Конспект урока

по технологии  в 6 классе.

Тема: Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: работа в группах.

Цели урока:

образовательные:

• закрепление знаний об устройстве и характеристиках  линейки;
• совершенствование умений измерения линейкой;
• формирование знаний о назначении и основных частях штангенциркуля;
• освоение технологии выполнения измерений и чтения показаний штангенциркуля;

развивающие:

• развитие умений по актуализации полученных ранее знаний и умений, функций мышления (анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей, умение делать выводы), структурных элементов деятельности (целеполагание, саморегуляция);

воспитательные:

• развитие и совершенствование таких качеств личности как аккуратность, усидчивость, терпение, технологическая культура, ответственность за результаты своего труда, бережное отношение к оборудованию и материалам.

Задача урока: научиться производить замеры с помощью штангенциркуля.

Оборудование: штангенциркуль ШЦ-1, образцы изделий для замера.

План

1.Организационный момент.

2.Повторение пройденного материала.

3.Актуализация опорных знаний.

4.Мотивация и целеполагание.

5.Изучение нового материала.

6.Практическая часть занятия.

7.Постановка домашнего задания.

8.Итог урока.

9.Рефлексия.

Ход урока

1.Организационный момент (1 мин).

2.Повторение пройденного материала (3 мин).

Учитель задаёт вопросы:

1.в чем разница между сталью и чугуном.

2.для чего в стали вводят легирующие элементы.

3перечислите и охарактеризуйте цветные металлы

4механические свойства металлов и сплавов

3.Актуализация опорных знаний (5 мин).

Тест

1. Измерительная линейка применяется для …

А. для выполнения измерений

Б. для чистки рубанка

В. как упор при запиливании

2. Знать размеры детали необходимо для …

А. проведения линий

Б. точного изготовления детали

В. изготовления чертежа детали

3. Основным элементом измерительной линейки является …

А. шкала

Б. цифры и числа

В. материал, из которого она изготовлена

4. Одно деление на шкале линейки соответствует …

А. 1 м

Б. 1 см

В. 1 мм

5. Длинный штрих без числа обозначает …

А. 10 мм

Б. 5 мм

В. 1 мм

6. Числа на линейке обозначают …

А. сантиметры

Б. миллиметры

В. дециметры

7. При измерениях необходимо …

А. край линейки прикладывать к краю детали

Б. первый штрих (0) прикладывать к краю детали

В. штрих с цифрой 1 прикладывать к краю детали

8. Деталь призматической формы имеет …

А. 3 измерения

Б. 2 измерения

В. 1 измерение

9. Деталь цилиндрической формы имеет …

А. 1 измерение

Б. 3 измерения

В. 2 измерения

10. Для перевода сантиметров в миллиметры необходимо …

А. число сантиметров умножить на 10

Б. число сантиметров разделить на 10

В. число сантиметров умножить на 5

4.Мотивация и целеполагание (4 мин).

Рассмотрите внимательно изделия, расположенные на столе (измерительная линейка, деталь призматической формы, деталь цилиндрической формы). Ответьте на вопросы:

• Все ли их размеры можно определить при помощи линейки? (Нет) 
• В чем трудность измерения детали цилиндрической формы? (невозможно при измерении диаметра детали приложить 0 линейки к краю детали)
• Известны ли нам технологии проведения измерения подобных деталей? (Нет)
• Должны ли мы научиться производить такие измерения? (Несомненно) 

Формулировка темы урока: ИЗМЕРЕНИЕ РАЗМЕРОВ ДЕТАЛЕЙ С ПОМОЩЬЮ ШТАНГЕНЦИРКУЛЯ {записать в тетрадях}

Задание: внимательно прочитайте тему и сформулируйте задачи нашего урока.

(На уроке нам предстоит изучить устройство штангенциркуля, и научиться с его помощью определять размеры деталей)

5.Изучение нового материала (14 мин).

Штангенци́ркуль (от нем. Stangenzirkel) — универсальный инструмент, предназначенный для высокоточных измерений наружных и внутренних размеров, а также глубин отверстий.

Штангенциркуль — один из самых популярных инструментов измерения во всём мире, благодаря простой конструкции, удобству в обращении и быстроте в работе.

История

Деревянные штангенциркули использовались уже в начале XVII века. Первые настоящие штангенциркули с нониусом появились только в конце XVIII века в Лондоне. В Россию пришел гораздо позже.

