Методическая мозаика
план-конспект урока по технологии (7 класс)

Поурочный план урока «Влажно – тепловая обработка тканей»

Учитель: Иргит Саглай Равилевна          

Класс: 5в

Цель: ознакомить с основными приемами работы утюгом.

Задачи:

• изучить материал об эволюции утюга, его применении и пользе в наше время
• обобщить изученный  опыт по организации рабочего места для выполнения влажно – тепловых работ
• ознакомить с понятиями и терминологией ВТО
• усилить мотивацию обучающихся к предметам технологии и краеведения
• воспитать самостоятельность и аккуратность в работе

Тип урока: интегрированный (технология, краеведение, история)

Оборудование: ИКТ, наглядно-демонстративный материал: музейные экспонаты, утюги, гладильная доска, таблички с терминологией, образцы машинных швов для утюжки

 Методы:  словесный, наглядный, частично проблемно-поисковый: объяснение с практическим закреплением (работа с историческими источниками и экспонатами музея)

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Ход урока

1. Организационный момент

- Здравствуйте! Кого сегодня нету в классе? 

2. Постановка проблемы
3. Повторение и сообщение познавательных сведений

Для проверки знаний предлагается ответить на вопросы.

Знакомство с основными понятиями (ВТО), их видами.

Влажно – тепловая обработка – важная часть изготовления одежды, занимающая около 20% необходимого для этого времени. С помощью влажно – тепловой обработки (утюжки) выправляют края, швы и форму деталей, удаляют нанесённую на ткань влагу и устраняют неровности в обработанных местах, замины, растяжения и т.п.

Влажно – тепловая обработка может быть внутри процессной и отделочной (окончательной).

Внутри процессная влажно – тепловая обработка выполняется при изготовлении отдельных деталей или узлов одежды.

Отделочная влажно – тепловая обработка служит для закрепления полученных форм в процессе обработки деталей и придаёт изделию законченный товарный вид. ВТО выполняется с помощью утюгов, паровых прессов и паро-воздушных манекенов.

Для равномерного распределения влаги на её поверхности используют увлажнители-пульверизаторы.

Изделия из тканей натурального и вискозного шёлка, а также содержащих ацетатное волокно, увлажняют лишь в том случае, если ткани без увлажнения плохо поддаются обработке утюгом.

Для предохранения волокон ткани от повреждения (опала) влажно-тепловую обработку деталей и готовых изделий выполняют через утюжильную прокладку (проутюжильник) из льняной или полульняной ткани, поскольку она лучше впитывает влагу и меньше подвержена горению при соприкосновении с горячей поверхностью утюга.

4. Исследовательская работа обучающихся. История появления утюга.

Виды утюгов:

Электрический утюг!

Утюг - бытовой прибор для разглаживания складок и заминов на одежде. Процесс разглаживания называют утюжкой.  Его рабочая часть – подошва (металлическая, гладкая) – сильно нагревается и разглаживает ткань. При этом утюг держат за ручку, изготовленную из материала, плохо проводящего тепло, - древесины или пластмассы. Электрические утюги бывают с терморегулятором и пароувлажнителем. 

Рабочим местом для выполнения влажно-тепловой обработки является утюжильная доска – это складной узкий стол.

При влажно-тепловой обработке утюгом применяют различные колодки, которые изготавливают из древесины твёрдых пород (дуб, клён, берёза). Формы и размеры их зависят от характера выполняемых операций и вида изделий. 

При ВТО отдельные участки изделия могут приобрести нежелательный блеск или глянец (ласы).

 При работе ВТО необходимо следовать правилам техники безопасности.

Чтобы правильно выполнить влажно-тепловую обработку деталей или изделия, применяют следующую терминологию.

Требования, предъявляемые к выполнению ВТО.

5. Обобщение полученных сведений.

6. Практическая часть «Знакомство с терминологией, применяемой при выполнении влажно-тепловых работ»

Материалы: карточка с заданием, рабочая тетрадь.

Ход работы:

1. Наклеить данную карточку в свою тетрадь.
2. Заполнить данную табличку так, чтобы номеру рисунка соответствовал определённый термин.

Термины:  отутюжить, заутюжить, приутюжить, разутюжить, декатировать.

7. Повторение изученного материала.

По изученному материалу предлагается решить кроссворд  (Презентация 3)

8. Рефлексия  Анкетирование.

9.         Подведение итогов урока.

Технологическая карта

урока технологии в 6 классе.

