Тема проекта: «Мой первый педагогический опыт» Направление: Социально-значимый проект
проект (10 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Демянская средняя школа имени Героя Советского Союза А.Н.Дехтяренко"

Тема проекта:

«Мой первый педагогический опыт»

Направление: Социально-значимый проект

                  Научный руководитель: учитель обществознания

                                  Михайлова Алена Олеговна

                                 Подготовили проект: ученицы 10 класса

                                 Чернышева Милана, Васильева Дарья

2026 год

План проекта:

Введение………………………………………………………………………3-4

1 История учителя и учительства в России ………………………………...5-6

2 Родная Демянская школа………………………………………………….7-12

3 Любимые учителя, ставшие образцом для подражания………………13-14

4 Наш дружный психолого-педагогический класс………………………15-16

5 Практика. Мой первый педагогический опыт на примере работы с 5 «В» классом………………………………………………………………………15-22

6 Продукт проекта: буклет с описанием методических приемов нашей работы

7 Литература……………………………………………………………………23

Введение

  Профессия педагога является одной из самых важных профессий в нашем мире. Учитель – «видит» душу ребенка, участвует в  становлении его личности, формирует нравственные ориентиры, является примером для подражания. Наше общество поднимает вопрос о значимости профессии педагога в современной России. Пытается восстановить статус учителя, престижность этой деятельности, привлекая к работе молодых специалистов. Формируя будущего учителя на школьной ступени образования. Давая возможность попробовать себя в роли педагога и наставника для ребят.

 Цели проекта: приобщить старшеклассников к деятельности педагога через взаимодействие с пятиклассниками; принимать участие в разработках внеурочных мероприятий 5 «В» класса; привить правильное отношение к пониманию деятельности учителя в качестве классного руководителя; мотивировать ребят к получению данной профессии и возвращению в родную школу.

 Задачи проекта:

1 Поиск необходимой информации по истории учительства, его развития и становления в России.

2 Структурирование и анализ полученной информации по данному вопросу

3Проведение практической части проекта. Участие в разработке мероприятий 5 «В» класса. Театральное представление по теме: Сказка о царе Салтане»; мероприятие, посвященное «дню матери»; украшение новогодней двери, песенный конкурс «Демянску моему пою»; праздничное мероприятие, посвященное международному женскому дню 8 марта внеурочное мероприятие «Ай да масленица»; просмотр цикла фильмов «мамина радость» и обсуждение просмотренного. Проведение анкетирования младших школьников с целью выяснения отношения к деятельности старшеклассников в роли помощников  учителей.

4 Подготовка материалов проекта для представления. Презентация и печатные материалы

5 Подготовка продукта проекта.

Актуальность проекта: наше правительство особый акцент делает на формировании разносторонне развитой личности, которая будет максимально полезной для общества. Именно она сможет помочь в становлении мировоззрения будущих поколений. В этих условиях невозможно недооценивать влияние педагогического мастерства на профессиональное самоопределение личности старшеклассников, которые в будущем могут стать классными педагогами в нашей родной школе.  

Продукт проекта: разработка части практических занятий, оформление презентации, связанной с внеурочными мероприятиями класса.  Разработка анкеты, и проведение социологического опроса для пятиклассников. Оформление буклета с методиками, которые мы использовали в работе.

Практическая значимость проекта состоит в том, что наш проект может стать замечательным примером для привлечения старшеклассников к работе с младшими классами. И в дальнейшем сориентировать их на получение педагогического образования.  

Уникальность нашего проекта в том, что мы еще не знаем, как сложится наша судьба. Но мы пробуем себя в этом нелегком и очень интересном деле.… Пока в качестве помощников учителя. А там, кто знает, возможно, мы выберем для себя, именно этот путь в жизни.    

Глава первая. История учителя и учительства в России.

Первые школы на Руси возникли в конце X века, когда христианство стало государственной религией. В них обучали грамоте, церковному пению и греческому языку. На протяжении Средних веков главными центрами книжности были церкви и монастыри. В Москве первое высшее учебное заведение — Славяно-греко-латинская академия — открылось лишь спустя столетие.

