Технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Название, содержание и цель этапа урока^[1]

Деятельность педагога

Время

Организационный момент

Взаимное приветствие учителя и учащихся, фиксация отсутствующих. Организация внимания и сосредоточенности детей.
Цель: обеспечить благоприятную внешнюю обстановку класса, а также психологически настроить учеников к предстоящей учебной деятельности и взаимодействию.

 Приветствует  класс. Проверяет готовность класса к проведению занятия, создает благоприятный настрой на работу, настраивает класс на продуктивную деятельность.

Добрый день, ребята.  

Отправляемся мы снова

В мир родного языка,

Мы разгадывать готовы

Его тайны до звонка!

1 мин

Проверка домашнего задания

Контроль усвоения пройденного материала, коррекция пробелов.

Цель: установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания; выявить пробелы в знаниях, определить причины их возникновения и устранения

Организует проверку домашнего задания:

1. Проверяет знание выученного ранее материала, устанавливаю правильность и осознанность усвоения 

2.Прием  «Цепочка слов»

 Ученики по цепочке называют только одно слово из проверяемых определений, а затем следующий проговаривает формулировку полностью и так по цепочке.

Прием «Толстый и тонкий вопрос»

Тонкий вопрос предполагает однозначный краткий ответ. Толстый вопрос предполагает ответ развернутый.

3. Учитель комментирует ответы

Посмотрите на слайд 2, перед вами предложения:

1.Дети водили хоровод вокруг елки, горящей разноцветными огнями.

2.За окном шел снег, засыпающий елку в нашем дворе.

Расставьте знаки препинания и объясните. 

Выйти к доске, начертить схемы и объяснить. 

Проверка слайд 3

6 минут

Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников

Активизация учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

Цель: организовать  осознание учащимися внутренней потребности открытия новых знаний и умений  и фиксировать  каждому из них индивидуальное затруднение.

Подведение учащихся к осознанию темы, цели и задач урока.

Ребята, посмотрите на это задание. Взято оно из сборника для подготовки к ОГЭ по русскому языку, давайте его прочтем: Слайд

- Вы можете выполнить это задание, ведь что такое причастие мы с вами уже изучили? 

- Почему возникли затруднения? Каких знаний не хватает нам, чтобы его выполнить?

Сегодня на уроке мы продолжаем исследование очень интересной части речи – причастие. Итак, ребята, напомните мне ещё раз, что обозначает причастие?  

Совершенно верно !

Действия могут различаться в зависимости от того, кто его выполняет и на кого оно направлено. Есть действия, которые мы выполняем сами, а есть действия, которые выполняет кто-то другой, но направлены они на нас.

Прием  «Волшебные чернила».

- Запишите 4 предложения поочередно зеленой и красной ручкой.

Учитель диктует предложения.

Ученик, решающий задачу (зеленой ручкой)

Задача, решенная учеником (красной ручкой) Почтальон, принёсший письмо (зеленой ручкой) Письмо, принесённое почтальоном (красной ручкой)

В каждом предложении подчеркните определения.

- Какая часть речи выделена?

- По какому принципу причастия выделены разным цветом?

-Какие причастия вы бы назвали действительными, а какие страдательными?

-Назовите тему нашего сегодняшнего урока?

Назовите цель урока?

5 минут

Изучение новых знаний

Активные действия учащихся с объектом изучения, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний.  

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися знаний и способов деятельности,

обеспечить осознание учениками своих способов проработки учебной информации

 Действительное причастие – от слова «действовать» – обозначает признак, который возник в результате действия самого предмета.

Апельсины, лежащие на столе – те, которые лежат, –действительное причастие.

Страдательное причастие считает, что всё в мире не случайно и ничего просто так не бывает: если апельсины лежат – стало быть, они кем-то туда положены

Апельсины, положенные на стол - те, которые положены кем-то,- страдательное причастие.

К действительным причастиям в тексте легко подставить слово «сам» (или «сама», «само», «сами»). А вот страдательные причастия ничего сами делать не хотят. За них все делают существительные творительного падежа, которые легко к ним присоединяются.

Внимательно посмотрите на картинки и попробуйте составить словосочетания, используя причастия и действующее лицо. Слайд

Мальчики----------------------------снежки

Девочки-----------------------------елка

Дети---------------------------------снеговик проверка слайд 5

А теперь давайте поменяем местами действующее лицо

Снежки-----------------------------мальчики

Елка---------------------------------девочки

Снеговик---------------------------------дети (слайд 6)

Давайте проверим слайд 7

- В каком случае предмет или лицо сам выполняет действие?

