Методические рекомендации
методическая разработка по русскому языку (8, 9, 10 класс)

Методические рекомендации

Доева Виктория Сергеевна, педагог дополнительного образования МАУДО «ЦДО г. Владикавказа»,                        СП «Центр развития творчества одаренных детей и юношества «Интеллект»

Оглавление

Контрольная работа по теме «Типы подчинительной связи в СПП. Сложные предложения с разными видами связи»        1

Вариант 1        1

Вариант 2        5

Ключи к проверке        9

Интеллектуальная игра «Приставочный лабиринт»        12

Разноуровневая контрольная работа по фонетике        19

Уровень 1. Базовый        19

Уровень 2. Повышенный        20

Уровень 3. Высокий        22

Контрольная работа по теме «Типы подчинительной связи в СПП. Сложные предложения с разными видами связи»

(9-10 класс)

Вариант 1

Задание 1. Теоретическое соответствие (5 баллов)

Установите соответствие между типом подчинения и его определением.

Ответ: А — ___, Б — ___, В — ___

Задание 2. Анализ текста М. Е. Салтыкова-Щедрина (10 баллов)

Прочитайте фрагменты из романа «Господа Головлёвы». Расставьте знаки препинания, определите тип каждого предложения (ССП, СПП, БСП, простое с обособленными оборотами) и тип подчинения придаточных (если есть).

Фрагмент А

Глава семейства Владимир Михайлыч Головлев еще смолоду был известен своим безалаберным и озорным характером и для Арины Петровны всегда отличавшейся серьезностью и деловитостью никогда ничего симпатичного не представлял.

Тип предложения: __________
Обособленные обороты: __________

Фрагмент Б

В минуты откровенных излияний он хвастался тем что был другом Баркова и что последний будто бы даже благословил его на одре смерти.

Тип предложения: __________
Тип подчинения: __________

Фрагмент В

Постепенно разрастаясь и ожесточаясь размолвки эти кончились со стороны жены полным и презрительным равнодушием к мужу-шуту со стороны мужа — искреннею ненавистью к жене ненавистью в которую однако ж входила значительная доля трусости.

Тип предложения: __________
Обособленные обороты: __________
Тип подчинения (если есть): __________

Фрагмент Г

В минуту когда начинается этот рассказ это был уже дряхлый старик который почти не оставлял постели а ежели изредка и выходил из спальной то единственно для того чтоб просунуть голову в полурастворенную дверь жениной комнаты крикнуть «Черт!» — и опять скрыться.

Тип предложения: __________
Тип подчинения: __________

Фрагмент Д

Во-первых мать давала ему денег ровно столько сколько требовалось чтоб не пропасть с голода во-вторых в нем не оказывалось ни малейшего позыва к труду а взамен того гнездилась проклятая талантливость выражавшаяся преимущественно в способности к передразниванью в-третьих он постоянно страдал потребностью общества и ни на минуту не мог оставаться наедине с самим собой.

Тип предложения: __________
Вводные слова: __________
Тип подчинения (если есть): __________

Задание 3. Расстановка знаков препинания (15 баллов)

Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должна стоять запятая.

1. Надвигалась гроза (1) и (2) когда тучи закрыли небо (3) стало не по себе.

Ответ: ______

2. Вечерело (1) и (2) когда мы вышли из дома (3) деревья слились уже в темную массу.

Ответ: ______

3. Он закидывает голову назад (1) и (2) когда говорит (3) поминутно крутит усы левой рукой.

Ответ: ______

4. Когда я вернулся в свою комнату (1) уже совсем рассвело (2) и (3) народ стал подниматься.

Ответ: ______

5. На луговине гулял ветерок (1) и (2) пока мы отдыхали (3) ни один комар не пропищал над ухом.

Ответ: ______

6. Он знал (1) что в комнату смотрит солнце (2) и (3) что (4) если он протянет руку в окно (5) то с кустов посыплется (6) сверкающая от дождя (7) роса.

Ответ: ______

7. Куница временно исчезла (1) но (2) когда она поправилась и окрепла (3) то она снова пришла к тому дому (4) куда её будто на поводе тянуло.

