Разработка урока по технологии обслуживающий труд в  9 классе

на тему: «Обработка края борта» 

Жиличкина Ольга Александровна,

 учитель технологии высшей категории

МАОУ лицей №142, г. Челябинск

Педагогическое обоснование урока:

        Данный урок позволяет рассмотреть способы обработки края борта с использованием различных видов отделки. Учащиеся получают возможность, опираясь на свои знания и умения, работая с инструкционными картами по обработке края борта, выполнить практическую работу по данной теме.

        Урок помогает учащимся развивать творческие способности. Позволяет воспитывать умение грамотно использовать свои знания по технологии.

ОФО: урок закрепления знаний, их систематизации и формирования умений и навыков.                      

МО:

1. по степени самостоятельности ученика в приобретении знаний – частично-поисковый;
2. по способу подачи учебной информации – словесный, наглядно-практический;
3. по способу организации мышления – индуктивный.

Цели урока:

Обучающая:

4. продолжить формирование  знаний и умений по теме «Обработка края борта»: применение терминологии, выполнение машинных швов;

Развивающая:

5. развивать эстетический вкус  учащихся при выборе отделки;
6. развивать логическое мышление;

Воспитывающая:

7. воспитывать добросовестное отношение к выполнению работы;
8. воспитывать аккуратность, усидчивость.

Здоровьесбережение:

9. формировать навыки соблюдения правил техники безопасности, санитарно — гигиенических требований при выполнении ручных, машинных и утюжильных работ

Педагогические технологии:

-   технология проблемного обучения,

-   технология проектной деятельности,

-   технология опережающего обучения.

Оснащение и оборудование урока:

10. образцы поузловой обработки (край борта);
11. инструкционно-технологические карты;
12. карточки-задания;
13. машины «Brother»;
14. ножницы;
15. линейки;
16. сантиметровые ленты.

Литература к уроку:

1. Труханова А. Т. Иллюстрированное пособие по технологии легкой одежды: Учеб. пособие для учащихся профессиональных учебных заведений. – М.: Высшая школа; «Академия», 2000. – 176 с.
2.  Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой одежды. – М.: «Академия», 2000. - 416 с.
3. Чернякова В. Н. Технология обработки ткани 7-9 класс. – М.: «Академия», 2002. - 207 с.

План урока и сетка времени:

1. Организационный момент                                                1 мин.

2. Проверка домашнего задания                                                3 мин.

3. Постановка учебной задачи                                                1 мин.

4. Закрепление новых знаний (практическая работа)                        35 мин.

5.Подведение итогов и инструктаж о домашнем задании                5 мин.

Итого:                          45 мин.

Ход урока

1 этап: Организационный момент

ДЗ: обеспечить нормальную обстановку для продуктивной работы учащихся и психологически настроить учащихся на занятие.

СПД: сообщение информации

ФОПД: фронтальная

Учитель

Приветствую учащихся. Обхожу рабочие места с целью проверки готовности учащихся к уроку, получаю сведения об отсутствующих от дежурного.

2 этап: Проверка домашнего задания

ДЗ: осуществить контроль знаний

СПД: выполнение заданий по карточкам; экспресс-опрос

ФОПД: индивидуальная, фронтальная

Учитель

С целью проверки пройденного материала раздаю учащимся карточки-задания (Приложение 1).

Задаю ряд вопросов тем учащимся, которые не работают с карточками.

1. Рассказать, что такое подборт.
2. Рассказать, какие виды застежек вы знаете.
3. Рассказать, какие виды обработки застежек вы знаете.
4. Рассказать технические условия на раскрой подборта с однобортной застежкой, с двубортной  застежкой.

5.   Рассказать, для чего необходимо дублировать подборт.

3 этап: Постановка учебной задачи

ДЗ: информация о  теме урока, план работы, определение цели работы

СПД: сообщение информации

ФОПД: фронтальная

Учитель

Предлагаю учащимся образцы поузловой обработки края борта, инструкционно-технологические карты, после чего мы вместе формулируем тему урока.

4 этап: Закрепление новых знаний и умений

ДЗ: активизировать деятельность учащихся, систематизировать знания, приобретенные на предыдущем уроке

СПД: работа с инструкционно-технологическими картами, наглядно-практическая

ФОПД: индивидуальная, фронтальная

Учитель

Ставлю перед учащимися задачу перед началом практической работы - вспомнить и рассказать правила техники безопасности (ТБ) при выполнении ручных, машинных и утюжильных работ; внимательно изучить инструкционно-технологические карты, выполненные учащимися класса; рассмотреть и выбрать из предложенных образцов один для  выполнения практической работы.

Предлагаю учащимся приступить к  выполнению задания, используя в работе вспомогательные материалы. В процессе выполнения практической работы наблюдаю за действиями учащихся, за соблюдением ими правил ТБ и правильности выполнения работы.

5 этап: Подведение итогов, информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

ДЗ: развивать у учащихся умение объективно оценивать свой труд и труд товарищей.

Оценить деятельность учащихся на уроке. Проинформировать учащихся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

СПД: выступления учащихся, обсуждение результатов урока, самоанализ, взаимопроверка результата работы, сообщение информации.

ФОПД: фронтальная, групповая

Учитель

По окончании практической работы даю задание учащимся провести само- и взаимоконтроль. Подвожу итоги, оценивая работу, и сообщаю результаты оценки. Задаю домашнее задание: придумать виды отделки края борта, нарисовать эскизы и дать краткое описание предполагаемой обработки. Рекомендации к выполнению домашней работы: просмотреть журналы мод, пособие по технологии изготовления женской одежды А. Т. Трухановой.

Учащиеся 

Учащиеся подводят итоги своей работы, по парам проводят взаимоконтроль по предложенным критериям оценивания. После чего все работы выкладываются на столе для сравнения качества выполненных технологических операций. Ребята сравнивают свои работы с работами товарищей, видят результаты проделанной работы, недочеты (если они есть). Такое оценивание работ не позволяет субъективно отнестись к оценке работы, что вызывает положительные эмоции школьника и желание сделать в следующий раз работу более качественно.

Критерии оценки знаний и умений

Приложение 1

Карточка – задание №1

1. Дополнительная деталь для обработки краев борта полочек называется:    

 2.  Застежка с одним рядом пуговиц – это

3.Отворачивающаяся на лицевую сторону верхняя часть борта полочки называется:

4. Как называется место втачивания воротника горловину:

5. Параметры подборта по линии плечевого среза равны:

Карточка – задание №2

1. Проставьте размеры  подборта по участкам:

17. плечевого среза;
18. по линии груди;
19. по линии низа.

2. Ширина подборта для двубортной застежки на уровне груди равна:

3. Отварачивающаяся на лицевую сторону верхняя часть борта полочки называется:

4. Как называется место втачивания воротника в горловину в изделиях с лацканами:

5. Дополнительная деталь для обработки краев борта полочек называется:

Карточка – задание №3

1. Найдите соответствие

2. Ширина подборта для двубортной застежки на уровне груди равна:

3. Параметры подборта для однобортной застежки по линии плеча равны:

4. В чем отличия однобортной застежки от двубортной?

2. Инструкционно – технологическая карта

«Обработка края борта с отделочной тесьмой»

I вариант

4. Инструкционно-технологическая карта

«Обработка края борта с отделочной тесьмой»

II вариант

5. Инструкционно – технологическая карта

«Обработка края борта с отделочной тесьмой»

III вариант