Тема: Производство текстильных волокон. Волокна растительного происхождения

Учитель:  Иргит Саглай Равилевна

Организационная структура урока

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тээлинская средняя общеобразовательная школа имени В.Б. Кара-Сала

с. Тээли муниципального района «Бай-Тайгинский кожуун Республики Тыва»

Открытый урок - путешествие по технологии

 в 5 классе

По теме: «Технология изготовления швейного изделия»

(фартука)

Учитель технологии: Иргит С.Р.

с. Тээли

План-график:

1. Организационный момент                                                                        1мин
2. Запись домашнего задания                                                                       2 мин
3. Игра «Наше путешествие»

1. Станция 1- Кроссвордную                                                              5 мин
2. Станция 2- Моделирование                                                            5мин
3. Станция 3- Последовательность                                                    5 мин
4. Станция 4- Сметочная                                                                     5 мин

4. Физкультминутка                                                                                 2 мин
5. Итог игры                                                                                                   3 мин
6. Рефлексия                                                                                              2 мин

1. Организационный момент

- Встали все. Здравствуйте! Садитесь! Кто дежурный в классе? Пожалуйста, доложите кого сегодня нету в классе? Спасибо.

II. Запись домашнего задания:

- Открыли дневники, записали домашнее задание:  Подготовить 5-6 рисунков фасонов фартука.

-Записали? У кого вопросы? Поднимите руки. Закрыли дневники, отложили в сторонку.

3. Игра «Наше путешествие».

1. Вступительная беседа

Учитель: У нас сегодня необычный урок, мы с вами не просто будем путешествовать по определенному маршруту. Его необходимо успешно пройти. За правильный ответ получаете проездные билеты. Для того, чтобы узнать о чем будем говорить на этом уроке мы отправимся на станцию «Кроссвордную».

1. Внешняя форма изделия ( фасон).
2. Текстильный материал (ткань).
3. Основные размеры фигуры человека, полученные путем измерения (мерки).
4. Построение чертежа выкройки изделия (конструирование)
5. Вид фурнитуры (пуговица)
6. Запах хлопка при  горении (уксус)

Итак, какое слово у вас получилось? У нас получилось слово фартук. Да, правильно. Мы будем говорить о технологии изготовления швейного изделия фартука.

- Молодцы, ребята! Эту станцию мы прошли.

Следующая станция нашего путешествия: «Цветик- семицветик».

 2.Образование команд

 Для этого разделимся на две группы. Первый ряд- первая группа, второй ряд - вторая группа.

Все готовы? Тогда в путь!

3.Пояснение заданий.

В каждой группе даются отдельные задания. Необходимо выполнить за 3мин. И затем сдать учителю.. Каждая группа получают за ответы - разовые проездные билеты.

4.Получение и выполнение заданий для каждой команды.

Первая группа должна собрать ромашку из основных цветов, вторая группа – из дополнительных.

Озвучивание ответов: основные цвета: красный, желтый, синий.

дополнительные цвета: фиолетовый, оранжевый, зеленый.

1-я группа: из каких цветов у вас получилось ромашка? А у вас?

-Молодцы! Все справились с заданием.

Игра «Измерениях фигуры человека?» 

Вопросы:

1. Для чего снимают мерки с фигуры человека? (для построения чертежа)
2. С помощью чего снимают мерки? (сантиметровая лента)
3. Какие линии фигуры относятся к основным? (линия шеи, линия груди, линия талии, линия бедер, линия колен)
4. Какие мерки необходимо снять для построения чертежа фартука? (полуобхват талии, полуобхват бедер, длина изделия)
5. По какой стороне фигуры снимают мерки? (по правой)
6. Как нужно правильно стоять, когда снимают мерки? (прямо, без напряжения)

- Молодцы, прекрасно справились с заданием!

- Мы успешно прошли эту станцию, но следующая будет еще интереснее.

Отправимся на станцию «Детали фартука» .

Задание: подпишите названия деталей фартука.

Ответ: Детали фартука

Бретель

Нагрудник

Карман

Нижняя часть фартука

Пояс

Молодцы! Хорошо справились с заданием.

- Мы с вами отправляемся на станцию «Моделирование»

Каждая группа получает: цветную бумагу, клей, ножницы, линейку.

Группы  должны составить модель фартука из предложенных элементов. Время пошло.

Какие получились красивые модели фартуков и они совершенно разные.

- Вот мы с вами дошли до станции «Последовательность».

 Задание:

 Расположите  правильно технологическую последовательность изготовления фартука на поясе.