Ответ: ______

8. Приходилось всё время быть настороже (1) и (2) когда она спрашивала меня (3) права ли она (4) то спешил ответить ей (5) что она права (6) и что я глубоко ее уважаю.

Ответ: ______

9. Ассоль зажмурилась (1) но (2) когда она решилась открыть глаза (3) покачиванье шлюпки, блеск волн, приближающийся корабль — все было необъяснимым сном (4) где свет и вода качались, кружась (5) как игра солнечных зайчиков на струящейся лучами стене.

Ответ: ______

10. Ещё издалека Сергей увидел группу ребят (1) и (2) когда он подошёл поближе (3) от толпы отделился один паренёк и с приветливой улыбкой направился к нему (4) тогда как остальные не обратили на него никакого внимания.

Ответ: ______

Задание 4. Сложные предложения с разными видами связи (20 баллов)

Расставьте нужные знаки препинания. Определите тип подчинения придаточных. Составьте схемы предложений (указанных звёздочкой).

1. Единственное средство умственного общения людей есть слово и для того чтобы общение это было возможно нужно употреблять слова так чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия.

Тип подчинения: __________

2. Я не слышал о чем говорили мои соседи но мне казалось что речь шла обо мне.

Тип подчинения: __________

3.* Мы приехали в Петровское ночью и я спал так крепко что не видел ни дома ни березовой аллеи и никого из домашних которые уже все разошлись и давно спали.

Тип подчинения: __________

Схема: __________

4. Старик подозрительно взглянул на меня и уже по одному взгляду можно было угадать что ему все известно.

Тип подчинения: __________

5.* Чем ближе мы подходили к лесу тем прохладнее становился воздух и мы уже подумывали не лучше ли вернуться назад.

Тип подчинения: __________

Схема: __________

6. Когда певец закончил свое выступление все стали громко аплодировать и казалось что овации не будет конца.

Тип подчинения: __________

7.* Скоро выпал первый снег а река все еще не поддавалась холоду потому что все что замерзало по ночам вода разбивала днем.

Тип подчинения: __________

Схема: __________

8. Ехать с отцом мальчику очень хотелось но он еще никогда не выезжал из родной деревни и ему было страшновато от неизвестности что принесет ему дорога.

Тип подчинения: __________

9. Я надеялся уснуть чтобы переждать самое жаркое время дня но все попытки в этом направлении кончились полной неудачей.

Тип подчинения: __________

10.* Все небо было усеяно мигающими звездами и Млечный Путь вырисовывался так ясно как будто его перед праздником помыли и потерли снегом.

Тип подчинения: __________

Схема: __________

11. Экзамен был назначен на следующий день и студенты которые жили в общежитии стали собираться группами чтобы повторить наиболее трудные вопросы по предмету.

Тип подчинения: __________

12.* Молча широко раскрытыми глазами смотрел он на бесконечную панораму берегов и ему казалось что он движется по широкой серебряной тропе в те чудесные царства где живут чародеи и богатыри сказок.

Тип подчинения: __________

Схема: __________

13. День был солнечный жаркий и всем нам захотелось поскорее поехать за город чтобы искупаться в прохладной реке.

Тип подчинения: __________

14. Один из нас хотел было выйти из лодки но едва он ступил на берег как провалился и увяз по колено.

Тип подчинения: __________

15.* Развитие естественных наук в наш век научно-технического прогресса идет столь быстрыми темпами что человек все больше проникает в тайны природы и ученые решают задачи которые еще недавно казались неразрешимыми.

Тип подчинения: __________

Схема: __________

Вариант 2

Задание 1. Теоретическое соответствие (5 баллов)

Установите соответствие между типом предложения и его характеристикой.

Ответ: А — ___, Б — ___, В — ___

Задание 2. Анализ текста М. Е. Салтыкова-Щедрина (10 баллов)

Прочитайте фрагменты из романа «Господа Головлёвы». Расставьте знаки препинания, определите тип каждого предложения и обособленные обороты.

