Конспект урока технологии 3 класс программа Роговцевой Н.И. "Мосты повисли над Невой"
план-конспект урока по технологии на тему

Тема урока. Мосты повисли над Невой.

Тип: комбинированный

Цель: развивать мотивы, презентуя результаты проектной деятельности, которой занимались на предыдущих уроках технологии и искусства.

Задачи:

• формировать умение работать самостоятельно и в группе, сотрудничать с одноклассниками;
• применять практические навыки конструирования из картона и другие средства художественной выразительности;
• развивать умение предъявлять результаты своего труда.

Планируемые результаты

• личностные

• используя способы решения проблемных ситуаций реализовать потребность в творческой деятельности и воплощении собственных замыслов.

Межпредметные связи: окружающий мир: раздел «Город на Неве  », технология: раздел «Человек и вода», искусство (ИЗО): раздел «Художник в городе».

Ресурсы урока:

Для учителя:

• CDс презентацией  «Ленинградские мосты».
• Фотографии и иллюстрации мостов разных типов.
• Макет на плоскости «Нева».
• Демонстрационная модель моста.
• Таблички  с названием типов мостов.
• Ребус.
• Распечатка с дополнительной информацией о мостах.
• Макет висячего моста.

Для учащихся:

• Памятка алгоритма работы: инструкционная карта.
• Восковые мелки, клей – карандаш.
• Спичечные коробки, цветной картон.
• Ножницы.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Виды деятельности учащегося

1.  Орг. Момент.

• Приветствует с целью создания благоприятной атмосферы:  Хочу пожелать вам успехов и напомнить, что

Всегда у тех, кто трудится, мечта любая сбудется,

Ведь сила есть волшебная в труде.

Он сдвинет горы снежные, создаст моря безбрежные,

Он побеждает всюду и везде.

Пусть наш урок принесёт вам радость  и хорошее настроение.

• Предлагает проверить готовность к уроку.

• проверяют готовность к уроку;

2. Актуализация знаний, мотивация

Беседует по уточнению и конкретизации знаний:

О чём говорили на прошлых уроках?

Что делали?

Сегодня мы не будем сообщать вам тему урока, вы узнаете её сами, если отгадаете ребус.

• просит отгадать ребус и сделать предположение о теме урока (обращает внимание на правила общения). Ответ сначала проговорить на ухо учителю, а затем хором.

Проводит параллель с ранее изученным   материалом: мост – искусственное сооружение, изобретённое человеком.

• предлагает ответить на вопросы:

- для чего необходимы мосты, где их строили?

- как называется мост, перекинутый через дорогу?

- мост через овраг или ущелье это?

Уточняет, что сначала мостами служили стволы деревьев, перекинутые через реку, или плоские камни, уложенные на мелководье. Позже появились висячие мосты, а затем и каменные.

• Просит распределить иллюстрации по типам мостов: балочные, висячие, понтонные, арочные и объяснить свой выбор;

Предлагает фронтальное задание у модели висячего моста:

• просит определить тип моста, выделить его основные элементы, сделать вывод о безопасности моста и предложить варианты «ремонта».
• побуждает к высказыванию своего мнения;
• осуществляет контроль во время завязывания узлов.

• выполняют задание;

• взаимодействуют друг с другом, высказывают предположение

• отвечают на вопросы

• рассматривают иллюстрации

• распределяют и закрепляют иллюстрации к табличкам с типами мостов, объясняют свой выбор (по каким признакам отнесли к определённому типу).

• делают вывод об опасности конструкции моста, называют элемент конструкции, который нуждается в исправлении.
• производят «ремонт» - завязывают узлы любым знакомым способом.
• взаимодействуют друг с другом, оказывают помощь (в завязывании узлов, раскрашивании).

3. Постановка учебной задачи

• Предлагает ответить вопрос: в каком городе мы живём?
• Просит отгадать загадку:

Средь петербургских берегов

В гранит она зажата.

Меж разводных течёт мостов

Что за река, ребята?

И ответить на вопрос: как люди попадают с одной стороны реки на другую?

