Воспитательная система
статья по теме

Воспитательная система

 «Воспитание – великое дело: им решается участь человека». Эти хорошо всем известные слова В.Г. Белинского не только не теряют своей актуальности, но и приобретают еще большую значимость в наше время.

Воспитательный процесс в школе строится на принципах вариативности и непрерывности, реализуются принципы личностно-ориентированной педагогики. Осуществляется преемственность в обучении и воспитании школьников на всех ступенях.

Для успешной реализации поставленных воспитательных задач подготовлена соответствующая документация, регламентирующая воспитательную деятельность школы, проводится анализ качества и степени выполнения поставленных воспитательных задач, в ходе которого рассматривается динамика, проводится обобщение и выявление наиболее важных сторон воспитательной деятельности, анализ выполнения разделов общешкольного плана. На основе диагностики проводится сравнительный анализ уровня личностного роста учащихся, их участия в работе органов школьного самоуправления.

В основу воспитательной работы положена перспективная программа развития школы «Формирование образовательной среды для самореализации и социализации личности участников образовательного процесса», включающая в себя 5 главных направлений.

Ключевые направления развития программы:

1. Обновление образовательных стандартов.

• Внедрение трех групп требований: к структуре образовательных программ, к условиям реализации образовательных программ, к результатам их освоения.

• Компетентностный подход.

• Индивидуализация.

• Использование проектных, исследовательских форм.

• Рост значения внеаудиторной занятости учащихся.

• Адекватные инструменты оценки достижений.

2. Система поддержки талантливых детей:

• Общая среда для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят.

• Расширение системы олимпиад и конкурсов школьников.

• Развитие дополнительного образования.

• Развитие системы ученических конференций и семинаров.

• Заочные и очно-заочные школы для школьников, позволяющие независимо от места проживания осваивать программы обучения по самым различным направлениям.

• Отработка механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся.

3. Развитие учительского потенциала:

• Система моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации.

• Модернизация повышения квалификации.

• Развитие сетевого взаимодействия учителей.

• Модернизация системы педагогического образования (возрастание роли психолого-педагогической подготовки, ИКТ – подготовки).

• Новая система аттестации педагогических и управленческих (включая новые квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей).

• Достойное пенсионное обеспечение (негосударственные пенсионные системы обеспечения учителей, привлечение «пенсионеров» в качестве воспитателей, организаторов самостоятельной и внеклассной работы).

4. Здоровье школьника:

• Обновление санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

• Качественная организация сбалансированного горячего питания, медицинского обслуживания и спортивных занятий школьников.

• Новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.

• Переход от одинаковых для всех требований к состоянию здоровья и одинаковых для всех обязательных занятий к индивидуальному мониторингу и программам развития здоровья школьников.

• Общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий.

5. Современная школьная инфраструктура:

• Развитие деятельности школьных советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении образовательными учреждениями.

• Развитие взаимодействия образовательных учреждений с организациями всей социальной сферы.

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социально-природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство.

Цель воспитательной работы: создать условия для успешного самоопределения, духовного и физического саморазвития, самосовершенствования, самореализации учащихся.

Задачи:

1. Создание условий для социального становления личности, развития творческого потенциала учащихся, формирования у учащихся навыков здорового образа жизни.

2. Формирование управленческих навыков учащихся через работу органов школьного и классного самоуправления;

3. Повышение культурного уровня учащихся через организацию КТД, экскурсий, поездок.

4. Анализ системы ценностей подростков и их мотивы внеурочной деятельности.

5. Организация совместной деятельности педагогов, родителей и детей через внеурочную деятельность.

В школе реализуются следующие программы и проекты:

1. Комплексная программа «Здоровье».

2. Программа военно-патриотического воспитания «Растим патриотов».

3. Программа по формированию ЗОЖ и профилактике вредных зависимостей у учащихся «Живи здоровым – ради будущего».

4. Проект «Школьное радио - как средство воспитания и сплочения коллектива единомышленников».

5.Программа по правовому воспитанию «Каждый правый имеет право».

Штаб воспитательной работы организует работу в соответствии с перспективным планом воспитательной работы школы. Приложение 1.

Продуктивная деятельность коллектива (учащиеся + учителя + родители) послужила формированию традиций школы:

1. Праздники «День знаний», «Последний звонок»;

2. День здоровья;

3. День самоуправления;

4. Праздник «С днем рождения, школа!»

