Программа дополнительного образования "Волшебство амигуруми"
рабочая программа по технологии (6 класс)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Художественной направленности

«Волшебство амигуруми»

(стартовый уровень)

Возраст учащихся: 11-14 лет

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов: 72 часа

Автор программы:

Лысенко Юлия Анатольевна,

педагог дополнительного образования

п. Пангоды, 2024

Содержание

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ «ВОЛШЕБСТВО АМИГУРУМИ»

#1055;ояснительная записка

Направленность программы «Волшебство амигуруми» - художественная. Программа направлена на привитие учащимся работы в технике декоративно-прикладного творчества.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебство амигуруми» разработана в соответствии с:

• Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от №273-ФЗ;
• Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р;;
• Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от №996-р;
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ от #1075;. № 629;
• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 2015 № 09-3242);
• Санитарными правилами СП «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. №28;
• Санитарными правилами и нормами СанПиН «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года №2.
• Постановлением Администрации МО Надымский район от N 434 «Об утверждении Положения Об организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории муниципального округа Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа» (с изменениями от №88-пк);
• Постановлением Администрации муниципального образования Надымский район от #1089;ентября 2019 года №531 «Об утверждении Положения о персонифицированном дополнительном образовании детей на территории муниципального образования Надымский район» (с изменениями от , Постановление Администрации Надымского района от № 36-пк);
• Постановлением Администрации Надымского района от №302-пк «Об организации оказания муниципальных услуг в социальной сфере при формировании муниципального социального заказа на оказание муниципальных услуг в социальной сфере на территории Надымского района Ямало-Ненецкого автономного округа»;
• Постановлением Администрации Надымского района от №315-пк «Об утверждении Порядка формирования муниципальных социальных заказов на оказание муниципальных услуг в социальной сфере, отнесенных к полномочиям Администрации Надымского района;
• Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально – психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей (только для адаптированных программ);
• Уставом и локальными актами МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 п. Пангоды»

Актуальность программы – обусловлена, что на современном этапе есть необходимость в развитии творчества, фантазии, что, несомненно, будет способствовать повышению эффективности труда. Правильно поставленная работа занятия кружка имеет большое воспитательное значение. У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других.

Новизна – заключается в освоении учащимися новых креативных технологий в декоративно-прикладном творчестве, в создании творческих, проектных работ с применением как известных, так и новых технологий декоративно-прикладного искусства.

Педагогическая целесообразность - программы является то, что на основе умений и знаний, приобретаемых входе ее реализации, ребенок укрепляет свою социальность, принадлежность к определенной системе позитивных социальных ценностей. У него повышается самоуважение, поскольку оно опирается на понимание ребенком того, что существуют вещи, предметы, которые он может изготовить сам, причем так, что это доставляет радость и другим. Программой предусмотрены задания, как для индивидуального, так и для коллективного исполнения. При коллективном обсуждении результатов дается положительная оценка деятельности ребенка, тем самым создается благоприятный эмоциональный фон, способствующий формированию творческого мышления, фантазии. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной деятельности.

Отличительные особенности программы: данной программы от других программ является

обязательное использование способов моделирования и дизайна изделий и композиций декоративно-прикладного творчества. Так же изучение различных способов декорирования, изготовление и дизайн авторских игрушек, поделок, сувениров, аксессуаров. Особенно ценно, при реализации данной программы, самостоятельное изготовление коллекции объектов предметного дизайна с использованием изученных техник декоративно-прикладного искусства. Особенностью программы является также интеграция с рядом учебных предметов: изобразительное искусство, черчение, история, технология, что является средством разностороннего развития способностей детей. Интеграция в этой программе является не простым сложением знаний по нескольким дисциплинам, а объединяет знания, систематизирует, расширяет их и служит основой развития познавательного интереса. Ещё одной отличительной особенностью дополнительной общеразвивающей программы

«Волшебство амигуруми» является включение в её содержание социальных практик.

Адресат программы: учащиеся в возрасте 11- 14 лет.

Уровень освоения содержания программы: (стартовый).

Объем и срок освоения программы: срок реализации программы - 1 год, количество учебных часов по программе – 72, из них18 часов теоретических занятий и 50 часов практики.

Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие. Форма занятий - групповая. Состав групп постоянный, разновозрастный. Продолжительность одного занятия составляет 40 мин. Перерыв между учебными занятиями - 10 минут. На обучение отводится 72 ч., занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом действующего СанПиН.

Наполняемость групп: не менее 15 учащихся.

Форма обучения: очная, с применением дистанционных образовательных технологий.

Цель программы: развитие творческих способностей учащихся (в том числе детей с ОВЗ), их эстетического вкуса через овладение современных технологий изготовления изделий декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

Образовательные (программные):

• формирование специальных компетенций (освоение инструментария декоративноприкладного искусства, новых технологий работы с различными материалами);
• формирование знаний и умений в области проектных технологий;
• формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
• расширение знаний учащихся о новых техниках в декоративно-прикладном творчестве;
• ознакомление и применение современных технологий (флористика, аранжировка и др.);
• владение специальной терминологией;
• умение пользоваться эскизами, шаблонами, чертежами, технологическими картами;
• формирование умений самостоятельно выполнять творческие задания

Метапредметные:

• формирование умения работать с различными источниками, электронными ресурсами;
• формирование мотивации в систематическом самообразовании и личностном самосовершенствовании;
• формирование трудолюбия, целеустремленности, усидчивости и аккуратности;
• развитие творческого, креативного мышления;
• развитие мотивации учащихся к познавательной и творческой активности, поиску инновационных техник работы с различными материалами;
• развитие ответственного отношения к выполненной работе

Личностные:

• формирование общекультурной компетенции учащихся (представление о культурноисторическом наследии, освоение национальных традиций декоративно-прикладного искусства);
• развитие творческой индивидуальности;
• развитие художественно-эстетического вкуса и образного мышления;
• воспитание культурной, гармонично развитой личности на основе культурных ценностей;
• воспитание позитивных личностных качеств учащихся: трудолюбия, целеустремленности,
• усидчивости и аккуратности;
• формирование коммуникативной культуры

Планируемые результаты реализации программы

Программные результаты обучения: учащиеся знают и понимают:

Учащиеся понимают:

• технику безопасности на занятиях;
• последовательность выполнения работы с различными материалами;
• свойства различных материалов (кожи, замши, сухоцветов, фоамирана, соленого теста);
• название материалов, инструментов, приспособлений, предусмотренных программой;
• понимают различие знаково-символических значений.

Умеют:

• правильно работать с цветовым кругом;
• работать со специальной литературой, электронными источниками;
• разрабатывать эскизы изделий, изготавливать выкройки;
• пользоваться различными инструментами;
• определять виды кожи, пряжи необходимые для изготовления изделия;
• экономно расходовать материал;
• самостоятельно проектировать и изготавливать сюжетно-тематические композиции для
• украшения интерьера;
• работать по образцу;
• определять типы и формы композиций;
• сбирать и хранить природный материал;
• выполнять проектную работу (с консультацией педагога).

Владеют:

• специальной терминологией;
• навыками безопасной работы на занятиях с режущими и колющими инструментами;
• навыками работы с интернет - ресурсами;
• современными технологиями (флористика, аранжировка и др.) декоративно-прикладного
• искусства;
• основными приемами и способами изготовления изделий

Метапредметные результаты:

• сформированы умения работать с различными источниками, электронными ресурсами;
• развита мотивация в систематическом самообразовании и личностном самосовершенствовании;
• развито трудолюбие, целеустремленность, усидчивость и аккуратность; развито творческое, креативное мышление;
• сформирована мотивация учащихся к познавательной и творческой активности, поиску инновационных техник работы с различными материалами;
• развито умение осуществлять личностный выбор способов деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
• развито умение решать проблемы творческого и поискового характера;
• сформировано умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• освоены основные формы рефлексии.

Личностные результаты:

• сформирована духовно – нравственная культура, художественно-эстетический вкус,
• образное мышление, индивидуальность;
• сформирована установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• развита коммуникативная культура и личностные качества учащихся (трудолюбие, целеустремленность, усидчивость и аккуратность).

2. Учебный план

1 модуль - Вязание, как один из видов декоративно-прикладного искусства и его роль в быту русской семьи.

