рабочая программа
календарно-тематическое планирование по технологии (5 класс)

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Блок 1.

Современные материальные, информацион-ные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

• Характеризовать рекламу, виды ресурсов.
• Разъяснять  содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект».
• Объяснять технологическую схему.
• Приводить произвольные примеры производственных технологий в сфере быта
• Анализировать опыт:

- изучения потребностей,

- проведения испытания.

• Приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

• Выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• Определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
• Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• Работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
• Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• Самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• Делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
• Строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм
• Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

• Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонима-ния;
• Интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа

Блок 2.

Формирование технологи-ческой культуры и проектно-технологи-ческого мышления обучающихся

• Составлять:

- техническое задание,

- памятку,

- инструкцию,

- технологическую карту

• Осуществлять:

- сборку моделей с помощью образовательного конструктора,

- выбор товара в модельной ситуации

- сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии

• Конструировать модель по заданному прототипу
• Осуществлять корректное применение/хранение произвольно  заданного продукта на основе информации производителя
• Анализировать опыт:

- проведения испытания, анализа, модернизации модели

- разработки конструкции

- изготовления информационного продукта по заданному алгоритму

• Проводить оценку и испытание полученного продукта;
• Проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;
• Описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
• Анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
• Проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:

- изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

- модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

- определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

- встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

- изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

• Проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:

- оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

• Выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
• Модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
• Технологизи-ровать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
• Оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

• Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• Определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
• Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
• Планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

• Находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
• Работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
• Оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
• Обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
• Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
• Выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
• Делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
• Выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи.

• Сформирован-ность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Блок 3.

Построение образова-тельных траекторий и планов в области профессио-нального самоопреде-ления

• Называть предприятия региона проживания, приводить примеры функций работников этих предприятий
• Характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах производства и обработки материалов, продуктов питания, сервиса, информационной сфере

• Предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;
• Анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

• Выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последователь-ность шагов);
• Обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
• Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональ-ных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Блок 1

Современные материальные, информаци-онные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

• Называть и характеризовать

- актуальные          технологии  возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства,

- строительную      отрасль   региона проживания

• Описывать жизненный цикл технологии, оперировать понятием «технологическая система», проводить морфологический и функциональный анализ технологической системы

• Приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

• Объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• Выделять явление из общего ряда других явлений;
• Строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Блок 2

Формирование технологи-ческой культуры и проектно-технологичес-кого мышления обучающихся

• Читать элементарные чертежи и эскизы
• Выполнять эскизы механизмов, интерьера применять простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем
• Строить модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме
• Получать и анализировать

- опыт модификации механизмов для получения заданных свойств

- опыт планирования (разработки) получения материального продукта

• Анализировать опыт:

- исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона

- опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ

• Выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
• Модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
• Технологизи-ровать свой опыт, представлять на основе ретроспек-тивного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
• Оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

• Определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
• Определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
• Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• Определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

• Соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
• Принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
• Ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
• Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

-  строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-  корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

 - критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• Использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникаци-онных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• Сформиро-ванность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Блок 3

Построение образова-тельных траекторий и планов в области професси-онального самоопреде-ления

• Называть предприятия региона проживания, приводить примеры функций работников этих предприятий

• Предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;
• Анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессио-нальной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

• Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
• Планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

• Строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• Самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• Высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• Принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

• Готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессио-нальных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Блок 1.

Современные материальные, информацион-ные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

• Характеризовать

актуальные и перспективные технологии в области энергетики

• Характеризовать и распознавать устройства для накопления энергии, для передачи энергии
• Объяснять:

 - понятие «машина», характеризовать технологические системы, преобразующие энергию

-  сущность      управления в технологических системах, характеризовать автоматические и саморегулируемые системы

• приводить рассуждения, содержащие аргументирован-ные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразо-ванию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессио-нальных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Блок 2.

Формирование технологи-ческой культуры и проектно-технологи-ческого мышления обучающихся

• Осуществлять

- сборку электрических цепей по электрической схеме, проводить анализ неполадок

- модификацию  и конструирование заданной электрической цепи

• Выполнять базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования
• Конструировать простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов
• Анализировать опыт:

- разработки проекта освещения выбранного помещения

- разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования

- оптимизации заданного способа получения материального продукта

• выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
• модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
• технологизи-ровать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
• оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразо-ванию на основе мотивации к обучению и познанию;

Сформиро-ванность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Блок 3.

Построение образова-тельных траекторий и планов в области профессио-нального самоопреде-ления

• Характеризовать

- профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания

- профессии в сфере информационных технологий

- автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства

1. Приводить произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий

• предлагать альтернативные варианты траекторий профессио-нального образования для занятия заданных должностей;
• анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессио-нальной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ

Готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессио-нальных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Блок 1.

