Внеурочка по ФГОС
учебно-методический материал (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Модель социализации детей класса. 1 слайд

2 слайд. В рамках перехода образовательных учреждений на Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) каждому педагогическому коллективу необходимо определиться с организацией неотъемлемой части образовательного процесса - внеурочной деятельностью учащихся. Важно установить, какие аспекты, компоненты внеурочной деятельности требуется упорядочить, чтобы деятельность была организована. Компонентами организации могут быть определены: условия, цели, мотивация, содержание, технологии, средства и результаты.

         Целью образования в соответствии с новыми подходами становится развитие личности. Школа должна обеспечить целостное развитие личности ребенка, его социализацию, становление элементарной культуры деятельности и поведения, формирование интеллекта и общей культуры. 

3слайд. Мы должны выпустить ученика в соответствии с  портретом выпускника основной  школы по ФГОС.

Подход  строится на основе портрета выпускника основной школы, заявленной в стандарте:

−  любящий свой край и свое  Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

−  осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

−  активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

−  умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

−  социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;

−  уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

−  осознанно выполняющий правила здорового и  экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

−  ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека  в интересах устойчивого развития общества и природы.

4 слайд. Модель социализации ребенка определяет условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур. Вся деятельность основана на обучение ребенка  в саморазвитии, самообразовании, самостоятельности.

Модель должна представлять три уровня результатов внеурочной деятельности.

5 слайд. Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Формы- классные часы, беседа, олимпиады, занятия в кружках, просмотр презентаций, фильмов, посещение театра, экскурсии, социальная проба, занятия в спортивных секциях и т.д.

6 слайд. Второй уровень результатов – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Формы – дебаты, тематические диспуты, деловые игры, концерты, инсценировки, КТД, трудовые десанты, сюжетно-ролевые игры, школьные спортивные турниры, акции, турпоход и т.д.

7 слайд. Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Формы –детские исследовательские проекты, проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов, интеллектуальные марафоны, акции в социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности), социально-образовательные проекты, совместное образовательное производство детей и взрослых, спортивные и оздоровительные акции в социуме, экспедиции  и т.д.

8 слайд. Реализация модели социализации детей класса должна способствовать:

• овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;
• формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;
• формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

9 слайд. В Федеральном стандарте предлагается организовывать внеурочную деятельность по пяти направлениям развития личности детей:

общекультурное,

общеинтеллектуальное,

социальное,

духовно-нравственное  

спортивно-оздоровительное

10 слайд. Для проектирования и построения системы внеурочной деятельности школьников возможно использование научно-методических разработок отечественных исследователей по классификации видов деятельности. Создатели методического конструктора внеурочной деятельности Д.В. Григорьев и П.В. Степанов считают, что в школе целесообразно культивировать такие виды деятельности:

1)  игровую деятельность;

2)  познавательную деятельность;

3)  проблемно-ценностное общение;

4) досугово-развлекательную деятельность (досуговое общение);

5) художественное творчество;

6)  социальное творчество (социально преобразующую добровольческую деятельность);

7) трудовую (производственную) деятельность;

8) спортивно-оздоровительную деятельность;

9) туристско-краеведческую деятельность.

11 слайд.  Что входит в модель социализации класса?

1.Цели  и задачи;

2.Мотивация;

3.Ожидаемые результаты;

4.Основные принципы, воспитательные технологии;

5.Направления развития личности;

- Цели, задачи;

- Виды деятельности;

- Формы работы;

- Методический конструктор (с включением 3 уровней );

- Мониторинг, оценка результативности работы;

6.Результаты (понимаю-стремлюсь-делаю);

7.Нормативные документы (перечень используемых документов);

8.Приложения (перечень традиционных мероприятий с ожидаемыми результатами, сборник социально-диагностических диагностик).

12  слайд. Методический конструктор. На слайде я представляю вам элемент конструктора с использованием 3-х уровней результатов деятельности.

13 слайд. Приложения.

14 слайд. Понимание взаимосвязи результатов и форм внеурочной деятельности должно позволить педагогам:

- разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с четким и внятным представлением о результате;

- подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определенного уровня;

- выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого;

- диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности;

- оценить качество программ внеурочной деятельности.

15 слайд. Очень важно понимать и представлять взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности.

16 слайд.  Также я приготовила небольшой методический материал для составления модели социализации. Буду рада если вам пригодится в работе.

 Желаю всем успеха в воспитании! Спасибо за внимание!

Методический конструктор

«Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»

Направления развития личности во внеурочной деятельности:

1.Общекультурное

2.Общеинтеллектуальное

3.Социальное

4.Духовно-нравственное

5.Спортивно-оздоровительное

Модель социализации класса.

1.Цели  и задачи;

2.Мотивация;

3.Ожидаемые результаты;

4.Основные принципы, воспитательные технологии;

5.Направления развития личности;

- Цели, задачи;

- Виды деятельности;

- Формы работы;

- Методический конструктор (с включением 3 уровней );

- Мониторинг, оценка результативности работы;

6.Результаты (понимаю-стремлюсь-делаю);

7. Перечень используемых документов;

8.Приложения

Портрет выпускника основной  школы по ФГОС.

− любящий свой край и свое  Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

− осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

− активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

−умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

−социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;

− уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

−осознанно выполняющий правила здорового и  экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

−ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека  в интересах устойчивого развития общества и природы.

Методический конструктор составлен по методическим материалам сборника  Д.В. Григорьев, П.В.Степанов  Внеурочная деятельность школьников. (Методический конструктор)

Составитель: Яшина Татьяна Вячеславовна,

классный руководитель 5 класса МОУ «Лицей г. Козьмодемьянска». 2015г.

МОУ «Лицей г. Козьмодемьянска»

  «Модель социализации класса»

Методические материалы по ФГОС

Три уровня результатов внеурочной деятельности.