 
5. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи

(повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 

6. проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; 
7. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

   Календарно-тематическое планирование по подготовке к ОГЭ по русскому языку для 9 класса разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на  2022-2023 учебный год

Содержание планирования Подготовка к написанию изложения (6 ч) 

Текст как единица языка. Тема, идея, проблема текста и способы их установления, формулирования. 

Композиция, логическая, грамматическая структура текста. 

Микротема. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Абзац Синтаксическое богатство русского языка. .Главная и второстепенная информация в тексте. Способы сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические. 

Написание изложения. 

Синтаксический анализ текста (5ч) 

Предложение. Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Односоставные предложения. (Задание 2.) Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Бессоюзные предложения. Пунктуационный анализ текста (8ч) 

Пунктуационный анализ текста. (8ч) 

Способы связи в словосочетаниях (1ч) 

.Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. (Задание 4.)

Орфографический анализ слова (5ч) 

Орфографический анализ слова (Задание 5.) 

Анализ напечатанного текста, отработка умения находить предложение, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на поставленный вопрос (Задание 6)

Анализ текста и средств выразительности. Лексический анализ (2ч) 

Средства речевой выразительности. Отработка умения квалифицировать средства речевой выразительности. (Задание 7.) (2ч) 

Лексическое анализ слова . (Задание 8.) 

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения 9.3 (6 ч) 

.Понятие о сочинении-рассуждении. Критерии оценки сочинения. Тема, идея, проблема текста. 2.Позиция автора.

Собственная позиция. Подбор аргументов. 

Композиция сочинения (тезис, аргументы, вывод). Оформление вступления и концовки сочинения. Анализ написанного сочинения. Классификация речевых и грамматических ошибок.  Корректировка текста. 

 Контроль знаний- 3 ч 

 Репетиционный экзамен в формате ОГЭ. 

         Тематическое планирование  

            ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 Календарно-тематический план подготовки учащихся 9 класса к ОГЭ по русскому языку 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