рабочие программы по технологии 6-11 классы
рабочая программа по технологии по теме

Содержание программы 6 класс.

Содержание программы 7 класс

Содержание программы 8 класс.

Содержание программы 10 класс.

Содержание программы 11 класс.

Календарно-тематический поурочный план

 по __технологии 6 класс.___________

количество часов в год:_____70________________

Календарно-тематический поурочный план

 по __технологии 7 класс.___________

количество часов в год:_____70________

Календарно-тематический поурочный план

 по __технологии 8 класс.___________

количество часов в год:_____70________________

Календарно-тематический поурочный план

 по __технологии 10 класс.___________

количество часов в год:_____70________________

Календарно-тематический поурочный план

 по __технологии 11 класс.___________

количество часов в год:_____70________________

6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА на 2015-2016 учебный год.

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Технология. 6 класс (вариант для мальчиков)».
срок реализации программы – 70 часов (2 часа в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология» для учащихся 6 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский / под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2012; а также дополнительных пособий:

для учащихся:

– Викторов, Е. А. Технология: тетрадь для 6 кл. (вариант для мальчиков) / Е. А. Викторов. – Саратов: Лицей, 2000.

– Тищенко, А. Т. Технология: учебник для 6 кл. общеобр. уч. / А. Т. Тищенко, П. С. Самородкин, В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 1997.

– Карабанов, И. А. Технология обработки древесины: учеб. для учащихся 5–9 кл. общеобр. уч. – 2-е изд. / И. А. Карабанов. – М.: Просвещение, 1997.

Для учителя:

– Бейкер, Х. Плодовые культуры / Х. Бейкер. – М.: Мир, 1990.

– Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда: Пособие для учителей 4–8 кл. – 2-е изд., перераб. и доп. / Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. – М.: Просвещение, 1980.

– Ворошин, Г. Б. Занятие по трудовому обучению. 6 кл.: обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту: пособие для учителя труда. – 2-е изд., перераб. и доп. / Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло и др.; под ред. Д. А. Тхоржевского. – М.: Просвещение, 1989.

– Жданович, Б. Д. Твой сад / Б. Д. Жданович, Л. И. Жданович. – Волгоград: Объед. «Ретро», 1992.

– Мак-Миллан, Ф. Размножение растений / Ф. Мак-Миллан. – М.: Мир, 1992.

– Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских: книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. – М.: Просвещение, 1984.

– Коваленко, В. И. Объекты труда. 6 кл. Обработка древесины и металла, электротехнические работы: пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Куленёнок. – М.: Просвещение, 1990.

– Программа «Технология». 1–4, 5–11 классы. – М.: Просвещение, 2005.

– Шабаршов, И. Книга юного натуралиста / И. Шабаршов и др. – М.: Молодая гвардия, 1982.


С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено ниже в табличной форме.

^ Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
(базовый уровень)

Учащиеся должны

знать:

∙ что такое технический рисунок, эскиз и чертеж; 

∙ основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

∙ пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;

∙ особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;

∙ о разновидностях посадок и уходе за растениями; способы размножения растений;

∙ виды пиломатериалов; учитывать их свойства при обработке;

∙ общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных операций;

∙ назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;

∙ основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам;

∙ виды пиломатериалов; 

∙ возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;

∙ источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;

∙ технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;

∙ общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;

∙ виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения;

∙ устройство сливного бачка.

уметь:

∙ рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

∙ осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;

∙ производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;

∙ читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;

∙ понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;

∙ графически изображать основные виды механизмов передач;

∙ находить необходимую техническую информацию;

∙ осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

∙ читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;

∙ выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном и токарном станках по дереву;

∙ выполнять шиповые соединения;

∙ шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;

∙ владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);

∙ применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности.

^ Должны владеть компетенциями:

∙ ценностно-смысловой;

∙ деятельностной;

∙ социально-трудовой;

∙ познавательно-смысловой;

∙ информационно-коммуникативной;

∙ межкультурной;

∙ учебно-познавательной.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

∙ вести экологически здоровый образ жизни;

∙ использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач; как источник информации;

∙ планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

∙ проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов.

7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА на 2015-2016 учебный год.

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Технология. 5-11 классы (вариант для мальчиков)», на основе авторской программы В.Д. Симоненко. Просвещение, 2008 год.

