РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии для 2 класса «Елабужской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I, II вида»
рабочая программа по технологии на тему

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Елабужская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I, II вида»

«Рассмотрено»                                                        «Согласовано»                                                  «Утверждаю»

  Руководитель МО                                                        Заместитель директора                                              Директор

  учителей  начальных                                                   по УВР ГБС(К)ОУ                                                      ГБС(К)ОУ

  классов                                                                     «Елабужская школа-интернат                                      «Елабужская школа-интернат

   _____/И.И.Баранова/                                                I, II вида»                                                          I, II вида»

  Протокол №  1   от                                                         _________/Р.З.Кузнецова/                                               ____________/В.Ф.Шведчиков/                      «      » августа  2013г.                                                       «_____»________     2013г.                                              Приказ №__ от «__»____2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по общеобразовательному предмету

«Технология»

для 2 класса

учителя

Хайрутдиновой Инны Владимировны

                                                                                                                               Рассмотрено на заседании

                                                                                                                          педагогического совета

                                                                                                                                          протокол №1 от            2015г.

2015 – 2016 учебный год

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Предмет    Технология

Класс:       2

Количество часов:  

Всего  34  час; в неделю  1 час.

Планирование  составлено на основе 

- федерального компонента государственного образовательного стандарта  начального общего образования;

- примерной   программы начального общего образования по технологии;

 -учебного плана ГБС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Елабужская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I, II вида».                                                                                          

Учебники:

Технология. Уроки творчества: Учебник для 2 класса. \Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2002

 Волшебные секреты: Рабочая тетрадь для 2 класса. \Проснякова Т.Н - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2002

Электронные и Интернет ресурсы:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www.scholl-collection.edu.ru 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа по технологии составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- примерной   программы начального общего образования по технологии;

-учебного плана ГБС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Елабужская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I, II вида».

          В школе - интернат I , II вида  на изучение технологии во 2 классе отводится 34 часа, из расчета 1ч в неделю.

 Рабочая программа по технологии во 2 классе - начального общего образования специальной (коррекционной) школы I вида имеет следующие особенности:

1.Обучение технологии  тесно связано с формированием словесной речи глухих учащихся. Достижение полного сознательного         усвоения знаний по технологии  невозможно без овладения нужным для этого речевым материалом. Педагог         осуществляет непрерывное развитие словесного общения детей с нарушением слуха. При этом учитель выполняет следующие         требования:

-специальное выделение базовых лексико-грамматических структур для оформления знаний по различным темам курса русского         языка;

-повышение уровня развития речемыслительной деятельности школьников;        

-увеличение информативной насыщенности уроков за счет личностно-ориентированного рассмотрения изучаемых вопросов.

2.Используются специфические принципы, учитывающие особенности и закономерности обучения детей с нарушенным слухом:

- коррекционной направленности обучения;

-единства обучения основам наук и словесной речи;

-интенсификации речевого общения.                                                                                                                        В результате изучения курса технологии дети получат представление о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций. Дети узнают об общих правилах создания предметов рукотворного мира: соответствие обстановке, удобство, прочность, эстетическая выразительность. Они получат общее представление о мире профессий, их социальном значении.                    В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. В каждом классе, начиная с первого, вводятся термины, обозначающие технику

изготовления изделий (аппликация, мозаика, оригами, макраме, коллаж, папье-маше). Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, будет важным вкладом в развитие речи детей. При изготовлении объектов используются разные виды бумаги, обладающие различными свойствами, ткань и нитки различного происхождения, материалы текстильного характера (сутаж, тесьма), самый разнообразный природный материал растительного и минерального происхождения, который можно найти в данной местности, проволока, фольга, так называемые «бросовые» материалы. В программе предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством гибкости. Разные материалы обладают этим свойством, поэтому плести можно из текстильных материалов (нитки, сутаж, веревка), проволоки, природных материалов (солома, трава), бумажного шпагата.                                                                                                                                         

В процессе обучения технологии реализуются следующие задачи:

знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов; с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного промысла;

развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в задании на воспроизведение образца или на творческое воображение;

овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования последовательности  выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;

освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 2 класса:

Знать:

-виды материалов, их свойства;

-термины: аппликация, мозаика, оригами, плетение;

-приемы разметки деталей из бумаги;

-приемы комбинирования материалов;

-приемы разметки ткани;

-приемы соединения материалов с помощью клея;

-способы выполнения аппликации, плетения;

-способы соединения материала с помощью клея, пластилина, ниток, переплетения;

-различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки;

-свойства материалов для плетения, аппликации, мозаики, оригами;

-названия инструментов, правила работы с ними.

