Урок по теме "Этимология"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Урок русского языка в 6 классе

Тема: «Этимология»

Цель урока:

• познакомить с понятием «этимология»;
• формировать навыки исследования с использованием разных видов словарей
• развивать познавательную активность на основе поисковой деятельности;
• развивать творческие способности, аналитическое мышление, расширять кругозор учащихся;
• воспитывать уважение к родному языку.

Планируемые результаты:

Личностные:

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи; к творческой деятельности по алгоритму, по индивидуальному плану;

формирование навыка организации и анализа своей деятельности.

Предметные:

закрепление и углубление усвоенных ранее знаний по темам «Морфемика», «Основные способы образования слов», «Словари», «Словарная статья»;

распознавание и анализ основных единиц языка, проведение различных видов анализа слова,

написание текста-описания и рассуждения на лингвистическую тему.

Метапредметные:

Способность извлекать недостающую информацию из разных источников, справочной литературы; составлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме, эффективно сотрудничать в команде, в парах;

определение и формулирование познавательной цели, поиск, анализ и отбор необходимой информации;

приобретение навыка самоконтроля, взаимоконтроля через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Тип урока: урок - исследование

Методы: наглядный, проблемно-поисковый, анализ в группах

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная

Оборудование: интерактивная доска, презентация, компьютер, планшеты или смартфоны с выходом в Интернет;

Словари: Толковый словарь С.И.Ожегова; Школьный словообразовательный словарь А.Н.Тихонова, Краткий этимологический словарь Н.М.Шанского; Медиафайлы

Ход урока

I. Орг. момент. Приветствие.

• Добрый день!
• Вы знаете, ребята, я не устаю поражаться тому, как удивительна наша жизнь. Ведь еще вчера мы представления не имели друг о друге, а сегодня мы одна команда. Меня зовут Нестерова Наталья Валерьевна, и я очень рада новому знакомству. Надеюсь, так же как и вы. Да?

• Каждый день в школе вы узнаете много нового. Чтобы поддержать ваши успехи, предлагаю вашему вниманию высказывание знаменитого мыслителя Артура Шопенгауэра: «Как для обыкновенного человека познание служит фонарем, который освещает ему путь, для гения оно — солнце, которое озаряет для него мир».  Для меня важно, чтобы урок был познавательным и интересным, чтобы вы могли научиться открывать тайны ключом познания (слайд)

II. Мотивация

- А вы любите тайны? Тайна первая.  Внимание на экран! (видеоролик)

- Как вы думаете, правильно ли Петя объяснил происхождение слова выдра?

- А знаете ли вы, почему выдру назвали выдрой? (слайд)

- Вы уже догадались, о чем мы будем говорить? (о происхождении слов) Молодцы! Какие же вы догадливые!

- Нам пора открывать детективное агентство. Сегодня мы  с вами будем вести расследование, решать лингвистические задачи и разгадывать тайны слов.

Тайна вторая

- Чтобы определить тему нашего урока, предлагаю отгадать шифр, записанный на конверте: 

31-20-10-14-16-13-16-4-10-33 по ключу.

- Какая же тема нашего урока?

- Правильно. Этимология. Запишите тему урока в тетрадь: Понятие об этимологии.

- Давайте сформулируем цели урока: (слайд)

1. Узнаем, что такое … (этимология)
2. Научимся анализировать слово с точки зрения … (происхождения)
3. Познакомимся с  этимологическим … (словарем)

III. Работа по теме урока

1.Аналитическая беседа.

- Помогать нам будут наши друзья – словари. В этимологических словарях показывается возникновение слова и вся его жизнь, раскрывается его биография. В них, как в зеркале, отражается история языка и культура народа-носителя языка.

- А давайте, ребята, откроем этимологические словари и найдем историю происхождения слова этимология (слайд)

- Для чего нам нужна этимология?

- Как эти знания помогут узнать тайны языка?

- Сегодня на уроке мы попытаемся найти ответы на эти вопросы.

- Слова чем-то похожи на людей. Как и люди, они растут, развиваются. Как и люди, они могут очень сильно измениться за годы, да так сильно, что трудно даже вспомнить первоначальный вид и первоначальное значение (слайд)

2. Решение лингвистических задач

- Первое дело, которое вам поручается, называется «Тайна словарных слов»

- Пользуясь этимологическим словарем, подберите проверочные слова для данных словарных слов.  Учтите, правильно найденная тайна слова позволит вам не только узнать первоначальный смысл слова, но и подскажет вам его правильное современное написание. Подберите проверочные слова, учитывая этимологию слова.

1 –я группа – печаль – печа , запад – падать

2-я группа –  работа- раб, береза - белый

3-я группа – деревня- дерево, богатый- бог

- Какой вывод сделаем, ребята? Знание этимологии словарного слова поможет запомнить его правописание, так как  непроверяемые гласные в словах с точки зрения современного языка можно проверить с точки зрения истории языка.

3. Игра «Бюро находок»

-Молодцы, прекрасно справились с заданием. А сейчас прошу обратить ваше внимание на наше «Бюро находок». Нужно срочно найти «хозяина» вещей по значению слова. Я читаю значение слова, вы определяете вещь.

4. Решение лингвистических задач

- Вам, ребята поручается второе дело, которое называется «Тайна фразеологизмов, пословиц и художественных произведений»

Задание для 1 группы:

 Угадать пословицу по картинке:

- Как вы понимаете смысл пословицы?