5. День матери;

6. Школьная спартакиада,посвященная Всемирному Дню здоровья;

7. Вечер встречи выпускников;

8. Выпускной вечер;

9. Новогодний маскарад;

10. Выборы Лидера школы;

11. Праздник «Зажги свою звезду» - церемония награждения грамотами и ценными подарками победителей конкурсов, олимпиад, спортивных соревнований;

12. Праздник «Посвящение в первоклассники»;

13. Вечер памяти А.Петренко;

14. Правовая неделя;

15. Неделя толерантности;

16. Неделя творчества.

Направления воспитательной работы классных руководителей разнообразны, приоритеты выстраиваются в зависимости от целей и задач деятельности, прописанные в программах воспитательной работы с классным коллективом. От этого и зависят формы воспитательной работы: индивидуальные, групповые, дифференцированные, коллективные (классные часы, часы общения, праздники, беседы, игровые тренинги, ситуационно-ролевые игры, трудовые акции). Приложение 2.

Планируя совместную деятельность с ученическим коллективом, каждый классный руководитель в первую очередь учитывает доступность и посильность содержания, актуальность, целесообразность, уровень самостоятельности учащихся, их активности, уровень заинтересованности, степень обучающего и развивающего воздействия мероприятия.

Участвуя в работе методических объединений классные руководители постоянно повышают свое педагогическое мастерство, содействуют становлению и развитию воспитательной системы в школе. Приложение 3.

Самоуправление - это принцип организации жизнедеятельности коллектива учащихся. Самоуправление в школе - это переход к открытым, доверительным, поддерживающим формам сотворчества администрации, педагогического, родительского и ученического коллектива.

Это процесс долгий и многому надо учиться.Ребята проявляют инициативу, высказывают свое мнение, берут на себя ответственность за конкретные дела, активно участвуют в делах школы и района.

Школьное (ученическое) самоуправление в МБОУ СОШ № 9 работает с 2006-2007 учебного года. Сложившаяся в образовательном учреждении структура школьного (ученического) самоуправления работает уже много лет и полностью себя оправдала.

В апреле 2011 года прошла отчетная ученическая конференция «Как мы жили». В соответствии с краевыми рекомендациями в этот период в нашей школе состоялись: выборная конференция учащихся «Здравствуйте, это мы!», выборы членов Ученического Совета и Лидера школы «Сегодня- ученик, а завтра- избиратель».

Ученический совет ставит перед собой следующие задачи:

1. Вовлекать в общественную работу как можно больше учащихся, распределив постоянные поручения, создав актив в классах, формируя советы дела, внедряя разовые поручения.

2. Организовать вдумчивую и творческую работу по воспитанию культуры поведения у всех учащихся школы.

3. Активно участвовать в жизни класса, школы, района.

На заседаниях Ученического Совета обсуждаются все вопросы школьной жизни, подготовка к мероприятиям, итоги их проведения, заслушиваются отчеты Советов, отчеты активов классов. Разработаны перспективы развития органов ученического самоуправления. Приложение 4.

Председатель Ученического совета представляет интересы учащихся на заседаниях Управляющего совета, членом которого он является. Такая система ученического самоуправления позволяет изучить и удовлетворить потребности и интересы всех школьников, учесть их мнение в принятии решений.

Детское объединение «Ровесник», являясь подструктурой ученического самоуправления, строит свою работу в нескольких направлениях практической деятельности:

- Совет командиров;

- Совет «Здоровье и спорт»;

- Совет «Учеба и труд»;

- Совет «Досуг»;

- Совет «Доброе сердце»;

- Совет «Пресс-центр».

Работу каждого Совета возглавляют члены Ученического Совета. Каждый коллектив 5-8 классов осуществляет свое представительство в органах ученического самоуправления.В работе по основным направлениям используются различные формы деятельности в зависимости от возрастных особенностей членов объединения. У школьного актива имеется своя нормативная документация, где прописаны права и обязанности членов Совета. Приложение 5.

В начальной школе действует детское объединение «Радуга». Младшие школьники через игру «Путешествие по радуге» получают первоначальные организаторские навыки, выполняя сменные поручения. Органом соуправления в детской организации является Совет командиров, которым руководит старшая вожатая.

Регулярно ведется мониторинг участия классных коллективов во всех делах. Два раза в год в каникулярное время проводится Школа актива «Лидер». Приложение 6.

