Технология точения древесины на СТД 120М
план-конспект урока по технологии (6 класс) по теме

              МОУ «Осинская средняя общеобразовательная школа №1»

План- конспект урока технологии для 6-го класса

по теме: 

«Технология точения древесины

на СТД -120М»

                               Выполнил:

Учитель технологии               Москвитин Александр Валентинович

Оса 2011 г.

План- конспект урока технологии для 6-го класса по теме: «Технология точения древесины на СТД -120М»

Характеристика индивидуальных особенностей учащихся класса является важным моментом при разработке и проведении урока.

В классе 13 мальчиков. Правополушарных 7 человек, левополушарных 6 человек. Кинестетический тип восприятия информации 6 человек, визуальный – 4 человека, аудиальный – 3 человека. Класс характеризуется средним уровнем интеллектуального развития.

Тип урока:  Комбинированный

Методы:      Словесный, практический, иллюстративный.

Триединая цель урока:

Познавательный аспект связан с формированием и развитием специальных и общеучебных умений, создать условия для ознакомления учащихся с технологией точения древесины на станке СТД-120М, формированию умений и навыков работы с инструментом.

На уроке этот аспект был представлен следующим образом:

1. Развитие общеучебных умений:

Учебно-организационные умения:

- умение выделять главное и существенное из полученных знаний;

- умение планировать и контролировать ход своих действий при изготовлении изделия;

2. Формирование специальных умений:

- умение применять полученные знания на практике.

Развивающий аспект цели связан с развитием речи, мышления, сенсорных систем. На уроке этот аспект был представлен следующим образом:

Развитие речи:

- развитие речи в ходе устных ответов;

- коррекция речи учащихся в ходе взаимообучения.

Развитие мышления (входит в познавательный аспект цели)

Развитие двигательной сферы:

- овладение моторикой мелких мышц;

- развитие двигательной сноровки;

- формирование соразмерности движений;

- развитие глазомера и аккуратности при изготовлении изделия;

Развитие сенсорной сферы:

- ориентация во времени;

- восприятие устной речи;

Развитие эмоциональной сферы в ходе предъявления результатов самостоятельной деятельности.

Воспитывающий аспект цели связан с формированием системы нравственных отношений к обществу, к труду, коллективу, себе.

- В ходе групповой  работы формируется умение слушать другого, воспринимать чужую точку зрения;

- умение рефлексировать;

- умение культурно общаться с одноклассниками;

- умение сопереживать;

- трудолюбие, желание помочь однокласснику;

- стремление добиваться наилучших результатов.

Оборудование: Станок СТД-120М, верстак, ножовка, линейка, наждачная бумага, карандаш, шило, инструкционная и технологическая карты.

Объект труда: Скалка

Время: 80 мин.

                             План урока

1. Организация класса - 3 мин.

2. Актуализация темы – 2 мин.

3. Повторение пройденного материала – 5 мин.

4. Сообщение нового материала – 20 мин.

5. Вводный инструктаж – 3 мин.

6. Самостоятельная работа – 17  мин.

7. Текущий инструктаж – 2 мин.

8. Самостоятельная работа – 17 мин.

9. Заключительный инструктаж – 3 мин.

10. Закрепление – 5 мин.

11. Итог урока – 3 мин.

Ход урока.

1. Организация класса (приветствие,  проверка готовности к уроку).
2. Актуализация темы.  Ребята на прошлом уроке мы с вами изучили устройство станка  и сегодня определим, кто из вас имеет право работать на станке. Как вы считаете, каким образом можно получить возможность работать на станке.                                               Конечно, необходимо знать устройство станка и знать правила безопасной работы на станке, а так же технологию выполнения точения. Сообщение темы урока.
3. Повторение пройденного материала.

Класс делится на три группы, все отвечают на вопросы.

1-е задание – Терминологическая зарядка. (Учитель называет термин - ученик должен кратко раскрыть значение.) Защитный экран, местное освещение, двигатель, шпиндель, подручник, передняя бабка.

2-е задание – (отвечают по очереди,  если ошибка отвечает следующая группа) Вставь пропущенные буквы: тре - - б-ц,  к-ре-ка, -ин-ль, , с- ол, с-а-и-а, ма-о-ик, к-ж-х.

3-е задание - Почему слова так сгруппированы?

Маховик подачи пиноли, пиноль, крепление задней бабки – (детали входящие в устройство задней бабки)

Линейка угольник шаблон кернер – (инструменты для разметки)

Двигатель, ременная передача, шпиндель, трезубец – (передача движения от двигателя к заготовке.) Чему передает трезубец движение?

4-е задание - Четвертый лишний

пиноль, крепление каретки, надфиль, патрон (надфиль)

планшайба, защитный экран, передняя бабка, стамеска (стамеска)

защитный кожух, пиноль, центр пиноля, маховик подачи пиноля (защитный кожух)

5-е задание - "Техническая дуэль". Вопрос от команды соперникам по одному вопросу (Тема устройство станка, или инструмент)

Пример: устройство лобзика, рубанка и т.д.