Фрагмент А

Степан Владимирыч старший сын об котором преимущественно идет речь в настоящем рассказе слыл в семействе под именем Степки-балбеса и Степки-озорника.

Тип предложения: __________
Обособленные обороты: __________

Фрагмент Б

Она только тогда дышала свободно когда была одна со своими счетами и хозяйственными предприятиями когда никто не мешал ее деловым разговорам с бурмистрами старостами ключницами и т. д.

Тип предложения: __________
Тип подчинения: __________

Фрагмент В

Находясь в таких отношениях они пользовались совместною жизнью в продолжение с лишком сорока лет и никогда ни тому ни другой не приходило в голову чтобы подобная жизнь заключала в себе что-либо противоестественное.

Тип предложения: __________
Обособленные обороты: __________
Тип подчинения (если есть): __________

Фрагмент Г

Но богатенькие допуская его в свою среду все-таки разумели что он им не пара что он только шут и в этом именно смысле установилась его репутация.

Тип предложения: __________
Обособленные обороты: __________
Тип подчинения: __________

Фрагмент Д

Затем продержав с месяц в деревне отправила его в Петербург назначив на прожиток по сту рублей ассигнациями в месяц.

Тип предложения: __________
Обособленные обороты: __________

Задание 3. Расстановка знаков препинания (15 баллов)

Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых должна стоять запятая.

1. Куница временно исчезла (1) но (2) когда она поправилась и окрепла (3) то она снова пришла к тому дому (4) куда её будто на поводе тянуло.

Ответ: ______

2. Приходилось всё время быть настороже (1) и (2) когда она спрашивала меня (3) права ли она (4) то спешил ответить ей (5) что она права (6) и что я глубоко ее уважаю.

Ответ: ______

3. Ассоль зажмурилась (1) но (2) когда она решилась открыть глаза (3) покачиванье шлюпки, блеск волн, приближающийся корабль — все было необъяснимым сном (4) где свет и вода качались, кружась (5) как игра солнечных зайчиков на струящейся лучами стене.

Ответ: ______

4. Надвигалась гроза (1) и (2) когда тучи закрыли небо (3) стало не по себе.

Ответ: ______

5. Он знал (1) что в комнату смотрит солнце (2) и (3) что (4) если он протянет руку в окно (5) то с кустов посыплется (6) сверкающая от дождя (7) роса.

Ответ: ______

6. На луговине гулял ветерок (1) и (2) пока мы отдыхали (3) ни один комар не пропищал над ухом.

Ответ: ______

7. Когда я вернулся в свою комнату (1) уже совсем рассвело (2) и (3) народ стал подниматься.

Ответ: ______

8. Он закидывает голову назад (1) и (2) когда говорит (3) поминутно крутит усы левой рукой.

Ответ: ______

9. Вечерело (1) и (2) когда мы вышли из дома (3) деревья слились уже в темную массу.

Ответ: ______

10. Ещё издалека Сергей увидел группу ребят (1) и (2) когда он подошёл поближе (3) от толпы отделился один паренёк и с приветливой улыбкой направился к нему (4) тогда как остальные не обратили на него никакого внимания.

Ответ: ______

Задание 4. Сложные предложения с разными видами связи (20 баллов)

Расставьте знаки препинания. Определите тип подчинения. Составьте схемы предложений (указанных звёздочкой).

16.* К вечеру пошел дождь снег почти растаял и хотя дорога стала еще грязнее но все же лошадям стало легче идти.

Тип подчинения: __________

Схема: __________

17. Значительная часть пути была уже пройдена и люди решили что имеют право сделать кратковременный отдых чтобы не слишком устать.

Тип подчинения: __________

18.* Был девятый час утра и хотя жители уже давно встали людей на улице было немного.

Тип подчинения: __________

Схема: __________

19. Снег засыпал следы и если снегопад не прекратится к ночи следов можно будет не опасаться.

Тип подчинения: __________

20.* Плакучие ивы купали в озере свои ветви и кое-где берега поросли осокой в которой прятались большие желтые цветы покоившиеся на широких плавучих листьях.

