Урок по теме "Глагол"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

задание

ответ

баллы

Тема

1 б.

Цель деятельности

1 б.

Вопросы-понятия к теме « Глагол»

1 б.

Записать предложения

2 б.-нет ошибок,

1 б. – 2 ошибки

0 б.

Задание к тексту.

1б.-ответ

2 б.- обоснование

Найдите ошибку, при помощи логической схемы обоснуйте свою точку зрения.

Бывает – гл., наст. вр., 1 спр., несов. в, 3 л., ед. ч.

Пригнуться - – гл., 1 спр., сов. в, наст вр.1 л., ед. ч.

1 б.-ответ

2 б.- обоснование

Запишите слова, разделите на группы, определите основание деления.

1 б.-написание

2 б.- обоснование

Игра «третий лишний». Объясните выбор.

1.Ла_т, се_т, кле_т.

2. Девочка держит_ся, не надо ленит_ся, он учит_ся.

3. Пишеш_, ноч_, стрич_ .

1б.-написание

2 б.- обоснование

Самооценка урока.

Мои баллы

Оценка деятельности

По баллам –«___»    

Самооценка – «____»

Этапы урока

Деятельность учителя

Баллы

время

Деятельность учащихся

УУД

I.

Оргмомент.

1 мин.

II.

Мотивационный этап( Вхождение в тему урока. Планирование своей деятельности, формулирование задач урока) индивидуальный труд.Задание№1 Учитель организует обсуждение темы урока:

5 мин

1 балл

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, выделяют информацию, определяют тему урока.

Метапредметные УД:Самостоятельное формулирование учебных задач и цели урока, умение выявлять проблему, выбирать действия по достижению цели.Предметные :Члены предложения, знаки препинания.

III

Закрепление материала

Задание№2.

Сформулировать вопросы-понятия к теме урока.

4 мин

1 балл-вопрос, ответ

Предполагаемый ответ: формулируют вопросы-понятия.

Метапредметные УД:

Задавать вопросы, участвовать в учебном диалоге

Предметные :

1. Повторение базовых понятий глагола как части речи;

Задание№2.

Простая кооперация.( Взаимопроверка)

10 мин.

2 б.-нет ошибок,

1б. – 2

0 б.

Обучающие  проводят взаимопроверку, выставляют баллы.

Метапредметные УД:

Оценивать свою деятельность и деятельность других;

Предметные :

Правописание орфограмм глагола.

Задание к тексту.

3 мин.

1б.-ответ

2б.- обосновани

Предполагаемый ответ:

2, 1, 4, 3.

Метапредметные УД:

высказывать суждения, подтверждать их фактами.

Предметные: понятие о тексте

Задание№3.

5 мин.

1б.-ответ

2б.- обосновани

Предполагаемый ответ: заполняют пробелы в логической схеме

Метапредметные УД:

Сравнивать факты по заданным критериям.

Физкульт. минутка

3 мин.

Задание№4.

4 мин.

1б.-написание

2б.- обоснование

Предполагаемый ответ: находят обоснование деления.

Метапредметные УД:

определять, делить (классифицировать по определенному признаку)

Предметные:

Орфограммы глагола

Задание№5.

Игра «третий лишний». Объясните выбор.

4 мин.

1б.-написание

2б.-обоснование

Предполагаемый ответ: определяют основание деления

Метапредметные УД:

определять, делить (классифицировать по определенному признаку)

Предметные:

Орфограммы глагола

Самооценка урока.  Рефлексия.

Подсчет набранного количества баллов. Выставление оценок в соответствии с заявкой.

3 мин.

Учащиеся подсчитывают количество набранных баллов, выставляют оценки согласно «Заявке на оценку».

Метапредметные УД:

Оценивать свою деятельность

Организация домашнего задания:

3 мин.

Этапы урока

Деятельность учителя

Баллы

время

Деятельность обучающихся

УУД

I.

Оргмомент.

Проверка готовности уч-ся к уроку (наличие раздаточного материала)

Знакомство уч-ся с заявкой на оценку и критериями оценки (на экране проектора):

«5» —11-13 баллов

«4» —8 -10 б.

«3» — 7 -5 б.

1 мин.

II.

Мотивационный этап( Вхождение в тему урока. Планирование своей деятельности, формулирование задач урока)

Индивидуальный труд.

Задание№1 В данных предложениях вставить пропущенные знаки препинания, выделить и записать слова, используемые в качестве подлежащего.

1.Повторение – мать учения.

2.Тема – это основное содержание текста.

3.Глагол – самая подвижная часть речи.

Записанные слова оформите в предложение, сформулируйте тему урока.

Учитель организует обсуждение темы урока:

   -Какую цель поставим перед собой? К какому результату будем стремиться?

- Для чего нам нужно изучить эту тему? Где нам пригодятся эти знания?  Учитель обобщает точку зрения учащихся и предлагает сформулировать задачи урока и его цель.

5 мин

1 балл

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, выделяют информацию, определяют тему урока.

Метапредметные УД:

Самостоятельное формулирование учебных задач и цели урока, умение выявлять проблему, выбирать действия по достижению цели.

Предметные :

Члены предложения, знаки препинания.

