Кейс игра «Город профессий: решаем задачи вместе»
методическая разработка по технологии (5 класс)

Кейс игра

«Город профессий: решаем задачи вместе»

(5 класс).

Идея: класс — это город, а каждая команда — «служба» города (например, «Служба быта», «Служба доставки», «Строительная служба», «Служба питания»). Команды получают реальные бытовые задачи и подбирают профессии, инструменты, действия и объясняют, почему это важно.

Возраст: 5 класс (10–11 лет).
Время: 40 минут.
Количество: 4–5 команд по 4–5 человек.
Цель: сформировать представление о профессиях, их задачах и инструментах; развить умение работать в команде, аргументировать выбор, соотносить действие и результат.

Подготовка

• Карточки с задачами (кейсами) — по одной на команду.
• Карточки с профессиями (по 6–8 на команду).
• Карточки с инструментами/предметами (по 8–10 на команду).
• Листы А3 или большие стикеры, маркеры.
• Таймер.
• Критерии оценки.

Набор профессий

Учитель, повар, строитель, водитель, парикмахер, ветеринар, библиотекарь, почтальон, швея, электрик, сантехник, агроном.

Набор инструментов/предметов

Ножницы, кастрюля, молоток, гаечный ключ, расчёска, шприц, книга, конверт, нитки с иголкой, тестер/отвёртка, ведро, грабли.

Ход игры

Этап 1. Вступление и распределение (5 минут)

1. Учитель кратко говорит: «В городе каждый день возникают задачи. Чтобы их решить, нужны люди разных профессий. Сегодня вы станете городскими службами и будете подбирать правильные решения».
2. Класс делится на 4–5 команд. Каждая команда выбирает название «службы» (или получает от учителя).
3. Каждой команде выдают: 1 кейс-задачу, набор карточек профессий, набор карточек инструментов, лист А3 и маркеры.

Этап 2. Работа с кейсом (20 минут)

Задача команды: прочитать кейс, выбрать 2–3 подходящие профессии, нужные инструменты, написать 3–4 действия (что делают эти люди) и объяснить, почему выбрали именно их.

На листе А3 команда оформляет:

• Заголовок: название своей «службы».
• Кейс (коротко).
• Блок «Профессии» с названиями и 1–2 словами о роли (например, «строитель — строит и укрепляет»).
• Блок «Инструменты» с картинками/названиями.
• Блок «План действий» из 3–4 пунктов.
• Вывод: «Это важно, потому что…» (1 предложение).

Учитель делает 2–3 обхода, задаёт наводящие вопросы: «А если этого инструмента не будет? Что тогда?», «Кто ещё может помочь в этой ситуации?»

Этап 3. Презентация (10 минут)

Каждая команда по очереди показывает свой лист и рассказывает: «У нас была задача… Мы выбрали эти профессии и инструменты… План действий такой… Это важно, потому что…». Остальные могут задать 1 вопрос.

Этап 4. Рефлексия (5–7 минут)

Вопросы для обсуждения:

• «Какая задача показалась самой сложной и почему?»
• «Есть ли профессии, без которых в городе не обойтись?»
• «Что было самым интересным в работе команды?»

Примеры кейсов (задач)

Кейс 1. «Служба быта»
В школе сломался кран в столовой, вода течёт, пол мокрый. Нужно быстро всё исправить и не допустить аварии.
Ожидаемые профессии: сантехник, завхоз, уборщик.
Инструменты: гаечный ключ, ведро, тряпка, тестер (если есть электричество рядом).
Действия: перекрыть воду, собрать воду, заменить прокладку/гайку, проверить соединение, убрать воду.

Кейс 2. «Служба доставки»
Нужно доставить 10 коробок с учебниками из склада в библиотеку, коробки тяжёлые, а библиотека на третьем этаже.
Ожидаемые профессии: кладовщик, грузчик, водитель, библиотекарь.
Инструменты/предметы: тележка, перчатки, лифт/лестница, накладные.
Действия: проверить количество по накладной, надеть перчатки, использовать тележку, распределить подъём по этажам, сдать по списку.

Кейс 3. «Строительная служба»
Во дворе школы нужно сделать небольшую клумбу и дорожку к ней. Земля неровная, есть камни и сорняки.
Ожидаемые профессии: строитель, ландшафтный дизайнер, дворник.
Инструменты: лопата, грабли, тачка, рулетка, колышки.
Действия: разметить клумбу, убрать камни и сорняки, выровнять землю, насыпать плодородный слой, обозначить края.

Кейс 4. «Служба питания»
К обеду в столовой не хватает хлеба, а в меню — суп и салат. Нужно всё успеть и подать вовремя.
Ожидаемые профессии: повар, пекарь, кухонный работник.
Инструменты: противень, нож, весы, миски.
Действия: достать хлеб из печи/привезти, нарезать, разложить по корзинам, проверить чистоту, подать к супу.

Кейс 5. «Служба заботы о животных» (если в школе есть живой уголок)
У хомячков закончилась чистая подстилка, один из них вялый, клетка грязная.
Ожидаемые профессии: ветеринар, лаборант, помощник по уходу за животными.
Инструменты: перчатки, совок, чистая подстилка, поилка, термометр (по возможности).
Действия: убрать грязную подстилку, постелить чистую, проверить воду, понаблюдать за поведением, при необходимости позвать ветеринара.

Критерии оценивания

Оцениваем по 3-балльной шкале (1 — слабо, 2 — нормально, 3 — отлично):

• Выбор профессий: все профессии подходят к задаче.
• Инструменты: выбраны нужные, есть объяснение.
• План действий: логичные шаги, нет пропусков.
• Работа в команде: все участвовали, распределили роли.
• Презентация: понятно, чётко, без «воды».

Итоговый балл: сумма по критериям. Побеждает команда с наибольшим количеством баллов.

Дифференциация и поддержка

• Для детей, которым сложно формулировать: раздаем заготовки фраз: «Сначала… Потом… В конце… Это важно, потому что…».
• Для более сильных: добавляем условие «ограниченный бюджет» или «нужно успеть за 30 минут» — пусть расставляют приоритеты.
• Для детей с ОВЗ: упрощенный кейс, меньше карточек (только 4–5 профессий и 5–6 инструментов), отвечает не вся команда, а по одному представителю.

Безопасность и здоровьесбережение

• Никаких реальных инструментов — только карточки и обсуждение.
• Чередуем сидячую работу с короткой «физминуткой профессий»: 30 секунд изображать движения повара, строителя, водителя и т.д.
• Правило «Стоп-слово»: если кто-то чувствует перегруз, может сказать «пауза», команда делает 30-секундную паузу.

Можно дополнить:

• Мини-плакат: каждая команда делает «визитку службы» на А4 — название, 2 главные профессии, 1–2 инструмента, слоган.
• Пост-анонс: после игры дети пишут 3–4 предложения: «Мы были Службой питания и узнали, что повару и пекарю нужно работать вместе, чтобы обед был вовремя».