Сценарий торжественной линейки 1 сентября.

2015-2016 учебный год.

Звучит музыка

1 Вед: Сегодня в школах настежь дверь распахнута с утра.
           Минуло лето. В школы вновь шагает детвора!

2 Вед: Учеба, здравствуй! Школа, здравствуй!
            Идем за знаньями в поход.
           Сегодня праздник, Школьный праздник!

Вместе: Встречаем мы учебный год!

1Вед:  Доброе утро, ребята! Доброе утро, родители!

2 Вед:  Доброе  утро, учителя!

            Гости, вы пришли не зря!

            Ведь сегодня в школе праздник!!

Вместе:  Праздник  Первого сентября!

1 Вед:  Когда сентябрь у школьного порога
           Рассыплет нежных флоксов лепестки,
           Начнется наша трудная дорога,
           Как говорят, с нетронутой доски.

2 Вед:  И первый лучик в небе синем

            Нам шлёт сегодня свой привет.

            Над необъятною Россией

            Встаёт торжественный рассвет.

1 Вед: В школу, в школу - Родина зовет,
           В школу, в школу - ветер нам поет.
           Пусть хорошим будет, пусть веселым будет,
           Пусть счастливым будет - школьный год!

2 Вед:  Особенно радостный  и волнительный день сегодня у тех ребят, которые впервые перешагнули порог нашей школы.

1 Вед: 3 первоклассника  влились  в число учащихся «Авякской основной общеобразовательной школы»  

2 Вед: Каждой осенью сюда приходит
          Первоклашек шумный хоровод,
          Радостных, задумчивых, веселых,
         Наш учитель в класс их поведет.

1 Вед: В просторный, новый, светлый дом
           Потоком льется свет.
           Вы в нашей школе проведете
          Девять счастливых лет.

2 Вед: На торжественную линейку, посвященную празднику  Первого звонка мы приглашаем наших первоклассников и их классную маму!

(Входят первоклассники. «Учат в школе»).

2 Вед: Школа, внимание! Торжественная линейка, посвященная началу учебного года считается открытой!

(фанфары)

1 Вед: Вот гордо вскинул два крыла

           Твой герб двуглавого орла.

           И звуки гимна величаво

           Плывут над вечною державой,

           Свободно реет в небе синем

          Трехцветный флаг моей России.

 (Звучит Гимн России.)

1 Вед: Тихо клены шумят во дворе

            В это утро улыбок и света.

           Ярко солнце играет в окне,

           Поиграй, попрощайся с летом!

2 Вед: Стены классов светлы,

            Краской пахнут полы

            В окна осень глядит золотая,

            И у всех на виду

            Листья в школьном саду

            Тихо кружатся, плавно летая.

1 Вед: Снова школьный звонок

            Позовет на урок –

            Значит, кончилось школьное лето.

            В первый день сентября,

            Всем нам радость даря,

            Каждый раз повторяется это!

2 Вед: Дорогие ученики, педагоги и родители! Примите поздравления с началом нового учебного года в лице директора школы __________________________.

(Выступление директора школы).

2 Вед: Первый день осени... Первое сентября...

            Слабо еще изучена тайна календаря...

             Если вглядеться пристально -

             Всего лишь один из дней,

             А сколько вот с этой пристани

             Отправлено кораблей.

1 Вед: Слово предоставляется самым главным виновникам нашего торжества – первоклассникам!

(Выступление первоклассников. Выход под «Учат в школе»)

                             Выступление 1 класса.

2 Вед: Дорогие первоклассники! Сегодня у вас замечательный праздник - вы стали учениками. А  наша  девятиклассница  стоит на пороге самостоятельной жизни.  В этом учебном году она - выпускница, поэтому мы представляем слово девятикласснице.

(Выступление выпускницы. Дарит подарки первоклассникам)

1Вед: Рады мы всегда друзьям,

        А на празднике - гостям!

       Со словами поздравления к вам обращается __________________________________ специалист комитета по образованию 

2 Вед: А в сторонке стоят родители

           И с волненьем на вас глядят,

           Будто в первый раз увидели

           Повзрослевших своих ребят.

           Слово Вам, уважаемые родители!(поздравление от родителей)

1 Вед: Опять за окнами сентябрь,

            И школа, как большой корабль,

            Готова в плаванье отправиться –

            Вновь год учебный начинается!

2 вед. Нам браться за учебу снова надо:

           Постичь нам знаний много предстоит.

           И в стены вновь родные ждет нас школа,

           Ведь знаний множество она в себе хранит.

1 Вед: Друзья! Снова праздник на школьном дворе!

           Пусть первый звонок прозвенит в сентябре!

(Выходит Баба Яга) сценка

Яга         А Баба Яга против!

Растащило вас на праздник!

Кто здесь главный?    Ты, проказник?!

Ведущий         Это что за чудо-юдо?

Убирайся-ка отсюда!

Лучше не гневи меня!

В гневе очень страшен я!

Яга         Это ты меня пугать?

Ну, держись «не дать не взять»!

Эй, кикимора, подружка!

Где-то там моя гнилушка,

А в ней сонный порошок

(дует, усыпляет ведущего)

Ну-ка, отдохни дружок!

Домовой         Эй, красавица, уймись!

Успокойся, не сердись!

Ты чего разбушевалась?

Аль поганок обжевалась?

Яга         Домовёнок!

Как тебя уважаю я любя!

Никогда ж вам не вредила!

Не ругалась, не грубила!

Я ж хорошая, ты ж знаешь!

Так за что же обижаешь?

Дом.        Что-то не пойму всё я,

Кто обидел здесь тебя?

Яга         А на праздник не позвали,

Выступать мене не дали!

Знаешь ли, душа моя,

Как надеялася я?!

Я ж полгода собиралась,

Раз в пятьсот лет причесалась!

Зуб единственный я свой

С мылом вымыла водой

У меня в лесу ведь нету

Ни «Ква-фреш», ни «Блендамету»

В школу, вишь ли, все собрались,

Знаний всяких нахватались!

Я ж сиди в лесу тупицей –

Неразумною девицей!

