Урок в 7 кл
план-конспект урока по технологии (7 класс)

Государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Мантуровская школа-интернат Костромской области для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Урок

по трудовому обучению в 7 классе

на тему: «Свойства

хлопчатобумажных и льняных тканей».

 Смирнова Елена Валерьевна,

                                             учитель профессионально-

                                 трудового обучения

Тема урока:  «Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей»

Цели урока: развитие знаний учащихся о производстве ткани; изучение свойств  хлопчатобумажных и льняных тканей.

Задачи.

Образовательные:  закреплять знания  учащихся о сырье и производстве хлопчатобумажных и льняных тканей, формировать знания о свойствах хлопчатобумажных и льняных тканей.

Коррекционные:  корригировать и развивать речемыслительную деятельность учащихся,   зрительное, слуховое и тактильное  восприятия,  устойчивость внимания и эмоционально-волевой сферы, развивать интерес к  предмету.

Воспитательные:  воспитывать самостоятельность, умение работать в группах, бережное отношение к материалам.

Здоровьесберегающие: формировать положительное отношение к натуральным тканям, не оказывающим на организм человека отрицательных влияний; создавать психологически комфортные, адаптационные условия  через доброжелательность учителя, через методы и приемы, используемые на уроке.

Тип урока: комбинированный урок - путешествие с использованием презентации.

Оборудование: компьютер, проектор, «волшебный сундук», «волшебная палочка», образцы волокон  хлопка и льна, образцы х/б и льняных тканей, карточки  «Последовательность производства тканей», клей, листы бумаги с напечатанной формой отчёта  лабораторно-практической работы.

                                                Ход урока.

I.Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята.  Я очень рада, что вы пришли на урок с хорошим настроением. Желаю, чтобы оно не покидало вас в течение всего урока. И успехов вам в работе!

   II.Объявление темы урока:

  Тема урока: «Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей» Слайд№1

 Сегодня на уроке мы повторим, что изучали с вами раньше:   из чего делают ткани? Как делают ткани? И выполним небольшую практическую работу по определению свойств  хлопчатобумажных и льняных тканей.    

Меняется слайд, где появляется изображение волшебника, а затем письма.                                                                                                Слайды №2,3

Учитель: Что происходит,  ребята? Появилось какое- то письмо.…  (зачитывает письмо на слайде)

Письмо от Великого волшебника и чародея: 
Дорогие ребята!  

У нас чрезвычайное происшествие!

 На уроке заклинаний в Школе Волшебства юные волшебники   перепутали слова  и все ткани, что были  в волшебном сундуке, ожили и поссорились между собой. Они заспорили, какая из них самая лучшая ткань! Перессорились и разлетелись, а куда, не знаем.

 Ребята, помогите собрать все назад.

 Буду ждать с нетерпением.

 Великий  Волшебник и Чародей  

Учитель: Ну что же,  придется помочь Великому Волшебнику и Чародею.

А вы, ребята,  согласны поступить в Школу Волшебства?

Дети: Согласны.

Учитель: Тогда  закройте глаза и слушайте заклинание:

В руку палочку возьму, 
Ей тихонько я взмахну, 
Превращаемся сейчас 
Мы в волшебный, дружный класс. 
- Добро пожаловать в знаменитую Школу Чародейства и Волшебства!   
                                                                                                                    Слайд 4

III. Актуализация знаний

Учитель: Чтобы открыть заколдованные двери, необходимо назвать одно волшебное слово.  Ответьте на вопрос: что является сырьём для производства тканей?

  Дети: волокно.                                                                                     Слайд №5

Учитель: Пройдемте вовнутрь школы, что мы видим?  Волшебный сундук! Он действительно пуст. Интересно, какие там были ткани? Их  такое множество сейчас! Может эта схема нам подскажет?

Дети: работают со схемой на слайде «Виды волокон» - вставляют пропущенные слова.    (На слайде появляется букет цветов).                  

Учитель: Значит, мы на правильном пути, если в приз нам достался такой красивый букет цветов. Но в Школе  Волшебства так просто ничего не даётся.

                                                                                                                Слайд № 6

Учитель: Из такого разнообразия цветов найдите те растения, из которых можно получить волокно.

Дети называют – лен, хлопчатник.                                                  Слайд №7

Учитель: в каких частях этих растений находится волокно?

Дети: У льна на стебле, а у хлопка в плоде – коробочка.

Учитель: Где выращивают эти растения?

Дети: Лен выращивают в нашей Костромской области и соседних областях.

А хлопчатник выращивают в Азербайджане, Узбекистане, Казахстане, и т.д.    

Учитель: А почему у нас не растет?

Дети:     Для роста и созревания  хлопчатнику необходимо  много солнца и тепла.  

