КОНСПЕКТ УРОКА-ОЦЕНКИ ПО ТЕМЕ “МЕСТОИМЕНИЕ”
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА-ОЦЕНКИ ПО ТЕМЕ “МЕСТОИМЕНИЕ”

ЦЕЛЬ:

• Образовательная:
• выявить уровень сформированности умений по данной теме: уметь находить местоимения среди других частей речи, определять разряды местоимений по значению, определять грамматические значения их, писать отрицательные и неопределенные местоимения, выделять морфемы, использовать местоимения в контексте в соответствии с их значением, избегая неточности, двусмысленности высказывания.
• развивающая:
• создать условия для формирования адекватности самооценки учащихся через выполнение разноуровневых заданий по теме.
• воспитательная:
• создать условия для формирования культуры умственного труда, умения слушать, работать в сотрудничестве.

Ожидаемый результат: каждый ученик может выявить уровень сформированности своих умений и определить уровень адекватности самооценки.

Ход урока.

Учитель: Сегодня урок я хочу начать с стихотворения А.С. Пушкина, написанного для маленького сына поэта Вяземского Павла

Душа моя Павел,
Держись моих правил:
Люби то-то, то-то,
Не делай того-то,
Кажись, это ясно.
Прощай, мой прекрасный.

Серьезное это или шуточное стихотворение?

Вы поняли, какие наставления дает поэт? Почему?

Тема урока.

Мы заканчиваем изучение местоимения - части речи, которая малочисленная и непродуктивна, т.е. новыми словами уже давно не пополняется. Но местоимения очень важны в речи, активно используются всеми говорящими.

Итак, урок-оценка по теме “Местоимение”.

Во время предыдущих уроков у вас возникали вопросы, на которые попытайтесь ответить в конце изучения темы.

Какие группы местоимений выделяют по соотношению с другими частями речи?

Какие разряды местоимений вы знаете?

Какое местоимение не имеет рода, числа, лица, формы и. п.?

Что оно обозначает? ( действие направлено на само действующее лицо)

Какие формы личных местоимений могут употребляться в значении притяжательных?

Что такое местоимение, что оно обозначает? (указывает)

Местоимения какого разряда употребляются для связи простых предложений в составе сложноподчиненного? ( относительные)

Работа с карточками – самооценки.

Учитель: Что вы знаете по теме «Местоимение» (система понятий )

Учитель: А что умеете?

Ученик:

• находить местоимения среди других частей речи;
• определять разряды местоимений по значению;
• определять их грамматические значения;
• писать отрицательные и неопределенные местоимения;
• выделять морфемы в местоимениях;
• использовать местоимения в контексте в соответствии с их значением, избегая неточности, двусмысленности высказывания.

Не выполняя заданий, оцените свои умения, используйте следующие условные обозначения:

(+) – если вы уверены, что при выполнении задания не ошибаетесь;

(-) – если считаете, что не сможете выполнить задания;

(?) – если предполагаете, что задание выполните, но можете допустить ошибки.

Оформляем записи в тетради: число, классная работа.

Что я умею?

Вы сможете увидеть насколько ваша самооценка совпадает с реальными умениями.

Задание №1

Приступаем к выполнению 1 задания.

Я прочитаю отрывок из стихотворения Е. Евтушенко.

2) Учитель: Прежде чем обратиться непосредственно к разговору о грамматической стороне этого текста, поговорим о смысле его. Как бы вы определили основную идею этого отрывка словами самого поэта?

Ученики:

Действительно, каждый человек неповторим. Кто - то яркая личность, и его жизнь похожа на комету, а кто –то – незаметен, но дарит тепло и свет окружающим. Каждый уникален.

Посмотрите на ту часть доски, где записаны названия некоторых разрядов местоимений. Найдите местоимения, соответствующих разрядов и выполните задания. (проверка вместе с классом)

- неопределенное – сделайте морфемный разбор.

-указательное - определите грамматическое значение местоимения

- личное – посчитайте количество звуков и букв

В отрывке из стихотворения Е.Евтушенко найдите местоимения, определите их разряд по значению.

Оцените свое умение находить местоимения и определять их разряды. Не забывайте это делать после выполнения каждого задания. (1, 2, 6 графа карточки)

Ребята выполняют задание, проверяют, оценивают умение.

Задание № 2

Прочитайте слова. Определите разряд местоимений.

Докажите, что среди слов есть омоним.

В каком еще значении могут употребляться формы местоимений её, его.

Задание №3

Учитель: Переходим к 3 заданию. Послушайте стихотворение, которое называется Джонни.

Как вы считаете. можно ли назвать жизнь Джонни веселой и счастливой ? Почему7

Учитель: Все-таки человек приходит в этот мир, чтобы оставить после себя какой-то след. И пусть он будет интересен незаметностью своей, но это лучше, чем жить не к чему не стремясь, ничему не радуясь, ни о чем не жалея…

Местоимения какого разряда встретились в этом стихотворении?