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии обработки и получения материалов с заданными свойствами

Характеризовать

-современную индустрию питания, перспективы ее развития

-актуальные и перспективные технологии транспорта

• приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

Блок 2.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Перечислять и характери-зовать виды технической и технологической документа-ции

Характеризовать материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства, экономические характеристики, экологичность

Разъяснять функции моде-ли и принципы моделирова-ния

Создавать модель, адек-ватную практической задаче

Составлять рацион питания

Планировать продвижение продукта

Проводить оценку и испытание полученного продукта

Описывать технологичес-кое решение с помощью текста, рисунков, графичес-кого изображения

Анализировать опыт:

-лабораторного исследо-вания продуктов питания

-разработки организацион-ного проекта и решения логических задач

-компьютерного моделиро-вания по характеристике транспортного средства

-выявления проблем транспортной логистики населенного пункта, трассы

-моделирования транспортных потоков

-проектирования и изготов-ления материального и информационного продукта с заданными свойствами

• выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
• модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
• технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
• оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Блок 3.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Характеризовать

- группы профессий, обслуживающих технологии в сферах производства и обработки материалов, продуктов питания, сервиса, информационной сфере

-ситуацию на региональ-ном рынке труда, называть тенденции ее развития

-учреждения профессио-нального образования

Анализировать:

-результаты и последст-вия своих решений, связан-ных с выбором и реализа-цией образовательной траектории

-опыт анализа объявле-ний, предлагающих работу

Разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда

Предлагать альтерна-тивные варианты траек-торий профессионального образования для занятия заданных должностей

Анализировать соци-альный статус произвольно заданной социально-про-фессиональной группы из числа профессий, обслужи-вающих технологии в сфе-рах производства и обра-ботки материалов, произ-водства продуктов питания, сервиса, информационной сфере

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

Готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Название раздела

Краткое содержание

Кол-во часов

1. Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Творчество в жизни и деятельности человека. Проект как форма представления результатов творчества. Цели и задачи проектной деятельности в 5 классе. Составные части проекта. Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Самооценка интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности. Техники проектирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов Разработка и изготовление материального продукта. Планирование материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов. Разработка проектного замысла по алгоритму. Составление технологической карты известного технологического процесса. Составление программы изучения потребностей. Способы выявления потребностей. Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного продукта труда. Анализ качества проектной документации проектов, выполненных ранее одноклассниками.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона, работающие на основе современных производственных технологий.

8

2. Общая технология

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Потребности и технологии. Развитие потребностей и развитие технологий. Понятие  технологии, её современное  понимание как совокупности средств и методов производства. Классификация технологий по разным основаниям. Виды технологий по сферам производства  (материальные, информационные, социальные технологии). Технологии в сфере быта. Понятие об интерьере. Требования к интерьеру: эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические. Создание интерьера кухни с учётом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Планировка кухни. Разделение кухни на зону приготовления пищи (рабочая зона) и зону приёма пищи (зона столовой). Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в отделке кухни. Декоративное оформление. Современные стили в оформлении кухни. Проектирование кухни с помощью ПК.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Закономерности технологического развития. Разработка плана размещения оборудования на кухне-столовой. Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Проектирование кухни с помощью ПК. Подготовка рефератов.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона, работающие на основе современных производственных технологий.

5

2. Технологии получения, преобразования и использования энергии

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Энергетическое обеспечение кухни. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Электробезопасность в быту и экология жилища. Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ), посудомоечной машины.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Изучение потребности в бытовых электроприборах на кухне. Изучение безопасных приёмов работы с бытовыми электроприборами. Изучение правил эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника.

3

3. Технологии обработки пищевых продуктов  

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Современные промышленные технологии получения продуктов питания. Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов. Понятия «санитария» и «гигиена». Правила санитарии и гигиены перед началом работы, при приготовлении пищи. Правила безопасной работы при пользовании электрическими плитами и электроприборами, газовыми плитами, при работе с ножом, кипящими жидкостями и приспособлениями. Питание как физиологическая потребность. Состав пищевых продуктов. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах. Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Технология приготовления бутербродов. Виды горячих напитков (чай, кофе, какао). Сорта чая и кофе. Технология приготовления горячих напитков. Современные приборы и способы приготовления чая и кофе. Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Кулинарная классификация овощей. Питательная ценность фруктов. Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки. Технология приготовления блюд из сырых овощей (фруктов). Виды тепловой обработки продуктов. Преимущества и недостатки различных способов тепловой обработки овощей. Технология приготовления блюд из варёных овощей. Условия варки овощей для салатов, способствующие сохранению питательных веществ и витаминов. Использование яиц в кулинарии. Технология приготовления различных блюд из яиц. Технологии получения, преобразования и использования энергии. Культура потребления: выбор продукта. Меню завтрака. Понятие о сервировке стола. Особенности сервировки стола к завтраку. Набор столового белья, приборов: посуды для завтрака. Способы складывания салфеток. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Приготовление и оформление бутербродов. Приготовление горячих напитков (чай, кофе, какао). Соблюдение правил безопасного труда при работе ножом и с горячей жидкостью. Приготовление и оформление блюд из сырых и варёных овощей и фруктов. Определение свежести яиц. Приготовление блюд из яиц. Составление технологической карты известного технологического процесса приготовления блюд.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся.