Тип подчинения: __________

Схема: __________

21. Ночью я почувствовал боль в ноге и когда встал утром она оказалась сильно распухшей.

Тип подчинения: __________

22.* Занавес поднялся и как только публика увидела своего любимца театр задрожал от рукоплесканий и восторженных криков.

Тип подчинения: __________

Схема: __________

23. И когда он вернулся в избу то его лицо волосы и одежда были мокры точно они насквозь пропитались едким болотным туманом.

Тип подчинения: __________

24.* Самолеты гудели уже где-то над самой головой и хотя их не было видно точно черная тень от их крыльев прошла по лицам девушек.

Тип подчинения: __________

Схема: __________

25. Едва зайдет солнце и землю окутает мгла как дневная тоска забыта все прощено и степь легко вздыхает широкою грудью.

Тип подчинения: __________

26.* Был уже весенний месяц но по ночам деревья трещали от холода как в декабре и едва высунешь язык как его начинало сильно щипать.

Тип подчинения: __________

Схема: __________

 Ключи к проверке

Задание 1

Задание 2

Вариант 1

Вариант 2

Задание 3

Вариант 1: 1) 1,2,3 · 2) 1,2,3 · 3) 2,3 · 4) 1,2 · 5) 1,2,3 · 6) 1,2,4,5 · 7) 1,2,3,4 · 8) 1,2,3,4,5,6 · 9) 1,2,3,4,5 · 10) 1,2,3,4

Вариант 2: 1) 1,2,3,4 · 2) 1,2,3,4,5,6 · 3) 1,2,3,4,5 · 4) 1,2,3 · 5) 1,2,4,5 · 6) 1,2,3 · 7) 1,2 · 8) 2,3 · 9) 1,2,3 · 10) 1,2,3,4

Задание 4

Критерии оценивания

Интеллектуальная игра «Приставочный лабиринт»

Тема: Правописание приставок
Целевая аудитория: 8–9 класс
Продолжительность: 45–60 минут
Формат: командная игра (3–4 команды по 4–6 человек)

Правила игры

Игра состоит из 7 раундов. Каждый раунд оценивается баллами. Побеждает команда, набравшая наибольшую сумму баллов по итогам всех раундов.

Раунд 1. «Буква на стыке» (разминка)

Тип: индивидуально-командный, скорость
Максимальный балл: 10

Команды получают карточку со словами. Нужно определить, в каких словах пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня. За каждое верно определённое слово — 1 балл. За каждое ошибочное (включено лишнее) — минус 1 балл.  К каждому слову, в котором пишется удвоенная согласная, подберите однокоренное слово.

Карточка для команд:

Раунд 2. «Найди пару» (10 минут)

Задание: соединить слова из левого столбца с правильным объяснением из правого. За каждую верную пару — 1 балл. Максимум — 10 баллов.

Карточка для команд:

Раунд 3. «Группировка по принципу» (12 минут)

Задача: распределить слова по четырём колонкам и кратко обосновать выбор. За каждое слово с верным обоснованием — 1 балл, без обоснования — 0,5 балла. Максимум — 15 баллов.

Слова: пренебрегать, прелестный, президент, преподобный, привередливый, препятствие, преследовать, причудливый, препона, пресмыкаться, неприступный, примитивный, неприхотливый, пригожий, природный.

Колонки:

1. Приставка пре- со значением «очень» или «пере-».
2. Приставка при- со значением приближения/присоединения/близости/неполноты.
3. Словарные слова с неясным значением приставки (нужно запомнить).
4. Слова без приставки (заимствованные или с корнем, включающим пре/при).

Раунд 4. «Ловушка для команды» (8 минут)

Задача: Найдите 11 орфографических и 3 пунктуационные ошибки, объясните.

