Программа профессиональной ориентации обучающихся
методическая разработка по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №38

Утверждено

на заседании МС школы

протокол №2

от 05 октября 2011г

ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

МБОУ СОШ №38

                                                                                                                                         Разработчики:

                                                                                                                                         Заместитель директора по ВВВР

                                                                                                                                         Ширина Светлана Анатольевна

                                                                                                                                         Педагог-психолог

                                                                                                                                         Надысева Оксана Алексеевна

г.Сургут, 2011

I. Общие положения

       Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.

        В связи с этим огромное внимание необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работы среди молодежи и школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование профессиональных намерений личности и пути ее реализации.

        Профориентация - это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

       Таким образом  можно выделить следующие аспекты профориентации: социальный, экономический, психолого-педагогический, медико-физиологический.

Социальный аспект заключается в формировании ценностных ориентации молодежи в профессиональном самоопределении, где делается акцент на изучении требований к квалификации работника той или иной сферы.

Экономический аспект - это процесс управления выбором профессии молодежи в соответствии с потребностями общества и возможностями личности (изучение рынка труда).

Психологический аспект состоит в изучении структуры личности, формировании профессиональной направленности (способность к осознанному выбору).

Педагогический аспект связан с формированием общественно значимых мотивов выбора профессии и профессиональных интересов.

Медико-физиологический аспект выдвигает такие основные задачи как разработка критериев профессионального отбора в соответствии с состоянием здоровья, а также требований, которые предъявляет профессия к личности кандидата.

Рисунок 1

II. Цель и задачи Программы

Цель Программы  - формирование у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Основными задачи Программы являются:

1. получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения

их по профилям обучения;

2. обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и

нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках элективных курсов и в воспитательной работе;

3. дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности

трудоустройства – учащихся коррекционных классов и школ и др.;

4. выработка гибкой системы кооперации старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и

профессионального образования, а также с предприятиями города, региона;

         Основные задачи программы выполняются путем реализации мероприятий по профессиональной ориентации (приложение№1, приложение №2)

III Ожидаемые результаты

     Ожидаемыми результатами реализации Программы являются:

- увеличение доли выпускников школы, получивших профориентационные услуги в соответствии с Программой, до 100%;

-увеличение доли выпускников, продолжающих обучение в учреждениях начального и среднего профессионального образования после 9-го класса, до 35%

IV Механизм реализации Программы

Профориентационная работа включает в себя следующие важные компоненты: профессиональная ориентация, профессиональное самоопределение, готовность к профессиональному самоопределению, трудовую компетентность.

Профессиональная ориентация - это система научно-обоснованных мероприятий, направленных на подготовку учащихся к сознательному, самостоятельному выбору профессии с учетом желания, возможностей личности и потребности рынка труда.

Профессиональное самоопределение  - процесс формирования отношения личности к себе как к субъекту будущей профессиональной деятельности, позволяющего успешно адаптироваться к жизни и профессиональной деятельности в условиях рыночной экономики.

Готовность к профессиональному самоопределению - это интегральное свойство личности, способствующее осознанному и самостоятельному осуществлению стратегии профессионального выбора и выражается в нравственной, психофизиологической и практической готовности к формированию и реализации профессионального намерения и стремления

Под трудовой компетентностью понимается «способность человека реализовывать свои замыслы в условиях многофакторного, коммуникационного пространства». Она включает следующие составляющие:

Знания:

1. личностных особенностей (интересы, склонности, способности, качества, состояние здоровья);
2. о профессии (требования, предъявляемые выбранной профессией, основные характеристики, выбор индивидуальной профессиональной траектории, возможности профессионального роста, минимальные знания в области выбираемой профессии);
3. потребности рынка труда

Навыки:

1. коммуникативные;
2. информационные;
3. интеллектуальные
4. личностные качества
5. субъектные качества (целеполагание, рефлексия, способность осуществлять выбор, способность реализовывать выбор.)
6. профессионально значимые качества.

С учетом всего сказанного можно выделить следующие этапы  профориентационной работы в школе:

С обучающимися:

1-4 классы:

1. формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе;
2. развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.

5-7 классы:

1. развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”);
2.  приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре.

8-9 классы: 

1. уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других курсов по выбору;
2. групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения;
3. формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям.

10-11 классы:

1. обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.

С педколлективом:

Заместитель директора по воспитательной работе:

1. выработка стратегии взаимодействия субъектов, ответственных за педагогическую поддержку самоопределения школьников с целью согласования и координации их деятельности;
2. поддержание связей общеобразовательного учреждения с социальными партнерами, влияющими на самоопределение учащихся основной и старшей школы;
3. планирование работы педагогического коллектива по формированию готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению в соответствии с концепцией и образовательной программой общеобразовательного учреждения;
4. осуществление анализа и коррекции деятельности педагогического коллектива по данному направлению (консультации учителей-предметников, классных руководителей по организации системы учебно-воспитательной работы, направленной на самоопределение учащихся: профпросвещение, профконсультирование, профдиагностика определение индивидуальной образовательной траектории;
5. проведение педагогических советов, производственных совещаний по проблемам предпрофильной подготовки, профильного обучения и   профессионального самоопределения старшеклассников;
6. организация участия одаренных детей в предметных олимпиадах разного уровня;
7. организация системы повышения квалификации классных руководителей, учителей-предметников, школьного психолога по проблеме самоопределения учащихся;
8. осуществление контролирующих функций работы классных руководителей, учителей-предметников, школьного психолога;
9. организация занятий учащихся в сети предпрофильной подготовки и профильного обучения;
10. курирование преподавания профориентационных курсов в ходе предпрофильной подготовки (“Твоя профессиональная карьера”) и профильного обучения (“Технология профессионального успеха”).

