Конспект урока русского языка (5 класс) "Приставки - пре, - при"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Конспект урока русского языка (5 класс)

Тема: «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-»

Тип урока: закрепление изученного материала.

Учебные цели:

1. повторить значения приставок ПРЕ- и ПРИ-;
2. формировать умение правильно определять значения данных приставок;
3. формировать умение разграничивать приставки ПРЕ- и ПРИ- и корни с начальным при- и пре-;
4. совершенствовать умение правильно писать слова с приставками пре- и при-.

Воспитательные цели:

1. прививать интерес к урокам русского языка;
2. формировать внимание к учебному процессу и любовь к русскому языку.

Оборудование урока: доска, интерактивная доска, компьютер, раздаточный дидактический материал.

Ход урока

I ОРГАНИЗАЦИОНЫЙ МОМЕНТ –

Приветствие класса. Проверка присутствующих на уроке.

II МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (СООБЩЕНЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА) –

(Запись числа, классной работы и темы урока в тетрадях).

III АКТУАЛИЗАЦИЯ РАНЕЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ –

Внимание на доску. Назовите основные значения приставок ПРЕ-и ПРИ-, пройдя мини-тест (на доске написаны слова с разными приставками и неодинаковым значением Учащиеся определяют, какие значения слову придают приставки). Приведите свои примеры к каждому пункту теста.

Пр..ехать –

Пр…смешной –

Пр…винтить –

Пр…брежный –

Пр…крикнуть –

Пр…рвать –

Пр..прятать -

Ответы:

Приехать – приближение

Пресмешной – очень смешной

Привинтить – присоединение

Прибрежный – территориальная близость

Прикрикнуть – неполное действие

Прервать – равно пере –

Припрятать – действие, совершаемое в своих интересах

IV ЗАКРЕПЛЕНИЕ РАНЕЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ –

Задание 2. Правописание Задание 1. Правописание приставки ПРИ- (у доски) –

Запишите на доске слова, в которых бы приставка ПРИ- имела бы следующие значения:

1. значение «приближения»: человека, птицы, рыбы, змеи, автомобиля;

прибежать, прилететь, приползти, приехать.

2. значение «присоединения»: с помощью верёвки, молотка и гвоздей, иголки с ниткой;

привязать, прибить, пришить.

3. значение «территориальной близости»: название края при море, канавы при дороге, огорода при усадьбе, участка при школе;

приморский край, придорожная, приусадебный, пришкольный.

4. значение неполноты действия: немного поднял, немного хромает, ненадолго остановился, слегка дотронулся, ненадолго лёг;

приподнять, прихрамывает, приостановился, притронулся, прилёг.

5. значение совершения действия в своих интересах;

припрятать, приберечь.

6) действие, совершаемое сверху вниз.

Прибавить, прижать.

приставки ПРЕ- –

Выпишите слова с приставкой ПРЕ- из данного стихотворения. Объясните значение приставки в выписанных вами словах.

В прекрасном замке на горе

Жила-была приставка ПРЕ-.

Особа преотважная,

Важная-преважная,

Гордая-прегордая,

Добрая-предобрая.

Её считали очень мудрой

И называли все Премудрой.

Был у неё прелестный пудель.

Прекрасный пёс по кличке Дудель.

Он преспокойно спал у двери,

Когда вошла приставка ПЕРЕ-.

Она сказала: «На заре

Я уезжаю, друг мой ПРЕ-,

Меня не будет два-три дня,

Ты поработай за меня.

Позаменяй меня, прошу.

Спокойной ночи, я спешу».

Проверить выполненное задание.

Задание 3. ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ –

(Один из учеников работает у доски, остальные – самостоятельно).

Из предложенных (учителем) примеров выпишите только те слова, в которых ПРЕ-/ПРИ- являются частью корня. (Один ученик это задание выполняет на доске, остальные – в тетрадях).

Предрассветный час, преудивительные истории, преинтересная книга, приусадебный участок, южная природа, беспристрастный наблюдатель, дружеский привет, веселые приключения, приостановить исследование, президент России, хороший приятель, преимущество в соревновании, приехали на пристань,

Проверка задания (учащиеся на местах ищут ошибки у отвечающего у доски).

Учитель: составьте предложения, употребляя в нем одно из выписанных слов, и запишите.

V ПРОВЕРКА И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ –

Самостоятельная работа по карточкам:

Вставьте пропущенные буквы, выделите часть слова, в которой находится пропущенная буква. Объясните написание.

Вариант 1

1. Все мальчики опять пр_тихли, потом засм_ялись, но снова пр_умолкли (Т.).2. Пр_пятствия и пр_грады существуют для того, чтобы их пр_од_левать. #1042;незапное пр_вращение Татьяны Марковны из бабушки и гостеприимной хозяйки в львицу поразило его (Гонч.).4. А хозяюшкой она в терему меж тем одна, пр_берет и пр_готовит (П.). 5. Пр_дметом его мечтаний всегда были пр_ключения.

Вариант 2

#1054;стрый нос пр_давал его лицу строгое, сухое и пр_н_приятное выражение (Ч.).2. На холмах пушки, пр_см_рев, пр_рвали свой голодный рев (П.).
#1042;арвара Петровна начала пр_следовать его и, как говорили в доме, пр_д_раться (Т.). 4. Из дворецкого, по пр_казанию барыни, он пр_образился в дворника (Т.). 5. Сопр_к_сновение с пр_родой всегда пр_красно!

Проверка самостоятельной работы.

VI ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ –

Обобщение изученного на уроке. Выставление оценок с комментарием.

VII ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ –

Мини-сочинение «Весенняя природа» (6-8 предл.) с прист. ПРЕ-,ПРИ-.

Комментарий учителя к Д/З (устно):

Cоставить связный текст объемом 5−8 предложений на тему «Весенняя природа», используя в нем слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- во всех возможных значениях.

Литература:

#1052;етодические указания к практическим Е.П.Марченко.

#1056;усский язык в средней школе: карточки-заданий для 5 класса. В помощь учителю./Л.А.Жердева – 7 изд.,Новороссийск.,#1089;.39-4.