Рабочая программа ориентирована на использование следующих основных и дополнительных учебно-методических пособий:

для учащихся:

-Симоненко, В. Д. Технология: учебник для учащихся 7 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский; под ред. В. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2008.

• 
  Викторов, Е. А. Технология: тетрадь для 7 кл. (вариант для мальчиков) / Е. А. Викторов. -Саратов: Лицей, 2007.

Для учителя:

-Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда: пособие для учителей 4-8 кл. -2-е изд., перераб. и доп. / Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. -М.: Просвещение, 1980.

• 
  Ворошин, Г. Б. Занятие по трудовому обучению. 7 кл.: обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту: пособие для учителя труда. - 2-е изд., перераб. и доп. / Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло и др.; под ред. Д. А. Тхоржев-ского. - М.: Просвещение, 1989.
• 
  Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских: книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. - М: Просвещение, 1984.
• 
  Коваленко, В. И. Объекты труда. 7 кл. Обработка древесины и металла, электротехнические работы: пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Куленёнок. - М.: Просвещение, 1990.

-Программа «Технология». 1-4, 5-11 классы. -М.: Просвещение, 2008.

На основании примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, реализуется программа следующего уровня: в 7 классах - базисный уровень.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено ниже в табличной форме.


Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса 

Учащиеся должны знать:

• 
  что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
• 
  основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;
• 
  пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
• 
  особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;
• 
  о разновидностях посадок и уходе за растениями, способы размножения растений;
• 
  виды пиломатериалов; 
• 
  общее устройство слесарного верстака, 
• 
  назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; 
• 
  основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим частям;
• 
  виды пиломатериалов;
• 
  возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;
• 
  источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;
• 
  технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;
• 
  общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;

устройство сливного бачка.

уметь:

• 
  рационально организовывать рабочее место и соблюдать правило безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
• 
  осуществлять наладку простейших ручных инструментов 
• 
  читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;
• 
  понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
• 
  графически изображать основные виды механизмов передач;
• 
  находить необходимую техническую информацию;
• 
  осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;
• 
  читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;
• 
  выполнять шиповые соединения;

• 
  владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);
• 
  применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности.

Должны владеть компетенциями:

• 
  ценностно-смысловой;
• 
  деятельностной;
• 
  социально-трудовой;
• 
  познавательно-смысловой;
• 
  информационно-коммуникативной;
• 
  межкультурной;
• 
  учебно-познавательной.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• 
  вести экологически здоровый образ жизни;
• 
  использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач; как источник информации;
• 
  планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой -и обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;
• 
  проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов.
  

8 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА на 2015-2016 учебный год.

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Технология. 5-11 классы (вариант для мальчиков)», на основе авторской программы В.Д. Симоненко. Просвещение, 2008 год.

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников, учебных и учебно-методических пособий:

для учащихся:

• 
  Технология : 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных. учреждений / Б. А. Гончаров [и др.] ; под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2010.

для учителя:

• 
  Технология : 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных. учреждений / Б. А. Гончаров [и др.] ; под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2010.
• 
  Лында, А. С. Методика трудового обучения / А. С. Лында. - М. : Просвещение, 1977. -Программа «Технология». 5-11 классы. -М. : Просвещение, 2005.
• 
  Изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации : методические рекомендации для студента и кл. руководителя / сост. А. А. Донсков. - Волгоград : Пер мена, 1998.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено ниже в табличной форме.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики:

• 
  профориентационных игр;
• 
  внеклассных интегрированных мероприятий;
• 
  проектной деятельности по ключевым темам курса.

Важная роль отведена в тематическом плане участию школьников в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитии умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.

^ Средства, реализуемые с помощью компьютера:

• 
  библиотека оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты, лучшие эскизы и работы учащихся);
• 
  слайд-лекции по ключевым темам курса;
• 
  редакторы текста;
• 
  графические редакторы (моделирование формы и узора);
• 
  принтерные распечатки тестов (на определение выбора профессии, диагностика предметной направленности, на определение личностных пристрастий к определенному стилю, «характер человека») в количестве экземпляров комплекта тестов, равному числу учащихся в классе;
• 
  индивидуальные пакеты задач (на развитие творческого мышления);
• 
  схемы, плакаты, таблицы;
• 
  интернет-ресурсы.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов (базовый уровень)

Учащиеся должны знать:

• 
  сферы трудовой деятельности;
• 
  принципы производства, передачи и использования электрической энергии;
• 
  принципы работы и использование типовых средств защиты;
• 
  о влиянии электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека;

• 
  способы определения места расположения скрытой электропроводки;
• 
  устройство бытовых электроосветительных и электронагревательных приборов;
• 
  профессии строителей;
• 
  как устанавливается врезной замок;
• 
  основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на чертежах.
• 
  особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;
• 
  основные условия обозначения на кинематических и электрических схемах.