III

Закрепление материала

Задание№2.

Пользуясь карточкой№1 , сформулируйте вопросы-понятия к теме « Глагол»

1 вариант – вопрос.

2 вариант - ответ

4 мин

1 балл-вопрос, ответ

Предполагаемый ответ:

- Что называется глаголом?

Метапредметные УД:

Задавать вопросы, участвовать в учебном диалоге

Предметные :

1. Повторение базовых понятий глагола как части речи;

Задание№3.

Записать предложения, обозначить орфограммы глагола, пронумеровать предложения.

1. Он бывает разный….
2. Летний дождь….
3. А иной раз начинается тихо, нудно барабанит по крышам.
4. Иной раз хлещет как из ведра, прибьет к земле траву, заставит низко пригнуться ветки.

Простая кооперация.( Взаимопроверка)

10 мин.

2 б.-нет ошибок,

1б. – 2

0 б.

Обучающие  проводят взаимопроверку, выставляют баллы.

Метапредметные УД:

Оценивать свою деятельность и деятельность других;

Предметные :

Правописание орфограмм глагола.

Задание к тексту.

- Можно ли данные предложения назвать текстом? Обоснуйте свою точку зрения.

- Запишите № предложений, чтобы получился текст.

3 мин.

1б.-ответ

2б.- обоснование

Предполагаемый ответ:

2, 1, 4, 3.

Метапредметные УД:

высказывать суждения, подтверждать их фактами.

Предметные: понятие о тексте

Задание№3.

Найдите ошибку, при помощи логической схемы обоснуйте свою точку зрения.

Бывает – гл., наст. вр., 1 спр., несов. в, 3 л., ед. ч.

Пригнуться - – гл., 1 спр., сов. в, наст вр.1 л., ед. ч.

5 мин.

1б.-ответ

2б.- обоснование

Предполагаемый ответ:

Нарушена последовательность признаков глагола: постоянные ,затем непостоянные признаки.

Метапредметные УД:

Сравнивать факты по заданным критериям.

Физкульт. минутка

3 мин.

Задание№4.

Запишите слова, разделите на группы, определите основание деления.

Соберу, замирал, расстилал, стереть, блистать, поджигать, выдирать,

заблестел, запереть.

4 мин.

1б.-написание

2б.- обоснование

Предполагаемый ответ:

Правописание корней с чередованием  Е – И.

Метапредметные УД:

определять, делить (классифицировать по определенному признаку)

Предметные:

Орфограммы глагола

Задание№4.

Игра «третий лишний». Объясните выбор.

 1.Ла_т, се_т, кле_т.

2. Девочка держит_ся, не надо ленит_ся, он учит_ся.

3. Пишеш_, ноч_, стрич_ .

4 мин.

1б.-написание

2б.-обоснование

Предполагаемый ответ:

1. Клеит, глагол 2 спряжения.
2. Не надо лениться, написание Ь знака.
3. Ночь, сущ., з склонение.

Метапредметные УД:

определять, делить (классифицировать по определенному признаку)

Предметные:

Орфограммы глагола

Самооценка урока.  Рефлексия.

 -  Какую цель ставили? Какой результат планировали?

- Насколько мы его достигли? Чему научились?

- С чем не справились? Над чем еще необходимо работать? Что еще необходимо сделать, чтобы достигнуть цели?    

Подсчет набранного количества баллов. Выставление оценок в соответствии с заявкой.

3 мин.

Учащиеся подсчитывают количество набранных баллов, выставляют оценки согласно «Заявке на оценку».

«5» —11-13 баллов

«4» —8 -10 б.

«3» — 7 -5 б.

Метапредметные УД:

Оценивать свою деятельность

Организация домашнего задания:

1. Составить вопросы суждения по данной теме.
2. Подобрать слова на разные орфограммы глагола20- 25 слов

3 мин.

Тема урока:            

«Повторение по теме «Глагол».

Базовый учебник:  

Русский язык. 5 класс.  Учебник для образовательных учреждений под редакцией Т.А..Ладыженской. Москва. «Просвещение» 2021 г.  

Цели

I. Образовательно-развивающие:

1.1 Применение опорных понятий: глагол как часть речи,

1.2 Овладение общеучебными понятиями оперировать понятиями (УУД): определять, делить (классифицировать по определенному признаку), формулировать проблемные вопросы (вопросы – понятия, вопросы – суждения), выделять родовой и видовые признаки в содержании понятия, сравнивать изучаемые понятия. анализировать информацию и делать выводы; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей,  классифицировать информацию  на основе самостоятельного выбора критериев классификации

1.3 Овладение специальными умениями- повторить, обобщить и систематизировать изученный материал о глаголе; закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий;

II. Воспитательная цель:

Формирование диалектико-материалистического мировоззрения на основе философских категорий: единство – многообразие, общее - особенное – частное, первичное – вторичное, причина – следствие.

Тип урока.                

Урок обобщения и систематизации знаний

Формы работы учащихся.        

Индивидуальный труд, простая кооперация.

Необходимое техническое оборудование.        

Компьютерный проектор, раздаточный материал (комплект карточек № 1- 6 в системе СДО ), оценочный лист.