12

4. Техника

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Понятие техники как форме деятельности и средстве труда. Современное понимание техники. Разновидности техники. Классификация техники и характеристики её классов. Понятие технической системы. Технологические машины как технические системы. Основные конструктивные элементы техники. Рабочие органы техники.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Ознакомление с имеющимися в кабинетах и мастерских видами техники. Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов  техники. Составление иллюстрированных проектных образов техники по отдельным отраслям и видам. Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона, работающие на основе современных производственных технологий

2

5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы.  Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Ткацкие переплетения. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Эскизы и чертежи. Чертёж и выкройка швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров фигуры человека. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения чертежей выкроек изделий. Понятие о моделировании одежды. Правила безопасной работы ножницами. История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт. Автоматизация производства. Порядок соединения деталей. Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад. Правила безопасной работы на швейной машине. Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх. Приемы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Уход за швейной машиной. Организация рабочего места для раскройных работ. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы при раскрое ткани. Основные операции при ручных работах. Основные операции при ручных работах: перенос линий выкройки на детали кроя, предохранение срезов от осыпания - ручное обметывание. Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции ВТО. Подготовка ткани и ниток к вышивке. Отделка швейных изделий вышивкой: вышивание швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование компьютера в проектировании вышивки крестом. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Изучение свойств тканей из хлопка и льна. Определение вида тканей по сырьевому составу и изучение их свойств. Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия. Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою. Моделирование выкройки проектного изделия. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою. Упражнение на швейной машине. Раскладка выкроек на ткани. Раскрой швейного изделия. Проведение влажно-тепловых работ. Обработка проектного изделия по индивидуальному плану. Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Понятие модели. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Техники конструирования, моделирования. Порядок действий по сборке конструкции швейного изделия. Способы соединения деталей. Технологический узел.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона, работающие на основе современных производственных технологий

40

Итого

70

Название раздела

Краткое содержание

Кол-во часов

1. Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов. Составные части проекта. Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся. 

Способы представления технической и технологической информации. Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта. Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного продукта труда. Анализ качества проектной документации проектов, выполненных ранее одноклассниками.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными предприятиями региона, работающими на основе соврем. производственных технологий.

4

2. Общая технология

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Понятие технологии. Развитие потребностей и развитие технологий. Цикл жизни технологии. Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений. Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Технологии содержания жилья. Экология жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей; зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка. Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон. Комнатные растения в интерьере квартиры, технология их выращивания. Понятие о фитодизайне как искусстве оформления интерьера, создания композиций с использованием растений. Роль комнатных растений в интерьере. Приемы их размещения в интерьере: одиночные растения, композиция из горшечных растений, комнатный садик, террариум.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе. Способы представления технической и технологической информации. Составление программы изучения потребностей. Способы выявления потребностей. Логика проектирования технологической системы. Исследование способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона; решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ. Подготовка рефератов.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями в сфере ЖКХ, с предприятиями региона, работающие на основе современных производственных технологий.

6

3. Технологии обработки пищевых продуктов  

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Современные промышленные технологии получения продуктов питания. Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи. Культура потребления, выбор продукта.

Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря, продуктов из них. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Оттаивание мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд. Значение мясных блюд в питании.

Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам.

Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу.

Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов. Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу.

Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Приготовление и оформление блюд из круп или макаронных изделий. Исследование каш и макаронных изделий быстрого приготовления. Приготовление блюда из рыбы или морепродуктов. Использование различных приёмов при обработке рыбы. Приготовление блюда из мяса или птицы. Составление технологической карты известного технологического процесса приготовления блюд. Сервировка стола.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона, работающие на основе современных производственных технологий Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся.

12

4. Техника

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства. Двигатели машин, как основных видов техники. Виды двигателей. Передаточные механизмы в технике: виды, предназначение и характеристики. Электрическая, гидравлическая и пневматическая трансмиссии. Органы управления техникой. Системы управления. Автоматизированная техника. Автоматические устройства и машины. Станки с ЧПУ. Двигатели и передаточные механизмы.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей. Ознакомление с конструкциями и работой различных передаточных механизмов и трансмиссий. Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели. Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов. Изготовление моделей передаточных механизмов.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона, работающие на основе современных производственных технологий

2

5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные многофункциональные материалы. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства. Производственные технологии. Промышленные технологии.

Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды  нетканых материалов из химических волокон. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон. 

Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека.

Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Моделирование. Функции моделей. Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда, подборта.

Подготовка выкройки к раскрою. Получение и адаптация выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, из журнала мод, с CD или из Интернета.

Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Устройство основных органов швейной машины, кинематические схемы. Устройство машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины.

Технология изготовления плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом. Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы иглами и булавками. Понятие о дублировании деталей кроя. Сборка моделей. Технология  соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом. Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков. Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв - вымётывание. Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной - притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием - обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием. Классификация машинных швов: соединительные (и обтачной с расположением шва на сгибе и в кант). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом - мягкого пояса, бретелей. Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки. Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застёжкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве.  

