Конспект урока на тему "Паронимы"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

                                   Русский язык                                5 класс                

Тема. Паронимы. 

Цели: дать учащимся понятие об омонимах и паронимах; научить отличать омонимы от многозначных слов, от паронимов; развивать навык употребления омонимов в речи; познакомить учащихся со словарём омонимов; воспитывать интерес к слову.

Планируемые результаты:

Личностные: формировать интерес к русскому языку; формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Метапредметные:

Коммуникативные:  определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:  прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Предметные: овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова. Оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, презентация, учебник - Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1/ (Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын).

Ход урока

1. Организационный момент. (Слайд 2)

Учитель: Поговорим?

Дети: Поговорим.

Учитель: О разном и о прочем.

Дети: О том, что в жизни хорошо:

Учитель:   и хорошо не очень.

Дети: Ведь что-то знаем мы:

Учитель:  а что-то мне известно.

Дети: Поговорим?

Учитель: Поговорим.

Вместе: Нам будет интересно!

 -  Откроем тетради, запишем число, классная работа.

2. Актуализация знаний (слайд 3,4)

- Какой раздел языка мы сейчас  изучаем? (Лексика)

- А что изучает лексика? (Словарный состав языка)

-Что такое лексическое значение слова? (То, что обозначает слово)

-А если значение слова непонятно, где можно его узнать или уточнить?

-Толковый словарь является нашим   незаменимым помощником  при изучении родного языка, он  пригодится нам в исследовании слов и их лексических значений.

3. Мотивация, вхождение в тему. (Слайд 5, 6)

Создание проблемной ситуации в ходе выполнения задания.

Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясните выбор орфограмм.

• В то утро дядя п..звал меня на охоту. В  болотных с..погах я еле усп..вал за ним. Под н..гами  хлюпал сырой мох. Мы очень  устали    и (с)трудом передвигали ноги по болотистой почве.

- Найдите однокоренные слова в тексте, сделайте морфемный разбор.

- От какого слова и при помощи какого суффикса образовались эти прилагательные?

- О чем можно сказать  «болотный»?  (Слайд 6)

- А «болотистый»? (Слайд 7)

- Как   называются такие слова с точки зрения лексики? Это синонимы? Антонимы? Омонимы?

  4. Постановка проблемы. Целеполагание.

-Почему  вы не смогли определить, как называются такие слова?

-Какова же цель вашей дальнейшей деятельности?  

5. Работа по учебнику. Знакомство с правилом. (Стр. 156, п.54). Записать тему в тетрадь.

6. Первичное закрепление нового материала.

- Составим модель слов  «болотные» и «болотистая» (устно).

Заготовка на доске (Слайд 8)

Болотный         =                                Болотистая

ЧР (часть речи)        =                        ЧР

Написание        =                               Написание

Произношение        =                        Произношение

Лексическое значение(ЛЗ)    =          ЛЗ

- Паронимы часто смешивают, употребляя одно слово вместо другого. Что нужно знать, чтобы избежать смешения паронимов?

7.Знакомство и работа со «Словарем паронимов современного русского языка» Ю.А. Бельчикова и М.С. Панюшевой.  

(Слайд 9)

8. Физминутка.

9. Коллективная  работа  с   взаимопроверкой.

-Теперь вам предстоит применить свои новые знания на практике

10. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

      Задание 1. (Слайд 10)

Лингвистическая задачка. Самостоятельно в тетради,  проверка на слайде.

- К именам существительным добавьте подходящие по смыслу прилагательные из скобок, согласуя их друг с другом.

Воздух, край (лесной, лесистый);
луг, кинофильм (цветной, цветистый);
вдох, вздох (неожиданный, сильный).

Задание 2.  (Слайд 11)

Какие слова не являются паронимами?

Конный - конский

Цветная – цветовая

Посидеть (на стуле) – поседеть (от горя). (Омофоны)

Задание 3.  (Слайд 12)

Найдите  паронимы.

Стрелок – стрелец, гоночный- гончий, полоскать – поласкать, высший – вышний, охотник – охотничий.

10. Итог урока. (Слайд 13)

11.Рефлексия. (Слайд 14)

Слово учителя:

-Прозвенит  сейчас  звонок,

 Пора заканчивать урок. 

-  Предлагаю закончить любое из понравившихся предложений:

- На этом уроке я узнал, что...

- Я научился…

-Теперь я знаю…

-Теперь я умею…

- Мне понравилось…

- Мне не понравилось…

- Мне было трудно…

12. Домашнее задание:

Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности.

1.Выучить правило на стр.156. (Всем!)

2. Выполнить упр.320 (письменно)

3. Придумать и записать небольшой текст (5-7 предложений), используя паронимы.