уметь:

• 
  собирать простейшие электрические цепи;
• 
  читать схему квартирной электропроводки;
• 
  определять место скрытой электропроводки;
• 
  подключать бытовые приёмники и счетчики электроэнергии;
• 
  установить врезной замок;
• 
  утеплять двери и окна;
• 
  анализировать графический состав изображения;
• 
  читать несложные архитектурно-строительные чертежи.

Должны владеть компетенциями:

• 
  информационно-коммуникативной;
• 
  социально-трудовой;
• 
  познавательно-смысловой;
• 
  учебно-познавательной;
• 
  профессионально-трудовым выбором;
• 
  личностным саморазвитием.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• 
  использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;
• 
  проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов;
• 
  ориентироваться на рынке товаров и услуг;
• 
  определять расход и стоимость потребляемой энергии;
• 
  собирать модели простых электротехнических устройств.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ для 11  класса на 2015-2016 учебный год
Данная ПРОГРАММА составлена на основе:
примерной программы основного общего образования по направлению «технология. Технический труд», составители Ю. Л. Хотунцев, В. Д. Симоненко, издательство «Просвещение», 2010

При составлении ПРОГРАММЫ были учтены следующие актуальные моменты:
Цель и приоритетные направления развития школы - формирование личности ребёнка, стремящейся к постоянному самосовершенствованию и самоопределению, готовой к творческому интеллектуальному труду, готовой жить в гармонии с собой и окружающим миром, способной также преобразовывать окружающий мир в лучшую сторону;

Предмет «Технология» уделяет  особое внимание на формирование образного мышления, интуиции, творческого воображения.

^ Главная цель предмета «Технология» — подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
Задачи учебного предмета

В процессе преподавания предмета «Технология» в 11 классе  должны быть решены следующие задачи:

       формирование политехнических знаний и экологической культуры;

• 
  привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;
• 
  ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
• 
  развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;
• 
  обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
• 
  воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;
• 
  овладение основными понятиями рыночной экономики менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;
• 
  использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентно способности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка;
• 
  Обогатить мировосприятие обучающихся, преодолевая сдвиг функциональной асимметрии мозга в сторону большей активности правого полушария.

Базовое содержание нового учебного предмета учитывает имеющийся в нашей стране опыт, материальное и кадровое обеспечение трудового коллектива школы, опыт преподавания предмета «Технология» и других родственных дисциплин, а также достижения научно-технической революции.

Для решения этих задач в содержании предмета «Технология» можно выделить следующие разделы: 

^ Производство и окружающая среда

Информационные технологии

       Основы художественного конструирования

Проект

В результате прохождения программного материала обучающиеся должны

Знать/понимать 

• Биологические основы экологии
• Глобальные проблемы человечества
• Природоохранная деятельность
• Экологическое мышление и экологическая мораль
• Использование компьютера в различных сферах деятельности
• основы проектирования;

уметь 

• оценивать уровни радиации и шума
• составлять базы и банки данных
  
  рационально организовать своё рабочее место, соблюдать правила техники безопасности;
• 
  читать схемы, чертежи, эскизы деталей и сборочных единиц;
• 
  выполнять основные технологические операции при  изготовлении изделий из древесины и металла;
• 
  разрабатывать и документально оформлять проектные работы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• 
  для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;
• 
  для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• 
  для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
• 
  для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;
• 
  для обеспечения безопасности труда;
• 
  для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.

В соответствии с этим, целью данной программы является приобретение учащимися практических умений в творческой деятельности, их социально-трудовая адаптация на основе профессионального самоопределения.

Программа предусматривает проведение уроков-экскурсий, уроков-лекций, уроков-практикумов. Большая часть учебного времени отводится урокам-практикумам.

Контрольно-зачётные требования сводятся к следующему: 

• 
  выполнение проекта,
• 
  публичная защита проекта по окончании каждого года обучения.

^ Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к направлению технологической подготовки учащихся.

Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.