Я ж Яга, а не Балда!

Щас без знаний никуда!

Дом.        Да уймись ты, наконец,

Ну, пришла - и молодец!

Яга         Не могу, душа моя!

Так обиделася я!

Глянь, как все тут нарядились,

Вымылись да припудрились!

Я ж 100 лет хожу вот в этом

И зимой хожу, и летом!

Нету больше сил терпеть!

Так ведь можно заболеть!

Дом.        Успокойся, выход есть!

В кладовых моих не счесть

Для такой «красы» нарядов.

Ну, пошли, ты будешь рада!

Только их ты расколдуй

Ну же, не упрямься, дуй!

Яга         Ну, какой же ты учтивый!

Ух, ты, чёрт красноречивый!

Уломал, всех расколдую!

Отойди, родимый, дую!

/Расколдовывает. Наряжается в школьную форму./

Вот теперь я понимаю!

Братцы, я вас уважаю!

(ведущему)

Эй, ты! Можешь продолжать,

Я не стану вам мешать!

В знак того, что вас люблю

Колокольчик подарю.

Колокольчик не простой –

Звонкий он и озорной!

Коль в него вы позвоните –

Дверь в мир знаний отворите!

2 Вед: Здравствуй, год учебный, школьный!
          В добрый путь, ученики,
          Перезвоном колокольным
          Вновь звенят, звенят звонки!

1 Вед:  Все завидуют невольно,
           Повзрослевшей детворе,
           И звенит звонок на школьном
           Шумном праздничном дворе.

Ведущая. Сегодня собралась вся школа, чтобы услышать первый звонок нового учебного года. Дать старт новым интересным делам и продолжить традиции школы.

Ведущий. Школа с нетерпением ждала этот день все лето. И она одинаково радушно примет всех, кто пришел сегодня сюда.

 Друзья! Я в свою очередь хочу поздравить вас всех с замечательным праздником - Днем знаний!

1-й Мы приветствуем сегодня наших дорогих учителей!
И желаем в этот год
Жить без горя и хлопот.
2-й. 

«Хлопоты» – ведь это мы,
Что греха таить.
Хорошо бы без «хлопот»
Вам прожить весь этот год!

3-й ведущий.

Спасибо школьному порогу!
Спасибо всем учителям!
Для нас открыли вы дорогу –
За все мы благодарны вам.
4-й ведущий.

И хочется нам в этот праздник
Вам пожелать всех благ земных,
Отдать вам все цветы на свете –
Сполна вы заслужили их.
Вручение цветов учителям.
5-й ведущий.

Звенит звонок все громче, все слышней.
Какая трель над миром разливается!
Ты думаешь, распелся соловей?
А вот и нет – уроки начинаются!
ведущий.

Для вас, первоклассники, звучит первый в вашей жизни звонок!

6-й.

Ах, как звенит во всех концах земли!
Пускай скорее спящий просыпается.
Ты думаешь, что гости к нам пришли?
А вот и нет – уроки начинаются!
Бери портфель и весело шагай,
Одни лентяи долго просыпаются.
Ты думаешь, вовсю звенит трамвай?
А вот и нет – уроки начинаются!
Звенит звонок, и весел, и горласт,
И радостью душа переполняется.
Звенит звонок для каждого из нас.
Звенит так каждый раз [одиннадцать] лет подряд.
Его услышав, люди улыбаются,
И расцветают лица у ребят:
Пришла пора, уроки начинаются.

2 Вед: Почетное право дать первый звонок  в новом учебном году предоставляется выпускница  школы   Кривчун Кристина и помогать ей  будет Соловьева Настя ученица 1 класса.

(Звенит звонок)

1 Вед: Как быстро промелькнуло лето,

           На смену осень вновь идёт.

           День знаний! Означает это,

           Что нас работа с вами ждёт,

2 Вед: Всех с праздником! Ведь наконец

           Дверь распахнётся в наш Дворец!

1 Вед: Дорогие друзья, учителя, родители, гости! Торжественная линейка, посвященная началу нового учебного года подходит к завершению.

1 Вед: Право первыми уйти с линейки предоставляется первоклассникам

(первоклассники уходят. «Учат в школе»)

2 Вед: Ну, что ж, положено начало… 
           И в срок по плану от причала 
           Уходим в плаванье на целый год! 
           Пусть он открытия несет!

1 Вед: А мы с вами не прощаемся, а говорим лишь до свидание.

Вместе: Счастливого учебного года!

(Все расходятся по классам)

Министерство образования Омской области                                                                      Утверждаю                                                                                                                                                                          

Бюджетное  общеобразовательное                                       Директор  БОУ «Авякская основная школа»                                                                                        

учреждение « Авякская основная школа»  

646544, Омская область,                                                                                                  ___________ О.М.Царегородцева

Знаменский район,

д.Авяк,ул.Вятка,24Тел. 32-633

E-mail: awiak2008shkola@rambler.ru

ОГРН 1025502354921 ИНН/КПП 5513003736/551301001

№_______ от 09.08. 2015 г.

АНАЛИЗ 

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ

за   2014-2015 учебный год

В БОУ «Авякская основная школа»   в 2014-2015 учебном году созданы  условия для развития обучающихся  в направлении   патриотического, физического, эстетического, экологического развития.

Воспитательные задачи:

1.Формировать гражданскую и правовую направленность личности,  активную жизненную позицию, воспитывать гордость за своё Отечество и ответственность  за судьбу своей страны.

2.Создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков.

3. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей  учащихся средствами воспитательной работы.

4. Формировать у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

5. Создавать условия для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

6. Создавать систему целенаправленной воспитательной работы с родителями для активного и полезного взаимодействия школы и семьи.

7. Создавать условия для учащихся для активного взаимодействия с социумом.

Решение всех вышеперечисленных задач способствовало развитию воспитательной системы школы, в основе которой – совместная творческая деятельность учащихся и взрослых по различным направлениям.