Классный руководитель: 

2. составляет для конкретного класса (группы) план педагогической поддержки самоопределения учащихся, включающий разнообразные формы, методы, средства, активизирующие познавательную, творческую активность школьников;

1. организует индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты, конференции;
2. ведет психолого-педагогические наблюдения склонностей учащихся (данные наблюдений, анкет, тестов фиксируются в индивидуальной карте ученика);
3. помогает обучающемуся проектировать индивидуальную образовательную траекторию, моделировать варианты профильного обучения и профессионального становления, осуществлять анализ собственных достижений, составлять собственный портфолио;
4. организует посещение учащимися дней открытых дверей в вузах и средних профессиональных учебных заведениях;
5. организует тематические и комплексные экскурсии учащихся на предприятия;
6. оказывает помощь школьному психологу в проведении анкетирования, учащихся и их родителей по проблеме самоопределения;
7. проводит родительские собрания по проблеме формирования готовности учащихся к профильному и профессиональному самоопределению;
8. организует встречи учащихся с выпускниками школы — студентами вузов, средних профессиональных учебных заведений.

Учителя-предметники: 

1. способствуют развитию познавательного интереса, творческой направленности личности школьников, используя разнообразные методы и средства: проектную деятельность, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиады, факультативы, конкурсы стенных газет, домашние сочинения и т.д.:
2. обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у учащихся общетрудовые, профессионально важные навыки;
3. способствуют формированию у школьников адекватной самооценки;
4. проводят наблюдения по выявлению склонностей и способностей учащихся;
5. адаптируют учебные программы в зависимости от профиля класса, особенностей учащихся.

Библиотекарь: 

1. регулярно подбирает литературу для учителей и учащихся в помощь выбору профессии (по годам обучения) и профориентационной работе;
2. изучает читательские интересы учащихся и рекомендует им литературу, помогающую в выборе профессии; организовывает выставки книг о профессиях и читательские диспуты-конференции на темы выбора профессии;
3. обобщает и систематизирует методические материалы, справочные данные о потребностях региона в кадрах и другие вспомогательные материалы (фотографии, вырезки, схемы, проспекты, программы, описания профессий);
4. регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и отраслям (машиностроение, транспорт, строительство, в мире искусства и т.д.)

Социальный педагог: 

1. оказывает педагогическую поддержку детям группы риска в процессе их профессионального и жизненного самоопределения;
2. осуществляет консультации для участников образования по социальным вопросам;
3. оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения школьника.

Педагог - психолог: 

1. организует изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся;
2. осуществляет мониторинг готовности учащегося к профильному и профессиональному самоопределению через анкетирование учащихся и их родителей;
3. проводит тренинговые занятия по профориентации учащихся;
4. проводит беседы, психологическое просвещение для родителей и педагогов на тему выбора;
5. осуществляет психологические консультации с учётом возрастных особенностей учащихся;
6. способствует формированию у школьников адекватной самооценки;
7. приглашает родителей учащихся для выступлений перед учениками о своей профессии, привлекает их для работы руководителями кружков;
8. оказывает помощь классному руководителю в анализе и оценке интересов и склонностей учащихся;
9. создает базу данных по профдиагностике.

Медицинский работник: 

1. используя разнообразные формы, методы, средства, способствует формированию у школьников установки на здоровый образ жизни;
2. проводит с учащимися беседы о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и здоровья человека;
3. оказывает консультации по проблеме влияния состояния здоровья на профессиональную карьеру;
4. оказывает помощь классному руководителю, школьному психологу и социальному педагогу в анализе деятельности учащихся.

Работа с родителями:

1. проведение родительских собраний, лекториев для родителей;
2. индивидуальные беседы педагогов с родителями школьников;
3. анкетирование родителей учащихся;
4. привлечение родителей школьников для выступлений перед учащимися с беседами;
5. привлечение родителей учащихся для работы руководителями кружков, спортивных секций, художественных студий, ученических театров, общественных ученических организаций;
6. помощь родителей в организации профессиональных проб старшеклассников на предприятиях;
7. помощь родителей в организации временного трудоустройства учащихся в каникулярное время;
8. избрание родительского комитета школы из представителей родительских комитетов классов, наиболее активных родителей учащихся, готовых в сотрудничестве с учителями оказывать педагогическую поддержку самоопределения школьников;
9. создание попечительского совета, включающего работников общеобразовательного учебного заведения, родителей учащихся, частных предпринимателей, оказывающих спонсорскую помощь школе, представителей шефских организаций и т.д.

Для того чтобы оценить результативность профориентационной работы для обучающихся, можно выделить следующие критерии и показателям эффективности:

1. достаточная информация о профессии и путях ее получения: без ясного представления о содержании и условиях труда в избираемой профессии школьник не сможет сделать обоснованного ее выбора;
2. потребность в обоснованном выборе профессии: это самостоятельно проявляемая школьником активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание;
3. уверенность школьника в социальной значимости труда: сформированное отношение к нему как к жизненной ценности;
4. степень самопознания школьника: от того, насколько глубоко он сможет изучить свои профессионально важные качества, во многом будет зависеть обоснованность его выбора;
5. наличие у учащегося обоснованного профессионального плана. 

                                                                                                                                                                              Приложение №1

Календарный план работы по выявлению профессиональных интересов, склонностей и способностей

                                                                                                                                                                                                                                  Приложение №2

Основные мероприятия, способствующие повышению престижа профессий