Хитрая мангуста

 Я увесил каюту гирляндами бананов. Они на верёвочках качались под потолком. Это для мангуст. Я выпустил ручную мангусту и она теперь бегала по мне, а я лежал прекрыв глаза. Чуть приоткрыл глаза и вижу, что мангуста прыгнула на полку, перилезла на раму круглого пароходного окна, пакрепче примостилась и глянула на меня. Я претаился. Мангуста толкнула лапкой в стену, и рама поехала вбок. Когда рама преблизилась к бананам, мангуста рванулась, прыгнула и обеими лапками ухватила банан. Она повисла на момент в воздухе. Но банан отарвался и мангуста прыгнула на все четыре лапки. Прикрасный акробатический прыжок! Я привскочил паглядеть, но мангуста уже безприрывно возилась под койкой. Через минуту она претстала передо мной с измазанной мордой, и покрякивала от удовольствия. (По Б. Житкову)

Раунд 5. «Гонка за гласной»

Тип: командный, скорость
Максимальный балл: 20

Команды получают таблицу слов с пропущенными буквами Е / И / А / О на стыке приставки и корня. Нужно вписать правильную букву. За каждое верно заполненное слово — 0,5 балла.

Раунд 6. «Блиц-дуэль капитанов»

Тип: индивидуальный, капитаны команд
Максимальный балл: 10

Капитаны по очереди отвечают на вопросы. Правильный ответ — 1 балл. Если капитан не отвечает, вопрос переходит следующему капитану.

Вопросы:

Скажите «истинно» , если формулировка орфограммы верная, и  «ложь», если не верная.

1. РАССВЕТ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2. ПРИСТРОИТЬ (флигель) — с приставкой ПРИ- пишутся слова, которые имеют значение неполноты действия.

3. СДУНУТЬ — приставки на -З/-С пишутся с буквой С перед глухими согласными.

4. ИЗДЕЛИЕ — приставки на -З/-С пишутся с буквой З перед звонкими согласными.

5. ПРЕКЛОНИТЬ (колени) — правописание приставки определяется её значением «неполнота действия».

6. БЕЗДЕЛЬНИК — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З.

7. ПРИШКОЛЬНЫЙ — пишется приставка ПРИ-, так как она имеет значение «пространственная близость, смежность».

8. РАЗВАЛИТЬ — в приставках, оканчивающихся на -З/-С, в безударном положении пишется буква А.

9. ДВУХЪЯРУСНЫЙ — в сложных словах после числительных двух-, трёх-, четырёх- перед Е, Ё, Ю, Я пишется буква Ъ.

10. НЕСКОШЕННЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

11. ПРИДУМАТЬ — с приставкой ПРИ- пишутся слова, которые имеют значение неполноты действия.

12. БЕСПЕРЕБОЙНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

13. СЪЁМКА (фильма) — после приставки, оканчивающейся на согласную, перед Е, Ё, Ю, Я, пишется буква Ъ.

14. ПРИАЗОВСКИЙ — приставка ПРИ- пишется, если она имеет значение «близость к чему-либо».

15. БЕССОННЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

16. ПРЕЗИРАТЬ (опасности) — пишется приставка ПРЕ-, если имеет значение, близкое к значению приставки ПЕРЕ-.

17. СДЕЛАТЬ — приставка С- всегда пишется одинаково, независимо от произношения.

18. ПРИОТКРЫТЬ (дверь) — с приставкой ПРИ- пишутся слова, которые имеют значение неполноты действия.

19. СЫГРАТЬ — начальная гласная корня И переходит в Ы после приставки на согласную.

20. ПРИБЫТИЕ — приставка ПРИ- пишется, если слово имеет значение «близость к чему-либо».

21. РАЗБУДИТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З.

22. ПРИШИТЬ (пуговицу) — с приставкой ПРИ- пишутся слова, которые имеют значение присоединения.

23. ИСЧЕЗАТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.

24. ПРИДОРОЖНОЕ (кафе) — приставка ПРИ- пишется, если она имеет значение «пространственная близость».

25. КОНТРИГРА — начальная гласная корня И после приставки всегда сохраняется.

26. ПРИБЫВАТЬ (в Москву) — приставка ПРИ- пишется, если слово имеет значение «приближение».

27. БЕСПОЛЕЗНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

28. ПРИМОРСКИЙ — приставка ПРИ- пишется, если слово имеет значение «близость к чему-либо».