 Для реализации поставленной задачи в школе   имеется необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. В целях наиболее полного исполнения задач, планирования воспитательной работы  учитывается структура управления воспитательной работой в школе. В ней сохранены Совет по профилактике правонарушений, школьный методический совет, методическое объединение классных руководителей, Совет Дела. Кроме того, в течение года создавались инициативные  творческие группы сменного состава по разным направлениям воспитательной работы.

     На начало учебного года сформировано  3 класса: 1-4 кл.- классный руководитель Охотина Л.В.; 5, 6,8 кл.- классный руководитель Баталова Т.И., 9 кл.- Синицина Н.А., количество учащихся школы-22.

Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной  деятельности:

1.   «Ученик – патриот и гражданин»

2.        «Эстетика и ученик»

3.         «Ученик и его здоровье»

4.        «Ученик и его семья»

5.        «Природа и мы»

Классными руководителями  используются различные методы и формы воспитательной работы: тематические классные часы, экскурсии, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с учащимися.

Гражданско-патриотическая деятельность.

Гражданско-патриотическая деятельность  учащихся является  одним из важных аспектов направлений формирующих у школьников, уважение к закону, гражданской ответственности, правового самосознания,   духовности и культуры, инициативности.

Проведены следующие мероприятия:

—«Свеча памяти», классный час, посвященный памяти жертв в Беслане.

К этому мероприятию проведен конкурс рисунков «Мы против террора»

— День пожилых людей

Акция милосердия «Низкий вам поклон»

— День народного единства.

—  Урок, посвященный  100-летию  Первой  Мировой войны, с приглашением сельского библиотекаря.

 — Беседы по классам «Государственная символика» (1-4 классы), «Подросток и закон» (5,6,8,9)

К 70-летию Победы проведены  мероприятия: «Подвиг героя», выпуск буклетов  «Память жива»,оформлена  тематическая экспозиция в библиотеке «Подвиг земляка», посвященные  Герою Советского Союза Д.М.Карбышеву, «Сталинградская битва», «Блокада Ленинграда», просмотр видеофильмов о ВОВ, «Встреча с Домрачевым  Н.П, награжденным орденом Ушакова», участвовали в смотре – конкурсе Комнат Боевой Славы, где заняли 3 место, а также поисковый отряд «Патриот» в составе учащихся 9 класса: Синицин Иван и Царегородцева Татьяна, 8 класс: Кривчун Кристина, 6 класс: Охотин Сергей и Голубива Валерия принял участие в исследовательском проекте, посвященном 70- летию Победы, ребята нашей школы приняли участие в муниципальном конкурсе «Созвездие талантов» в номинации «Изобразительное искусство», посвященное 70-летию Победы «Никто не забыт и ничто не забыто», в номинации «Прикладное творчество»- «Подарок ветерану», а также участие в муниципальном конкурсе рисунков «Мы – наследники Победы!».Проведение классных часов, посвященных воинам – афганцам, игры «Зарница», праздничный концерт к Дню Победы, митинг, возложение гирлянды. К Дню России в летний период для детей оздоровительного лагеря при школе состоялись мероприятия: Звездный час «Я люблю тебя, Россия!»,Кросс России, конкурс рисунков Мой любимый край», фольклорная игра «Завалинка»

Вывод: формы и методы организации гражданско-патриотической и оборонно-массовой работы отвечают возрастным особенностям учащихся, способствуют реализации поставленной цели. Качественным показателем является охват всех участников учебно-воспитательного процесса школы.

Методический уровень мероприятий - хороший. Заключительное мероприятие прошло в последний день месячника, были подведены  итоги всех объявленных конкурсов, победители  награждены грамотами.

Уровень активности в большинстве мероприятий высокий.

 Рекомендации: приглашать на мероприятия родителей,  пенсионеров.

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Спортивно-оздоровительная деятельность школы  оказывает значительное влияние на здоровье учащихся, их физическое развитие. Профилактическая работа  по  здоровьесберегающим  технологиям, по повышению уровня физической  подготовки учащихся проводится    каждый  год. Согласно плана ВР школы  на тематических классных часах проведены беседы, лекции по темам: « Здоровый образ жизни», « Вредные привычки и как с ними бороться». С  обучающимися 5,1-4 классов проведены спортивные состязания, посвященные антинаркотической  акции. В рамках проведения единого дня Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» состоялись  мероприятия, посвященные этому дню: конкурс рисунков «Я и ГТО»,урок физкультуры для начальных классов «Будь здоров, как Макс Орлов», для 5-9 класса  урок  физкультуры, посвященный истории ВФСК «ГТО».Участвовали в соревнованиях по лыжам в с. Завьялово, которые проводила администрация  Завьяловского поселения, где стали призерами, участвовали  на закрытии лыжного сезона в Усть – Шише.

Планы классных руководителей предусматривали реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде здорового образа жизни. Каждым классным руководителем разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя инструктажи по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, наркомании, табакокурения.

Вывод: Запланированные соревнования  не все состоялись,  детей увлеченных спортом становится все меньше. В начальных классах в основном обучаются девочки, которые физически не крепки, но есть смена мальчиков в 1 классе, которые хотят заниматься физкультурой.

Рекомендации: Проводить больше спортивных состязаний, вовлекать и девочек.

Художественно-эстетическая деятельность.

 Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, музыка, народное творчество, живопись. Оно пробуждает у детей  эмоционально-творческое начало. Оно также тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений. Ребята показывают свое умение и творчество на школьных праздниках. Обучающиеся  школы приняли участие в школьном конкурсе рисунков, посвященных Дню матери, а  также творчески подошли к оформлению поздравительных листовок к этому же празднику. Участие в муниципальном конкурсе «Созвездие талантов», Фестивале детского творчества «Я росинка твоя, Россия», в котором участвовал  Охотин Сергей в номинации «Художественное слово» и педагогический  коллектив школы в номинации «Песня», где стали призерами. К Новому году участвовали в конкурсе ледяных фигур  среди школ района и заняли 3 место.

Вывод: С каждым годом количество мероприятий разного уровня увеличивается. Учащиеся нашей школы принимают в них активное участие. Успешность выступлений можно объяснить качественной подготовкой со стороны педагогов и классных руководителей, а также желанием и интересом учащихся.