Как вы знаете, чтобы получить допуск для работы на станке, необходимо знать устройство станка СТД –120.

4. Сообщение нового материала.

Всем трем группам выдаются инструкционные карты (приложение 1) для самостоятельной подготовки заготовки для работы на станке. Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельно строгание, пиление, уметь читать технологическую карту.

Сообщение нового материала происходит при работе учащихся на станке и самостоятельном ознакомлении с инструкционной картой.

Сущность процесса резания при точении заключается в снятии поверхностного слоя обрабатываемой заготовки в виде стружки. При этом заготовка вращается, а стамеска перемещается относительно заготовки.

Подготовка заготовки для точения 

3. отрезка заготовки по длине с учетом припусков на торцах,
4.  осмотр ее внешнего состояния, разметку центров вращения заготовки;
5. придание заготовке формы близкой к цилиндрической. Если заготовка имеет форму квадрата, то для нахождения центров вращения на торцах проводят диагонали и на их пересечении шилом накалывают отверстия, Затем рубанком сострагивают ребра, придавая заготовке форму восьмигранника.
6. После этого заготовку крепят на станке.

 Наладка и настройка станка. Проверяют работу станка на холостом ходу. Подготавливают и надежно закрепляют обрабатываемую заготовку. Подручник настраивают и надежно крепят так, чтобы расстояние от  него до обрабатываемой поверхности заготовки составляло 2 ...3 мм. Для проверки зазора заготовку поворачивают вручную на 2...3 оборота.

Для точения древесины применяют различные стамески и другие режущие инструменты.

 Желобчатые, полукруглые стамески применяют для черновой обработки заготовок, а косые стамески применяют для чистовой, окончательной обработки поверхностей, а также для подрезания торцов и вытачивания конусов. Режущая часть токарных резцов называемая лезвием, имеет клиновидную форму и состоит из передней и задней поверхностей, а также режущей кромки.

Точение заготовки. Перед точением надевают защитные очки, включают станок, берут стамеску в правую руку, устанавливают на подручник, не касаясь заготовки, и прижимают ее к подручнику левой рукой сверху.

Вначале выполняют черновое (грубое) точение. Медленно подводят лезвие к вращающейся заготовке и снимают стружку серединой лезвия полукруглой стамески. Затем плавно перемещают стамеску влево или вправо, срезая слой древесины левой или правой частью закругленного лезвия.

Для чистового точения заготовки оставляют припуск 2...4 мм на сторону. Чистовое точение выполняют косой стамеской. Стамеску опирают на подручник ребром со стороны тупого угла и направляют режущей кромкой в сторону ее движения.

Тонкую стружку срезают только серединой режущей кромки. Ни в коем случае не допускайте врезания в        заготовку острого угла стамески. Это может привести к выбросу стамески и травмированию.

Подрезают торцы  заготовок  косой  стамеской  и вырезают их.

Точат изделия с большего диаметра на меньший. Так лучше и чище подрезаются волокна древесины.

Контроль размеров заготовки осуществляют кронциркулем или штангенциркулем только после отключения станка и полной остановки шпинделя.

Прямолинейность поверхностей проверяют на просвет путем накладывания линейки на деталь.

При необходимости деталь обрабатывают шлифовальной шкуркой, опоясав ею заготовку и удерживая концы шкурки руками. Шлифовать можно также шлифовальной колодкой.

Хорошие результаты дает полирование сухой детали бруском из более твердой древесины. При этом на поверхности заготовки от нагревания расплавляется целлюлоза, входящая в состав древесины, и обволакивает тонким слоем обработанную поверхность. Перегрев в зоне полирования дает декоративную отделку в виде подгоревшей древесины.

Перед отрезанием обработанной заготовки станок останавливают. Линейкой и карандашом делают разметку отрезаемой заготовки. Затем включают станок, опускают косую стамеску на подручник острым углом (носком) вниз и выполняют в различных местах надрез глубиной на 2...3 мм. Затем ставят стамеску тупым углом (пяткой) на подручник и режущей кромкой, как при чистовом точении, срезают на конус концевую часть заготовки до надреза. Эти переходы выполняют многократно, постепенно углубляясь в заготовку, пока не образуется тонкая "шейка" диаметром 8... 10 мм.

Не следует допускать перерезания заготовки, так как надо еще зачистить торец движением стамески к центру вращения таким же способом, как и выполнялся надрез. Аналогично подрезают торец с другого конца заготовки.

После остановки станка заготовку снимают, мелкозубой пилой отрезают шейки и торцы зачищают наждачной бумагой.

До начала работы

1. Правильно надеть спецодежду (застегнуть рукава халата, спрятать волосы под берет).