 Устройство

Штангенциркуль, как и другие штангенинструменты (штангенрейсмас, штангенглубиномер), имеет измерительную штангу (отсюда и название этой группы) с основной шкалой и нониус — вспомогательную шкалу для отсчёта долей делений. Точность его измерения — десятые доли миллиметра.

На примере штангенциркуля ШЦ-I : 

1. штанга
2. подвижная рамка
3. шкала штанги
4. губки для внутренних измерений
5. губки для наружных измерений
6. линейка глубиномера
7. нониус 
8. винт для зажима рамки

НОНИУС (верньер), вспомогательная шкала, при помощи которой отсчитывают доли делений основной шкалы измерительного прибора. Прототип современного нониуса предложен французским математиком П. Вернье, поэтому нониусы часто называют верньером. Нониус получил название по имени португальца П. Нуниша (P. Nunes, латинизированное имя Nonius)

По способу снятия показаний, штангенциркули делятся на:

• нониусные
• циферблатные — оснащены циферблатом для удобства и быстроты снятия показаний
• цифровые — с цифровой индикацией для безошибочного считывания

Для измерения десятых долей миллиметра служит вспомогательная шкала, называемая нониусом,длина которого равна 19 мм и поделена на десять делений. При сомкнутых губках нулевые штрихи шкалы штанги и нониуса совпадают , а десятый штрих нониуса совмещается с девятнадцатым штрихом миллиметровой шкалы.

Обрати внимание на то, что первый штрих нониуса не доходит до второго штриха шкалы штанги ровно на 0,1 мм (2-1,9 = 0,1). Это и позволяет производить замеры с точностью до 0,1 мм. 

При измерении штангенциркулем целое число миллиметров отсчитывают по миллиметровой шкале штанги до нулевого штриха нониуса, а десятые доли миллиметра — по шкале нониуса от нулевой отметки до того штриха нониуса, который совпадает с каким-либо штрихом миллиметровой шкалы.

Порядок отсчёта показаний штангенциркуля по шкалам штанги и нониуса:

• читают число целых миллиметров, для этого находят на шкале штанги штрих, ближайший слева к нулевому штриху нониуса, и запоминают его числовое значение;
• читают доли миллиметра, для этого на шкале нониуса находят штрих, ближайший к нулевому делению и совпадающий со штрихом шкалы штанги, и умножают его порядковый номер на цену деления (0,1 мм) нониуса.
• подсчитывают полную величину показания штангенциркуля, для этого складывают число целых миллиметров и долей миллиметра.

Далее учитель совместно с учащимися определяет величину размера.

2. Основные правила обращения со штангенциркулем:

1)перед началом работы протирайте штангенциркуль чистой тканью;

2)не кладите инструмент на нагревательные приборы;

3)измеряйте только чистые детали, не имеющие задиров, заусенцев, царапин;

4)губки штангенциркуля имеют острые концы, поэтому при измерении соблюдайте осторожность;

5)не допускайте перекоса губок штангенциркуля, фиксируйте положение зажимным винтом;

6)при чтении показаний штангенциркуль держите прямо перед глазами.

Уход

В условиях активной работы со штангенциркулем рекомендуется протирать его салфеткой, смоченной в водно-щелочном растворе, затем вытирать насухо, а по окончании работ — укладывать в чехол. Не желательно допускать при эксплуатации грубых ударов или падения инструмента во избежание изгибов штанги, а также царапин на измерительных поверхностях или их трения об измеряемую деталь.

6.Практическая часть занятия (13 мин).

 Класс делится на группы.

Измерение элементов детали (шаблоны).

- сделать эскиз детали;

- записать результаты измерений в тетради.

7.Постановка домашнего задания (1 мин).

§17. Устно ответить на вопросы 1-5.

Индивидуальные задания:

Составить кроссворд по изученной теме

Подготовить сообщение: интересные факты о штангенциркуле

Подготовить сообщение: люди каких профессий пользуются штангенциркулем.

8.Итог урока (2 мин).

Вопросы (задания) обучающимся:

- Какие цели и задачи стояли перед нами?

- Справились ли мы с ними?

- Какие возникли трудности?

Оценка практической работы обучающихся.

9.Рефлексия (1 мин).