Инновационная деятельность – важный механизм развития образовательного и воспитательного пространства школы. Идея создания проекта «Школьное радио - как средство воспитания и сплочения коллектива единомышленников» принадлежит Ученическому Совету школы и интересна тем, что вовлекает старшеклассников в решение социально значимых для школы идей, раскрывает инновационный и творческий потенциал учащихся, способствует развитию проектной грамотности, формирует профессиональную направленность. Цель проекта – создать в школе детский орган СМИ. Приложение 7.

В ученическом самоуправлении используется технология коллективных творческих дел: совместное решение о проведении дела, коллективное планирование, коллективная подготовка, проведение дела, коллективный анализ и решение о последствии. Для организации КТД классные коллективы вырабатывают свои предложения и выдвигают своих представителей во временную группу организаторов, создается Совет дела. Приложение 8.

Ученический Совет ежегодно заключает соглашения о сотрудничестве со всеми заинтересованными учреждениями и организациями.

Формы сотрудничества:

• Совместная организация и проведение внеклассных и внешкольных мероприятий.

• Вечера-встречи с интересными людьми.

• Шефская помощь над малышами.

• Благотворительные концерты.

• Консультации. Приложение 9.

Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития является насущной для общества. Наиболее продуктивно это воспитание осуществляется в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность подростков должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность. В школе функционируют кружки в таких направлениях:

• художественно-эстетическое («Веселые старты», «Растем здоровыми», «Движение, грация, идеал», ДЮП, баскетбол, волейбол, гандбол, теннис);

• физкультурно-спортивное («Содружество муз», «Мир музыкальных фантазий», «Волшебные палочки», «Школа вежливых наук», «Добро и зло в жизни человека», «Я - гражданин России», ОПК, художественная самодеятельность);

• туристско-краеведческое(туристический, музей)

• научно-техническое («Мультимедийная презентация», «Умелые ручки», «Киностудия», «Друзья немецкого языка», «Занимательный русский язык», ЮИД, «В мире русских слов», клуб правовых знаний, библиотечный, «Юнкор», «Планета загадок», психологический, «Я-исследователь», «Логика», читательский клуб);

• эколого-биологическое(«Здоровье», «Ландшафтный дизайн»)

Педагогический коллектив понимает, что только здоровый ребенок способен успешно овладеть школьной программой. В школе действует программа «Здоровье», которая имеет оздоровительную направленность и повышает общекультурный уровень.

Новизна программы «Здоровье» в нашей школе состоит в идеи гармоничного сочетания современных оздоровительных технологий: дыхательной гимнастики по методу А.А. Сметанкина, классических оздоровительных методик и общефизической подготовки. В сложившихся условиях современного образования, одним из эффективных средств, которые помогли бы ребенку справиться с возросшей нагрузкой и остаться здоровым, являются оздоровительные занятия. В программу входят профилактические и оздоровительные методики, направленные на предотвращение функциональных нарушений работы систем организма, а так же профилактику утомлений и нервно-психического напряжения, даются рекомендации родителям по оздоровлению детей в домашних условиях. Отличительной особенностью программы является применение современной образовательной технологии биологической обратной связи (БОС), технологии сознательного управления механизмами здоровья. Эта технология основана на методе диафрагмально-релаксационного дыхания, который позволяет научиться синхронизировать работу дыхательной и сердечнососудистой систем, что может обеспечить совершенное здоровье. Теория подкрепляется практическими занятиями на тренажерах БОС. Метод БОС определяется как произвольное волевое управление функциями организма. С помощью аппаратно-программного комплекса БОС ученик видит, слышит и осмысливает работу систем своего организма. Измерения осуществляются датчиком, связанным с компьютером. Тотчас же на мониторе отображается работа дыхательной и сердечнососудистой системы в виде графиков и чисел. Чтобы изменить, отрегулировать работу определенных систем, ребенку необходимо усилием воли подстроить работу своего организма. Дети овладевают навыками правильного дыхания. Главной особенностью дыхания по Сметанкину является дыхание с помощью диафрагмы, или дыхание животом. Выработка диафрагмально-релаксационного типа дыхания производится путем последовательной тренировки.