   При Петре I появились государственные цифирные школы, где упор делался на арифметику и геометрию, а также профессиональные школы, которые выпускали металлургов, аптекарей, переводчиков, моряков. Для преподавания новых специальностей приглашали немцев, голландцев, французов.
   В царствование Екатерины II в уездных городах появились малые народные училища, в них давали начальное образование. Кое-где открылись главные народные училища: их программа была рассчитана на пять лет, а выпускники могли преподавать в начальной школе. В 1779 году первая учительская семинария открылась при Московском университете, а спустя четыре года — при Главном народном училище в Петербурге. В XIX веке условия жизни и труда учителей, особенно в провинции, нередко были трудными. Большинство школ в губерниях либо не имели собственных помещений, либо были переполнены или, наоборот, недобирали учеников из-за того, что не существовало нормальной системы распределения.

  В середине XIX — начале XX века в Российской империи отсутствовало единое нормативно-правовое регулирование требований к учителям. В основном требования закреплялись на уровне учебного заведения в виде уставов, инструкций и положений.

  В начале XX века изменились некоторые условия службы учителей: был отменён ряд ограничений, связанных с поступлением на учительскую службу, вероисповеданием педагогов, откорректирован образовательный ценз по разным учительским званиям и должностям.

  В XX веке особенно остро нехватка учителей ощущалась в деревнях. Выпускников отправляли туда по распределению. Работа и условия были трудными: учителю нередко приходилось жить прямо в школе, у него не было своего огорода и скотины, а маленькое жалованье часто выплачивали с задержкой.
 В XX веке статус учительской профессии менялся в зависимости от исторического этапа. Например: после революции статус учителей в обществе снизился. Это объяснялось тем, что учитель дореволюционной школы был буржуазным специалистом, подготовленным до революции, и вызывал недоверие правящей власти.

 В 40–50-е годы статус учительской профессии повысился, что было связано с авторитетом учителя в военные годы, изменением социального состава учителей.

Глава вторая: Родная Демянская школа.

      В 1881 году в Демянске открылась первая земская школа. Она размещалась на западной окраине города, в верхнем этаже полукаменного дома, принадлежавшего земству. Школа начинала работать с 10 октября и заканчивала учебный год 20 мая. Учебный день делился 4 – 5 часов. Основные предметы – закон Божий, русский язык, математика, дополнительные – пение и гимнастика. Иногда учитель устраивал воскресные чтения. Законоучителем состоял протоиерей Алексей Иванович Богоявленский. Учеников было 31 человек в возрасте 12 – 13 лет.

    После великих реформ Александра II училищный совет стал ходатайствовать, согласно положению от 31 мая 1872 года, об учреждении в Демянске городского училища с шестилетним курсом обучения, которое, к великой радости жителей, открылось в июле 1900 года. Поскольку в городских училищах не допускалось одновременного обучения девочек и мальчиков, то в городе появилось 2 учебных заведения: трехклассное училище для мальчиков и двухклассное – для девочек. В основном, в этих учебных заведениях учились дети дворян, духовенства, купцов и зажиточных мещан.

   С 1883 по 1885 год на правах частного учебного заведения в городе существовало второразрядное земское училище с двухлетним курсом обучения. Оно ставило практическую цель: подготовить крестьянских детей в Александровскую учительскую семинарию, чтобы иметь в уезде учителей из местного крестьянского населения.  

    В 1914 г. в Демянске открылась женская гимназия – в двухэтажном каменном здании, купленном у земской управы (ныне здание молодежного центра «МИКС»). До открытия гимназии в этом здании размещались дворянский клуб – в верхнем этаже и общество трезвости – в нижнем этаже.

 Обязательным было соблюдение формы одежды: повседневная – коричневое платье, черный фартук; парадная – коричневое коленкоровое платье, белая пелерина и белый передник.