Окончательная отделка изделия. Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции ВТО.

История развития технологий. Краткие сведения из истории старинного рукоделия - вязания. Материалы для вязания крючком и спицами. Условные обозначения, применяемые для вязания. Вязание полотна. Начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Изучение свойств тканей из волокон животного происхождения. Определение вида ткани по сырьевому составу. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения  ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.

Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия. Модернизация изделия и создание нового изделия. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.

Изготовление образцов машинных работ. Изготовление выкройки основы швейного изделия. Моделирование выкройки проектного изделия. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.

Упражнение на швейной машине. Работы по настройке и регулированию механизмов и систем  швейной машины. Уход за шв. машиной: чистка и смазка, замена иглы. Устранение дефектов машинной строчки.

Раскладка выкроек на ткани. Раскрой швейного изделия. Изготовление образцов для иллюстрации ручных и машинных работ. Проведение влажно-тепловых работ. Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу.

Обработка проектного изделия по индивидуальному плану.  Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Понятие модели. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Техники конструирования, моделирования. Порядок действий по сборке конструкции швейного изделия. Способы соединения деталей. Технологический узел. 

Вывязывание полотна крючком.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями города, региона, работающими на основе современных производственных технологий и выпускающих продукцию легкой промышленности; с профессиями декоративно-прикладного творчества.

40

6. Технологии получения, обработки и использования информации  

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Современные информационные технологии. Способы отображения информации. Знаки символы, образы и реальные объекты как средства отображения информации. Технологии записи и представления информации разными средствами.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Чтение и запись информации различными средствами отображения информации. Представление, запись информации и обработка информации с помощью компьютера. Представление информации вербальными и невербальными средствами. Деловые игры по различным сюжетам коммуникации.  

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона, работающие на основе современных производственных технологий.

6

70

Название раздела

Краткое содержание

Кол-во часов

1.Общая технология

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития. Виды технологий по сферам производства. Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания. Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи. Культура потребления: выбор продукта / услуги. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с образцами предметов труда.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона, работающими на основе современных производственных технологий

4

2.Технологии обработки пищевых продуктов

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Значение молока в питании человека. Технология приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Требования к качеству молочных готовых блюд. Технология приготовления мучных блюд. Продукты для приготовления выпечки. Разрыхлители теста. Инструменты и приспособления для приготовления теста и формования мучных изделий.

Дрожжевое, бисквитное, заварное тесто. Виды изделий из них. Рецептура и технология приготовления пресного слоёного и песочного теста. Особенности выпечки изделий из них.

Правила безопасной работы при пользовании электрическими плитами и электроприборами, газовыми плитами, при работе с ножом, кипящими жидкостями и приспособлениями.

Виды сладких блюд и напитков: компоты, кисели, желе, муссы, суфле. Их значение в питании человека. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу.

Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд. Составление букета из конфет и печенья.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Выполнение коллективного проекта № 1 «Праздничный сладкий стол».

Приготовление блюд из творога. Сравнительный анализ коровьего и козьего молока. Исследование качества муки. Приготовление домашней выпечки. Приготовление сладких блюд. Приготовление желе.   Сервировка стола. Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона, работающие на основе современных производственных технологий. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Знакомиться с профессией кондитер.

10

3. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

1. Техника

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Автоматизация в деятельности представителей различных профессий. Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.

Понятие технической системы. Технологические машины как технические системы. Основные конструктивные элементы швейной машины, оверлока. Рабочие органы швейной машины.

Передаточные механизмы в технике: виды, предназначение и характеристики. Кинематическая схема швейной машины.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Изучение конструкции и принципов работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники. Сборка простых автоматических устройств из деталей конструктора.

Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей.

Ознакомление с конструкциями и работой различных передаточных механизмов и трансмиссий. Уход за швейной машиной.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона, работающими на основе современных производственных технологий. Ознакомление с профессиями, обслуживающими автоматизированные производства.

2.Виды текстильных материалов. Технологии термической обработки  текстильных материалов.

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Виды и свойства тканей из химических волокон. Виды нетканых материалов из химических волокон. Способы получения нетканых материалов и их использование. Новые материалы, созданные с применением нанотехнологий.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон.

Составление коллекций из нетканых материалов. Распознавание нетканых материалов по способу получения. Выполнение заплаты из термоматериалов.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями города, региона, работающими на основе современных производственных технологий и выпускающих продукцию легкой промышленности; с профессиями декоративно-прикладного творчества.

3.Конструирование и моделирование швейного  изделия.

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Конструкции юбок. Мерки, необходимые для построения основы чертежа  юбки. Правила снятия мерок. Прибавки к меркам на свободу облегания.

Последовательность построения чертежей конической, клиньевой и прямой юбок. Способы моделирования юбок. Подготовка выкройки юбки к раскрою. Способы контроля качества выкройки.

Расчет количества ткани для пошива юбки.

Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод, с помощью мультимедийных программ или из Интернета.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Выполнение проекта № 2 «Пошив поясного изделия». Конструирование и моделирование поясных изделий.