2. Найдите на рисунке ошибку, изучив следующий материал

«Без глазу (устар.) —без присмотра, без надзора»,—пишет В. П. Фелицына, известный лексикограф и исследователь русских пословиц (Русские пословицы, поговорки и крылатые слова: Линвострановедческий словарь./ В.П. Фелицына, Ю.Е. Прохоров; под ред. Е.М. Верещагина, В.Г. Костомарова. – «Русский язык».-М.: 1988,104).

Глаз 1. Орган зрения. Левый глаз покраснел. Карие глаза.
Способность видеть, самое зрение. Острый глаз

2. Только ед. надзор, присмотр (разг. устар., теперь употр. в немногих устойчивых выражениях). За ним нужен глаз да глаз. (Толковый словарь русского языка Д.Н. Ушакова в 4-х томах).

Задание для 2-й группы:

1. Угадать фразеологизм по картинке:

- Объясните значение фразеологизма.

2.  Опять на рисунке допущена ошибка. Вам предстоит её найти, изучив материал:

 Слово «калоша» произошло от «калужа» (так в Древней Руси называлась лужа), т.е. «сесть в калошу»  означало упасть в лужу. В Древней Руси была распространена народная забава – кулачный бой. В борьбе побежденный падал (садился) в грязь, в лужу (калужу).

Позже калоша стала означать резиновую обувь, которая защищает от луж (калуж). (По материалам книги: Бирих А. К., Мокиенко В. М., Степанова Л. И. Русская фразеология. Историко-этимологический словарь / Под ред. В. М. Мокиенко. – 3-е изд., испр. и доп. – М., 2005.)

Задание для 3 группы:

1. Определите автора и название произведения по следующему отрывку:

И царица налетела

На Чернавку: «Как ты смела

Обмануть меня? и в чем!..»

Та призналася во всем:

Так и так. Царица злая,

Ей рогаткой угрожая,

Положила иль не жить,

Иль царевну погубить.

- Дайте толкование слова «рогатка».

- В сказке говорится, что царица угрожала Чернавке рогаткой. Вы это так представляете?

2. Что же напутал художник? Познакомьтесь с информацией:

Рогаткой в старину назывался железный ошейник с длинными остриями, который надевали на шею заключенным, преступникам.

В XVIII веке и позже строгие помещики и помещицы надевали рогатку на шею провинившимся крестьянам и дворовым девушкам, заставляя некоторых из них ходить в рогатках по году и более. Рогатка состояла из железного обруча, толщиной в полвершка, с насаженными на нем на равных расстояниях тремя рожками. Надетый на шею, обруч запирался замком, и рогатку нельзя было снять, пока она была заперта.

Рогатка как оружие пытки применялась в России до 1828 года. (По материалам Энциклопедического словаря Ф.А.Брокгауза и И.А.Ефрона http://www.vehi.net/brokgauz/

Вывод: знание истории слов помогает не только правильно их писать, но и лучше понять смысл пословиц, фразеологизмов. Язык художественной литературы тоже становится более ясным.

Физминутка

Встаньте прямо

Расправьте рамена

Поверните вправо и влево выю

Поднимите десницу и шуйцу

Укажите перстами чело, очи ланиты и уста

Ударьте дланью о длань

И погрозите перстом соседу)

5. Этимологический этюд

Создайте этимологический этюд по заданному началу: Найти пропавших родственников было нелегко, но мы выяснили, что… Так, что судите сами…

Являются ли данные слова исторически родственными? Докажите.

Бык, пчела, букашка

Перчатка, перстень, наперсток

Волк, проволока, наволочка

IV. Рефлексия.

Беседа.

- Понравилось ли вам исследовать слова?

- Все ли цели были достигнуты? Да.

- Мы сегодня говорили о привычных для нас словах, происхождение которых может вас влюбить  в этимологию.        Спасибо, ребята, за работу.

V. Домашнее задание

Напишите письмо другу-иностранцу, объяснив этимологию слов (на выбор):

• Счастье
• Тоска
• Невеста

- Посмотрите на предметы – перчатка, перстень, наперсток. Как вы думаете, что общего между этими словами? (надевают на палец)

- Знаете ли вы, что с точки зрения языка, эти слова являются родственными? Именно история происхождения слов помогла нам выявить связь между этими словами.

- Верно, и мы, как сыщики, попробуем свои силы в открытии тайн русского языка. Но во всех ли словах корень помогает раскрыть значение?

А вы знаете, что слова «бык», «букашка» и «пчела» — этимологически однокоренные? Эти три слова восходят к одному глаголу «бучать», который раньше означал «реветь, гудеть, мычать, жужжать» (в некоторых областях России это слово употребляется до сих пор в качестве диалектного). Внешне из этого списка выбивается слово «пчела», но их родство становится яснее, если обратиться к истории русского языка.

1. Исследование первое «Тайна имени».

Ономастика – раздел этимологии, изучающий происхождение имён собственных.

Антропонимика – раздел этимологии, изучающий происхождение личных имён людей, отчества, фамилии, прозвища, псевдонимы.

Используя Онлайн-словарь русских личных имён Н. А. Петровского объясните, из каких языков заимствованы данные имена и что они обозначали:

2. Исследование второе «Тайна географических названий».

- Топонимика – раздел этимологии, изучающий происхождение географических названий.

Используя «Школьный топонимический словарь» Е.М.Поспелова, расскажите, как образовались названия данных городов:

Владивосток, Магнитогорск, Северодвинск, Ярославль.

(Скрины страниц прилагаются).

3. Исследование третье «Тайны знакомых слов».

Используя этимологический словарик Льва Успенского «Почему не иначе?», объясните происхождение данных слов.

1 группа