Конспект открытого урока

Тема урока:  Пиление заготовок из древесины

Класс 5

Цели урока:

- формирование первоначальных знаний о процессе пиления;

- формирование первоначальных умений по распиливанию заготовок при изготовлении различных изделий;

- развитие мышления при выборе алгоритма действий при распиливании, глазомера, точности;

- воспитание трудолюбия, бережного отношения к материалам, самостоятельности при выполнении работ, ответственности за результат.

Задачи урока:

- усвоить понятие «пиление», виды пиления, правила пиления и технику безопасности при выполнении пиления;

- учиться правильно организовывать рабочее место при выполнении работы;

- закрепить умения нанесения разметки на заготовку;

- научиться распиливать заготовку согласно заданию с соблюдением безопасных приемов работы;

Тип урока: комбинированный

Метод урока: объяснительно-иллюстративный, практическая работа

Оборудование и инвентарь: солярный верстак, столярная ножовка, столярный угольник, линейка, карандаш.

Новые понятия и определения: пиление (продольное, поперечное и смешанное), пила, зубья, режущая кромка, стусло.

Ход урока:

1. Организационный момент (2 мин.): Приветствие, проверка готовности к уроку, присутствующих, сообщение темы и целей урока.
2. Повторение изученного материала (8 мин.):

На прошлом уроке мы с вами изучали правила разметки. Без хорошей точной разметки не получится хорошее изделие. Поэтому сейчас мы повторим, как правильно сделать разметку заготовок из древесины.

Устно у доски:

1 вопрос: Что такое разметка? Назовите инструмент для разметки.

2 вопрос: Назовите правила разметки.

2 человека слушают, дополняют и исправляют отвечающих устно.

Оценивание устных ответов.

3. Актуализация темы урока (5 мин.):

- Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить об инструменте, который вы все хорошо знаете. Что же это за предмет? Давайте попробуем отгадать!  

Загадка №1 (слайд 1)

Доску грызла и кусала, 
На пол крошек набросала, 
Но не съела ни куска: 
Знать, невкусная доска.

Загадка № 2

Принялась она за дело, 
Завизжала и запела, 
Ела, ела дуб, дуб, 
Поломала зуб, зуб

Ответы учащихся:  - пила!

- Ребята, вы совершенно правы! По-другому инструмент   со множеством резцов, используемый для разрезания различных материалов называют столярной ножовкой. Открываем тетрадь и записываем тему урока «Пиление заготовок из древесины».

Предлагаю подумать и ответить на вопрос «Что же мы можем узнать об этом инструменте?»

Ответы учащихся: предположительно, учащиеся будут предлагать следующие варианты:

- как правильно работать со столярной ножовкой;

- какие виды столярной ножовки существуют;

- какие правила техники безопасности следует соблюдать при работе с ней и т.д.

Преподаватель:  Совместно с учащимися формулирует тему, цель и задачи урока.

Цель: формирование начальных знаний о процессе пиления.

Задачи:

1. научиться распиливать детали из древесины с помощью столярной ножовки;
2. Научиться подбирать ножовки в зависимости от распила;
3.  Овладеть основными безопасными приёмами работы с ножовкой. (слайд 2)

4. Объяснение новой темы (20 мин.):

Преподаватель: Пила является одним из древнейших орудий труда. Небольшие кремневые орудия применялись уже в эпоху неолита (7—3 тыс. лет до н.э.).

Первые металлические пилы появились еще в бронзовом веке, когда люди только-только освоили технологии обработки металлов. Сначала пилы были одноручными (ножовки), а в начале 1-го тысячелетия до н. э. в Финикии была изобретена двуручная пила для распиливания бревен на брус, что позволило древним мореходам строить легкие и маневренные каркасные корабли, обшитые досками. А вот в Древней Греции изобрели лучковую (или рамную) пилу, конструкция которой с тех пор не изменилась.

Пиление древесины производят различными пилами.  Посмотрите на рисунок, какие разные виды пил используются, каждая имеет свое назначение. (слайд 3)

По направлению разрезания различают                                  три    основных вида пиления: поперечное, продольное и смешанное пиление.(слайд 4)
У пил для поперечного пиления острые режущие кромки вершин зубьев поочередно надрезают волокна древесины и выносят отколовшиеся частички древесины в виде опилок.
У пил для продольного пиления выступающие вперед режущие кромки наклонных зубьев срезают волокна древесины и отрезанные частички скалываются вдоль волокон, образуя опилки.