После свержения самодержавия происходит новое преобразование учебных учреждений Демянска. В 1918 году объединяются в одно единое женское и мужское училища, и дети стали учиться совместно.

  В 1919 году женская гимназия преобразовывается в Первую Советскую школу второй ступени, а смешанное училище во Вторую Советскую школу первой ступени.  Главной задачей школы стало дать образование тем, кто ранее не имел возможности учиться. Основной массой учеников стали дети крестьян:  89 человек, из семей рабочих – 4 человека, служащих – 71 человек, торговцев – 16 человек, ремесленников – 18 человек, духовенства – 12 человек, прочих -15 человек. мальчиков – 116, девочек – 109.

 В 1922 году в школе появилась пионерская организация. По своему составу была не многочисленна, так как многие родители запрещали вступать своим детям в этот союз. Пионеры стали инициаторами субботников и воскресников, готовили агитконцерты, ходили в экскурсионные походы.

 С 1924 года образование в школе давалось с педагогическим уклоном, а поэтому кроме общеобразовательных предметов вводится курс педагогики, педологии и психологии.

В 1925 году, после неоднократных ходатайств, школе выделяется земельный участок для приобщения учеников к общественному труду. В школе вводится самоуправление и школьный кооператив, который обеспечивает учеников школьными принадлежностями, чаем и завтраками. Главной задачей всего педагогического коллектива остается борьба за высокие знания. Средняя успеваемость в старших классах составляла           60 – 65  %, 40 – 35 % учащихся сдавали повторно экзамены осенью.

  В 1941 году мальчишки, вслед за своими учителями, в свои семнадцать – восемнадцать лет пошли воевать. Многие их них ушли и больше не вернулись. Назовем их поименно: КОЗИНЕЦ ПЕТР ЛЕОНТЬЕВИЧ – директор школы СОКОЛОВ ВАСИЛИЙ ЭРАСТОВИЧ – учитель математики ПЕСТОВ ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ – учитель истории ВАРФОЛОМЕЕВА ВЕРА КАРПОВ БОРИС НИКОЛАЕВ АЛЕКСАНДР ЧУБАРОВ НИКОЛАЙ АНТОНОВ АНАТОЛИЙ ВАСИЛЬЕВ ИВАН ЗАВЯЛОВ ЯКОВ КАЛИТИН АНАТОЛИЙ ГРОМОВ ВАСИЛИЙ МЕЛЬНИКОВ ИВАН

     С 8 сентября 1941года Демянский район был  оккупирован  немецко-фашистскими захватчиками. По прошествии 529 дней,  21 февраля 1943 года Демянск был освобожден частями Советской Армии. Страшная безжизненная панорама Демянска. Вокруг догорают жилые дома, взорван красавец мост через реку Явонь, разрушены школы.

    В школе по инициативе комитета комсомола возобновляет свои действия Тимуровская команда. Тимуровцы собирают теплые вещи, деньги на строительство танков, самолетов. И хотя сами испытывают острую нужду задания выполняют на отлично. 120 посылок отправляют юные патриоты Демянской средней школы в действующую армию.

   Нет учебников, тетрадей, чернил, но школа живет! Не всегда заправлены керосином лампы в школе и дома, но школа живет. Нет нормального питания, но дети овладевают знаниями и дают высокий процент успеваемости – 90,2 %. Шла победная зима 1945 года, Советская Армия громила врага на всех фронтах Великой Отечественной войны. Близился час Победы. Демянск постепенно возрождался из руин.  

   Наступил 1950 год. Демянск залечил раны нанесенные войной.  И наконец в 1958 году гостеприимно распахнулись двери нового здания школы, которое стало основной учебной аудиторией для старших классов (ныне в этом здание музыкальная школа и «Центр детского творчества»). Укрепляется материальная база: школьный радиоузел, спортзал, предметные кабинеты химии, биологии, физики имеют киноаппаратуру, кабинет по изучению трактора и автомобиля, подсобное хозяйство.