- А в каком случае  испытывает воздействие другого предмета на себе? 

Предлагает прослушать лекцию по новой теме на платформе «РЭШ»:

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2646/main/

- Используя материал видеолекции, материал в учебнике,  давайте составим кластер , который поможет отличить действительные причастия от страдательных.

- Посмотрите внимательно на суффиксы действительных и страдательных причастий, чем они различаются?

8 минут

Первичная проверка понимания изученного

Первичная проверка понимания изученного, внутренних закономерностей и связей, сущности новых понятий.

Цель: установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала, выявить пробелы и неверные представления учащихся.

Цифровой диктант.
Д_______
С

1. 1.Оторванная пуговица
2. 2.Спящий ребенок
3. 3.Выполняемая работа
4. 4.Брошенный мяч
5. 5.Дующий с моря ветер
6. 6.Освещаемая улица
7. 7.Закрытая дверь
8. 8.Цветущий сад

9.Зависящий от обстоятельств

Давайте отдохнём и заодно проверим, как вы умеете отличать действительные причастия от страдательных. Итак, действительные причастия – действуют ноги, страдательные – руки:

Проверенный, плескавшийся, построенный, накрытый, сидящий, рассказывающий, рассказанный, освещённая, стоящий, напуганный, написанный, поющий.

А  теперь:  

хлопают  только  те,  кто  не  ошибся  ни разу  

хлопают  только  те,  кто  ошибся  1-2 раза  

хлопают  только  те,  кто  ошибся  3-4 раза  

хлопают  только  те,  кто  ошибся  5  и  более раз  

5 минут

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Самостоятельное выполнение заданий на новую тему

Цель: применить новые знания и способы действий для решения учебных задач

Распределительный диктант

- Я читаю словосочетания с причастиями, вы должны записать их в соответствующем столбике: в левом – с действительными причастиями, в правом – со страдательными.

Выросший цветок, охраняемые богатства, очищенный водоём, зеленеющая трава, нуждающиеся в защите животные, выжженные поля, выгоревшие поля, уходящая красота, непроходимые леса, выделенное слово.

По окончании выполнения работы предлагаю вам проверить свои записи по эталону и выставить себе отметку  в соответствии с критериями.

Критерии оценивания:

«5» - все словосочетания распределены верно

«4» - допущены 1-2 ошибки

«3» - допущены 3-4 ошибки

7 минут

Контроль и самоконтроль, коррекция

Выполнение заданий для выявления пробелов в знаниях и умениях учащихся, разбор типичных ошибок

 
Цель: выявить качество и уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию.

Задание1 . Выполняется по вариантам. Слабым учащимся разрешается пользоваться кластером.

Тест

1вариант

Найти словосочетания со страдательным причастием:

1. на пестреющем лугу;
2. о движущемся предмете;
3. опавшие с тополя;
4. отнятая игрушка;
5. унесенная ветром.

Найдите словосочетания с действительными причастиями:

1. написанная учеником;
2. распиленная плотником;
3. ведущая в парк;
4. посаженный весной;
5. бегающая по дорожке.

2 вариант

Найти словосочетания со страдательным причастием:

1. сидящая девочка;
2. засыпанные аллеи;
3. построенный дом;
4. плескавшиеся волны;
5. летящим самолетом.

Найдите словосочетания с действительными причастиями:

1. высоко поднявшийся;
2. у потревоженных птиц;
3. рассказывающие о путешествиях;
4. у разбитого камня;
5. ведомый за руку.

Задание 2. Карточки .

5 минут

Подведение итогов урока, рефлексия

Получение учащимися информации о реальных результатах учения. Мотивация к общению учащихся в осмыслении своих действий и самооценка

Цель: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы Мобилизовать учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоить принципы саморегуляции и сотрудничества

А теперь подведем итог нашего урока, используя это незаконченные предложения:

«Сегодня на уроке я был (каким?……………….. …………………..)» если к этим причастиям вы добавите зависимые слова, то у вас получится.

Выставляет   и комментирует  отметки

Разъясняет домашнее задание,  предлагает задания на выбор:

1.Параграф 134, упр. 126

2. Из учебника физики (географии, истории, биологии) выбрать и выписать предложения с действительными и страдательными причастиями.

3.Составить прогноз погоды, используя страдательные и действительные причастия.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.

3 минуты