Воспитательная  работа школы проявлялась  в процессе обучения, воспитания  в обществе, коллективе, семье и школе, в общественной  деятельности, в ученическом самоуправлении.

Школьное   ученическое  самоуправление «Совет школьных дел»

Школьное ученическое самоуправление- это система взаимосвязанных и взаимозависимых общественных поручений. В совет  ученического самоуправления   избираются  наиболее  активные, дисциплинированные учащиеся  4-9  классов, пользующиеся  у своих товарищей авторитетом, способные повести  за собой.

 Школьное ученическое самоуправление  принимает активное участие в организации трудового воспитания,  внеурочной воспитательной работы,  развитии  самостоятельности,  выработке  у  учащихся  бережного отношения к  общественной собственности,  в   воспитании сознательной  дисциплины и  культуры поведения  школьников, способствует  выполнению всеми учащимися правил  внутреннего распорядка школы, единых  педагогических требований.

Проведена следующая работа:

— Активизация работы в классах по « Месячнику безопасности», соблюдению ПДД

— Активизация работы в классах по  акции «Спорт вместо наркотиков»

— Участие классов  в проведении школьных праздников:  «День пожилых людей»,  «День матери», «Праздник Урожая», «День Учителя».

— Участие  активистов ученического самоуправления   в районных слетах

—  Организация и участия украшения школы к новогодним праздникам.

— Участие в Новогодних праздниках.  

Каждый год мы участвуем в районном слете детских объединений,  в этом  учебном году также приняли активное участие. Лидеры нашего объединения Синицин И, Царегородцева Т., Кривчун К., Голубива В., Охотин С. участвовали в районном турслете, по итогам  не хватило всего лишь 2 балла для призового места. Итоги обсуждали, анализировали поэтапно, где можно было заработать больше баллов. Выпустили школьную газету «Веточка новостей»- 2 выпуска, оба выпуска набрали максимальное количество баллов. Голубива Валерия  защищала исследовательский проект на  районном слете детских объединений, к сожалению баллов набрали немного.

Вывод: Ребята активно участвуют в жизни школы и района, хотя в нашей школе обучающихся совсем немного.

Дополнительное  образование.

Важным звеном в системе воспитательной работы  школы  является система дополнительного образования. Для развития личности ученика, готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни, для решения практических задач, для повышения компьютерной грамотности организована кружковая работа по интересам. Часы, используемые на кружковую работу способствуют расширению умственного кругозора ребенка, развитию творческих способностей.

Педагоги школы старались создать условия для удовлетворения потребностей детей, их самовыражения  и самоопределения, предоставить свободный выбор учащимся дополнительных образовательных направлений, выявить и поддержать одаренных детей, а также создать ситуации для успешной деятельности каждого ученика, с учетом того, что не все дети обладают одинаковыми способностями и возможностями.

 В 2014-2015 уч.году в дополнительном образовании по  направлениям работало  4 педагога.

 От  общего количества -22  обучающихся во внеурочной воспитательной работе задействованы -  12  обучающихся- 55%. 

Обучающиеся на кружках участвовали в муниципальных и областных конкурсах.

 Работа с родителями и с семьями учащихся.

Классный руководитель- главный человек в школьной жизни ребенка. Спектр деятельности классного руководителя очень велик: он и учитель, и психолог, и  воспитатель, и  организатор творческих дел. И от того, как он наладит взаимоотношения с классом, как сумеет найти «ключик» к  каждому ученику, как выстроит свою деятельность по отношению к родителям, учителям- предметникам и общественности зависит успех воспитания. Содействие созданию благоприятных психолого-педагогических условий для индивидуального развития личности ребенка, работа по развитию сплоченного классного коллектива, помощь воспитанникам в учебной деятельности – вот основные направления  работы классного руководителя.

Воспитание школьника  -  педагогическое управление процессом развития личности, оно успешно тогда, когда действия семьи и школы согласованы, где выполняется «Устав школы», в  котором требования для всех едины.                                                                                                     В течение года проведено 3 общешкольных  родительских  собрания  и классные родительские собрания,  на которых рассматривались вопросы,  интересующие родителей:

- организация единого образовательного комплекса; Организация питания в школе

- Суицид- одна из основных проблем подростков

- Здоровые дети- здоровая нация.

      Большое внимание уделяется профилактике безопасности. С этой целью проводятся  мероприятия по пожарной безопасности, правилам дорожного движения, антитеррору, безопасности в быту, лесу, в работе с разными инструментами, техническими приборами.

Классными руководителями Охотиной Л.В., Баталовой Т.И. были проведены беседы  с родителями детей «группы риска» по темам: трудности в учении  при переходе  из начальных классов в 5 класс, по посещаемости занятий, о внешнем виде, о соблюдении режима дня.

Посещаемость общешкольных родительских собраний составляет 10-12 человек, а классных в среднем 4-6. По-прежнему, есть родители, которые не реагируют на просьбы и замечания учителей. Поэтому классные руководители, кроме информирования об успехах и неудачах детей, индивидуальных бесед, собраний, стараются вовлекать родителей во внеклассные мероприятия, посещать семьи, выявлять проблемы ребенка, связанные с семьей. Так  уже традиционными стали родительские собрания совместно с детьми у  многих классных руководителей, праздники мам и бабушек, День матери.

Вывод: Активизировать родителей, вовлекать в школьную жизнь как можно чаще, заинтересовывать.

Школьное методическое объединение классных руководителей.

     С целью совершенствования форм и методов воспитания, для   повышения мастерства классного руководителя  в школе работает методическое объединение классных руководителей (руководитель Баталова Т.И.)   В ходе работы ШМО классных  руководителей были проведены  заседания, на которых рассматривались следующие вопросы:

- планирование работы  ШМО классных руководителей;

- обсуждение предстоящих мероприятий  по четвертям;

- максимальное  вовлечение родителей в жизнь школы.

   В воспитательной работе классов  использовались в основном традиционные методы и формы работы, которые подбирались исходя из целей и задач каждого мероприятия, а также возможностей его организаторов.