29. ПОДЪЁМ — после приставки, оканчивающуюся на согласный, перед Е, Ё, Ю, Я, пишется буква Ъ.

30. БЕЗЖИЗНЕННЫЙ (взгляд) — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква З.

Раунд 7 «Конкурс художников»

Тип: командный
Максимальный балл: 20

Подведение итогов

Разноуровневая контрольная работа по фонетике

(8-9 класс)

Общие указания

Контрольная работа состоит из трёх уровней сложности. Уровень 1 — базовый, уровень 2 — повышенный, уровень 3 — высокий. Учащийся выполняет задания того уровня, который соответствует его подготовке, либо все уровни последовательно.

Уровень 1. Базовый

Задание 1. Разбейте слова на слоги, обозначьте ударение и типы слабых позиций. Дайте транскрипцию слов.

Вода, водяной, голова, головушка, аптека, победа, побеждать, плата, заплатить, вёсла, веслом, балет, начинать, опекун, мокрица.

Модель ответа:

Вода — воI-дá [вΛдá] · водяной — воII-дяI-нóй [въд’иэнóй] · голова — гоII-лоI-вá [гълΛвá] · головушка — гоI-лó-вуII-шкаII [гΛлóвушкъ] · аптека — аI-птé-каII [Λпт’éкъ] · победа — поI-бé-даII [пΛб’éдъ] · побеждать — поII-беI-ждáть [пъб’иэждáт’] · плата — плá-таII [плátъ] · заплатить — заII-плаI-тúть [зъплΛт’úт’] · вёсла — вё-слаII [в’óслъ] · веслом — веI-слóм [в’иэслóм] · балет — баI-лét [бΛл’éт] · начинать — наII-чиI-нáть [нъч’инáт’] · опекун — оII-пеI-кýн [Λп’иэкýн] · мокрица — моI-крú-цаII [мΛкр’íцъ]

Задание 2. Сколько раз в стихотворении А. Фета «Осень» встречаются звуки [и], [а], [э]?

Как грустны сумрачные дни

 Беззвучной осени и хладной!

 Какой истомой безотрадной

К нам в душу просятся они!

Но есть и дни, когда в крови

Золотолиственных уборов

Горящих осень ищет взоров

И знойных прихотей любви.

Молчит стыдливая печаль,

Лишь вызывающее слышно,

И, замирающей так пышно,

Ей ничего уже не жаль.

Модель ответа:

Звук [и] — необходимо учитывать, что буква И в безударной позиции может обозначать звук [и] или [иэ], а также [ь] (в слабой позиции после мягких). Точный подсчёт зависит от принятой системы транскрипции. При школьном подходе:

• [и] — во всех позициях, где буква и произносится как [и] (ударная) или близко к [и] (после мягких в безударной): грустны, дни, осени, хладной, они, есть, дни, ищет, любви, стыдливая, слышно, замирающей, пышно, жаль (нет), Ей (йот) — ориентировочно ~20 вхождений с учётом редукции.
• [а] — буквы а и о в безударной позиции дают [Λ] или [ъ]; ударные а — [á]: как, назад, красавица (нет), безотрадной, просятся, знойных, прихотей — ориентировочно ~18 вхождений.
• [э] — буквы е в ударной позиции дают [э] или [’э]; в безударной — [иэ], [ь]: сумрачные, беззвучной, есть, горящих, знойных, вызывающее — ориентировочно ~12 вхождений.

Важно: точное количество зависит от принятой системы фонетической транскрипции (школьная vs. академическая).

Задание 3. Даны русские слова: люк, яр, лён. Определите, что получится, если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке.

Модель ответа:

• люк — [л’ук] → [кул’] → куль
• яр — [j’ар] → [раj’] → рай
• лён — [л’он] → [нол’] → ноль

Уровень 2. Повышенный

Задание 1. Разбейте слова на слоги, обозначьте ударение и типы слабых позиций. Дайте транскрипцию слов.

Обрывать, обрезать, обременять, жёсткий, жестокий, жёны, женить, шофёр, Шотландия, шёпот, шептать, шеренга, шёлк, шелковистый, ледок, ледяной, оледенеть, танцор, танцевать, оперение, часы, часовой, красный, красное, съедать, взъерошить, взъерепенить.