2. Проверить надежность закрепления инструмента (сверла в патроне, фрезы в оправках, резца в резцедержателе).

3. Прочно закрепить обрабатываемую заготовку (в тисках, патроне, прихватами и др.).

4. Проверить наличие защитных приспособлений.

5. Проверить работу станка на холостом ходу.

Во время работы:

1. Надежно закрепить деталь.
2. Использовать инструмент только по назначению.
3. Инструмент к заготовке (у сверлильного и токарного станков) или заготовку к вращающемуся инструменту (у фрезерного станка) надо подавать плавно, без усилий и рывков.
4. Во избежание травм запрещается трогать руками патрон, сверло или оправку.
5. Убрать посторонние предметы.
6. Оберегать руки от порезов о режущие кромки инструмента.
7. Измерять заготовку на работающем станке.
8. Запрещается отходить от работающего станка, не выключив его.
9. Начинать убирать стружку только после полной остановки станка.
10. Перед остановкой станка надо обязательно отвести инструмент от заготовки, чтобы избежать его поломки или заклинивания.

После окончания работы:

При полной остановке вращения инструмента или заготовки удалить стружку щеткой.

Протереть станок, привести в порядок инструменты и приспособления, сдать рабочее место дежурному или учителю.

Возможные травмы: травма глаз (острые края стружки, попадание мелкой стружки в глаза), травмы рук при неправильной работе (удерживание заготовки, неправильном закреплении заготовки) и т.д.

5. Вводный инструктаж.

- Включение и выключение станка только работающим учащимся.

- Строгое соблюдение правил безопасности

- Расположение всех учащихся во время объяснения и работы.

6. Самостоятельная работа.

Используется технологическая карта (приложение 2)

Если все учащиеся не поместятся возле станка, разделить их  на две группы – одни работают на станке, вторые подготавливают заготовку к работе и устанавливают её на станок (зачет по технологии точения на станке (приложение 3)), затем группы меняются.

Контроль за  выполнением учащимися правил т/б, помощь при неправильном выполнении технологических операций, контроль за состоянием крепления заготовки.

7. Текущий инструктаж. Индивидуальный, фронтальный в случае необходимости при повторении ошибок.  

8. Самостоятельная работа. 

Контроль за выполнением работы и выполнением правил т/б, помощь при неправильном выполнении технологических операций, контроль за состоянием крепления заготовки.

9. Заключительный инструктаж. Уборка  рабочих мест. Оценка работы уч-ся.

10. Закрепление.

Работа класса – вопросы по теме задаются одному из учащихся всем классом, поочередно, по одному вопросу.

11. Итог урока. Оценки за правильность выполнения точения – выставляются учителем, а за соблюдение правил техники безопасности и за устные ответы - выставляются по группам друг другу самими учениками.

Домашнее задание:

1) Принести заготовки для работы на станке, заготовки для изготовления угольников

2) Прочитать параграф в учебнике «Технология точения на станке СТД -120М».

Самоанализ урока по теме «Технология точения древесины на СТД - 120 М»

Тип урока: урок усвоения новых знаний и первичного закрепления знаний.

Актуальность.    Экология стала модной темой, люди осознали, что вокруг них стало много предметов произведенных из вредного сырья и в быту  используются изделия, созданные из натуральных материалов.

Новизна. Применение нетрадиционных методов опроса при закреплении пройденного материала, когда  вопросы по теме задаются одному из учащихся всем классом, поочередно, по одному вопросу  оживляют урок, повышают интерес к предмету, способствуют снятию нервного напряжения. У ребят с доминирующим левым полушарием задействуется аудиальный канал восприятия информации, а правополушарным ребятам предоставляется возможность проявить свои творческие способности, задать оригинальный и интересный вопрос

В течение урока были задействованы все три канала восприятия информации: аудиальный (объяснение учителем нового материала, вводный и текущий инструктаж, вопросы и ответы учащихся); визуальный (демонстрация объекта труда, токарного деревообрабатывающего станка, работа с инструкционной и технологической картами);  кинестетический (обработка заготовки, настройка станка, точение древесины).

Оценивание  членами группы с комментариями учителя способствует развитию самостоятельности, самосознания, самооценки, рефлексии и работает на развитие коммуникативных навыков. С учётом цели, содержания и методов обучения была избрана технология КСО (коллективный способ организации детей)  и уровневой дифференциации, в частности, групповая форма организация познавательной и практической деятельности. Эта форма позволяет создать ситуацию развития, саморазвития взаимообучения учащихся. В ходе работы в группах более активно формируется система нравственных отношений, развиваются ответственность и взаимопомощь. Цели урока достигнуты полностью.

Я считаю, что на данном этапе познания технология выбрана верно, поэтому урок удался.

Учитель технологии                                                                                     А.В. Москвитин