   В 1966 году следопыты школы получают право быть участниками Второго Всесоюзного слета юных следопытов в г. Москва, где им были вручены вымпел и грамота советского комитета ветеранов войны за большую поисковую работу.(школьный музей просуществовал до 1990 г, после чего все экспонаты были переданы в районный краеведческий музей) Появились новые традиции – учебный день начинался с подъема флага и прослушивания Гимна страны.

За успехи в учебе, труде, общественной деятельности школы награждается Переходящим Знаменем и вымпелом «Лучшая школа района». В тоже время школа становится участником ВДНХ и ха большую опытную работу по выращиванию сельскохозяйственных культур награждается почетным дипломом первой степени.

     29 октября 1970 года – начало строительства новой трехэтажной школы по улице Школьной.  При закладке фундамента присутствуют выпускники–учащиеся 10 класса, которые написали письмо-обращение молодому поколению 2000 года. Капсула с обращением была замурована в стену. В 1971 год. Вводится начальная военная подготовка в 9 – 10 классах.  Главным в учебно-воспитательной работе становится военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения на трудовых и боевых традициях Родины. Активизируется поисковая работа  школьного музея. Перед следопытами поставлена задача: разыскать все воинские подразделения, которые участвовали в боях по освобождению Демянска и в разгроме 16-ой немецко-фашистской армии в «Демянском котле» и на основе собранных материалов создать полноценный музей Боевой славы.  

   Самой замечательной,  исторической стала дата открытия новой современной школы в новом трехэтажном здании построенном в 1973 году (ул.Школьная д.10). Радость охватила учителей и учеников. А как было не радоваться светлым кабинетам, новой мебели, техническому оборудованию, огромному спортивному залу, столовой, мастерским по дереву и металлу, водяному отоплению, канализации и водопроводу. Это было великое событие и для школы и для поселка.

  Школа получила новый статус и стала называться: средняя школа с производственным обучением. А это значит, что юноши и девушки заканчивая школу вместе с аттестатом зрелости получали документ о присвоении профессии: шофера, тракториста, продавца, медицинской сестры.

  Перестройка в стране не обходит стороной и школу, постепенно прекращает свое существование  пионерская организация, действующая во всех школах с 1922 года, последними приняли в пионеры пятиклассников 1991 года.

    Живет школа – живет интересной, повседневной, познавательной жизнью. Как и много лет назад активно участвует в жизни поселка. Возродились уроки музыки и занятия театральной студии.

Большое значение в жизни школы играет библиотека, которой на протяжении двадцати лет заведует Карпова Валерия Михайловна. В фонде библиотеки: 23.642 учебников и 16.297 книг художественной литературы.

Благодаря стараниям директора школы, тысячи двести учеников получают бесплатное питание в школьной столовой.

  Впервые в истории школы, ее выпускник Ярослав Ещенко за высокие знания английского языка был удостоверен права стажировки в Англии на 1995 – 1996 учебный год. Ученик Шарамко Роман, как победитель областного конкурса по экологии получил право быть участником экологической экспедиции в Швеции в 1996 году.

В 2000 году, по прошествии 30 лет со дня закладки фундамента новой трехэтажной школы, из стены была извлечена капсула с письмом – обращением от комсомольцев 70-х годов.  Чтобы продолжить начатую традицию 29 октября 2000 года ученики 11 классов написали и замуровали в стену очередное обращение, адресованное выпускникам 2025  года.

 В 2001-2002 учебном году учащиеся 11 классов впервые сдавали выпускной экзамен по математике в форме ЕГЭ (единый государственный экзамен), в дальнейшем в ЕГЭ проходили экзамены по русскому языку, биологии, химии, физике и др. предметам.

В 2002-2003 учебном году впервые в истории школы на параллели 5 классов был сформирован прогимназический класс, учебная деятельность в котором направлена на развитие интеллектуальной активности учащихся; в 2003-2004 уч. г. был открыт еще один прогимназический класс. По данному направлению с января 2002г по декабрь 2008г. МОУ СО школа п. Демянск  на муниципальном уровне является экспериментальной площадкой.