• Предлагает поделиться самостоятельно подготовленной дополнительной информацией (стихи о мостах).
• Формулирует проблему (недостаток переправ), предлагает высказать пути её решения, определить, люди каких профессий будут заняты в работе (найти таблички с названиями профессий и закрепить на доске).
• Физкультминутка: по работоспособности класса.

Мост нагнулся над рекой,

Над водою ровной.

Ах, красивый он какой,

Ах, какой огромный.

• отгадывают загадку
• отвечают на вопросы
• делятся информацией (читают стихи)

• выдвигают предположения ,что они могут сделать (построить свой мост), ставят цель, определяют, в роли кого будут выступать в ходе работы (конструкторов, архитекторов, художников).

• выполняют движения:

наклоняются вперёд, кончиками пальцев касаются пола.

разводят согнутые в локтях руки в стороны.

маршируют.

разводят руки над головой.

4. Практическая работа

• Мы не просто говорим о мостах, а будем строить свой собственный мост, выступать в роли мостостроителей.
• Предлагает вспомнить основные элементы конструкций:

У моста есть опоры - чтоб стоять,

Есть пролёты – чтоб держать,

Есть решётки, чтобы в воду

Не свалиться пешеходу.

Проводит имитационные действия.

• Предлагает вспомнить, с  каким способом работы знакомились на уроке технологии (конструирование из картона и подручного материала).
• Предлагает выбрать материалы, организовать рабочее место. Представить конструкцию своего моста ориентируясь на вопросы инструкционной карты.

• Организует самостоятельную работу по инструкционной карте: правила работы вам известны, работаем самостоятельно.

• спрашивает о необходимости дополнительных объяснений, показа приёмов.

• Обращает внимание на необходимость взаимопомощи при выполнении некоторых операций (крепление пролётов).
• следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников.
• динамическая пауза: под музыкальное сопровождение «Ленинградские мосты» найти в классе изображения мостов, названия которых услышат, обратить внимание на решётки, поощряет к импровизации во время звучания музыки.

• находят ответ самостоятельно или в словаре
• рассматривают образец, выполненный на предыдущем уроке.
• жестами показывают основные элементы конструкций.

• определяют способ выполнения работы

• организуют рабочее место, вспоминают правила техники безопасности при работе синструментам, производят выбор материалов.

• выполняют изделие с опорой на технологическую карту, осуществляют взаимопомощь.

• работают каждый в своём темпе

• отвечают на дополнительные уточняющие вопросы учителя.

• двигаются по классу произвольно с остановками у мостов.

• предлагает обратить внимание на решётки мостов:

Вот тяжёлый, гранитный,

С чуть горбатой спиной.

Вот чугунный, отлитый,

Весь почти кружевной.

• обращает внимание на названия мостов и предлагает решить примеры, чтобы узнать некоторые из них.

5-4=     З       5+2=     Й            10-7=      Н

6+1=   Й       4+1=     Н            9-5=        И

10-5=  Н       10-7=    А            3+2=       Й

9-5=    Ё        9-7=     Р             8-7=        С

1+1=   Е        4-3=     К             4-2=        И

4-1=    Л        2+2=    С

4+2=   Ы       3+3=    Ы

(зелёный, красный, синий)

• организует работу по выбору техники выполнения работы – рисование, вырезание.
• предлагает выполнить работу самостоятельно, опираясь на замысел.
• корректирует результаты работы учащихся.

• рассматривают иллюстрации, находят интересные варианты оформления решёток.
• делятся на группы и решают примеры, находят в них названия мостов, делают вывод, как можно назвать их одним словом (цветные).

• делают предположение о видах техник, в которой можно изготовить решётку, подбирают материалы и инструменты в соответствии с замыслом.

• выполняют предложенную самостоятельную работу, оценивают результаты, работают каждый в своём режиме.

Итог занятия. Рефлексия деятельности

• Предлагает провести презентацию своей работы на общем макете.
• Побуждает рассказать о проделанной  работе:
• - как ты чувствовал себя, строя свой мост?
•  - кому было трудно?  
• - в чём испытывали трудности?
• - кто кому помогал?
• - что чувствовали во время выполнения заданий?
• - чей мост понравился, чем?

• участвуют в диалоге;
• высказывают своё отношение к работе (степень комфортности, трудности.)