Среди  учащихся начальной  школы была проведена диагностика воспитанности. По показателям учащиеся  с 1-4  класс имеют средний уровень воспитанности.

Отчёт по изучению уровня воспитанности обучающихся

начальных  классов за первое полугодие 2014-2015 учебного года

1. Уровень воспитанности:

Отчет по творческим конкурсам                                                                                                                                      

Летний отдых.

В летний период в школе работал пришкольный лагерь «Солнышко».

В нем отдыхало 25  ребят – учеников 1-4 -х классов в летние каникулы.

Работа в школьном лагере велась строго по плану. Ежедневно проводились мероприятия. Соблюдался режим дня. Питание было витаминизированным и отвечало всем требованиям Сан.Пина. Жалоб родителей на работу пришкольного лагеря нет. Замечаний по проверкам вышестоящих организаций нет.

  В это лето отдохнули по путёвкам:

- в детских оздоровительных  лагерях-7 ;

 - в палаточном лагере-1.

 Организация школьного питания

      22 обучающихся школы охвачены горячим питанием

  1-4 питаются 100 %;

  5-100%

  6-100%

  8- 100%

  9-100 %

Подводя итоги воспитательной работы за 2014-2015 учебный  год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремится успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи. Есть все основания сказать, что в школе создаются условия для формирования ценностного отношения к нормам жизни через внеклассные и внешкольные мероприятия; правилам поведения на основе традиций школы, создаются условия для социального самоопределения. Но в силу  ряда обстоятельств не все запланированное выполняется. Загруженность учителей, сдвоенные   разновозрастные  группы.

   Цели и задачи на 2015-2016 уч.год.

1.  Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей в свете деятельности школы по ФГОС
2.  Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся.
3.  Активизировать работу общешкольного родительского комитета.
4. Продолжить работу по развитию ученического самоуправления.

5. Повысить эффективность работы по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности;

                                                                               Зам.по ВР: Баталова Т.И.

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Авякская  основная школа»

Знаменского  муниципального района

                                                                                                   «Утверждаю»

                                                                                                        Директор школы

                             _________ Царегородцева О.М.

«_________»_______________

План воспитательной работы школы

2015-2016 учебный год

Основная цель: создание условий для формирования духовно развитой , творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной к сознательному выбору жизненной позиции через приобщение к историческому и культурному наследию Родины

Задачи:

1.Формировать гражданскую и правовую направленность личности,  активную жизненную позицию, воспитывать гордость за своё Отечество и ответственность  за судьбу своей страны.

2.Развивать  внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.

3. Создавать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся.

4.Способствовать развитию индивидуальных особенностей учащихся, совершенствуя дифференцированные формы обучения; создать условия для творческой деятельности;

5. Бережно хранить и развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.

Направление:  «Ученик – патриот и гражданин»

Главные цели:

- воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность;

- отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;

- формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, её культуре, языку, традициям и обычаям;

-признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств.

Задачи воспитания:

- формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом;

- формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;

- обучать решению задач правового и гражданского воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;

- формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;

-воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;

- проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей.

План мероприятий по направлению:  «Ученик – патриот и гражданин»

Направление: «Эстетика и ученик»

Главная цель: формирование эстетического сознания, вкуса и  художественно-эстетических потребностей.

 Задачи воспитания:

-формировать у учащихся на всех возрастных этапах эстетическую культуру ;

-использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия талантов и способностей учащихся;

-создавать кружки, клубы, секции с учётом интересов и потребностей учащихся, стимулировать активное участие учащихся в различных видах досуговой деятельности;

- создать условия для развития творческих способностей у школьников, помочь раскрыть внутренние таланты, реализоваться, проявит самостоятельность.

-Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.

План мероприятий по направлению: «Эстетика и ученик»

Направление: «Ученик и его здоровье»

Главная цель: формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи воспитания:

-знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;

-создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;

-формировать у учащихся отношение к мужскому и женскому здоровью как бесценному дару природы;

-создавать возможность учащимся демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья;

-способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической  культуры и занятием спортом.

План мероприятий по направлению: «Ученик и его здоровье»

Направление: «Ученик и его семья»

Главная цель: осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека.

Задачи воспитания:

-создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;

-позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;

-преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;

-способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;

-создавать условия для духовного общения детей и родителей;

-создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого – педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

План мероприятий по направлению: «Ученик и его семья»

Экологическое направление: «Природа и мы»

Цели и задачи:

- формирование нового экологического сознания и экологически разумного поведения в современных условиях;

- воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности;

     - формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся;

     - развитие практических знаний и умений: изучение и оценивание состояния окружающей среды, принятие правильных решений по ее оздоровлению, предвидение возможных последствий своих действий

План мероприятий по экологическому направлению

Профилактическая работа

ВВвнВыпуск1

Март 2014

В нашей  школе уже давно создана комната Боевой Славы. Оформлены различные  стенды, очень много материала о ветеранах, тружениках тыла. Каждый год мы пополняем папки новыми сведениями, проводим встречи, экскурсии. Несколько лет участвуем  в районном  смотре- конкурсе  комнат Боевой Славы и занимаем призовые места

                                                                                             Охотин Сергей 6 класс

.                                           

6 апреля среди старших классов прошло мероприятие, посвященное  Дмитрию Михайловичу Карбышеву- генерал-лейтенант инженерных войск, профессор Военной академии Генерального штаба, доктор военных наук, Герой Советского Союза. Мы узнали много интересного из его жизни. Этот человек родом из Омска, в годы войны он не сдался и не предал Родину. Под жестокими пытками он остался патриотом  своей Родины и не перешел на сторону противников.

                                                                                     Царегородцева Татьяна 9 класс

• Помните! Через века́,
         через года, — помните!
  О тех, кто уже не придёт
                никогда, —помните!
  Не плачьте! В горле
       сдержи́те стоны, горькие стоны.
  Памяти   павших  будьте  достойны!

День Учителя!