 На данный момент наша школа получила по федеральному проекту новую жизнь. Она отремонтирована! Светлые, просторные, чистые, уютные  кабинеты! Учиться здесь одно удовольствие!!!

Глава третья. Любимые учителя, ставшие образцом для подражания

  В нашей школе работают самые лучшие учителя, профессионалы своего дела. Сейчас мы хотим представить тех учителей, которые стали для нас большим примером и вдохновили попробовать себя в роли преподавателей.
    Герасимова Елена Ивановна-учитель математики. Елена Ивановна стала для меня примером благодаря своему большому опыту работы в школе  и высокому профессионализму. Она требовательна к ученикам, что помогает нам не расслабляться и достигать лучших результатов. При этом материал объясняет понятно и доступно, благодаря чему даже сложные темы становятся ясными. Её подход к обучению мотивирует меня стараться и развиваться.
   Алексеева Ирина Ивановна-учитель физики. Она заинтересовала нас с первых уроков благодаря своему увлечённому и творческому подходу к
преподаванию. Она всегда старается преподнести материал интересно, демонстрирует на уроках наглядные опыты, которые помогают лучше понять законы физики. Кроме того, она часто предлагает нам самостоятельно проводить эксперименты дома, а затем представлять результаты, что развивает исследовательские навыки, самостоятельность и интерес к предмету.
 Овчинникова Елена Николаевна-учитель биологии. С ней всегда приятно и
комфортно общаться, она создаёт на уроках дружелюбную атмосферу.
Складывается ощущение, что она находится «на одной волне» с учениками, понимает нас и уважает наше мнение. Благодаря ее позитивному настрою, искреннему интересу к предмету биология стала для меня по-настоящему увлекательной. Она умеет заинтересовать, поддержать и вдохновить, что является важными профессиональными качествами учителя. Именно её подход к обучению помог мне по-новому взглянуть на предмет и пробудил желание узнавать больше.

  Ганночкина Елена Васильевна - учитель русского языка и литературы. На её уроках литературы всегда интересно обсуждать произведения: она умеет так живо и выразительно рассказывать о героях и событиях, что в воображении словно возникает наглядная картина происходящего. Её артистичность и эмоциональная подача делают уроки литературы особенно увлекательными и запоминающимися. Русский язык она объясняет понятно и системно. У неё есть собственная методика подачи материала, а также специально разработанные таблицы с правилами, которые помогают легко усваивать даже
сложные темы. Благодаря такому подходу обучение становится более эффективным.

  Михайлова Алёна Олеговна-учитель обществознания и истории. Она легко находит подход к каждому, поддерживает непринуждённую атмосферу на уроках и умеет говорить с нами на понятном и близком языке, что делает занятия особенно комфортными. Материал она преподносит интересно и разнообразно: часто использует презентации и исторические фильмы, благодаря чему темы становятся более наглядными и запоминающимися. Такой подход помогает лучше понять события прошлого и их значение. Благодаря её урокам у меня усилился интерес к истории и обществознанию, а процесс обучения стал более увлекательным и осмысленным

Глава четвертая.  Наш дружный психолого-педагогический класс

   Концепция подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года определяет цели, принципы, задачи, основные мероприятия и механизмы реализации государственной политики Российской Федерации в области подготовки педагогических кадров для системы образования. В этом году по распоряжению правительства и министерства образования в нашей школе открыли психолого-педагогический класс. Это учащиеся 10 класс Демянской школы.

  Профильный психолого-педагогический класс -объединение обучающихся образовательной организации, характерологическими признаками которого являются: избирательный принцип комплектования состава учащихся; профилирование обучения за счет включения в учебный план предметов психолого-педагогической и гуманитарной направленности; обеспечение деятельностного подхода в обучении на основе активного освоения и использования школьниками элементов педагогических технологий; наличие отлаженной структуры взаимодействия с организациями образования и другими социальными партнерами.

Целевой группой программы психолого-педагогических классов являются обучающиеся, имеющие интерес к педагогической деятельности, к обучению в профильном классе психолого-педагогической направленности, а также их родители (законные представители).

