ИОМ ученика
методическая разработка по русскому языку (9 класс)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Курежская основная общеобразовательная школа

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

обучающегося 9 класса

по учебному предмету «Русский язык»

(одарённый обучающийся; подготовка к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ)

на 2026–2027 учебный год

Куратор маршрута: учитель русского языка и литературы

Срок реализации: –

2026

1. ПАСПОРТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА

Маршрут разработан с учётом актуальных документов ФИПИ: в структуре и содержании КИМ ОГЭ-2027 по сравнению с 2026 годом изменений нет; отдельные уточнения внесены в формулировки заданий , , (сочинение-рассуждение на основе опорного текста). Максимальный первичный балл за всю экзаменационную работу — 37.

2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Обучающийся демонстрирует стабильно высокие результаты по учебному предмету «Русский язык»: текущая успеваемость — «отлично», входные диагностические работы выполняются на 85–100 %. Результаты независимых диагностик (ВПР, школьный и муниципальный этапы Всероссийской олимпиады школьников) подтверждают уровень подготовки выше базового.

Сильные стороны: высокая лингвистическая интуиция, широкий словарный запас, развитая письменная и устная речь, умение глубоко анализировать текст, определять средства выразительности, выстраивать развёрнутое монологическое высказывание. Обучающийся отличается устойчивой учебной мотивацией, способностью к длительной концентрации внимания, развитым самоконтролем и навыками самостоятельной работы с информацией.

Зона ближайшего развития: систематизация знаний в формате КИМ ОГЭ-2027, отработка выполнения заданий на максимальный балл, совершенствование пунктуационных и орфографических навыков на сложных случаях, отработка написания сочинения-рассуждения (, , ) в точном соответствии с критериями ФИПИ, развитие исследовательских компетенций для участия в олимпиадах и конкурсах.

Работоспособность высокая, к повышенной учебной нагрузке обучающийся адаптирован. Рекомендуются индивидуальный темп освоения материала, задания повышенного и высокого уровня сложности, возможность проектной и исследовательской деятельности.

3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ МАРШРУТА

Цель:

Обеспечение условий для реализации лингвистической одарённости обучающегося, достижение высокого (максимального) результата на государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ по русскому языку, развитие исследовательской и творческой компетенций.

Задачи:

– систематизировать и углубить знания по всем разделам курса русского языка в формате КИМ ОГЭ-2027;

– сформировать устойчивые умения написания сжатого изложения (задание 1) в соответствии с критериями ИК1–ИК3;

– отработать выполнение заданий 2–12 (синтаксический, пунктуационный и орфографический анализ, лексика, средства выразительности, анализ текста);

– сформировать навыки написания сочинения-рассуждения по темам , , в соответствии с критериями СК1–СК4 с учётом уточнённых формулировок 2027 года;

– обеспечить высокий уровень грамотности и фактической точности речи (ГК1–ГК4, ФК1);

– развивать метапредметные умения: целеполагание, самоорганизацию, рефлексию, работу с информацией, самопроверку по критериям;

– создать условия для участия в олимпиадах, конкурсах и учебно-исследовательской деятельности.

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

осознание русского языка как государственного языка Российской Федерации и культурной ценности; устойчивая учебно-познавательная мотивация и готовность к саморазвитию; сформированность коммуникативной культуры, ответственности и самостоятельности.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели, планировать и организовывать свою деятельность; владение навыками смыслового чтения и работы с текстами различных стилей; умение осуществлять самоконтроль, самооценку и коррекцию результатов; умение отбирать, систематизировать и представлять информацию; владение приёмами рефлексии.

Предметные результаты (на конец учебного года):

– владение орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими и пунктуационными нормами литературного языка на уровне, обеспечивающем максимальные показатели по критериям ГК1–ГК4, ФК1;

– умение писать сжатое изложение с сохранением всех микротем и применением рациональных приёмов сжатия текста (критерии ИК1–ИК3 выполняются полностью);

– безошибочное выполнение заданий 2–12 КИМ ОГЭ;

– умение создавать сочинение-рассуждение по всем трём темам (, , ) в точном соответствии с критериями оценивания ФИПИ;

– прогнозируемый результат ОГЭ: 33–37 первичных баллов (оценка «5»);

– призовые места на школьном и муниципальном этапах ВсОШ, участие в региональном этапе и конкурсах сочинений.

5. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

План рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю) в течение 34 учебных недель 2026–2027 учебного года и реализуется в урочной, внеурочной и самостоятельной деятельности. Содержание структурировано по блокам КИМ ОГЭ-2027.

Всего за учебный год: 68 часов. Распределение по четвертям: I четверть — 16 ч, II четверть — 18 ч, III четверть — 20 ч, IV четверть — 14 ч.

6. ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ

Формы организации работы:

– урочная деятельность: дифференцированные задания повышенного и высокого уровня сложности, работа в роли консультанта (тьютора) для одноклассников, задания «с ловушками», составление заданий самим обучающимся;

– внеурочная деятельность: индивидуальные консультации, спецкурс «Подготовка к ОГЭ по русскому языку», участие в олимпиадах (ВсОШ и другие), конкурсах сочинений, проектная и исследовательская деятельность;

– самостоятельная работа: индивидуальный график, домашние задания повышенного уровня, ведение «банка ошибок» (тетради самоанализа), работа на онлайн-тренажёрах (открытый банк заданий ФИПИ, «Решу ОГЭ», РЭШ);

– дистанционные формы: цифровые тренажёры и образовательные платформы, индивидуальное консультирование.

Методы обучения:

– объяснительно-иллюстративные (дозированно, при введении нового материала);

– частично-поисковые и исследовательские;

– метод проектов и кейс-стади;

– взаимообучение и самопроверка по критериям;

– приёмы технологии развития критического мышления через чтение и письмо;

– технология формирующего оценивания, работа с портфолио достижений;

– ИКТ: интерактивные тренажёры, онлайн-тестирование в формате ОГЭ.

Психолого-педагогическое сопровождение:

по запросу организуются консультации педагога-психолога (развитие стрессоустойчивости, подготовка к экзаменационному периоду); обеспечивается сотрудничество с родителями (законными представителями) через индивидуальные встречи и рекомендации по организации домашней подготовки.

7. МОНИТОРИНГ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Мониторинг реализации маршрута проводится в течение всего учебного года в соответствии с планом диагностических процедур:

– стартовая диагностика (сентябрь 2026 г.) — входная работа в формате ОГЭ;

– промежуточные срезы после каждого тематического блока (по графику тематического плана);

– пробный ОГЭ № 1 (декабрь 2026 г.);

– пробный ОГЭ № 2 (март 2027 г.);

– итоговая диагностика (апрель–май 2027 г.);

– государственная итоговая аттестация (июнь 2027 г.).

Критерии отслеживания динамики:

– динамика первичного балла за экзаменационную работу;

– выполнение критериев оценивания изложения (ИК1–ИК3) и сочинения (СК1–СК4);

– показатели грамотности и фактической точности речи (ГК1–ГК4, ФК1);

– стабильность результатов и скорость выполнения работы;

– качество самоанализа и самопроверки по критериям;

– результативность участия в олимпиадах и конкурсах.

Уровни освоения маршрута:

высокий уровень — 85–100 % выполнения заданий; повышенный — 70–84 %; достаточный — 50–69 %. Целевой уровень для одарённого обучающегося — высокий по всем блокам.

Формы фиксации результатов: диагностическая карта (Приложение 1), лист коррекции маршрута (Приложение 2), портфолио достижений, аналитические справки по итогам пробных экзаменов.

8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И КОРРЕКЦИЯ МАРШРУТА

Ожидаемые результаты:

– оценка «5» на ОГЭ по русскому языку (33–37 первичных баллов);

– выполнение всех блоков КИМ не ниже 90 %;

– призовые места на школьном и муниципальном этапах ВсОШ, участие в региональном этапе;

– сформированность метапредметных умений: целеполагание, планирование, рефлексия, самоконтроль.

Порядок коррекции маршрута:

– анализ результатов мониторинга проводится один раз в четверть, а при необходимости — чаще;

– при отрицательной динамике: дополнительные занятия по проблемным темам, изменение графика и объёма заданий, привлечение педагога-психолога;

– при полном освоении содержания: расширение маршрута олимпиадными и исследовательскими заданиями, заданиями углублённого уровня, участие в конкурсах и конференциях;

– коррекция согласовывается с родителями (законными представителями) и фиксируется в листе коррекции (Приложение 2).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ЛИСТ КОРРЕКЦИИ МАРШРУТА