Цель: Воспитание чуткого доброжелательного отношения к учителям, ветеранам педагогического труда, гордости за свою родную школу

Оформление: Поздравительная газета, цветы, шары, высказывания , написанные на плакате.

Ход мероприятия

1. Торжественная часть

1-й: Сегодня день осенний.

Его нам не забыть.

 О школе – нашем доме

Мы будем говорить.

Живет Земля, школа живет.

И вы поймите, люди: Коль будем все это беречь, то счастливы мы будем.

2 –й:Снова звонок переливчатой трелью

Как бы считает года.

Школа нас встретит распахнутой дверью,

Нам она рада всегда.

Сколько волнений, надежд и тревоги

Связано было с тобой!

В мир ты большой нам открыла дорогу,

Стала для нас ты родной.

3 –й:Много есть профессий на планете,

Но учитель – лучшая из них:

Крылья мы даем бескрылым детям

И в полеты провожаем их!

Сколько в школе дали  мы уроков?

Сколько мы измерили дорог?

Лишь в одном  уверены глубоко:

Жизнь у нас- один большой урок!

1-й вед- й: О вас, уважаемы учителя, о том, какой глубокий след вы оставляете в душах и судьбах своих учеников, пойдет сегодня разговор.

4 –й: В хороший и светлый день октября

В зале собрались учителя.

Это их праздник ,это их час!

И мы от души поздравляем всех вас!

Учимся в школе ценить мы добро,

Как победить грубость и зло.

А как нелегко вам бывает порой,

Это незнаем, друг, мы с тобой.

Сколько терпения, ласки и сил

В нас с тобою учитель вложил.

Слова признания мы говорим

И от души благодарим!

Песнями этими вас мы  поздравим,

Учителя нашего ценим и славим.

2-й вед-й: Сегодня на празднике присутствуют: педагогический коллектив родной школы, ветераны педагогического труда, уважаемые гости: супруги Минеевы Лидия Степановна и Виктор Герасимович.

1-й вед-й:В этом учебном году наш коллектив пополнился свежими силами. Это выпускницы нашей школы, которые решили посвятить свою жизнь воспитанию подрастающего поколения  Соловьева Е.А. и Крицкая Т. В.

5-й:Учитель я, а не поэт,

Но школе славу воспеваю

Я 20 лет дала обет-

И сердце детям отдаю!

Свое профессии и детям

Я буду предана всегда!

Горжусь я очень званьем этим:

Учитель – это навсегда!

Так много в школе пережито,

Но я судьбу благодарю.

Пускай звучит чуть- чуть избито:

Я сердце детям отдаю!

Песня «Учителя вы в нашем сердце остаетесь навсегда»

2-й вед-й: Справедливо сказано, что писатель живет в своих произведениях, художник- в картинах, скульптор- в созданных им скульптурах. А учитель- в мыслях, поступках и делах своих учеников.

6-й: От А до Я, к любым открытиям

Пусть начинается с тебя.

Да будет славен труд учителя

Да будет славен День Учителя

Мир  начинается с тебя!

1-й вед-й:Говорят, не мы выбираем дороги, а они выбирают нас. Мысль красивая, глубокая, но. Пожалуй, не всегда верная. Дорогу учительскую, педагогическую стезю люди выбирают сами. Выбирают, твердо зная, что без детей их жизнь будет легче, но не счастливее.

7-й:Что значит слово «учитель?»

Наставник, мудрец, человек

Значенье какое важнее,

Спорьте хоть целый век,

Думаю, просто профессией

Назвать учителя мало:

Выбрать свое призвание

Судьба ему указала

Нет среди нас такого,

Кто прожил бы без учителя!

Руки врача и портного,

Ученого и водителя

Знают бесценную силу,

Данную им учителем

Каким должен быть учитель-

Учитель, которого ждут?

Вопрос непростой, учтите,

Ответишь не в пять минут.

Он знает, как быть человеком,

Не лгать, не кривить душой.

Поможет он стать ребенку,

Не кем-то- самим собой!

Он хочет, чтоб в этом мире

Царили добро и покой

И солнцем душа светилась.

 В каждом из нас с тобой!

Он умеет помочь и поможет.

Если боль приключилась вдруг.

Умеет понять и услышать,

Как самый надежный друг!

Он сделать так может, чтоб зерна

Таланта большого в детях

Взошли, расцветали и крепли,

Как главное чудо на свете!

8-й: Конечно, учителю трудно:

Душа постоянно в работе,

В стремленье отдать свои знанья,

В нелегкой о детях заботе.

Наградой учителю служит

Свет детских восторженных глаз,

Умение мыслить и слушать,

Взращенное в каждом из нас!

Теперь я, пожалуй отвечу,

Что слово «Учитель» значит.

Это судьба и Призванье,

Творчество, Вера, Удача!

Детские частушки

2-й вед-й: Кем только учителю не приходится быть: строгим и справедливым судьей первых поступков маленького человека; искусным врачевателем болезней роста, главным конструктором космических полетов детской души; сеятелем разумного, доброго. Вечного. Каждый ребенок- огромное поле деятельности воспитателя. Что взойдет, прорастет и созреет из того сто педагог на нем посеет? Ответственное дело- учитель и воспитатель.

1-й:

Мы теперь ученики

Нам не до гулянья.

На дом задали, крючки-

Первое заданье!

2-й:Вот мы с мамой  над столом

Дружно распеваем:

- Вниз ведем, ведем.ведем-

Плавно закругляем!

3-й:Но противные крючки

С острыми носами

У меня из – под руки

Выползают сами!

4-й:И в компьютер не играем,

Сказку не читаем.

Три часа сидим, сидим-

 Плавно закругляем!

5-й:Вечер. Поздно. Спать идем.

Сразу засыпаем. И во сне:

Ведем, ведем

Плавно закругляем!

        6-й:Много с буквами хлопот.

        Уж такой они народ.

       Но когда с умом, толково

       Их построишь в четкий ряд-

      Превратятся буквы в слово

       И с тобой заговорят.