Цели:

• выявление педагогически одарённых школьников и формирование у них готовности к профессиональному-личностному самоопределению;
• интеграция педагогически одаренных школьников в профессиональное сообщество на этапе обучения в школе.

Образовательные задачи:

• формирование у школьников представлений о человеко-центрированной профессиональной деятельности;
• предоставление возможности для получения опыта психолого-педагогической и социально-педагогической деятельности (профессиональные пробы);
• развитие у школьников навыков XXI века (в том числе склонностей и способностей к психолого-педагогической деятельности).
• формирование у учащихся комплекса положительных свойств, обеспечивающих устойчивый интерес к педагогической профессии, развитию способностей к практической работе с детьми, созданию основы для самосовершенствования, успешного социального становления.

Обучение в гуманитарном профиле психолого-педагогического класса направлено на предпрофессиональную подготовку обучающихся в сфере образования.

Направление обучения: педагогика и психология.

Углубленное изучение предметов: русский язык, литература, история.

Элективные курсы: основы педагогики, основы психологии

   На церемонии открытия Педкласса с приветственным словом выступила Гарькавенко Елена Владимировна, директор Новгородского областного центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. Молодые педагоги: председатель студенческого научного общества "Росток" педагогического института Тимофеев Кирилл Александрович и специалист по работе с университетскими психолого-педагогическими классами, активист студенческого научного общества "Росток" Сергеева Святослава Максимовна провели для ребят интересный мастер-класс.
Пожелаем учащимся психолого-педагогического класса успехов на их увлекательном пути в мир профессии педагога!

Практическая часть проекта.

 Мой первый педагогический опыт на примере работы с 5 «В» классом.

  Наша практика предполагает участие во внеурочных мероприятиях с ребятами 5 «В» класса под руководством классного руководителя Михайловой Алёны Олеговны. Естественно, вести уроки, и определяться с возможным предметом, еще пока очень сложно. Мы сами еще ученики). Поэтому одним из направлений взаимодействия с ребятами стала внеурочная деятельность. Основными задачами практики были:

1Наладить контакт с ребятами через активное взаимодействие в рамках определенного мероприятия

2Закрепить взаимное положительное отношение младших школьников и  старшеклассников

3Приобщиться к деятельности педагога - классного руководителя через внеурочные мероприятия

4Разработать часть мероприятия, используя методические приемы.

5Оформить полученные материалы для возможного использования в школе.

   Главная задача практической части нашего проекта состояла в участии в многочисленных мероприятиях пятиклассников. Нужно отметить, что 10 класс отличное время для реализации этой идеи. Пока у старшеклассников больше свободного времени и они не заняты тотальной подготовкой к экзаменам. На следующий год это будет сделать крайне затруднительно. К тому же это отличное время, так как взаимодействие происходит с пятиклассниками, которые только закончили младшую школу и влились в среднее звено. Они, как «желторотики», готовы к новым свершениям и с радостью воспринимают все новое. Старшеклассникам полезен этот опыт, поскольку классное руководство в старшей школе, как правило, начинается именно с пятого класса. Будущим учителям поможет этот бесценный опыт.

  Мы принимали участие в следующих мероприятиях:

1 Театральное представление по теме: «Сказка о царе Салтане». Наша работа заключалась в помощи на репетициях  по постановке сказки. Скажем сразу, что это было очень сложно. Класс большой 27 человек. Большая часть – мальчики 18 человек. Довольно сложные, драчливые, шумные, противоречивые… Сначала было непросто навести банальный порядок в классе. Это пугало нас, но потихоньку, разбив ребят на группы, работа пошла! Мы поставили несколько сцен из сказки, подготовили реквизит и выступили! Основная наша цель, с подачи классного руководителя, задействовать абсолютно весь класс. Чтобы ребята не чувствовали себя ненужными, неумеющими… Все ребята разные, кто-то смело выступает на сцене, имея опыт такого взаимодействия. Кто-то скромный и ему сложно быть на сцене. Но, в любом случае, это бесценный опыт по преодолению своего страха. Так ребята  потихоньку социализируются и преодолевают себя.

