Конспект урока по теме "Определение как второстепенный член предложения"
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Конспект урока русского языка в 8 классе

Тема: «Определение как второстепенный член предложения, его виды».

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цель: сформировать у учащихся целостное представление о второстепенном члене предложения – определении, его видах и роли в речи.

Задачи:

    1.  Актуализировать знания о второстепенных членах предложения.

    2.  Организовать наблюдение за языковым материалом для выявления сущности определения.

    3.  Ввести понятия «согласованное» и «несогласованное» определение.

    4.  Развивать навык различения видов определений и их графического обозначения.

    5.  Совершенствовать умение видеть определения в тексте и использовать их в собственной речи.

Планируемые результаты:

Личностные:

Осознание эстетической ценности русского языка, обогащение словарного запаса.

Развитие познавательной активности, интереса к изучению структуры языка.

Метапредметные:

Регулятивные: умение ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления, строить логические рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные: владение диалогической речью, умение работать в парах и группах, аргументировать свою точку зрения.

Предметные:

Знать: понятие «определение», его основные вопросы, способы выражения, виды (согласованные и несогласованные).

Уметь: находить определения в предложении, определять их вид, правильно ставить знаки препинания при определениях, выраженных причастными оборотами, использовать разные виды определений в речи для повышения её выразительности.

Оборудование: учебник, проектор, интерактивная доска, презентация, раздаточный материал (карточки с заданиями), учебный текст.

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация

Приветствие. Создание позитивного настроя. Проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний

Сейчас мы с вами напишем небольшой графический диктант. Я читаю вам предложения, а вы определяете, нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым. Если нужно, ставите плюс, если нет, то – минус.

1. Книга - лучший друг человека.

2. Жизнь прекрасна и удивительна.

3. Река будто зеркало.

4. Дон – река капризная.

5. Чтение – вот лучшее учение.

6. Бедность не порок.
+--++-

Каковы условия постановки тире между подлежащим и сказуемым?

III. Выход на тему. Целеполагание

На экране два предложения (слайд 2):

1.  Ветер сорвал листья.

2.  Порывистый осенний ветер сорвал золотые и багряные листья с уставших деревьев.

– Какое предложение более образное, живописное? Почему?

– За счет каких слов создается эта картина?

– Какова роль этих слов? (Они определяют, характеризуют предметы, делают речь точной, выразительной).

– Как мы называем члены предложения, которые обозначают признак предмета?

– Какова тема нашего занятия? (слайд 3) Каковы цели нашего урока? Что должны узнать? Чему должны научиться?

IV. Открытие нового знания. Основной блок.

– Ребята, что же такое определение?

Определение — это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета (какой?) или признак по принадлежности (чей?), зависит от существительного или его заменителя и отвечает на вопросы: какой? чей? (слайд 4)

– Проанализируйте информацию в таблице. Вспомните, какие бывают типы связи слов в словосочетаниях.  Заполните первую колонку. (слайд 5)

– (Слайд 6) Поставьте в выделенных словосочетаниях вопросы от главных слов к зависимым.  Определите типы связи слов в словосочетаниях.  Определите, чем являются зависимые слова в предложениях.

Мы построили кирпичный дом.

Мама купила мне шарф в клетку.

На завтрак нам дали яйцо всмятку.

– Вывод (слайд 9): согласованные определения связываются с определяемым словом по способу согласования (кирпичный дом). Несогласованные определения связываются с определяемым словом по способу управления (шарф в клетку) или примыкания (яйцо всмятку).

– Проанализируйте примеры (слайд 10). Сделайте вывод о способах выражения согласованных определений. Заполните первую колонку.

– Проанализируйте примеры (слайд 12). Сделайте вывод о способах выражения несогласованных определений.  Заполните первую колонку.

– Сделаем вывод. Чем могут быть выражены согласованные и несогласованные определения.

V. Динамическая пауза

Упражнение на внимание: «Согласованное определение – хлопок, несогласованное – приседание». Учитель называет словосочетания: деревянный дом, крыша дома, синее море, походка танцора и т.д.

VI. Первичное закрепление

Упражнение 1 (письменно в тетради). (Слайд 14) ИЛИ УПРАЖНЕНИЕ 218.

Задание: Спишите предложения. Подчеркните определения волнистой линией. Укажите над ними вид: «С» – согласованное, «Н» – несогласованное.

1.  Полевая дорога вела к небольшой деревне.

2.  Он получил письмо от друга.

3.  Мы купили тетрадь в клетку.

4.  Её лицо озарила счастливая улыбка.

5.  Приказ наступать поступил на рассвете.

6. По дороге изо льда медленно шёл усталый путник.

7. В лесу стояла глубокая тишина, нарушаемая лишь звуком шагов.

8. Ребята подошли к домику у леса.

VII. Применение знаний в новой ситуации. Развитие речи

Перед вами «сухое», невыразительное описание. Оно похоже на черновой набросок художника, где лишь намечены контуры предметов. Ваша задача – стать настоящим волшебником слова! «Оживите» этот текст, добавив яркие согласованные (стоящие в том же роде, числе и падеже, что и слово, например: старинная книга, на дубовом столе) и несогласованные определения (выраженные другими существительными, наречиями или инфинитивом, например: кожаный переплёт, ваза с цветами, сад в инее).

Сделайте текст красочным, атмосферным, чтобы читатель мог сразу увидеть картину и почувствовать настроение. Дайте простор своему воображению!

Текст для «оживления»:
«На столе лежала книга. Рядом стояла ваза. За окном был сад. В комнате было тихо.»

«На массивном дубовом столе лежала книга в потрёпанном кожаном переплёте с золочёным тиснением. Рядом горделиво стояла хрустальная ваза необычной формы, наполненная букетом полевых цветов. За широким панорамным окном открывался вид на заброшенный, но оттого не менее прекрасный сад, где буйствовала осенняя позолота клёнов. В прохладной полутемной комнате царила торжественная, звенящая тишина, прерываемая лишь шуршанием переворачиваемых страниц».

Какие определения использовали? К какому виду относятся? Какую роль играют определения в речи?

VIII. Рефлексия. Итоги урока

– Какую цель мы ставили в начале урока?

– Что нового узнали об определении?

– Чем отличаются согласованные и несогласованные определения?

– Где в жизни могут пригодиться эти знания?

Составление синквейна:

1.  Определение.

2.   Согласованное, несогласованное.

3.  Обозначает, описывает, украшает.

4.   Второстепенный член предложения.

5.   Признак.

Слайд 15.

IX. Домашнее задание

1.  Обязательное: Учебник: выучить правило о видах определений. Выполнить упражнение 219.

2.  Творческое:

Написать мини-сочинение-описание «Мой любимый уголок природы», используя не менее 5 согласованных и 3 несогласованных определений (подчеркнуть их).

X. Оценивание