                                                                                                       Слайд № 8

Учитель: А теперь нам надо сварить волшебное зелье из слов, характеризующих хлопковое и льняное волокно. Давайте разделимся на 2 группы (1 ряд и 2 ряд).1 группа дает характеристику хлопковому волокну (учитель вывешивает на одну сторону доски название волокна). 2 группа – характеризует льняное волокно (название вывешивается на другую сторону доски). 

 Дети по очереди встают с места и выбирают напечатанные свойства подходящие для «своего» волокна.

Учитель: Охарактеризуйте волокно хлопка.

Дети: волокна хлопка мягкие, легкие, пушистые, белые (кремового цвета).

Учитель: А теперь охарактеризуйте волокно льна.

 Дети: волокна льна длинные, жесткие, неровные по толщине, имеют серый цвет.

Учитель: Какие же ткани были в сундуке?

Дети:    Хлопчатобумажные и льняные  ткани.

                                                                                                                  Слайд № 9                                                        

Учитель: Для того чтобы ткани вернулись,  необходимо пройти подземный лабиринт.  Составьте, пожалуйста, последовательности переработки хлопка (1 команда у доски) и льна (вторая команда у доски) – работают с магнитными карточками.

Последовательность переработки хлопка(1 ряд)

Растение, хлопок - сырец, прядение, пряжа, ткачество, ткань.

Последовательность переработки льна (2 ряд)

Растение, лен-сырец, прядение, пряжа, ткачество, ткань.

Учитель: Правильность выполнения проверяем по слайду           Слайд № 10 

 1 ученик из первой команды зачитывает свой ответ с одновременной проверкой последовательности на слайде.

                                                                                                     Слайд № 11

2 ученик из 2 команды выполняет такую же работу, все сравнивают и оценивают, как справились с заданием.

Дети садятся на места.

Учитель: Вот и вернули мы ткани в Школу Волшебства. ( Показывает образцы ткани.)  Но их надо ещё помирить. А для этого мы с вами сейчас сделаем небольшую волшебную работу.

IV. Практическая работа «Определение свойств  хлопчатобумажных и льняных тканей»

Учитель раздаёт образцы тканей: под №1 хлопчатобумажная,  под №2 – льняная и подготовленные листы с таблицей.

                                                                                                     Слайд  №12

Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей

Учитель:  я  приготовила для вас ткани: под №1 –Х/б ткань, а под  2 – Льняная ткань. Мы будем определять  их свойства и записывать в таблицу, которая приготовлена у вас на столах .

 Название таблицы: «Свойства хлопчатобумажных  и льняных тканей»

Таблица состоит из 3 столбиков: в  1- перечисляются свойства ткани   (или вопросы) которые необходимо определить у наших образцов тканей.             Во 2 столбике  не заполненные графы. Здесь мы будем записывать свойства х/б ткани. 3 столбик тоже пока пустой, здесь буду записаны свойства льняной ткани.

И так, положите перед собой таблицу, ручку, образцы тканей. Вы  готовы к работе?

Дети: готовы.

 Учитель: тогда мы начинаем.                                                            

1.Возьмите в руки хлопчатобумажную ткань ( образец №1)

Далее в процессе беседы учителя с учащимися по вопросам таблицы и практического определения свойств  ткани, заполняются графы 2 столбика таблицы. А на слайде в таблице появляются необходимые записи.

Учитель: Свойства хлопчатобумажной ткани определили. Давайте их повторим .

1 ученик зачитывает по таблице все свойства х/б ткани.

                                                                                                          Слайд №13

Учитель: теперь возьмите в руки 2 образец - льняную ткань.

(далее определение и запись свойств льняной ткани в таблицу)

Учитель: прочитать  свойства льняной ткани.

1 ученик зачитывает записи 3 столбика таблицы.

          Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей

Учитель: А теперь сравним  свойства тканей.

Дети:  зачитывают свойства тканей  по таблице в сравнении.

Учитель:   перечислите одинаковые свойства х/б и льняной тканей.

Дети:  перечисляют одинаковые свойства по таблице, для проверки появляется новый слайд.                                                                Слайд №14                         

Учитель: перечислите различные свойства этих тканей.

Дети : перечисляют по таблице.                                                  

Учитель: как вы считаете, дети, свойства х/б и льняных тканей хорошие?

Дети: Хорошие, кроме одного -  эти ткани сильно мнутся.

Учитель: А, если говорить в общих словах,  х/б  и льняная ткани   обе хорошие? Или вам какая то понравилась по свойствам больше?

Дети: Обе ткани по свойствам хорошие.

Вот мы и помирили ткани между собой. Зря они спорили, какая из них лучше. Обе ткани хорошие.

Со школой Волшебства мы прощаемся.                                             Слайд №15                             

Закройте глаза .

В руку палочку возьму, 
Ей тихонько я взмахну, 
Превращаемся сейчас 
Мы в обычный, дружный класс. 

Что нового узнали на уроке?

  V. Подведение итогов.

Учитель: подводит итоги урока,  ставит оценки за работу.

VI.Рефлексия.                                                                                   Слайд №16