Разработка и реализация персонального проекта, направленного на разрешение личностно-значимой для обучающего проблемы.

Снятие мерок и построение чертежа проектного изделия.

Чтение графического изображения изделия. Отработка приемов работы чертежными инструментами.

Моделирование выкройки проектного изделия. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.

Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Особенности построения выкроек различных изделий и их деталей.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с профессиями конструктора, модельера, закройщика швейных изделий, с предприятиями города и региона, работающими на швейном производстве.

4.Технологии ручной и машинной обработки  текстильных материалов.

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Приспособления для работы на швейной машине. Правила безопасности при выполнении машинных операций с использованием приспособлений. Возможности современной бытовой швейной машины. Декоративные строчки и их применение. Технология выполнения машинной вышивки.

Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания — машинное обмётывание оверлоком.

Технология выполнения машинных операций: притачивание деталей, застрачивание шва, складок, вытачек, настрачивание шва, подшивание детали.

Технология выполнения операций влажно-тепловой обработки: сутюживание деталей, отпаривание швейного изделия.

Технология обработки вытачек, складок, застежки тесьмой-молнией, верхнего среза юбки притачным поясом. Типовая последовательность изготовления юбки с проведением примерки. Апробация полученного материального продукта. Придание изделию окончательной формы. Способы контроля качества готового изделия. Расчет материальных затрат на изготовление изделия.

Критерии оценки изделия. Оценка изделия по критериям. Выявление дефектов. Пути их устранения. Расчет стоимости изделия.

Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы.

Кожа и её свойства. Области применения кожи как конструкционного материала.

Материалы для вязания крючком/спицами. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком/спицами. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Упражнение на швейной машине.

Работы по настройке и регулированию механизмов и систем  швейной машины Изготовление образцов для иллюстрации машинных работ. Изготовление образцов узлов и деталей швейного изделия. Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели. Снятие мерок. Чертёж и выкройка швейного изделия. Моделирование выкройки проектного изделия. Изготовление выкройки проектного изделия. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.

Раскрой швейного изделия. Обработка проектного изделия по индивидуальному плану. Расчет материальных затрат на изготовление изделия. Презентация творческого проекта.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями города, региона, работающими на основе современных производственных технологий и выпускающих продукцию легкой промышленности; с профессиями декоративно-прикладного творчества.

32

4. Технологии получения, преобразования и использования энергии

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Электрическая схема.

Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Сбор дополнительной информации об областях получения и применения электрическойи электромагнитной энергии в Интернете и справочной литературе. Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с профессиями в сфере энергетики, с энергетическими предприятиями региона. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам.

4

5.Современные информационные и социально-экономические технологии.

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Технологии получения информации. Методы и средства наблюдений. Современные информационные технологии. Коммуникационные технологии Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг. Сущность коммуникации, её структура и характеристики. Средства и методы коммуникации. Рынок и его сущность. Маркетинг как вид социальной технологии. Спрос и его характеристики. Методы и средства стимулирования сбыта.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Составление вопросников, анкет и тестов для контроля знаний по учебным предметам. Проведение анкетирования и обработка результатов. Составление вопросников для выявления требований  к качеству конкретного товара. Оценка качества рекламы в средствах массовой информации. Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план. Представление,   запись информации и обработка с помощью компьютера.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями в сфере информационных технологий. Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона, работающими на основе современных информационных, социальных технологий, в сфере рекламы, продвижения товара на рынке услуг

6

6. Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления. Методы творческой деятельности: метод фокальных объектов, мозговой штурм, морфологический анализ. Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы творчества в проектной деятельности. Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Самооценка интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности.

Проект № 3 «Разработка и изготовление проекта из текстильных или  поделочных материалов».  Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного продукта труда. Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

Анализ качества проектной документации проектов, выполненных ранее одноклассниками.. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных  рабочих инструментов (практический этап проектной деятельности).

Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Сбор информации по стоимостным показателям составляющих проекта. Расчёт себестоимости проекта. Подготовка презентации проекта с помощью MicrosoftPowerPoint.

Исследовательская деятельность. Технологии в сфере быта. Экология жилья. Общая характеристика и классификация культурных растений. Условия внешней среды, необходимые для выращивания культурных растений. Технологии вегетативного размножения культурных растений. Технологии подготовки почвы. Технологии подготовки семян к посеву. Технологии посева и посадки культурных растений. Технологии ухода за культурными растениями. Технологии уборки и хранения урожая культурных растений. Технологии получения семян культурных растений. Технологии флористики. Технологии фитодизайна. Технологии ландшафтного дизайна.

Освоение способов подготовки почвы для выращивания комнатных растений, рассады овощных культур в условиях школьного кабинета. Определение чистоты и всхожести семян. Освоение способов подготовки семян к посеву на примере комнатных культур.

Проект № 4 «Растения в интерьере жилого дома». Освоение основных способов посева/посадки комнатных культурных растений в условиях школьного кабинета. Освоение основных технологических приёмов аранжировки цветочных композиций. Освоение основных технологических приёмов использования комнатных культур в оформлении помещений (на примере школьных помещений). Освоение основных  технологических приёмов использования цветочно-декоративных культур в оформлении ландшафта пришкольной территории

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона, работающими на основе современных производственных технологий

14

70

№

п/п

Тема урока

 кол-

  во

 часов

дата

план

 факт

1-2

Вводный инструктаж по т/б. Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проектов.