2 Мероприятие, посвященное «Дню Матери». Праздник мы проводили в классе.  Здесь мы готовили флеш-моб с детьми и мамами. Получилось просто замечательно! Детки с удовольствием готовили сюрприз своим мамам. Родители с осторожностью вышли на танцпол, но все получилось отлично. Мамочки с удовольствием показали, как умеют танцевать). Мы были представлены родителям. Нужно отметить, что они с энтузиазмом нас встретили.

3 Песенный конкурс «Демянску моему пою». Каждый год младшие школьники принимают участие в песенном конкурсе на военную тематику. В этом году репетировать можно было на уроках музыки, поскольку их ведут классные руководители. Наша основная задача состояла в том, чтобы отрепетировать маршировку.  И выполнить красивый выход на сцену и уход с нее. По-моему, у нас это получилось отлично! И ребята получили первое место в песенном конкурсе!

4 Украшение новогодней двери. В нашей школе чтят школьные традиции. И одной из них является украшение окон и дверей кабинетов. В этом году мы украшали двери. Основная задумка была изготовить из цветного картона много кружков разного цвета и величины и сложить елочку, под которой будут оформлены подарки. Кроме того, класс принимал участие в оформлении рекреации совместно с 8 «А», 8 «Б» классами. Основной идеолог и вдохновитель – Васильева Галина Геннадьевна. Наша задача была помочь изготовить небольшого снеговика.

5Праздничное мероприятие, посвященное международному женскому дню. Наша задача – подготовить мальчиков к проведению мероприятия. Только юноши самостоятельно готовили праздничную программу. А мы корректировали их работу. Готовили необходимый реквизит для конкурсов. Получилось здорово!!! Особенно конкурс, где мамы и девочки должны были пройти по подиуму определенной походкой… Пирата, балерины, дракона…

6Внеурочное мероприятие «Ай да масленица». Ребята подали идею душевных посиделок  чаепития с блинчиками. Мамочки напекли нам гору блинчиков. Ребята с удовольствием все скушали. Не забыли и нас угостить. Наша задача была провести забавные шутливые розыгрыши. Мы приготовили набор фантов, которые ребята должны были выполнить. Получилось весело и забавно!

7 Мы посетили внеурочное занятие, где ребята смотрели цикл фильмов «Мамины сказки». Ребята смотрели видео о детях СВО оставшихся без родителей. Участвовали в беседе на тему, как ребята воспринимают полученную информацию. Как они относятся к деткам, оставшимся без попечения родителей. Нами были сформулированы вопросы для работы с просмотренным видео.

1Подумайте, как чувствуют себя дети, которые остались без родителей?

2 Как я могу помочь такому ребенку?

3 Почему нет чужих детей?

4 Почему взрослые люди готовы усыновить ребенка?

5 Для чего создают подобные видео? Как они влияют на учащихся?

Сначала ребята устно отвечали на вопросы, а затем писали отзыв на видео.

7 Проведение анкетирования младших школьников с целью выяснения отношения к деятельности старшеклассников в роли помощников  учителей. Мы разработали вопросы анкеты, чтобы провести небольшой социологический опрос.

1 Мне нравится, когда старшеклассники участвуют в разработках мероприятий для младших школьников (да 100% пятиклашек)

2 Мне интересно взаимодействовать со старшеклассниками, выполнять их поручения, отзываться на просьбы. (90% пятиклашек)

3 Я хотел бы и дальше взаимодействовать со старшеклассниками при подготовке внеклассных мероприятий (95%)

4 Что мне понравилось при взаимодействии со старшеклассниками?

А) взаимное уважение (спокойное взаимодействие) (60%)

Б) эмоциональность (весело, интересно) (90%)

В) сотрудничество на основе новых технологий и приемов (видео и аудио проекты) (80%)

4 Что не понравилось при взаимодействии со старшеклассниками?