На доске показаны формы зубьев и схемы перерезания волокон продольными и поперечными пилами.(слайд 5)

Полотно пилы, если не обработать соответствующим образом его режущие зубья, будет зажиматься боками пропила, или, как говорят, пилу будет заедать. В результате потребуется большая затрата сил на пиление, полотно пилы будет сильно нагреваться, качество распила ухудшится.

Чтобы избежать зажима полотна пилы в пропиле и таким образом облегчить работу, делают развод зубьев. Эта операция заключается в поочередном отгибании зубьев в разные стороны: четных зубьев в одну сторону, нечетных — в другую.

При пилении полотно пилы трется о стенки отделяемых частей древесины.(слайд 6) И чтобы его не зажимало в пропиле, зубья пилы должны быть разведены (развод зубьев), т. е. поочередно отогнуты в разные стороны. Благодаря этому пропил становится немного шире и пиление облегчается. Ниже показан виды разводок для разведения зубьев.
Разводки бывают разных форм. На рисунке ниже слева(а) показаны основные виды разводок. На рисунке б и в - показаны правильно разведённые зубья для поперечного(б) и продольного пиления(в). (слайд 7).

При разводе отгибается верхняя часть каждого зуба не более чем на половину его высоты. Отгиб зубьев на всю их высоту ведет к искривлению полотна, появлению в нем трещин, поломке зубьев.
Величина развода — 0,5 мм, во всяком случае не более чем на половину толщины полотна на каждую сторону. При большом разводе ухудшается чистота распила и увеличиваются потери древесины в опилки, кроме того, возрастают усилия, затрачиваемые на пиление. Применительно к продольным пилам это объясняется тем, что при очень большом разводе зубьев увеличивается нагрузка на их боковые грани, заточенные под прямым углом. При поперечном же пилении пилой с большим разводом увеличивается длина опилок и на их скол со дна пропила требуется больше усилий. (слайд 8)

Величина развода всех зубьев должна быть одинаковой. При неодинаковом разводе менее отогнутые зубья не будут участвовать в пилении, а более отогнутые будут работать с перегрузкой и в результате быстрее выходить из строя.

Для развода зубьев полотно пилы зажимают в деревянные тиски близ линии оснований зубьев. Если полотно зажимают в металлические тиски, то его защищают деревянными брусочками, накладываемыми с обеих сторон полотна.

Зубья можно разводить отверткой или плоскогубцами, но лучше это делать специальной разводкой. Существуют разводки различных конструкций. Есть разводки с упором, обеспечивающие одинаковую величину развода всех зубьев. Развод зубьев делают до заточки.
Заточка ручных пил производится трехгранными напильниками с мелкой насечкой. При прямой заточке напильник держат перпендикулярно к полотну, а при косой — под углом 45—80°.

Нажим напильником должен быть равномерным и несильным. Сильный нажим заточку не ускоряет; работа только становится более тяжелой, при этом качество заточки снижается. При возвратном движении (к себе) напильник приподнимают.

Для заточки полотно зажимают в тисках на расстоянии 3—5 мм от линии оснований зубьев. При зажиме лучковой пилы для заточки лучок откидывают по направлению от себя.

У всякой пилы высота зубьев должна быть одинаковой, одинаковым должен быть и шаг по всему зубчатому венцу. Зубья пилы срабатываются неравномерно: одни больше, другие меньше, поэтому перед заточкой их выравнивают по высоте: пилу, как говорят, фугуют.
Инструмент для фугования пил представляет собой напильник, вставленный в деревянную колодку.

Полотно пилы на всем своем протяжении должно находиться в одной плоскости, т. е. не иметь перекосов. Это проверяется на глаз. Натяжение пилы должно быть довольно сильным. Правильно натянутое полотно с трудом поддается попытке вывести его пальцами из плоскости натяжения. Закрутка не должна выходить своим концом за распорку.

Качество пильного полотна столяр может определить сгибанием полотна, подвешиванием его за ушко, а также по звуку. Полотно, согнутое и зажатое в концах, должно образовать правильную окружность; у полотна, свободно подвешенного за ушко, не должно быть заметно перекосов.