2

3-4

Интерьер жилого дома.

Бытовые электроприборы на кухне.

2

 5-6

Санитария и гигиена.

Здоровое питание.

Здоровье – это здорово

2

7-8

Бутерброды и  

горячие напитки  

Режим питания. Энергия пищи.

2

9-10

Продукты разные нужны, блюда разные важны.

Блюда из овощей и фруктов.

Где и как мы едим.

2

11-12

Блюда из яиц

2

13-14

Ты – покупатель.

Сервировка стола к завтраку

2

15-16

Творческий мини-проект «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи»

Повторительно-обобщающий урок по теме «Кулинария».

2

17-18

Свойства текстильных материалов.

2

19-20

Конструирование швейных изделий

2

21-22

Швейная машина

2

23-24

Раскрой швейного изделия

Швейные ручные работы

2

25-26

Основные операции при машинной

обработке изделия.

Машинные швы

2

27-28

Влажно – тепловая обработка ткани.

Обработка нижней части фартука.

2

29-30

Изготовления и оформление карманов

2

31-32

Соединение карманов с нижней частью фартука.

Обработка пояса.

2

33-34

ООИ. ВТИ изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.

2

35-36

Декоративно-прикладное искусство.

Лоскутное шитье

2

37-38

Раскрой элементов.

Соединение деталей изделия.

2

39-40

   Сборка изделия.

2

41-42

   Декоративная и окончательная отделки изделий.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Создание изделий из текстильных материалов»

2

43-44

Древесина и древесные материалы.

Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

2

45-46

Ручная обработка древесины и древесных материалов

2

47-48

Технологии ручной обработки металла и искусственных материалов.

Тонколистовой металл и проволока.

2

49-51

Ручная обработка металла и искусственных материалов.

3

52-54

Технологии художественной обработки материалов

3

55-56

  Технологии машинной обработки  металлов и искусственных материалов.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Создание изделий из конструкционных материалов»

2

57-58

Поисковый этап составления проекта

2

59-60

Технологический этап составления проекта

2

61-62

Аналитический этап выполнения проекта.

2

63-64

Оформление проектной документации

2

65-66

Самооценка. Экономическое и экологическое обоснование

2

67-68

Подготовка к презентации проекта

Итоговый мониторинг.

2

69-70

Защита проекта.

Самоанализ деятельности. Подведение итогов.

2

№

п/п

            Тема урока

 кол-

  во

 часов

дата

план

факт

1-2

Вводный инструктаж по т/б. Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проектов.

2

3-4

Интерьер жилого дома.

2

5-6

Комнатные растения в интерьере.

Творческий мини-проект

«Растения в интерьере жилого дома».

2

 7-8

Блюда из круп и макаронных изделий.

Ты готовишь себе

и друзьям.

2

9-10

Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря.

Кухни разных народов.

2

11-12

Блюда из мяса и птицы.

Кулинарная история.    Необычное кулинарное путешествие.

2

13-14

Первые блюда.

Как питались на Руси и в России

2

15-16

Приготовление обеда. Предметы для сервировки стола.

2

17-18

Творческий мини-проект «Приготовление воскресного семейного обеда»

Повторительно-обобщающий урок по теме «Кулинария».

2

19-20

Свойства текстильных материалов из химических волокон.

2

21-22

Конструирование швейных изделий.

2

23-24

Моделирование швейных изделий

2

25-26

 Бытовая швейная машина.

2

27-28

Раскрой элементов подушки для стула.

2

29-30

Обработка деталей кроя.

2

31-32

Изготовление подушки для стула

2

33-34

Декоративная  отделка изделия и ООИ

2

35-37

Вязание крючком

3

38-40

Вязание по кругу

3

41-42

Вязание прихватки крючком.

2

43-44

ДОИ и ООИ

Повторительно-обобщающий урок по теме «Создание изделий из текстильных материалов»

2

45-46

Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов 

2

47-48

Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов

2

49-50

Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов

2

51-52

Технология изготовления изделия из вторичного сырья (пластмассы)

2

53-54

Изготовление изделия из вторичного сырья (пластмассы)

2

55-57

Технологии художественной обработки искусственных материалов.

3

58 -59

ДОИ и ООИ

Повторительно-обобщающий урок по теме «Создание изделий из конструкционных материалов»

2

60 -61

Поисковый этап составления проекта

2

61-62

Технологический этап составления проекта

2

63-64

Аналитический этап выполнения проекта. Оформление проектной документации

2

65-66

Самооценка. Экономическое и экологическое обоснование

2

67-68

Подготовка к презентации проекта

Итоговый мониторинг.

2

69-70

Защита проекта.

Самоанализ деятельности. Подведение итогов.

