рабочая программа
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4»

г. Горняка Локтевского района Алтайского края

руководителей                                                                                       от « _________ »  20      г.

Протокол

№___от______20___г.

Рук. ШМО:___________

                                                             Рабочая программа курса

                                                             внеурочной деятельности

                        « Дружат дети всей планеты»

                                              6а ,б класс,

                               На 2019 – 2020  учебный год

Составитель:

Старикова Т.С,

учитель иностранного языка        

 высшей квалификационной    категории

                                              г. Горняк,  2019   год

Настоящая программа по внеурочной деятельности составлена в соответствии с  требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основании:

-ФЗ № 273 от 29.12. 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»;

-федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования;  

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях". С изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.

- основной образовательной программы основного общего образования  МБОУ «СОШ №4» с приложением на 2018-2019 учебный год;

- положения об организации внеурочной деятельности  МБОУ «СОШ №4».

Программа курса внеурочной деятельности «Дружат дети всей планеты» для 6 класса составлена самостоятельно.

Программа курса рассчитана  на 35 часов  в  год,   1 час в неделю.

Цель программы : формирование у детей навыков толерантных отношений через изучение иностранных языков.

Задачи программы:

- знакомство детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей;

- понимание того, что каждый человек - уникальная личность, и уважение

различий между людьми;

- обучать детей взаимодействию при решении проблем в коллективе;

- воспитывать у ребят умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением;

- воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей, вызванных национальными, религиозными, половыми различиями;

- формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принимать;

воспитывать у ребят любовь к Родине, желание знать и изучать ее историю, традиции и обычаи;

- создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки;

- развивать умение действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

-формирование  коммуникативной компетенции  в основных видах деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо.

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-организованное осмысление материала, частично-поисковый,  исследовательский метод.

Методы реализации программы:

• Системно-деятельностный;
• частично- поисковый;
• наблюдение;
• информативный

Образовательные  технологии:

• Проектные методы обучения        
• Исследовательские методы в обучении        
• Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
• Информационно-коммуникационные технологии

Средства:

• задания, упражнения и задачи для решения учащимися тестовых материалов,
•   Электронные образовательные ресурсы .
•  Аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD).

Виды  учебной деятельности:

• учебное сотрудничество (коллективно-распределенная учебная деятельность, в том числе, коллективная дискуссия, групповая, парная работа)
• индивидуальная учебная деятельность (в том числе, самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников)
• игровая деятельность
• творческая деятельность

Формы организации деятельности:

• учебно-игровое занятие,
• классный час,
• праздник,
• диалог-тренинг.
• просмотр и обсуждение видеоматериала

Формы   представления   результатов:  

• Устный журнал
• Проекты
• Творческая работа
• Фотовыставки
• Конкурсы рисунков, сочинений.
• Мини-проекты, презентации
• Конкурс  сказок, стихов на иностранном языке

   Предметное содержание речи

Знакомство с англоговорящими странами: Англия. День знакомства. Эмблема клуба. Важность знания английского языка. День новых знакомств. Географическое положение. Климат. Знакомство с немецкоговрящими странами: Германия.

 Символы . Растительный и животный мир Германии. Неделя немецких мультфильмов. Конкурс «Мой любимый мультипликационный герой».

Пишем письма Правила оформления письма. Учимся писать e-mail письма. Формальные и неформальные письма.

Интересные люди всего мира. Знаменитые люди Германии, Англии, США. Хобби,  свободное время.

Культура европейских стран: театр, кинематограф, литература.

Содержание курса

1. Тематическое планирование

Описание результатов внеурочной образовательной деятельности.

Выполнение данной программы предусматривает получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, толерантного отношения к людям другой национальности, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности клуба любителей английского языка «Дружат дети всей планеты».

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в на уровне основного общего образования:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,

выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
• формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
• достижение  допорогового  уровня  иноязычной  коммуникативной компетенции;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Библиографический  список  методических,  учебных  пособий:

1. Асмолов А. Историческая культура и педагогика толерантности. Мемориал. 2001., №24
2.  Кленова Н.В. Что нужно знать о толерантности. – Образование в    современной школе. – 2003. – № 7.
3. Колмогорова Л.С. Диагностика психологической культуры школьников. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002.
4. Кузнецова В.Г. "Игры, викторины, праздники в школе и дома". "Аквариум", ГПГТВ. 1998.
5. Маленкова Л. В одном классе - два разных мира. Народное образование, 2002,№  1.

Электронные ресурсы

• http:www: festival@1september.ru

• http:www.texlonline.ru/readu

• http://cheldiplom.ru/tendencies

• http://nmc.nevarono.ru/

Литература для ученика

• Г.Д.Томахин. По странам изучаемого языка: Английский язык: Справочные материалы.- М.: просвещение, 1993.
• Кулиш, В.Г. Занимательный немецкий для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2012– 320с., ил
• Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

Лист внесения изменений

Приложение 1

В классе есть ребенок с ОВЗ. Коррекционно-развивающая работа ведётся с учётом индивидуальных особенностей данного ребенка: низкий уровень мотивации, общая познавательная пассивность, недостаток самоконтроля и внимания, недоразвитие отдельных психических процессов- восприятия, памяти, мышления, низкая работоспособность, ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире. При изучении иностранного языка данный учащийся испытывает определенные трудности: замедленно происходят усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их использование в устной речи; затруднены восприятие грамматических категорий и их применение на практике; характерно возникновение проблем при слушании (аудировании) устной речи, особенно связных текстов, а также трудностей во внеситуативном  усвоении форм диалогической речи.

Необходимыми условиями успешного осуществления коррекционно-развивающей работы с этим учащимся являются:

-создание доброжелательной атмосферы на занятии;

- уменьшенный объём заданий;

- индивидуализация процесса - щадящий режим;

- использование методов и приёмов, создающих ситуацию успеха: задания с алгоритмами решения, задания с проверкой и т.д.