2 модуль – Материаловедение.Цветоведение.

3 модуль-Основы вязания спицами, крючком.

4 модуль -Вязаные сувениры

5 Модуль -Увлекательный мир игрушек.

3. Содержание программы

Модуль 1. Вязание, как один из видов декоративно-прикладного искусства и его роль в быту русской семьи.

1. Вводное занятие. (4 ч.)

Теоретическая часть:

Вводное занятие. Знакомство с программой, формой занятий Правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами. Вязание, как один из видов декоративно-прикладного искусства и его роль в быту русской семьи. Показ фондовых работ.

Практическая часть: Устный опрос.

Модуль 2. Материаловедение. Цветоведение. (6ч.)

Теоретическая часть:

Материалы. нитки, используемые в работе (виды нитей, их свойства).Подбор крючка в соответствии с толщиной нити.Полезные советы сведения о разнообразии ниток, новые нити, применение их в работе, их свойства. Подбор крючка в соответствии с толщиной нити.Понятие о цвете. Цветовой круг, хроматические и ахроматические цвета. Сочетание цвета. Теплые и холодные цвета.

Полезные советы сведения о разнообразии ниток, новые нити, применение их в работе, их свойства.

Практическая работа:

Вязание образцов из новых нитей, подбор крючков. Устный опрос.

Модуль 3. Основы вязания спицами, крючком. (30ч.)

Теоретическая часть:

Вязание спицами. История возникновения вязания спицами. Инструменты и материалы.

Практическая работа:

Вязание основных узоров из лицевых и изнаночных петель резинок. Закрытые последнего ряда. Выполнение следующих узоров: «Платочная вязка», «Чулочная вязка», «Резинка 1х1», «Резинка 2х2», «Дорожка», «Шахматка 3х3», «Путанка 2х2», «Столбики». Вязание изделий по выбору: тапочки, чепчик, пипетки, следки.Вязание крючком. Цепочка из воздушных петель.

Условные обозначения. Знакомство со схемами. Схемы и выкройки. Полустолбик, его условное обозначение. Столбик без накида и с накидами.Как прибавлять и убавлять петли. Ажурные узоры. Работа со схемами.

Модуль 4 Вязаные сувениры. (12ч.)

Теоретическая часть:

История возникновения сувенира. Назначение сувениров. Демонстрация сувениров, связанных крючком. Выбор игрушки: («Грибы на полянке». «Красивые мухоморы», «Весёлая улитка», «Пасхальная курочка», «Карандашница» и т.д.)

знакомство с техникой вязания сувениров по кругу. Последовательность выполнения работы. Использование наполнителя для создания объёма сувенира. Применение фурнитуры для украшения сувенирных изделий. Создание композиции.

Практическая часть:

Вязание сувенира - игольницы, сувенира – карандашницы. Устный опрос. Самостоятельная работа, конкурс.

Модуль 5 Увлекательный мир игрушек. (20ч.)

Теоретическая часть: История возникновения игрушки. История о развитии игрушечного производства в России. Сведения о современных игрушках. Эстетический вид игрушки. Выбор игрушки, создание эскиза, зарисовка.Знакомство с техникой вязания данной игрушки Последовательность выполнения работы. Использование наполнителя (синдепона) для создания объёма игрушки. Применение фурнитуры для украшения игрушек. Практическая часть: Вязание игрушки – талисман года, игрушка в подарок на выбор. Оформление. Выставка.

II. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ «Мини-футбол»

#1050;алендарный учебный график на 2024/2025 учебный год

Педагог - Лысенко Юлия Анатольевна

Срок реализации – со 2 сентября по 26 мая

Продолжительность учебных занятий:

гр.1 - 1 раз в неделю по 2 часа = 2 часа

Промежуточная аттестация – с 20 по 26 декабря

Аттестация по завершении реализации программы – с 19 по 23 мая

Каникулы – с 01 июня по 31 августа

2. Формы контроля и аттестации

Виды контроля по определению уровня и качества сформированности программных умений и навыков:

• Промежуточная аттестация - проводится в середине освоения программы с 20 по 26 декабря, с 20 по 26 декабря. Формы и методы: творческий отчет, наблюдения, опрос.
• Аттестация по завершении реализации программы – в конце освоения программы - с 19 по 23 мая в форме защиты мульт-проекта и т.д.

Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе.

#1054;ценочные материалы, формирующие систему оценивания (Приложение 1)

С целью определения сформированности теоретических знаний, практических умений и навыков, творческого развития учащихся используется оценочный инструментарий.

Оценивание осуществляется по 4-балльной системе (от 2 - 5 баллов). По итогам контроля определяется уровень сформированности практических умений и навыков:

- высокий – от 4,6 до 5,0

- средний от 3,6 до 4,5

- низкий – от 2,0 до 3,5

Высокий уровень – учащийся хорошо знает теоретический материал, владеет терминологией и осознанно употребляет термины, умеет самостоятельно применять на практике полученные знания и умения, проявляет творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Средний уровень – учащийся в целом знает теоретический материал, частично владеет терминологией, в целом умеет применять на практике полученные знания и умения, изредка прибегает к помощи педагога, старается проявлять творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Низкий уровень - учащийся обладает минимальным объемом знаний и умений, не способен выполнять задания без помощи педагога.

#1052;етодическое обеспечение

- методы обучения: словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой;

- и воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация;

- формы организации образовательной деятельности: групповая

- формы организации учебного занятия - соревнования, матчевые встречи, сдача контрольных и контрольно-переводных нормативов, инструкторская и судейская практика, конкурсы, игры.

- педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, коммуникативная технология

Методическое и дидактическое обеспечение:

• Методические разработки, планы-конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям;
• учебная, методическая, дополнительная литература;
• развивающие и диагностические процедуры: тестовые задания, игры, викторины, кроссворды;
• дидактические материалы: графические и динамические схемы; графические знаки, обозначающие запреты и предписания; таблицы, модели – схемы;
• учебники, учебные пособия в расчете на одного учащегося;
• видео-фотокаталоги: СD-диск, репродукции;
• литературные каталоги: ситуации, высказывания, рассказы, статьи;
• научно-популярные журналы и т.д.

#1052;атериально-техническое обеспечение

Учебное помещение соответствует действующим требованиям санитарных норм и правил.

Материально-техническое обеспечение:

Для проведения занятий в объединении оборудован класс, имеется 15 посадочных рабочих мест.

Реализация программы предполагает наличие: крючки разного размера,

• наборы из пяти вязальных спиц, спицы на леске, спицы длинные металлические, ножницы, иглы швейные.
• пряжа разных цветов и фактуры, нитки «ирис», «мак» и др., синтепон для набивки игрушек, бусинки, бисер, паетки для украшения и т.д. инструкционные карточки;
• схемы узоров;
• стенд с образцами вязания крючком и на спицах;
• компьютерные презентации.
• компьютер;
• альбом образцов ручного вязания спицами; альбом образцов ручного вязания крючком.

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования с соответствующим уровнем образования и курсовой подготовкой.

6. Воспитательная работа

Цель: развитие личности учащихся, обладающих совокупностью таких качеств, как патриотизм, базовые духовно­ нравственные ценности, социокультурная толерантность и коммуникативная компетентность, стремление к самопознанию и саморазвитию, готовность к созидательному труду на благо общества, страны и региона, уважение и стремление к сохранению и развитию истории и традиций страны, региона, города.

Задачи:

• Формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к исторической памяти своей страны, любви к стране, малой родине городу;
• приобщение к духовно-нравственным ценностям, общечеловеческим нормам морали, национальным устоям, традициям;
• развитие экологической культуры, воспитание бережного отношения к природе;
• формирование культуры здорового образа жизни;
• профилактика правонарушений, социально-опасных явлений в подростковой среде;
• самореализация и профессиональное самоопределение детей в рамках реализуемых дополнительных общеразвивающих программ;
• формирование гармоничных детско-родительских отношений, благоприятного психологического климата в учебном объединении.

