Конспект урока русского языка 9 класс
план-конспект урока по русскому языку (9 класс)

Конспект урока русского языка в 9 классе

Тема: «Основные виды сложных предложений».
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Цель: сформировать умение различать ССП, СПП и БСП, определять средства связи и обоснованно ставить знаки препинания; отработать навыки, востребованные в заданиях ОГЭ.

Ход урока

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Приветствие, проверка готовности к уроку.
Мотивация: «Тема — одна из ключевых для ОГЭ: синтаксический и пунктуационный анализ. Сегодня отработаем алгоритм, который позволит безошибочно определять тип сложного предложения и правильно расставлять знаки».

2. Актуализация знаний (7–8 минут)

Упражнение 69 (из параграфа 7): ученики выписывают предложения, выделяют грамматические основы, определяют, простые они или сложные.
- Прочитаем предложения на доске:

• Он пришёл и сел у окна. (простое, однородные сказуемые)
• Он пришёл, и все замолчали. (сложное, ССП)

Ответьте на вопросы:

- По какому признаку вы поняли, что предложение сложное?

- Сколько грамматических основ в каждом случае?

- Чем отличаются средства связи?

(Ожидаемый вывод: главный критерий — количество грамматических основ. Если их две и более, предложение сложное; тип определяется по средствам связи (союзы, союзные слова, интонация).

3. Изучение нового материала (12–15 минут)

Работа с текстом параграфа 7: «Найдите  формулировки о видах сложных предложений и выпишите  опорные признаки.»

Опорная таблица (заполняется вместе с учителем):

(акцент на типичных ошибках: путать простое с однородными сказуемыми и ССП; не видеть границы придаточного в СПП; ставить неверный знак в БСП.)

4. Первичное закрепление по параграфу 7 (10 минут)

Упражнение 71 (классификация предложений по видам): ученики определяют тип, выделяют грамматические основы и указывают средство связи.
Пример разбора на доске: «Когда солнце село, на улице стало тихо» — СПП, главная часть «на улице стало тихо», придаточная «когда солнце село», средство связи — подчинительный союз «когда».

Отрабатываем алгоритм:

1. Найти все грамматические основы.
2. Определить средство связи (союз/союзное слово/интонация).
3. Установить отношения частей (равноправные/зависимые/смысловые).
4. Назвать тип и обосновать пунктуацию.

5. Практическая работа: работа с карточками (подготовка к ОГЭ) (15 минут)

Ученики работают в парах по карточкам

Карточка 1 (синтаксический анализ)

Прочитайте предложения и укажите номера тех, которые являются сложносочинёнными.

1. Ветер стих, и море успокоилось.
2. Когда ветер стих, море успокоилось.
3. Ветер стих — море успокоилось.
4. Ветер стих и принёс прохладу.

Ответ: 1.
Объяснение: в предложении 1 две грамматические основы («ветер стих», «море успокоилось»), соединены сочинительным союзом «и». Предложение 4 — простое с однородными сказуемыми.

Карточка 2 (пунктуационный анализ)

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда мы вышли на опушку (1) солнце уже садилось (2) и небо стало алым.

Ответ: 1, 2.
Объяснение: запятая 1 отделяет придаточное времени («когда мы вышли на опушку») от главной части. Запятая 2 ставится между частями ССП: «солнце уже садилось» и «небо стало алым».

Карточка 3 (определение типа связи)

Определите тип сложного предложения: «Я знал: он не подведёт».
Варианты:
А) ССП
Б) СПП
В) БСП

Ответ: В (БСП).
Объяснение: две грамматические основы («я знал», «он не подведёт»), связь — интонация и смысловые отношения (пояснение), союзов нет.

Карточка 4 (поиск ошибки)

Найдите предложение с ошибочной пунктуацией и исправьте её.

1. День был пасмурный, но тёплый.
2. День был пасмурный, и мы остались дома.
3. День был пасмурный и мы остались дома.

Ответ: ошибка в 3. Правильно: День был пасмурный, и мы остались дома.
Объяснение: это ССП с двумя грамматическими основами, требуется запятая перед союзом «и».

После выполнения пары обмениваются карточками и проверяют по ключу, учитель комментирует спорные моменты.

6. Работа с упражнением учебника (8–10 минут)

Упражнение 73 (пунктуация в сложных предложениях разных видов): расставить знаки препинания, определить тип, составиттьт схемы.
(Один ученик работает у доски, остальные — в тетрадях. Разбор ведётся по алгоритму )

7. Рефлексия (3–5 минут)

«Сегодня я точно понял, как отличать…»

«Самым сложным было…»

«Чтобы не ошибаться, я буду…»

8. Домашнее задание (на выбор)

1. Упражнение 75 (параграф 7): выписать по 2 примера ССП, СПП, БСП, подчеркнуть грамматические основы, указать средство связи и объяснить знаки препинания.
2. Составить мини-текст (6–7 предложений) на тему «Утро в городе», используя все три вида сложных предложений. Подчеркнуть основы, обозначить типы и прокомментировать пунктуацию.