Прежде чем приступить к написанию стихотворения, восстановим правило. Восстановите правило

Местоимения пишутся с не …

☐ под ударением

☐ не под ударением

Если между отрицательным местоимением и частицами не или ни есть предлог, то они пишутся …

☐ слитно

☐ раздельно

☐ через дефис

Отрицательные местоимения

пишутся с не и ни …

☐ слитно

☐ раздельно

☐ через дефис

Частицы кое, то, либо, нибудь пишутся с местоимением

☐ слитно

☐ раздельно

☐ через дефис

Проверьте себя, выполнив упражнение на правописание неопределенных и отрицательных местоимений с не и ни.

Запишите стихотворение в тетради.(взаимопроверка с объяснением 1 ученика)

Оцените свое умение писать отрицательные и неопределенные местоимения. ( 4 графа)

Задание №4

Переходим к выполнению 4 задания.

Определяя грамматическое значение падежа подчеркнутых местоимений в следующих отрывках ученик рассуждал так:

Прав ли он? Докажите свое мнение.

его – притяжательное местоимение в ф.Р.п. ( сущ, лич., 3л, ед ч, м р, р п.) Почему личное?

ничего – неопределенное местоимение в ф. Р.п.( отр, сущ, р. П.)

нечто – отрицательное местоимение нечего в ф. И.п.? ( неапр, сущ, в. п.) Почему в. п.?

В этих двух предложениях встречается местоимение он, которое указывает на совершенно разных героев романа в стихах А.Пушкина “Евгений Онегин”. Владимир Ленский – романтик, для которого жизнь еще нечто, и Евгений Онегин, разочарованный жизнью герой, для которого она уже ничто… О них вы будете говорить в 9 классе, а сейчас продолжим разговор о местоимениях.

Чем отличаются местоимения нечто и ничто по значению?

Определите тип 1 предложения .Докажите, что оно сложное бессоюзное.

Оцените умение определять грамматическое значение местоимений ( 3 графа)

Задание №5

Учитель: Какое умение, на ваш взгляд, формирует 5 задание? ( умение правильно употреблять местоимения в речи)

Исправьте неточности в речи.

Брат велел другу принести себе книгу. (ему)

Сосед попросил сестру налить себе воды. ( ему)

Я хочу сказать вам кой – чего. (кое- что)

Замените выделенные слова фразеологизмами с местоимен6иями.

1Этот человек скрытный. ( сам себе на уме)

2 Все устроилось без особых усилий. ( само собой)

3 Я люблю читать молча. (про себя)

Учитель: Оцените свое умение правильно употреблять местоимения в речи. ( 5 графа)

Работа в парах.

Слитно или отдельно? ( Работа в парах)

1Очевидно, во всем этом происшествии было (н..)что такое, о чем (н..)кому не надо говорить, (н..)кого (не)надо расспрашивать, а молчать, делая вид, что (н..)чего (не) знаешь.

2В этой записке крупно синим карандашом было написано: « Девочка, (н..)кого дома ( не) бойся. Все в порядке, и (н..)кто от меня (н..)чего (не) узнает.» А ниже стояла подпись: «Тимур».

Взаимопроверка по ключевым словам (ключевые слова написаны на доске)

Рефлексия.

1. Поднимите руки те, чьей паре удалось выполнить задание без ошибок?

2. Кому было легко работать в паре ?

Задание «Отгадай»

1) Послушайте стихотворение, о чем идет речь.

Он, она, оно

Мое стихотворение
Про местоимение.
Утром –
Так заведено –
Разомкнешь ресницы,
И к тебе идет оно
Розовой жар-птицей.
А стемнеет – он придет,
Тоненький,
Смущенный, –
Он на цыпочках войдет
Долькою лимонной.
Срок прошел – плывет она
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна...
Кто же он, оно, она?
Месяц, солнце и луна!

2 ) Первый слог – личное местоимение,

Второй – детская болезнь.

Вместе получается слово, обозначающее предмет, который помогает судну удержаться на месте.( якорь)

3) Первый слог – личное местоимение,

Второй - звук. который издает лягушка.

Все слово то, что растет на огороде. ( тыква).

Тест

Сейчас выполните тест . Внимательно посмотрите на задания, выберите тот вариант, который соответствует вашим возможностям.

Итог урока.

1) Подведем результаты урока. Поставьте себе оценку за урок.

2) Поднимите руку, у кого большинство знаков в 1 и 2 графах (+).

3) Проанализируйте адекватность самооценки, т.е. поднимите руку те, у

И в конце урока я еще раз прошу обратиться к словам, которые нам подарил Е.Евтушенко и среди которых мы вновь видим местоимение:

Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы – как истории планет.

И сегодняшний урок, надеюсь, поможет присмотреться к тем, кто нас окружает, и увидеть, что у каждого свой тайный личный мир, который делает его интересным и все-таки заметным среди людей. Нужно только быть чутким и внимательным, стараться понять друг друга.

Домашнее задание.

Напишите пожалуйста свои рассказ об интересном человеке, который живет рядом с вами. Может быть это ваш друг, ваш родственник. И если вдруг вам покажется, что такого человека нет рядом с вами. Вспомните сегодняшний урок и внимательно присмотритесь к тем, кто вас окружает.