А) Повышение голоса, изменение тона в общении (100%)

Б) Отсутствие субординации, уважительного отношения  (80%)

В) Дополнительное время, затраченное на подготовку к мероприятиям (30%)

Итак, в целом, нами была проведена огромная работа по налаживанию взаимодействия с пятиклассниками. В течение полугода мы тесно сотрудничали с ребятами, готовили мероприятия, активно проводили время, взаимодействовали в позитивном ключе. Несмотря на свой возраст, ребята тоже нас многому научили. Научили уважительно относиться к другим людям, пусть и небольшим. Позитивно относиться к любой ситуации. Просить прощения у младших школьников, если мы обидели, или некорректно выразились. Видеть в этих маленьких человечках личность, которую нужно взрастить и воспитать. И огромная роль в этом отведена учителю. Мы попробовали приобщиться к деятельности педагога. Поняли, насколько это сложная работа. Сейчас перед нами стоит  сложная задача: по какому пути идти дальше. Что выбрать? Это наш первый педагогический опыт. И, возможно, наша жизнь пойдет по другому пути, но этот опыт для нас  будет бесценным.

Памятка

Методические приемы, которые мы применяли для подготовки ребят к мероприятиям

«Дай пять!» Прием, в процессе которого участникам необходимо коснуться игрока (ученика)  и передать ему свое хорошее настроение. Прием позволяет создать положительный эмоциональный настрой.

 Прием «Доволен-недоволен». После работы учитель предлагает ребятам оценить свое эмоциональное состояние с позиции «доволен своей работой» и «не доволен своей работой». Те, кто не доволен, должны объяснить, почему они не довольны.

Прием “Самое важное слово”. При взаимодействии с тем или иным учащимся не забывайте обращаться к нему по имени, так как звук собственного имени вызывает у человека не всегда осознаваемое им чувство приятного, причем это необходимо делать не от случая к случаю, а постоянно, располагая к себе учащихся “заранее”, а не тогда, когда крайне необходимо уговорить учащегося выполнить то, или иное задание.

Прием «Волшебный клубочек». Ученики получают разноцветные клубочки шерсти, бросает свой клубок одному из участников, удерживая нить. Тот бросает другому, тоже держа нить. Так создаётся сеть, символизирующая единство команды. Броски сопровождаются позитивными фразами для поднятия настроения.

Прием «От улыбки станет всем светлей». Позитивный настрой, спокойствие и  красивая улыбка–залог положительного межличностного взаимодействия. И конечно детки оценят такого педагога.

Прием «Один ум – хорошо, а два – лучше». Работа по решению проблемных ситуаций или нахождению ответов на проблемные вопросы ведется в парах. (Кроме учебной мотивации это позволяет развить еще и социальную мотивацию).

Прием «Удивляй!». Учитель находит такой угол зрения, при котором даже обыденное, становится удивительным. Можно заставить ребят удивиться. Например: при украшении двери на новый год можно спросить у ребят, мне недавно приснился сон, что елка может быть очень легкой и практически невесомой и без иголок. Возможно ли такое? Ребята будут выдвигать версии и тогда сами решат, что елка будет из бумажных кружочков.

Литература

1https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2014/10/18/metody-i-priemy-sozdaniya-i

2https://multiurok.ru/files/psikhologicheskie-priemy-dostizheniia-raspolozheni.html

3https://www.gscoumt.minobr63.ru/wp-content/uploads/2015/11/Создание-эмоционально-психологического-климата-в-классе.pdf

4https://demyanskaya-sch-53.gosuslugi.ru/

5https://yandex.ru/images/search?text=Демянская%20средняя%20школа&source=related-duck

6https://multiurok.ru/blog/tsitaty-a-s-makarienko-3.html

7https://yandex.ru/video/preview/4166182091043758109?text=мамины%20сказки%20фильм&path=yandex_search&parent-reqid=1774773823350538-5367733702353893682-balancer-l7leveler-kubr-yp-vla-140-BAL&from_type=vast