Ожидаемые результаты:

• Сформированы чувства уважительного отношения к своей стране, исторической памяти героического прошлого к стране, подвигам защитников Отечества;
• сформированы понятия базовых, национальных и духовно-нравственных ценностей (честь, совесть, справедливость, вера в добро, человеколюбие и др.)
• активное участие учащихся в экологических акциях, марафонах и иных формах экологической активности;
• сформировано ценностное отношение к здоровью;
• сформированы основы правовой культуры, законопослушное поведение, расширен правовой кругозор учащихся;
• сформированы первоначальные трудовые умения, добросовестное отношение к труду, положительный взгляд на мир профессий;
• благоприятных психологический климат в учебном объединении, заинтересованность родителей в творческом развитии детей.

Направления и содержание воспитательной работы

Воспитательный процесс реализуется через основные направления воспитательной работы: духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, экологическое, здоровьесберегающее, трудовое, профессионально-личностное и правовое воспитание, работа с родителями.

#1043;ражданско-патриотическое воспитание. Направлено на воспитание у учащихся гордости и уважения к истории, любви к родному городу, краю, стране, стремления к сохранению традиций, формирование социальной ответственности, принятие социально значимых ценностей.

2. Духовно-нравственное. Направлено на формирование ценностных представлений о морали, основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл жизни, справедливость, милосердие, уважение к старшему, нравственный выбор и др.), уважительное отношение к традициям, культуре и языку своего народа.

3. Экологическое. Направлено на формирование экологической культуры, личной ответственности за будущее города, страны.

4. Профессионально-личностное. Ориентировано на развитие у детей познавательной активности, раннюю профориентацию, формирование «профильной» культуры», «гибкой» адаптации и соотношения собственных возможностей с требованиями и реалиями современного общества и профессионального сообщества. Направлено на выявление творческих индивидуальных способностей и профессионального самоопределения.

5. Здоровьесберегающее. Направлено на формирование ответственного отношения к своему здоровью и потребности к ЗОЖ, занятиям физической культурой, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, профилактику вредных веществ.

6. Правовое. Направлено на формирование правосознания учащихся осознанного стремления к правопорядку, на профилактику социально-опасных явлений.

7. Работа с родителями. Направлена на повышение родительской ответственности за обучение и воспитание своих детей, вовлечение родителей в жизнь учебного объединения.

Формы проведения воспитательных мероприятий: праздники, акции, соревнования, конкурсы, фестивали, мастер­- классы, флешмобы и т.д.

Методы воспитательного воздействия: убеждение, упражнение, поощрение, пример, наставничество (педагог-ученик, ученик-ученик), моделирование, алгоритмизация, творческая инвариантность, воспитание через личностно- значимых людей, деловые игры, социально-психологические тренинги и др.

Календарный план воспитательной работы

#1050;алендарно-тематическое планирование (Приложение 1)

#1057;писок литературы

1. Валентина Разенкова Вышивка лентами. Живые картины: пошаговый мастер - класс.-СПб.: Питер,#1089;.:ил.-(Серия « Своими руками»).

2. Груша О.С. Яркие поделки и аппликации из фетра /О.С. Груша – Ростов н/Д: Феникс, 79с.:ил.- (Волшебная мастерская. Мои первые шедевры).

3. Мишанова О.С.Живопись шерстью / Ростов н/Д: Феникс, #1089;(Город мастеров)

4. Мишанова О.С.Картины из шерсти: мир животных / Ростов н/Д: Феникс, #1089;

5. Мишанова О.А. Картины из шерсти / Изд. 2-е.- Ростов н/Д: Феникс, #1089; (Город

мастеров)

6. Фелтинг: Курс для начинающих: Идеи и проекты /Пер.с нем.-М.: Издательская группа

«Контэнт,» #1089;.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе:

1. Аржанухина Н.В. Искусственные и сухие цветы, 2004 г. – С.240.

2. Блэклок Дж. Аранжировка цветов/Пер. с англ. Н. Падалко. – М.: ФАИР – ПРЕСС,

С.416.

3. Бухольц К. Флористический дизайн. Серия «Хит сезона». – Ростов н/Д: Феникс,

С.124.

4. Конышева Н.М. Чудесная мастерская. - М.: Линка-ПРЕСС, С.270.

5. Суханова Н.П. Картины из цветов: Флористический коллаж. – М.: ОЛМА – ПРЕСС

Образование, 2004. – С.30.

