Комплексная программа психолого-медико-социально-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья I, II и V вида в условиях специальной (коррекционной) общеобразовательной школы – интерната на 2013 – 2014 учебный год.
проект на тему

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Республики Марий Эл «Семеновская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья I, II и V вида»

Утверждаю                                         Согласованно                   Согласованно

Директор школы - интерната           ЗД по ВР                           ЗД по УР      

________________                              ___________                   ____________      

В.А. Никитин                                     Г.П. Чеснокова                  С.Б. Губарева

«__» ______2013 г.                       «__» _____ 2013г.         «__» _____ 2013г.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол____________

«__» __________2013 г.

Комплексная программа

психолого-медико-социально-педагогического сопровождения

детей  с ограниченными возможностями здоровья I, II и V вида

в условиях специальной (коррекционной) общеобразовательной

школы – интерната на 2013 – 2014 учебный год.

Е.Н. Кораблева,

педагог-психолог

г. Йошкар–Ола, 2013 г.

Информационная справка

Практическое медико-социально-психолого-педагогическое сопровождение  процесса обучения и воспитания учащихся с ОВЗ в настоящее время является одним из динамически развивающихся направлений практической психологии.  Специалисты МСПП сопровождения нашего ОУ, находятся в постоянном творческом поиске, и каждый год корректируют  направления и составляющие работы  с учетом модернизации образования.

Проектирование комплексной программы медико-социально-психолого-педагогического сопровождения  в условиях ГБОУ РМЭ «Семеновская специальная (коррекционная) школа-интернат» является  актуальной задачей для развития данного учреждения. Программа психолого-медико-социально-педагогического сопровождения рассчитана на 2013-2014 учебный год.

В нашем образовательном учреждении обучаются дети:

1.        Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие);

2.        Дети с нарушением речи (логопаты);

В прошлом учебном году, часть детей из речевого класса, после коррекции всеми специалистами ОУ, перешла  в общеобразовательное учреждение. На фоне перемещения детей с  речевыми нарушениями в массовую школу, растет доля детей со сложной структурой дефекта, которые особенно нуждаются в получении медико-социально-психолого-педагогического сопровождения. Исходя из контингента нашего учреждения необходимо более структурно и методично проводить мероприятия по сопровождению обучающихся воспитанников.

Целью медико-социально-психолого-педагогического сопровождения в ОУ,  является создание  системы медицинских, социальных, психологических и педагогических условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации, интеграции и личностному росту детей в социуме (школе, в семье, медицинском учреждении и т.п.).

Сопровождение ребенка с ОВЗ, можно рассматривать как комплексную технологию поддержки всех участников образовательного процесса и помощь ребёнку, родителям и педагогам в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны всех узких специалистов ОУ.

Медико-социально-психолого-педагогического сопровождение в специальной (коррекционной) школе - динамический процесс, целостная деятельность всех субъектов образования, куда включены   взаимосвязанные компоненты:

•        систематическое отслеживание  психолого-педагогического статуса ребёнка, динамики его психического развития в процессе обучения;

•        создание социально-психологических условий для личности каждого ребёнка, успешности его обучения (базовый образовательный компонент);

•        создание специальных социально-психологических условий для сопровождения и помощи в развитии детям с ОВЗ (в рамках специального образовательного компонента),

•        создание специальных медицинских условий для сопровождения и развития детей с ОВЗ.

К основным направлениям  деятельности специалистов сопровождения относятся:

- организационно-методическая деятельность;

- профилактика и просветительская работа;

- диагностическая деятельность;

- консультативная деятельность;

- коррекционно-развивающая работа;

- экспертная работа;

При зачислении ребенка в специальную (коррекционную) школу-интернат, специалисты   подробно изучают  данные его анамнеза  и особенностей раннего развития. Все это необходимо фиксировать в карте сопровождения.

Одной из важнейших задач психолого-педагогической диагностики является своевременное  отграничение легкой умственной отсталости от сходных с ней состояний.

Необходимо устанавливать своевременно причины неуспеваемости (неумение учиться, пробелы в знаниях, негативное отношение к учению, несвоевременное медикаментозное лечение и т. д.) и устранять их, развивая потенциальные возможности ребенка.

 В решение таких проблем помогает работа ПМПк ОУ.

Результаты обследования представляются в виде психологического профиля развития ребенка, где видна динамика его психологического развития в картах сопровождения.

Как показала практика работы СП, обеспечение индивидуального подхода к обучающемуся с учетом его социального статуса, стала  положительной составляющей условий пребывания ребенка в интернате.  