1-й вед-й: Какое огромное сердце надо иметь, чтобы из дня в день, из года в год раздавать его по кусочкам детям! И какой должна быть доброй, терпеливой и нестареющей душа! Пусть всегда живут в нашей школе счастье познания, радость общения, атмосфера любви и творчества, постоянного поиска единства ученика и учителя.

7-й: Наш учитель. В твой талант  мы верим.

Солнца луч несешь ты на своем крыле.

Восхищенья ты достоин в деле.

Труд твой  очень важен на земле.

2-й:И в заключении еще раз поздравляем наших учителей с замечательным праздником «Днем Учителя!». Желаем новых творческих успехов и хороших учеников! Не болейте, не старейте, год от года хорошейте.

Песня « Чему учат в школе»

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

БОУ «Авякская основная школа» является  основной общеобразовательной школой, численность обучающихся на 1 сентября 2021 года составляет 9  человек.  Школа расположена в удаленном  от  районного центра месте, поэтому условиями для развития и воспитания обучающихся  является сельский  Дом культуры, сельская библиотека, школьный музей, на базе соседней школы БОУ «Завьяловская СОШ» функционирует Центр цифрового и гуманитарного образования «Точка роста».

Процесс воспитания в БОУ «Авякская основная школа» основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Основными традициями воспитания в БОУ «Авякская основная школа» являются следующие:

- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;

- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в БОУ «Авякская основная школа» – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому уровню воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, которым необходимо уделять чуть большее внимание на разных уровнях общего образования:

1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:  

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);  

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом  людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.  

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.

Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять большее, но не единственное внимание. 

Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

1. реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
2. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
3. вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
4. использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6. поддерживать деятельность функционирующего на базе школы детского общественного объединения («Юные россияне»);
7. организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
8. организовывать профориентационную работу со школьниками;
9. организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
10. развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;
11. организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на    совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

3.ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация поставленных целей и задач воспитания осуществляется в рамках следующих основных сфер совместной деятельности школьников и педагогов. Каждая из них представлена в соответствующем модуле.

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ

3.1. Модуль «Классное руководство»

Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.  

Работа с классом:

Организация воспитания и социализации обучающихся школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

• инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
• организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей   с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
• Классные часы: тематические  (согласно плану классного руководителя, посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в стране), способствующие расширению кругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою Родину; игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения; организационные, связанные с подготовкой класса к общему делу; здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, ведение здорового образа жизни.

• сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
• выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с учащимися:

• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
• индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных Портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.
• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями (законными представителями), с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с учителями, преподающими в классе:

• регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
• проведение педагогических консилиумов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

        Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

• регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
• организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
• привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

3.2. Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:  

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,  правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповойработы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;  
• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;  
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

3.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

- формирование в курсах, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих направлений:

   Духовно-нравственное. Курс духовно- нравственного  направления направлен  на освоение детьми духовных ценностей, подготовку школьников к самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование гуманистического мировоззрения, стремление к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике. Для обучающихся 5-9 классов предлагается курс внеурочной деятельности «Патриот».

     Общеинтеллектуальное направление  представлено курсами, направленными на передачу школьниками социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим ,экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества , формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира: «Юный биолог»,  «Веселая грамматика»

    Социальное. Формирование  социально-трудовой компетенции и компетенции социального взаимодействия. Направление представлено курсами: «Мир профессий», «Радуга творчества», «Юные финансисты», «Золотые пальчики»

    Спортивно-оздоровительное. Формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья, в том числе и через занятия спортом. Курсы: «Спортивная карусель»

    Общекультурное. Формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие. Направление представлено  курсами «Русский фольклор», «Этика: азбука добра», «Русское слово».

3.4. Модуль «Работа с родителями»

  Работа с родителями или законными представителями школьников проводится с целью  привлечения их к совместной   работе  в свете требований ФГОС  и  обеспечивается установлением партнерских отношений с семьей  каждого воспитанника. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

• Общешкольный родительский комитет и совет школы, участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
• родительские форумы при школьном интернет-сайте, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.  

На индивидуальном уровне:

• участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

3.5. Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:

На уровне школы:

• через деятельность выборного Совета старшеклассников, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
• через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для облегчения распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от классных коллективов;
• через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;

На уровне классов:

• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидера класса, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса.

На индивидуальном уровне: 

• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
• через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

3.6. Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка: подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Работа в школе осуществляется через Программу профориентации обучающихся «Мой выбор» через следующие формы:

• Цикл профориентационных часов общения, направленных на  подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
• профориентационные игры, расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
• совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
• индивидуальные консультации  классного руководителя для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных
• индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
• участие во всероссийских  онлайн- уроках «ПроеКТОриЯ, «Шоу- профессий», урок «Цифры»

3.7. Модуль «Профилактика»

Система работы в направлении профилактики правонарушений, безнадзорности, пропаганде здорового образа жизни, работа с детьми, находящимися в социально опасном положении представляет собой совокупность мероприятий, обеспечивающих профилактику предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних:

- обеспечение участников учебно-воспитательного процесса нормативно-правовой базой;

- создание условий для качественного проведения мероприятий по профилактике правонарушений;

- обеспечение полного охвата обучением детей школьного возраста;

- регулярный контроль посещения учебных занятий обучающимися;

- организация летнего отдыха, оздоровления детей;

- организация досуга, занятости детей.

Основными направлениями в работе школы по профилактике правонарушений и предупреждению беспризорности являются:

1. Информационно-пропагандистское

2. Социально-педагогическое

Цель информационно-пропагандистской деятельности заключается в формировании правового сознания и навыков законопослушного поведения всех участников учебно-воспитательного процесса через:

-профилактические мероприятия, направленные на формирование ценностей ЗОЖ;

- антинаркотические мероприятия;

- занятия по правовому всеобучу для всех участников учебно-воспитательного процесса;

- классные часы по формированию гражданственности и правовому воспитанию.

Цель социально-педагогического направления заключается в усиление взаимодействия системы «Социум-Школа» для более эффективного и продуктивного сотрудничества в вопросах профилактики правонарушений. Данная цель реализуется через взаимосвязь с органами профилактики района.