Система БОС – это возможность определить, насколько ребенок здоров, и какому биологическому возрасту соответствует его здоровье. Сделать это можно с помощью универсального показателя здоровья – дыхательной аритмии сердца (ДАС). Результаты, полученные в ходе практических занятий, доводятся до сведения родителей, медработника школы и классных руководителей, что позволяет вовремя отреагировать на изменения в здоровье школьников.

Актуальным становится поиск подходов к воспитанию детей и подростков, требующих особого внимания. Сердцевиной учебно-воспитательной деятельности педагогического коллектива является индивидуальный подход к обучению и воспитанию.

Индивидуальный подход к воспитанию понимается как осуществление воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся, в значительной степени, влияющих на их поведение в различных, жизненных ситуациях. Суть данного подхода составляет гибкое использование педагогом различных форм и методов воспитания с целью достижения оптимальных результатов воспитательного процесса.

Сущность индивидуального подхода:

• поручаем ребенку задание в соответствии с его способностями;

• создаем педагогические ситуации, помогающие выявить его индивидуальные качества;

• беседуем;

• заключаем своего рода договор с окружающими воспитанника сверстниками и взрослыми об определенных способах реагирования на его поведение в целях развития его индивидуальных черт;

• вовлекаем во внеурочную деятельность.

Такой подход необходим любому ребенку, так как он помогает осознать свою индивидуальность, научиться управлять своим поведением, эмоциями, адекватно оценивать собственные сильные стороны и корректировать слабые стороны.Деятельность нашей школы направлена на профилактику вредных привычек и правонарушений среди детей и подростков, на привитие здорового образа жизни и культуры поведения. Это направление отражено в программе по формированию здорового образа жизни и профилактике вредных зависимостей у учащихся «Живи здоровым - ради будущего». Приложение 10.

В воспитании учащихся школы педагоги реально добиваются поставленной цели: формирование социально адаптированной личности, которая умеет реализовать свои способности в учебной, а в будущем в профессиональной деятельности, личность, которая имеет устойчивую гражданскую позицию по отношению к себе и окружающим.

Педагоги школы ежедневно решают следующие задачи:

• формирование позитивных социальных установок, правового сознания;

• развитие самостоятельности в сложных жизненных ситуациях и выбор адекватных им форм поведения;

• преодоление негативных стереотипов индивидуального и группового поведения, самовосприятия и межличностного восприятия, характерных для трудных детей;

• повышение самооценки и самоуважения, развитие самосознание ответственности волевых качеств.

Познание, общение, творчество – на этих трех китах строились и строятся сейчас самые эффективные воспитательные системы. Все сферы образования, урочную и внеурочную работу соединяют они в единое целое, обеспечивая полноценное развитие личности ребенка. В школе индивидуально-воспитательную работу с учащимися ведут классные руководители, воспитатели, специалисты Штаба воспитательной работы, Совета профилактики, а так же члены Ученического Совета. Суть ее заключается во взаимодействии с учителями предметниками в процессе обучения и одноклассниками в процессе общения, обеспечение надлежащих условий воспитания в семье. Вовлекая ребенка в различные виды деятельности: труд, спорт, занятия по интересам, творчество, культурный досуг, тем самым способствуем его саморазвитию и самовоспитанию.

Одно из направлений воспитательной деятельности нашего образовательного учреждения - сотрудничество семьи и школы.

Взаимодействие семьи и школы в интересах воспитания и развития детей – это залог успеха в формировании личности. Формирование отношений сотрудничества между учащимися, родителями и педагогами зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом процессе. Родители и классный руководитель - это воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда они станут союзниками. В основе этого союза - единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, совместно выработанные общие цели и воспитательные задачи, пути к намеченному.

Огромная часть такой работы ложится на плечи классных руководителей. В школе разработана и успешно действует программа взаимодействия семьи и школы «Педагогический лекторий для родителей». Она является своего рода пособием для классных руководителей и представляет собой список тем педагогического просвещения на родительских собраниях, подобранных на каждый год обучения с 1 по 11 класс. Приложение 11, выдержки.

В течение года в каждом классном коллективе проводятся мероприятия совместно с родителями (праздничные концерты, походы, поездки по родному краю, спортивные соревнования, праздники «Папа, мама, я – дружная семья», «Бабушка с дедушкой рядышком…» и др.). Активно работает общешкольный родительский комитет, в состав которого входят председатели родительского комитета от каждого класса. Приложение 12.

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.