Модель ответа:

обрывать — оII-брыI-вáть [Λб-рывáт’] · обрезать — оII-бреI-зáть [Λбр’иэзáт’] · обременять — оII-бреII-меI-ня́ть [Λбр’ьм’иэн’áт’] · жёсткий — жё-сткийII [жóск’иj] · жестокий — жеI-стó-кийII [жыэстóк’иj] · жёны — жё-ныII [жóны] · женить — жеI-нúть [жыэн’úт’] · шофёр — шоI-фёр [шΛф’óр] · Шотландия — ШоI-тлáн-диII-яII [ШΛтлáнд’иjь] · шёпот — шё-потII [шóпът] · шептать — шеI-птáть [шыэптáт’] · шеренга — шеI-рéн-гаII [шыэр’éнгъ] · шёлк — шёлк [шóлк] · шелковистый — шелII-коI-вú-стыйII [шълкΛв’úстыj] · ледок — леI-дóк [л’иэдóк] · ледяной — леII-дяI-нóй [л’ьд’иэнóй] · оледенеть — оII-леII-деI-нéть [Λл’ьд’иэн’éт’] · танцор — танI-цóр [тΛнцóр] · танцевать — танII-цеI-вáть [тънцыэвáт’] · оперение — оII-пеI-рé-ниII-еII [Λп’иэр’éн’иjь] · часы — чаI-сы́ [ч’иэсы́] · часовой — чаII-соI-вóй [ч’ьсΛвóй] · красный — крá-сныйII [крáсныj] · красное — крá-сноII-еII [крáснъjь] · съедать — съеI-дáть [с’jиэдáт’] · взъерошить — взъеI-рó-шитьII [вз’jиэрóшыт’] · взъерепенить — взъеII-реI-пé-нитьII [вз’jьр’иэп’éн’ит’]

Задание 2. Сколько раз в стихотворении Саши Чёрного «Про девочку, которая нашла своего мишку» встречаются звуки, составляющие слово шоколад?

Мишка, мишка, как не стыдно!
Вылезай из-под комода!
Ты меня не любишь, видно.
Это что еще за мода!
Как ты смел удрать без спроса,
На кого ты стал похож!
На несчастного барбоса,
За которым гнался еж.
Весь в пылинках, паутинках,
Со скорлупкой на носy.
Так рисуют на картинках
Только чертика в лесy!
Целый день тебя искала —
В детской, в кухне, в кладовой,
Слезы локтем вытирала
И качала головой.
В коридоре полетела —
Вот, царапка на губе.
Хочешь супy? Я не ела,
Все оставила тебе!
Мишка-миш, мохнатый мишка,
Мой лохматенький малыш!
Жили были кот и мышка…
Не шалили! Слышишь, миш?
Извинись! Скажи: «Не будy
Под комоды залезать!»
Я куплю тебе верблюда
И зеленую кровать.
Самый свой любимый бантик
Повяжy тебе на грудь.
Будешь милый, будешь франтик,
Только ты послушным будь!
Hy да ладно. Дай-ка щеткy.
Надо все пылинки снять,
Чтоб скорей тебя, уродкy,
Я смогла поцеловать!

Модель ответа:

Разбираем слово шоколад → [ш Λ к Λ л áт] — искомые звуки: [ш], [Λ]/[ъ] (безударное о/а), [к], [л], [á] (ударное а), [т].

Необходимо подсчитать все вхождения каждого из этих звуков в тексте стихотворения и сложить. Учитываются все позиции, где эти звуки реально произносятся (с учётом редукции, оглушения и т. д.).