В учебном году проводятся следующие мероприятия, направленные на профилактику правонарушений:

1. Классные часы на темы «Полезные и вредные привычки», ««Наркотики, как от них уберечься» и т. д.

3. Беседы, инструктаж  по пожарной безопасности.

4. День солидарности в борьбе с терроризмом.

5. Неделя безопасности.

6. Операция «Подросток».

7. Международный день толерантности.

9. Всероссийская антинаркотическая акция «Сообщи, где торгуют смертью!», «Классный час»

Особое внимание уделяется профилактике школьного травматизма. В процессе учебного года проводятся плановые и внеплановые инструктажи по технике безопасности, проводятся классные часы, акции «Безопасный лед», «Жить безопасно», «ПДД» и прочее.

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ

3.8. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это комплекс главных традиционных общешкольных дел, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей. 

На внешкольном уровне:

•  социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами. Школа участвует в реализации следующих проектов: «Память сильнее времени»: обучающиеся участвуют в митинге, праздничном концерте, организовывают шествие «Бессмертный полк». Акция «Забота»: изготавливают поздравительные открытки и вручают пожилым людям, оказывают посильную помощь нуждающимся пожилым людям.
• Акция  «Чистый двор»- благоустройство территории школы». Обучающиеся ежегодно совместно с педагогами  участвуют в благоустройстве, «Посади дерево»-озеленение школы,  создание клумб, уход за цветами
• участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям.

На школьном уровне:

• общешкольные праздники – ежегодно проводятся «Праздник урожая», «День матери», «Международный женский день»,  «Защитники Родины», новогодние праздники.
• торжественные ритуалы: «Здравствуй, школа», «До свидания, школа», посвящение в первоклассники, пятиклассники, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей.
• церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

На уровне классов: 

• выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;  
• участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

На индивидуальном уровне:

• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

3.9. Модуль «Детские общественные объединения»

Действующее на базе школы детское общественное объединение «Юные россияне»– это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5).  

 Детское общественное объединение «Юные россияне», является членом районной детской общественной организации «Юные северяне». Основные цели и задачи Детской организации: организация творческой деятельности учащихся по изучению, возрождению и сохранению истории родного края через различные формы поисковой, исследовательской и музейной работы.

 Детская организация имеет свои символы: флаг ДО «Юные россияне»; галстук трех цветов; песня; девиз.

Весь ученический коллектив школы представляет собой детскую организацию. Все учащиеся школы со 2-го по 9-й класс являются членами детской организации.

Главой детской организации является лидер, возглавлявший Совет Дела.

Ежегодно в начале учебного года в классных коллективах на классном часе выбирают лидеров в общешкольный Совет Дела, затем  лидеры выбирают главного, распределяют обязанности в детской организации.  

 Старшая вожатая являются консультантом в детской организации. При целенаправленной работе, используя модель самоуправления детской организации, мы добиваемся следующих результатов:

• повышение интересов к школьной жизни;
• улучшение взаимоотношений в школьном коллективе;
• рост количества активистов, лидеров.

3.10. Модуль «Музейное дело»

Историко-краеведческое воспитание закладывает основы нравственности, гражданственности и патриотизма. Важную роль в формировании исторического сознания играет историческое краеведение. Краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия учащимися исторического процесса и оказывает воспитывающее значение. Важную роль при этом выполняет Комната Боевой и трудовой Славы, которая способствует формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, чувства любви к малой родине, уважения к опыту предыдущих поколений. Комната Боевой и трудовой Славы – центр воспитательной работы, эффективная форма организации и подачи краеведческого учебного материала, база углубленного изучения истории, жизни школы, села, массового вовлечения учащихся в краеведческую и поисковую деятельность. 

Воспитательный потенциал Комната Боевой и трудовой Славы реализуется следующим образом.

На внешкольном уровне:

• участие школьников в мероприятиях районного, областного уровня от лица школы;
• сотрудничество с музеями, архивами, учреждениями дополнительного образования, библиотеками, обмен опытом с музеями других школ (обмен экспонатами, поиск сведений в архивах);
• участие в районных, областных, научно-практических конференциях
• участие школьников в поисковой деятельности

  На уровне школы:

• организация и проведение занятий внеурочной деятельности музейно-поисковой направленности («Патриот»);
• работа с родительской общественностью («День открытых дверей», «Экспонат – музею»);
• участие школьников в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с гостями школы (встречи с ветеранами боевых действий, почётными жителями села);
• участие школьников в работе по проведению тематических вечеров, уроков мужества, уроков гражданственности, разработка и проведение обзорных и учебно-тематических экскурсий;
• использование музейных предметов на уроках и во внеклассной работе (на уроках литературы, изобразительного искусства, технологии, классные часы гражданско-патриотической направленности);
• участие школьников в работе над социальными проектами («Города- герои», «Пионеры- герои»

3.11. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

• оформление интерьера школьных помещений (коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;
• размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе;
• озеленение пришкольной территории, разбивка клумб;

• благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;
• событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, торжественных линеек, выставок и т.п.);
• регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству различных участков пришкольной территории (например, высадке культурных растений, созданию декоративного оформления отведенных для детских проектов мест);

• акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения. Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.

Анализ осуществляется ежегодно силами экспертов самой образовательной организации с привлечением (при необходимости и по решению администрации образовательной организации) внешних экспертов.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:

- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;

- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников каждого класса.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика «Уровень воспитанности».

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с

- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

- качеством существующего в школе ученического самоуправления;

- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;

- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;

- качеством профориентационной работы школы;

- качеством организации предметно-эстетической среды школы;

- качеством взаимодействия школы и семей школьников.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.

Диагностический инструментарий

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

НА 2021 – 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Ключевые общешкольные дела

Курсы внеурочной деятельности

(начальный уровень образования)

(основной уровень образования)

Самоуправление

Профориентация

Детские общественные объединения

Музейное дело

Организация предметно-эстетической среды

Работа с родителями

Профилактика