• обработка пояса;
• обработка накладного кармана;
• обработка нижних и боковых срезов фартука;
• подготовка деталей к сметыванию;
• соединение кармана с нижней частью фартука;
• обработка верхнего среза фартука;
• обработка верхнего среза фартука притачным поясом.

Ответ:

1. подготовка деталей к сметыванию;
2. обработка накладного кармана;
3. соединение кармана с нижней частью фартука;
4. обработка нижних и боковых срезов фартука;
5. обработка верхнего среза фартука;
6. обработка пояса;
7. обработка верхнего среза фартука притачным поясом.

3. Практическое задание.

- Вот мы с вами вспомнили технологическую последовательность изготовления фартука. Но сейчас мы отправляемся на станцию «Сметочная»

Перед началом работы с учащимися проводится беседа о технике безопасности при работе с ручными инструментами: с иголками, ножницами.

-Проверим  насколько вы усвоили    технологию выполнения ручных операций.

Группа №1 выполняет копировальные стежки, группа №2- прямые сметочные стежки. Объяснить для чего они нужны? Ответ: копировальные - перенос линии выкройки, прямые сметочные – для сметывания, заметывания, наметывания деталей.

Перед началом работы с учащимися проводится беседа о технике безопасности при работе с ручными инструментами: с иголками, ножницами.

Молодцы! Все справились с заданием.

     - А сейчас мы немного с вами отдохнем.

    4. Физкультминутка

5.Итог игры.

Беседа о путешествии, впечатлении детей.

А) А вот мы закончили путешествие. Давайте посчитаем количество проездных билетов.

- На какой станции вы бы хотели еще побывать?

- Какое задание вам показалось трудным, а какое – легким?

- Довольны ли вы своей практической работой?

Сегодня на уроке мы повторили и обобщали технологию изготовления фартука.

 Спасибо ребята! Все получили 5. Учитель собирает работы.

Учитель подводит итог урока, оценивая работу учеников.

Цели:

- закрепить понятия о процессе изготовления одежды;

- закрепить навыки моделирования;

- вспомнить об основных и составных цветах в одежде;

- развивать эстетический вкус;

- воспитывать аккуратность и внимательность в работе.

Оборудование: ватман, цветная бумага, клей, ножницы , презентация, картон, нитки, иголки, ткань, бумажные «ромашки», экран, компьютер, кроссворд.

Станция «Кроссвордная»

Станция «Кроссвордная»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Тээлинская средняя общеобразовательная школа имени В.Б. Кара-Сала
с. Тээли муниципального района «Бай-Тайгинский кожуун Республики Тыва»

Методическая разработка открытого урока по технологии  

«Технология приготовления тувинского национального десерта кадык » 

                                                                 Учитель технологии: Хомушку С.Р.

2017 год

Титульный лист

Цели урока: 
Образовательные: сформировать представление о сладостях, напитках и десертах тувинской кухни

-Сформировать знания у обучаемых по технологии приготовления тувинского национального десерта «кадык».
Развивающая: способствовать развитию умений сравнивать, обобщать, выделять главное; логически, эмоционально, убедительно излагать мысли. 
Воспитательная: Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной работе, работе в группе

Формировать УУД:

- Регулятивные УУД:

  умения понимать учебную задачу  урока и стремиться  ее выполнить, планировать учебную деятельности,  работать по плану, сверяясь с целью,  оценивать свои достижения на уроке

- Коммуникативные УУД:

  умения слушать, выступать  и вступать в беседу, участвовать в коллективном обсуждении, умение работать в команде

- Познавательные УУД:

  умения самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, анализировать и создавать модели объектов

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать о тувинской кухне

Уметь:

формировать целостный взгляд на мир через наблюдение, осознание, восприятие и деятельность;

развивать такие приемы умственной деятельности как сравнение, классификация,    анализ

развитие  умения  получать  информацию из различных источников;

воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению к  друг другу;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные:

- проявление познавательных интересов и активности,

- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности,

- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства

Метапредметные:

- умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать),

- соблюдение норм и правил культуры труда,

- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности

Тип урока: урок «открытия» нового знания
Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный. 
Форма организации учебной работы: фронтально-групповая, индивидуальная. 
Средства обучения: 
Технические: ПК, проектор, экран, электронные носители информации. 
Наглядные:  Презентация к уроку, Кадык, саржаг, сахар, чокпек, ааржы, уургене.

Содержание взаимодействия педагога и обучающихся.