2

№

п/п

           Тема урока

 кол-

  во

 часов

       дата

план

 факт

1-2

Вводный инструктаж по т/б. Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проекта

2

3-4

Освещение жилого дома.

Предметы искусства и коллекции в интерьере

2

5-6

Гигиена жилища.

Бытовые электроприборы

2

7-8

Блюда из молока и молочных продуктов.

Сладкие блюда

2

9-10

Мучные блюда

2

11-12

Сервировка сладкого стола

2

13-14

Творческий мини-проект «Сервировка сладкого стола»

Повторительно-обобщающий урок по теме «Кулинария»

2

15- 16

Натуральные волокна животного происхождения

2

17-18

Поясная одежда.

Конструирование юбки

2

19-20

Моделирование юбок

2

21-22

Приспособления к швейной машине

2

23-24

Раскрой поясной одежды

2

25-26

Швейные ручные работы

2

27-28

Технология обработки изделия после примерки

2

29-30

ООИ и ВТО юбки

2

31-32

Художественные ремёсла.

Отделка швейного изделия вышивкой крестом и лентами

2

33-34

Подготовка изделия к вышиванию крестом

2

35-36

Вышивание изделия крестом

2

37-38

Подготовка изделия к вышиванию атласными лентами

2

39-40

Вышивание изделия атласными лентами

2

41-42

Творческий мини-проект «Маленькие шедевры»

Повторительно-обобщающий урок по теме «Создание изделий из текстильных материалов»

2

43-44

Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

2

45-46

Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов

2

47-48

Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов

2

49-50

Технологии художественно-прикладной           обработки материалов

2

51-52

Технология тиснения на фольге

2

53-55

Тиснение на фольге

3

56-58

Создание декоративно-прикладного изделия из металла.

3

59 -60

ДОИ и ООИ из металла

2

61-62

Творческий мини-проект «Подарок своими руками»

Повторительно-обобщающий урок по теме «Технологии обработки конструкционных материалов»

2

63-64

Аналитический этап выполнения проекта

2

65-66

Экономическое и экологическое обоснование творческого проекта

2

67-68

Оформление проекта.

Итоговый мониторинг.

2

69-70

Защита проектов

2

№

п/п

Тема урока

 кол-

  во

 часов

дата

план

Факт.

1

Технология как учебная дисциплина. Цели и задачи предмета. Вводный инструктаж.

1

Технология домашнего хозяйства.18ч.

Ремонтно-отделочные работы.

2

Классификация инструментов по назначению. Характеристика инструментов. Правила  безопасной работы с ручными инструментами.

1

3

Классификация домов.

1

4

Строительные материалы.

1

5

Этапы строительства дома. Понятие «масштабная модель»

1

6

Устройство оконного блока.

1

7

 Виды ремонтных работ.  инструменты для ремонта оконного блока.

1

8

. Устройство дверного блока.

1

9

Виды ремонтных работ. Технология ремонта дверного блока.

1

10

Понятие «дверная коробка». Виды неисправностей.

1

11

Технология ремонта дверной коробки.

1

12

Конструкция петель. Технология установки петель.

1

13

Технология установки врезного замка.

1

14

Разметка и выборка гнезд под врезной замок.

1

15

Теплоизоляционные и облицовочные материалы для обивки двери.

1

16

Материалы и способы утепления окна.

1

17

Технология установки дополнительной рамы.  

1

18

Укрепление и герметизация стекол.

1

19

Обобщение темы «Ремонтные работы»

1

Электротехника 20ч.

20

Виды энергии. Правила электробезопасности.

1

21

Источники электроэнергии. Электрический ток. Проводники тока и изоляторы.

1

22

Электрическая цепь, ее элементы, их условное обозначение.

1

23

Принципиальная и монтажная схемы. Понятие «комплектующая арматура».

1

24

Организация рабочего места для электротехнических работ. Электромонтажные инструменты. Правила безопасного труда на уроках электротехнологии.

1

25

Назначение и устройство электрических проводов. Электроизоляционные материалы.

1

26

Виды соединения проводов.

1

27

Устройство электрического паяльника. Организация рабочего места при паянии.

1

28

Выполнение неразъемных соединений проводов и их изоляция.

1

29

Операции монтажа электрической цепи. Правила безопасной работы при монтаже  электроцепи.

1

30

Устройство и применение электромагнитов в технике. Электромагнитное реле, его устройство.

1

31

Принцип действия электрического звонка.

1

32

Устройство современной лампы накаливания, ее мощность, срок службы. Люминесцентное и неоновое освещение.

1

33

Классы и типы электронагревательных приборов.

1

34

Изучение устройства и принципа действия электроутюга с терморегулятором.

1

35

Правила безопасной работы с бытовыми электроприборами.

1

36

Назначение электрических двигателей. Устройство и принцип действия коллекторного электродвигателя постоянного тока.

1

37

Изучение устройства двигателя постоянного тока.

1

38

Развитие электроэнергетики. Возобновляемые виды топлива. Термоядерное горючее.

1

39

Использование водорода. Электромобиль. Энергия солнца и ветра. Энергосбережение.

1

Семейная экономика 16ч.