Примерный подсчёт по строфам:

• [ш] — во всех словах с ш: мишка (×многократно), шалили, шишь, миш, малыш, щётку (нет) — ориентировочно ~20
• [Λ]/[ъ] — безударные о и а: комода, мода, барбоса, еж, скорлупкой, картинках, лесу, искала, кухне, кладовой, головой, коридоре, супу, верблюда, зеленую, бантик, грудь (нет), пылинки (нет), уродку (нет) — ориентировочно ~35–40
• [к] — как, комода, смел, барбоса, еж (нет), паутинках, картинках, лесу, искала, кладовой, локтем, коридоре, куплю, кровать, бантик, щётку, смогла — ориентировочно ~30
• [л] — лёгких позициях: вылезай, комода, beloved… — ориентировочно ~25–30
• [т] — стыдно, … — ориентировочно ~30

Уровень 3. Высокий

Задание 1. Одному автору дали задание разработать для сборника с кроссвордами сложный ребус.

Автор зашифровал фрагмент известного стихотворения по следующим принципам:

1. Все глухие парные согласные менялись на их звонкие пары.
2. Все звонкие парные согласные менялись на предшествующий им согласный в алфавите, кроме Б, которое менялось на П.
3. Все шипящие и Ц менялись на Й.
4. Й менялся на Щ.
5. Все сонорные согласные, кроме Й, оставались без изменений.
6. Все безударные гласные менялись местами со своим «йотированным» вариантом (А↔Я, О↔Ё, У↔Ю, Э↔Е).
7. Ударные гласные не подвергались изменению.
8. Ь и Ъ не пишутся.

Примечание 1: при шифровке обращается внимание на буквы, а не на звуки — не учитываются оглушение, озвончение, непроизносимость согласных, а также изменение звучания гласных в безударной позиции.

Примечание 2: при выборе фрагмента для шифровки автор обнаружил, что одно из условий содержит лишнюю подробность, т. к. во фрагменте не встретилось соответствующей буквы.

1а. Расшифруйте фрагмент:

Мёрож ы золнйэ; ген йюгезнищ! Эйё ди гремлэй, грув брэлезднищ — Бёра, грязабыйя, брёзниз: Ёдгрощ зёмгнуди невёщ бжори Нябздрейю зебэрнёщ Яброри, Жбэжгоу зебэря абиз!

Модель ответа:

Мороз и солнце; день чудесный! Ещё ты дремлешь, друг прелестный — Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись!

(А. С. Пушкин, «Зимнее утро»)

1б. Зашифруйте фрагмент стихотворения по тем же принципам:

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя,

 То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

Модель ответа:

Пура мвлоу непё гроэд, Бийры знейниэ грюдя; Дё, гяг жбер, ёна жябоэд, Дё жяблайэд, гяг гыдя, Дё бё гроблэ ёпбэдйалёщ Бгрув зёломощ жяйюмид, Дё, гяг будныг жябёжгалищ, Г нам б ёгойгё жяздюйид.

Задание 2. Прочитайте затранскрибированный текст и запишите в исправленном виде.

[плрá мои друк | плрá || плкó ь с’эрцъ прóс’ит || и л’иэ т’áт зл д’н’áм’и д’н’и | и кáждый ч’ác унóс’ит | ч’иэ с’т’ич’ку быт’иjá | а мы с тлбóф вдвлjóм | пр’ьтпъллгá ьм жыт’ | и гл’áт’ | клк рáс умрóм || нлсв’эт’ь ш’áс’т’ ь н’эт | но jэс’т’ плкó и вóл’æ || длвнó злв’иднъйь м’ич’тá ьцъ мн’э дóл’æ || длвнó | устáлыj рáп | злмысл’ил já плб’эк | в лб’ит’ьл’ дáл’нуй у | трудóф и ч’истых н’эк ||]

Модель ответа:

Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит —

Летят за днями дни, и каждый час уносит

Частичку бытия, а мы с тобой вдвоём

Предполагаем жить, и глядь — как раз — умрём.

 На свете счастья нет, но есть покой и воля.

Давно завидная мечтается мне доля —

Давно, усталый раб, замыслил я побег

В обитель дальнюю трудов и чистых нег.

(А. С. Пушкин)

Критерии оценивания

Шкала перевода в отметку (по каждому уровню):

• 9–10 баллов — «5»
• 7–8 баллов — «4»
• 5–6 баллов — «3»
• менее 5 — «2»