Актуальность программы в том, что она направлена на создание условий для психолого-медико-социально-педагогического сопровождения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья I, II и V вида, повышение и рост профессионального мастерства специалистов МСПП службы.

Новизна: представленная программа не имеет аналогов.  Программа построена на основе анализа процесса обучения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья I, II и V вида в условиях интернатной системы.

Цель программы: Обеспечение благоприятных психолого-медико-социально-педагогических условий для успешности максимального личностного и интеллектуального развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья I, II и V вида в ОУ.

Достижение поставленной цели возможно при последовательном решении следующих задач:

1. Создать условия для успешной адаптации ребенка в ОУ интернатного типа.

2. Содействовать личностному и интеллектуальному развитию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья I, II и V вида в условиях, гарантирующих их психологическую и физическую безопасность.

3. Создать условия для согласованной работы всех структурных подразделений (педагогическое, медицинское, социальное, психологическое) по сопровождению в ОУ.

4. Способствовать просвещению педагогов, учащихся и их родителей и профилактике негативных ситуаций в ОУ, а также создавать благоприятный психологический  климат в ОУ.

5. Создание единой базы документации по психолого-медико-социально-педагогическому сопровождению.

Таким образом, в школе обучаются и воспитываются две категории детей: имеющие нарушения слуха и дети с нарушениями речи. Для успешного обучения и воспитания этих двух категорий детей требуется комплексная система медико-социально-психолого-педагогического сопровождения.

            Программа сопровождения детей на начальном этапе обучения в ОУ представляет собой целенаправленную, систематическую взаимную деятельность педагогов, педагога-психолога, социального педагога, медицинских работников, детей, родителей.

Условия реализации программы:

1. Партнерские отношения школы и родительской  общественности.
2. Обеспеченность необходимыми кадрами.
3. Согласованность всех структурных подразделений службы сопровождения (педагоги (сурдопедагоги, логопеды) медицинский персонал, социальный педагог, педагог-психолог).

Этапы реализации программы:

1. Подготовительный этап (август – сентябрь 2013 г.)

        Подготовительный этап программы предполагает обновление нормативно-правовой базы школы по направлению «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ»; оформление информационных, правовых уголков. Главными составляющими являются психолого-педагогические, социально-педагогические и медицинские обследования участников образовательного процесса на предмет изучения уровня актуального развития, медицинского и психологического статуса ребенка.

Результаты диагностик обобщаются специалистами за «круглым столом», осуществляется планирование работы по сопровождению детей разных категорий и работы структурных подразделений ОУ (СП и ПМПк).

2. Практический этап(ноябрь 2013- апрель 2014)

         Практический этап реализации программы включает работу всех специалистов по составленным планам индивидуальной траектории развития ребенка; активное взаимодействие школы с представителями общественности (родителями), расширение социальных связей школы; обмен опытом по данной проблеме между специалистами. Повышение компетентности педагогических кадров осуществляется через работу в МО школы. 3.Заключительный этап (май - июнь 2014)

        Отслеживание динамики в уровне развития детей всеми специалистами. Определение эффективности программы психолого-медико-социально-педагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья I, II и V вида. Определение приоритетных направлений дальнейшей работы.

Прогнозируемые результаты:

1. Успешная адаптация вновь прибывших детей в условиях интернатного обучения в ОУ.
2. Наличие благоприятной среды для личностного и интеллектуального развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья I, II и V вида в условиях, гарантирующих их психологическую и физическую безопасность.
3. Отработанный механизм согласованной работы всех структурных подразделений (педагогическое, медицинское, социальное, психологическое) по сопровождению в условиях ОУ.
4. Функционирование профилактической службы школы, способной оказать своевременную психолого-педагогическую помощь и поддерживать хорошие показатели проведенной работы. Физиологическое и психологическое благополучие участников образовательного процесса.
5.  Наличие единой базы документации по психолого-медико-социально-педагогическому сопровождению.

Способы отслеживания результатов:

1.        Показатели психодиагностических, педагогических, социологических и медицинских обследований.

2.        Единая база данных по сопровождению.

3.        Социальные опросы участников образовательного процесса на предмет изучения уровня удовлетворенности содержанием и организацией психолого-медико-социально-педагогического сопровождения.

Форма подведения итогов по реализации программы:

        Совещание при директоре с участием всех участников сопровождения. Выступление на педагогическом совете с «Итогами реализации программы  психолого-медико-социально-педагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья I, II и V вида».