40

Понятие «семья». Роль семьи в государстве.

1

41

Основные функции семьи.

1

42

Семейная экономика как наука, ее задачи.

1

43

Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников.

1

44

Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход». Бюджет сбалансированный, дефицитный, избыточный.

1

45

Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов

1

46

Структура семейного бюджета. Планирование семейного бюджета.

1

47

Понятие «предпринимательская деятельность», «прибыль», «лицензия», «патент».

1

48

Понятие «потребность». Пирамида потребностей.

1

49

Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет школьника.

1

50

Потребительские качества товара.

1

51

Анализ качества и  потребительских свойств товаров.

1

52

Источники информации о товарах и услугах. Виды сертификатов.

1

53

Понятия «маркировка», «Этикетка», «вкладыш». Виды товарных знаков.

1

54

Приусадебный участок. Его влияние на семейный бюджет.

1

55

Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося 8 класса вещей.

1

Современное производство и профессиональное самоопределение. 6ч.

56

Современное производство и профессиональное самоопределение. 6ч.

1

57

Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства.

1

58

Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.

1

59

Специальность, производительность и оплата труда. Классификация профессий.

1

60

Профессиональные интересы, склонности и способности. Источники получения информации о профессиях.

1

61

Профессиограмма. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения. Здоровье и выбор профессии.

1

Исследовательская и созидательная деятельность7ч

62

Понятие «проектирование», составляющие проектирования.

1

63-64

Выбор темы проекта. Проектирование образцов будущего изделия.

2

65

 Выбор материалов по соответствующим критериям. Дизайн-спецификация и дизайн-анализ проектируемого изделия.

1

66-67

Разработка чертежа изделия.

2

68

Планирование процесса создания изделия. Корректировка плана выполнения проекта в соответствии с проведенным анализом правильности выбранных решений.

1

69

Выполнение проекта.

1

70

Защита проекта.

1

№ занятий

Тема

Количество учебных часов

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

1

Технология основных сфер профессиональной деятельности

10

Радиоэлектроника

9

Цифровая электроника и элементы ЭВМ

5

Профессиональное самоопределение

9

Подведение итогов

1

Итого:

35

Технико-экономические требования

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Организация труда

Полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины , работа выполнялась самостоятельно, тщательно   спланирован труд или соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались  общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное ,к

инструментам бережное, экономное

Работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего  места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины,

правила техники безопасности

Самостоятельность  в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, техники безопасности, организации рабочего места

Самостоятельность        в

работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической
дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя

Приемы труда

Все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности,
установленных        для

данного вида работ

Приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушения правил техники безопасности, установленных  для данного вида работ.

Отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения  правил техники безопасности, установленных  для данного вида работ.

Неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки Повторялись после

Замечания учителя,

неправильные действия привели к травме или поломке инструмента (оборудования)

Норма времени

Работа выполнена в полном объеме и в установленный срок или раньше срока

На выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме: 5 класс - 10-15%;

На выполнение

работы    затрачено
времени больше

установленного  по норме: 5 класс- 15-20%

На выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме: 6 класс - 30 %;

Качество изделия

Изделие выполнено точно по чертежу, все размеры выдержаны, отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

Изделие выполнено по чертеж, размер  выдержаны, но качество отделки ниже требуемого

Изделие выполнено по  чертежу с небольшими отклонениями; качество   отделки удовлетворительное

Изделие выполнено с отступлениями от

чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

Сроки проведения

Подраздел

Тема

План.

Факт.

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

1

Технология основных сфер профессиональной деятельности

10

Профессия и карьера.

1

Технологии индустриального производства.

1

Технологии агропромышленного производства.

1

Профессиональная деятельность в легкой и пищевой промышленности.

1

Профессиональная деятельность в торговле и общественном питании.

1

Арттехнологии как сфера деятельности.

1

Универсальные перспективные технологии.

1

Профессиональная деятельность в социальной сфере.

1

Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности

1

Технология управленческой деятельности.

1

Радиоэлектроника

9

Из истории радиоэлектроники.

1

Электромагнитные волны и передача информации

1

Правила электробезопасности  и технология электромонтажных работ.

1

Технология электрорадиотехнических измерений.

1

Элементы электрических цепей.

1

Полупроводниковые приборы.

1

Бытовые радиоэлектронные приборы.

1

Технология учебного проектирования

1

Простые автоматические устройства.

1

Цифровая электроника и элементы ЭВМ

5

Цифровые приборы вашего окружения.

1

1

Элементы цифровой электроники.

1

1

Функциональные узлы цифровой электроники

1

1

«Анатомия» персонального компьютера.

1

1

Учебное проектирование в области цифровой электроники. Банк творческих проектов.

1

1

Профессиональное самоопределение.

9

Основы профессионального самоопределения

1

Классификация профессий.

1

Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение.

1

Профессиональные интересы, склонности и способности.

1

Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении.

1

Здоровье и выбор профессии

1

Профессиональная пригодность.

1

33-34

Мой профессиональный выбор. Творческий проект.

2

35

Подведение итогов

1