Подвешенное полотно, если оно хорошего качества, издает при ударе по нему ногтем чистый, ровный звук. Дребезжащий звук указывает на низкое качество полотна.

Поверхность полотна должна быть гладкой, без трещин и раковин. На ней не должно быть ржавчины. Хранить пилу нужно в сухом месте.

Для точной распиловки брусков и досок под углами 90°, 45°, 60° и другими применяют стусла. Стусло имеет желобчатую форму. Оно состоит из дна 1, двух боковин 2, между которыми зажимается распиливаемая заготовка 3. На боковинах выполнены пропилы под нужным углом. В эти пропилы вставляют полотно пилы 4 и производят распиловку под нужным углом. (слайд 9)

Применение стусла исключает разметку детали, повышает точность распиловки, уменьшает затраты времени на разметку детали, повышая таким образом производительность труда. Особенно эффективно применение стусла при массовом изготовлении деталей.

Чтобы во время распиливания заготовок не травмироваться необходимо строго соблюдать технику безопасности:

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПИЛЕНИИ

В процессе пиления с помощью столярных пил, ножовок и других ручных инструментов следует учитывать следующее: 

01. Пользоваться можно только исправными, хорошо заточенными пилами, с правильно разведенными зубьями. Пилами затупленными пользоваться нельзя. 

02. Необходимо прочно зажимать обрабатываемый материал при пилении. Пользоваться упорами, стуслом и другими способами. 

03. Соблюдать правильную позицию и правильно держать инструмент; быть внимательным и аккуратным в работе. 

04. Особо следует учесть, что наиболее опасным при пилении является момент, когда полотно пилы направляется по риске при помощи большого пальца или второго сустава; нельзя допускать рывков пилы, особенно вперед, при запиле. 

05. Не разрешается левую руку держать близко к пропилу. 

06. Класть пилу на верстак зубьями от себя. 

07. Не сдувать опилки и не сметать их рукой. Пользоваться только щеткой. 

Учащиеся записывают ТБ под диктовку учителя.

5. Закрепление изученного материала (5 мин.).

Прежде, чем мы перейдем к самостоятельному выполнению задания по распиливанию заготовок при изготовлении различных изделий, давайте повторим то, что мы узнали нового сегодня на уроке (в форме фронтального опроса):

- что такое пиление древесины?

- какое пиление называют поперечным, какое – продольным?

- чем различаются пилы для поперечного и продольного пиления?

- для чего и как применяют сусло?

- какие меры безопасности следует соблюдать при пилении ручной пилой?

Ответы учащихся.

6. Практическая работа (30 мин.).

Молодцы, вы хорошо усвоили учебный материал, и мы переходим к выполнению практической работы.

Вам предстоит распилить заготовку, предварительно сделав разметку. Посмотрите на чертеж на доске. Преподаватель объясняет алгоритм выполнения задания.

Откройте тетради, подпишите число, тему, выполните чертеж.

Перед началом выполнения задания есть ли у кого-нибудь вопросы? Если есть, отвечает преподаватель.

Далее – краткий инструктаж по последовательности выполнения работы.

Преподаватель доводит до сведения учащихся, что оценка за практическую работу ставится с учетом правильной организации труда, выполнения правил ТБ.

Последовательность выполнения работы:

1). Проверить наличие оборудования и инвентаря. Все должно исправным, чистым.

2). Сделать разметку на заготовке, проверить правильность.

3). Произвести пропил.

4). Убрать рабочее место.

5). Сдать учителю выполненную работу.

А теперь вы можете приступать к выполнению практической работы.

Во время практической работы учитель индивидуально работает с учащимися по формированию умений пиления, следит за выполнением правил ТБ.

7. Рефлексия (5 мин.).

Спасибо, вы все поработали хорошо. Все выполнили задание. Далее, преподаватель предлагает закончить определенную фразу:

1. Меня поразило… Что думал?
2. Меня удивило… Что чувствовал? 
3. Я узнал… Что меня удивило?
4. Своей работой я:
   - доволен;
   - не совсем доволен;
   - я недоволен, потому что...

Оценивание практической работы учащихся (3 мин.).

Выставление оценок за урок, в том числе за устные ответы и практическую работу

Домашнее  задание (2 мин.): Подготовить устный ответ по теме: Пиление столярной ножовкой. стр. 36-40, учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений: Вариант для мальчиков/ В.М, Дрофа 2015г.