Особенности профессионального самоопределения выпускников школ III-IV вида
консультация (11 класс) по теме

Генкина С. Г.

Особенности профессионального самоопределения выпускников школ III-IV вида

Одна из з а д а ч специальных школ IV вида — это профориентация выпускников, в основе которой лежит их профессиональная пригодность в связи с возможностями органа зрения.

Определение пригодности поступающих в различные учебные заведения с целью их отбора и зачисления осуществляют: медицинская комиссия — в отношении здоровья, приёмная комиссия — по возрасту, полу, образованию, трудоспособности и желанию поступающего получить избранную им профессию; преподаватели — по психологическому соответствию той или иной профессии, по способностям, склонностям и стремлению, которые поступающие проявляли в процессе обучения в школе.

Если здоровье, состояние зрения, возраст, образование и общая трудоспособность определяются по более или менее объективным данным, то желания, склонности и стремление — только по заявлению самого поступающего, не всегда соответствующему действительности, потому что мотивы его решения во многих случаях не выясняются. Что касается его способностей и их соответствия выбранной профессии, то это выявляется лишь в процессе обучения. Методики психологического отбора контингента учащихся для какой-либо профессии пока ещё нет, хотя она крайне необходима для многих профессий. Поэтому существующая система профессионального отбора по соответствию физического и психического состояния поступающего в то или иное учреждение избранной им профессии не гарантирует отсутствия ошибок ни принимающих, ни поступающих.

Изучение контингента выпускников специальных школ III— IV вида показало, что к моменту окончания школы более половины из них составляют учащиеся со стационарным слабовидением (острота зрения 0,2 с переносимой коррекцией), которые не имеют показаний для трудоустройства в специально созданных условиях. Если к ним добавить немалое количество учащихся со снижением зрения, оканчивающих общеобразовательные школы, в ряде которых организованы классы «Охраны зрения», то становится очевидной потребность в разработках по определению профессиональной пригодности таких выпускников для работы в обычных производственных условиях.

Уточнение результатов профотбора, полученных при зачислении в училища, колледжи, вузы, практически осуществляется уже в процессе обучения. Эту задачу приходится решать педагогам, и поэтому они непременно должны знать психологические и медицинские требования, предъявляемые к профессии.

Действующие положения по профессиональному отбору значительно ограничивают доступность ряда профессий для лиц со сниженным зрением. Однако практика и научные разработки свидетельствуют о более широкой профессиональной пригодности этого контингента. Изучение продуктивности зрительной работы убеждает, что для решения вопроса о профпригодности лиц с нарушением зрения необходим комплексный подход, включающий в себя психологический, социальный и медицинский аспекты, предполагающий профессиональное просвещение учащихся школ, изучение профессиональных интересов выпускников школ III — IV видов.

Такой двуэтапный, пролонгированный профессиональный отбор, углублённый вторым его этапом, наиболее оправдывает себя на практике.

Профотбор — это выбор лиц, которые с наибольшей вероятностью смогут успешно освоить данную профессию и выполнять связанные с ней трудовые обязанности.

Существующее физическое и интеллектуальное различие обусловливает доступность человеку одних видов труда и одновременно трудность или даже совсем недоступность других.

Профессиональная пригодность — уровень соответствия физических качеств и психологических особенностей человека профессиональным требованиям. Если эти качества и особенности не достигают нужных требований, происходит перегрузка.

Мы попытались осветить вопрос профпригодности только с позиции оценки их зрительной работоспособности в зависимости от функций зрения и причин их снижения с учетом клинического и функционального прогнозов (благоприятный, сомнительный, неблагоприятный).

В решении вопроса о возможностях профессионального обучения следует исходить из того, что доступность чтения обычного плоскопечатного шрифта возможно при остроте зрения 0,2 — 0,3.

Использование очковой коррекции препятствует работе на высоте, при неблагоприятных метеоусловиях, запылённости воздушной среды, при высоких температурах и влажности. В связи с этим лицам, постоянно пользующимся очковой коррекцией, не следует рекомендовать профессии горячих производств, отдельных строительных профессий, кулинарной и хлебопекарной промышленности.

Вместе с тем им при достаточной остроте зрения (0,2 худшим глазом) с коррекцией, доступны профессии слесарного и станочного профиля, радиотехнического,   приборостроительного,  полиграфического и по другим профилям, допускающим ношение очков.

В таблице и в списке приведены профессии, доступные выпускникам школ со сниженной острогой зрения с учетом причин этого снижения, а также противопоказанных факторов и условий труда.

С п и с о к 1 Профессии начального профессионального образования (профессиональные училища, лицеи) и профессии, полученные на рабочих местах

Металлообработка и машиностроение:

• слесарь механосборочных работ;
• слесарь-ремонтник;
• слесарь по ремонту автомобилей;
• слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике.

Строительные, монтажные и ремонтно-строительные работы:

• маляр, штукатур;
• облицовщик;
• печатник;
• столяр;
• паркетчик;
• плиточник;
• монтажник сантехоборудования;
• сантехник.

Деревообработка:

• мастер столярного и мебельного производства (столяр отделочных изделий из древесины, сборщик изделий из древесины);
• станочник по обработке древесины и картона.

Лёгкая промышленность:

• закройщик;
• изготовитель изделий из меха;
• портной;
• швея;
• обувщик.

Полиграфическое производство:

• цереплётчик;
• брошюровщик.

Общественное питание, торговля:

• официант;
• бармен;
• продавец, продавец-кассир;
• фасовщик.

Сфера обслуживания:

• ремонт и обслуживание бытовой техники;

• работник гостиничного хозяйства;
• мастер по ремонту одежды и обуви;
• киномеханик.

Должности служащих:

• бухгалтер;
• администратор;
• социальный работник;
• страховой агент;
• секретарь-референт;
• архивариус.

Озеленение и сельское хозяйство:

• цветовод;
• мастер зелёного строительства;
• садовник-дизайнер;
• плодоовощевод;
• оператор по переработке плодоовощной продукции;
• животновод;
• пчеловод;
• слесарь-ремонтник сельскохозяйственной техники.

С п и с о к 2 Профессии средне-специального образования (колледжи)

• менеджер гостиничного сервиса;
• менеджер туризма;

• менеджер обслуживания в общественном питании;
• специалист по документальному обеспечению;
• архивист;
• технолог парикмахерского искусства;
• косметолог;
• визажист;
• конструктор-модельер одежды;
• юрист;
• социальный педагог;
• специалист страхового дела;
• техник по ремонту автотранспорта;
• техник по ремонту и обслуживанию вычислительной техники;
• технолог продукции общественного питания;
• техник по технологии рыбных продуктов;
• финансист;
• маркетолог;
• зоотехник;
• ветфельшер;
• массажист.

С п и с о к 3 Профессии высшего образования

• прикладная математика;
• статистика;
• экономика (бухгалтерский учёт, финансы, кредит, аудит);
• государственное и муниципальное управление;
• таможенное дело;
• специалист по налогообложению;
• экономика и управление торгового и общественного питания;
• экономика и управление туризма;
• экономика и управление гостиничного хозяйства;
• товароведение;
• менеджмент;
• маркетинг;
• библиотечное дело;
• музееведение и экскурсоведение;
• юриспруденция;
• агрономия;
• лесное дело;
• технология деревообработки;
• садово-парковое и ландшафтное строительство;
• лечебное дело;
• ветеринария;
• фармацея;
• психология;
• социология;
• социальная работа;
• политэкономия;

• педагогика (коррекционная педагогика, история, география, филология, иностранный язык, социология, философия человека).