6. Суханова Н.П. Цветы и праздник. – М.: ОЛМА – ПРЕСС, С.456.

7. Суханова Н.П. Искусственные цветы. – М.: ОЛМА – ПРЕСС, С. 270.

8. Спичекова С.С. Школа флористики. Серия «Современные композиции» - «Ниола 21-й

век», С. 130.

9. Силаева К.В. Соленое тесто: украшение, сувениры, поделки. Изд-во Эскимо, С.238.

10. Тюрина Н.Е. Чудо – Кожа. АСТ-ПРЕСС, 2000г.- С.136

11. Хессайон Д.Г. Все об аранжировке цветов.- М.: «Кладезь», С.566.

12. Юсель С. Декупаж: Самая полная энциклопедия.-М.:Саст – ПРЕСС КНИГА, 2015. -128с.

Интернет-ресурсы:

1.

– оригинальные изделия из кожи своими руками;

2. - изготовление цветов своими руками.

Приложение 2

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ТЕСТ- ВИКТОРИНА «РАБОТА С ФОАМИРАНОМ, ИОЛОНОМ»

Вопрос №1.

Энкаустика– это

а) рисование утюгом с помощью восковых мелков +

б) рисование гуашью +

в) гладкая кожа

д) плотная бумага

Вопрос №2.

Для рисование в технике энкаустикапонадобится

а) карандаш простой

б) восковые мелки +

в) цветные ручки

д) ручка

Вопрос №3.

Необходимые инструменты при работе в технике энкаустика

а) утюг +

б) ножницы

в) шредер

д) пилка

е) строительный фен

Вопрос №4.

Коллаж –это

а) арт-объект +

б) клеевой пистолет

в) квест

Вопрос №5.

Для предание объема в деталях из фома, изолона используют

а) бульки +

б) бутылки

в) поролон +

д) вата

е) шары, плафоны +

Вопрос №6.

Чем красят фоамираном

а) виниловые

б) пастель +

в) акриловые +

г) акварельные

Вопрос № 7.

Для структурирования листьев используют

а) карандаш

б) ручку

в) молды+

г) вайнеры +

Вопрос №8.

Изолон это

а) искусственно вспененный полиэтилен +

б) плотный картон

в) пленка

Вопрос № 9.

Что такое молд?

а) специальная форма, для придания прожилок, оттисков на фоамиране

б) трафарет

в) рамка

22

в) эскиз

г) лекало

ТЕСТ- ВИКТОРИНА «АРТ-КОМПОИЦИЯ»

Вопрос №1.

Фоамиран – это

а) пластичная замша +

б) пористая резина +

в) гладкая кожа

д) плотная бумага

Вопрос №2.

Для работы с фоамираном и изолоном понадобится

а) карандаш

б) зубочистка +

в) шпажка +

д) ручка

Вопрос №3.

Необходимые инструменты при работе с фоамираном и изолоном

а) утюг +

б) ножницы +

в) шредер

д) пилка

е) строительный фен +

Вопрос №4.

При работе с фоамираном и изолономиспользуют

а) клей ПВА

б) клеевой пистолет+

в) секундный клей +

д) силикатный клей +

Вопрос №5.

Для предание объема в деталях из фома,изолона используют

а) бульки +

б) бутылки

в) поролон +

д) вата

е) шары, плафоны +

Вопрос №6.

Какие краски используют при работе с фоамираном

а) виниловые

б) пастель +

в) акриловые +

г) акварельные

Вопрос № 7.

Для структурирования листьев используют

а) карандаш

б) ручку

в) молды+

г) вайнеры +

Вопрос №8.

Изолон это

а) скусственно вспененный полиэтилен +

б) плотный картон

в) пленка

Вопрос № 9.

23

Что такое молд?

а) специальная форма, для придания прожилок, оттисков на фоамиране

б) трафарет

в) рамка

в) эскиз

г) лекало

Вопрос №10

Шерстяная живопись – это?

а) выкладывание нитками

б) выкладывание шерстью

в) выкладывание пеньковой веревкой

Вопрос №11

Какие инструменты нужны для живописи шерстью?

а) шило

б) ножницы

в) кусачки

г) пинцет

д) паяльник

Календарно-тематическое планирование