Уметь:

-лепить различными способами;

-выполнять действия по образцу;

-ориентироваться в заданиях по образцу;

-вырезать из бумаги детали, складывать бумагу;

-пришивать пуговицу с двумя отверстиями;

-осуществлять контроль на всех этапах работы;

-соединять детали разными способами;

-плести в три пряди из различных материалов;

-словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки.

Владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной, смыслопоисковой и компетенцией личностного саморазвития.

Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для:

-выполнения домашнего труда;

-создания изделий по собственному замыслу;

-осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

-решения практических задач с применением возможностей компьютера;

-поиска информации с использованием простейших запросов.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Оценка устных ответов

Оценка «5»                                                                                                                                                                - полностью усвоил учебный материал;

- умеет изложить его своими словами;

- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» 

- в основном усвоил учебный материал;

- допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

- подтверждает ответ конкретными примерами;

- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

- не усвоил существенную часть учебного материала;

- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

- слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

- почти не усвоил учебный материал;

- не может изложить его своими словами;

- не может подтвердить ответ конкретными примерами;

- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка выполнения практических работ

 Оценка «5»

- тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

- правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

- изделие изготовлено с учетом установленных требований;

- полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4» 

       - допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

- в основном правильно выполняются приемы труда;

- работа выполнялась самостоятельно;

- норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

- изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

- полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3» 

- имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

- отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

- самостоятельность в работе была низкой;

- норма времени недовыполнена на 15-20 %;

- изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

- не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2» 

- имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

- неправильно выполнялись многие приемы труда;

- самостоятельность в работе почти отсутствовала;

- норма времени недовыполнена на 20-30 %;

- изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

- не соблюдались многие правила техники безопасности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Лепка

Печатание на плоской пластилиновой основе узоров или рисунков. «Рисование» жгутиками из пластилина.

Лепка конструктивным способом несложных фигур. Лепка из снега.

Аппликация

Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Симметричное вырезание. Аппликация из пластилина.

Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов. Детали можно дорисовывать.

Мозаика

Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.

Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, гальки, ракушек) на         тонком слое         пластилина. Основа плоская или объемная.

Художественное складывание

Складывание приемом гофрирования изделий из полоски и прямоугольника.

Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.

Плетение

 Объемное косое плетение в три пряди из различных материалов.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью         шаблона).Простейшее узелковое плетение.

Шитье и вышивание

Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» на разреженной ткани, ткани в полоску и клетку.         Продергивание нитей на         льняной ткани, отделка бахромой.

Пришивание пуговицы с двумя отверстиями.

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм

Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали         отчетливо видны.         Мозаика из простых форм.

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм

Создание технических моделей из готовых геометрических форм.

Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги

Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом снимания.

Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручивания.

Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.

Художественное конструирование из природного материала

Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью,         проволокой и другими         материалами.

Многодетальные объемные изделия из одних природных материалов.

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора

Сквозные виды работы. Наблюдения.

Сравнение свойств материалов, из которых можно лепить (песок, глина, пластилин): пластичность, цвет, смешение         цветов,         происхождение, отношение к влаге.

Сравнение свойств различных материалов, используемых в качестве основы для работ из пластилина (бумага,         картон,         металлизированная бумага, пластиковые крышки, баночки). Наблюдения за пластическими свойствами         снега. Наблюдения за         свойствами природных материалов. Сравнение свойств разных видов бумаги, используемых         для одного и того же вида работы,         например,         гофрирования. Наблюдения за строением тканей полотняного         переплетения. Различие тканей по толщине.         Строение ниток. Соответствие ниток толщине ткани. Соответствие         иглы толщине нити. Общие свойства гибкости у разных         материалов, используемых при плетении.

Беседы.

Беседы о том, что означают термины «аппликация», «мозаика»,

«оригами» в переводе на русский язык. Разнообразие видов аппликации, мозаики, лепных и плетеных изделий (по         материалам и         технике выполнения).

Беседы о народных праздниках, обычаях

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