урок " Причастный оборот и знаки препинания при нем"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Урок русского языка по теме «Причастный оборот и знаки препинания при нем в предложениях», разработанный с применением технологии проблемного обучения.

Цель урока: создать условия для самостоятельного открытия учащимися правила обособления причастного оборота и условий, от которых зависит постановка запятой.

Тип урока: урок усвоения новых знаний (урок-исследование).

Технология: проблемное обучение.

1. Организационный момент и мотивация

Задача: Вовлечь учащихся в деятельность, создать проблемную ситуацию.

Вступительное слово учителя: «Ребята, сегодня мы будем работать с текстом. Я прочитаю вам два предложения, а вы внимательно послушайте и скажите, в чем их разница. Не только в смысле, но и в интонации». Демонстрация предложений (на доске ):

Мы любовались звездами, сияющими на ночном небе.

Мы любовались сияющими на ночном небе звездами.

Вопрос к классу:

«Прочитайте предложения. Одинаков ли их смысл? (Да). А как меняется интонация? В каком из предложений мы делаем паузу и где именно? Почему во втором предложении нет запятой?»

Формулировка проблемы:

Ученики приходят к выводу, что смысл одинаковый, но структура разная. Возникает проблемная ситуация: от чего зависит постановка запятой при причастном обороте? (От его места в предложении).

Учитель четко формулирует учебную проблему: «Сегодня на уроке наша задача — не просто выучить правило, а самим его сформулировать и понять, почему причастный оборот иногда выделяется запятыми, а иногда — нет».

2. Этап исследования и решения проблемы

Задача: Организовать групповую или индивидуальную работу по сбору данных для решения проблемы.

Задание для учащихся (работа в парах):

«У вас на столах (или на слайде) есть предложения. Ваша задача — проанализировать их, найти причастные обороты и определить их место по отношению к определяемому слову (существительному). Затем сделайте вывод».

Материал для анализа:

Книга, прочитанная мною, лежала на столе.

Прочитанная мною книга лежала на столе.

Трава, покрытая утренней росой, блестела на солнце.

Покрытая утренней росой трава блестела на солнце.

Самостоятельная работа:

Ученики подчеркивают определяемое слово и причастный оборот, ставят вопросы.

Обсуждение и формулирование гипотезы. Учитель выслушивает ответы групп.

В чем сходство предложений 1 и 3? (Причастный оборот стоит после определяемого слова, есть запятая).

В чем сходство предложений 2 и 4? (Причастный оборот стоит перед определяемым словом, запятой нет).

Ученики самостоятельно формулируют правило:

Гипотеза: Если причастный оборот стоит после определяемого слова, он выделяется запятыми с обеих сторон. Если причастный оборот стоит перед определяемым словом, запятая не ставится.

3. Этап проверки гипотезы и первичного закрепления. Задача: Проверить правильность выведенного правила на новом материале.

Задание:«  Давайте проверим нашу гипотезу. Я предлагаю вам несколько предложений с пропущенными знаками препинания. Расставьте их, опираясь на наше новое правило».

Материал для работы:

Поляна / залитая солнцем / казалась сказочной.

Залитая солнцем поляна казалась сказочной.

Мы подошли к дому / стоявшему на холме /.

Стоявший на холме дом был виден издалека.

Самопроверка:

Ученики обмениваются тетрадями или сверяют с ответом на доске.

4. Этап применения знаний в нестандартной ситуации (углубление) Задача: Применить правило в более сложных конструкциях.

Создание новой проблемной ситуации: «Правило кажется простым, но всегда ли оно работает? Посмотрите на это предложение:

Я прочитал книгу не прочитанную мною а моим другом.

Сколько здесь причастных оборотов? Где нужно поставить запятые?»

Анализ предложения:

Ученики определяют два однородных причастных оборота («не прочитанную мною» и «а моим другом»), которые относятся к одному слову «книгу». Между ними стоит противительный союз «а».

Вывод: Правило расширяется. Если два причастных оборота относятся к одному слову и соединены союзом «а», то запятая ставится перед первым оборотом и перед союзом.

5. Рефлексия и подведение итогов. Задача: Осмыслить полученные знания.

Вопросы для рефлексии:Какую проблему мы решали в начале урока?

Удалось ли нам ее решить?

Какое главное условие постановки запятой при причастном обороте мы вывели?

В чем преимущество того, что мы сами открыли это правило, а не просто записали его из учебника?

6. Домашнее задание .  Написать небольшой текст-описание (5-7 предложений) о природе или месте, которое вам нравится, используя не менее трех причастных оборотов в разных позициях.

Творческий уровень (по желанию): Найти в произведении, которое вы сейчас читаете, предложение с причастным оборотом, выписать его и объяснить расстановку знаков препинания.