Организация военно–патриотического воспитания учащихся школы проходит в рамках программы «Растим патриотов», целью которой является формирование духовно-здорового, физически развитого и образованного поколения молодых людей, для которых своя судьба и судьба Родины неразделимы.

В МБОУ СОШ№9 действует музей истории школы, который содержит богатейший материал для воспитания подрастающего поколения. Члены совета музея в течение года проводят экскурсии для учащихся школы, организовывают выставки, посвященные памятным датам России, Кубани, ст. Староминской. Большое внимание уделяется изучению истории Кубани, как в учебной, так и внеклассной деятельности, используя различные виды и формы работы. Приложение 13.

Созданный кабинет ОБЖ является воспитательным центром военно-патриотической работы в нашей школе. Наличие в школе подобного воспитательного центра способствует приданию всей проводимой работе системности, закреплению позитивных традиций. В кабинете ОБЖ имеется уголок боевой Славы, где помещены материалы по поисковой работе, способствующие воспитанию школьников на героических традициях старших поколений.

На базе кабинетов ОБЖ и музея проводятся:

• Уроки истории, литературы, кубановедения, а также других предметов по материалам военно-патриотической направленности. Это способствует тесной взаимосвязи военно-патриотического воспитания на уроках и вне уроков.

• Встречи школьников с военнослужащими, ветеранами.

• Осуществляется координация всей работы по воспитанию школьников на боевых традициях.

• Организуется учеба юнармейцев.

• Уроки Мужества, вечера, сборы, беседы, классные часы, просмотры видеофильмов, занятия военно-патриотического клуба.

Учащиеся школы активно участвуют в поисковой работе по изучению биографии великого полководца Г.К.Жукова. В течение года учащимися ведется поисковая работа, собран материал и фотоальбом по выпускникам – участникам военных действий в Афганистане и Чеченской республике. Члены клуба «Патриот» выступают с докладами, сопровождающимися мультимедийными презентациями «Боевые действия в Афганистане» в младших классах. На высоком уровне с использованием современных форм и методов работы и современных педагогических технологий проводятся такие мероприятия:

• Вечер памяти погибших в Афганистане и Чеченской республике «Во славу Родины…».

• Уроки мужества, встречи с участниками военных действий в Афганистане – Скляром А.Ф., Цесарским Е.П., Пилюк В.Н., Орленко В.А..

• Общешкольный смотр – конкурс патриотической песни.

• Общешкольный конкурс чтецов «Годы, опаленные войной».

• Общешкольный конкурс смотра строя и песни.

• Поздравления с праздником выпускников школы – участников военных действий в Афганистане и их семьи.

Ежегодно члены ВСК «Патриот» несут Вахту памяти у Вечного огня на мемориале в парке 30-летия Победы, возлагают гирлянду Славы. Ребята регулярно ухаживают за памятным местом, посвященному безвести пропавшим староминчанам.

По итогам проведения месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы школа занимает призовые места.

Школьники оказывают ветеранам и пожилым людям в микрорайоне посильную помощь: расчистка дорожки во дворе и на улице от снега, покупка продуктов в магазине, вскопали огород, освободили деревья от сухих веток, а также вручили поздравления к памятным датам – участвуют в волонтерском движении. В микрорайоне школы распространяются поздравительные листовки и газеты.

При организации воспитательного процесса заместителем директора по ВР специалистами ШВР проводится внутришкольный контроль и контрольно- диагностическая деятельность. По итогам контроля создается банк информации о реальном ходе воспитательного процесса. Работа проводится системно с выбором методик (авторы П. В. Степанов, Д. В. Григорьев, И. В. Кулешова, А. Н. Лутошкин) изучения состояния следующих компонентов:

• сохранности здоровья;

• уровня личностного роста школьника;

• удовлетворенности учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе и результатами воспитательного процесса;

• повышение профессионального уровня педагогов в области воспитания. Приложение 14.

Управленческую систему школы можно представить в схеме. Приложение 15.

Каждый уровень управленческой модели, представленной на схеме, предполагает внедрение кооперации и сотрудничества, уход от авторитарного подхода в образовании, создание атмосферы, поддерживающей уверенность в себе всех участников образовательного процесса, повышающую ответственность и развивающую их творческое начало. Приложение 15.

Вся система воспитательной работы дает свои положительные результаты. Воспитать человека порядочным, толерантным, любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой, не забывая мудрых слов: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!».