внеурочная деятельность учителя - логопеда
методическая разработка
Внеурочная деятельность учителя – логопеда направлена на развитие речевых возможностей обучающихся. Очень хорошо способствует этому театрализация, драматизация, как методы арттерапии. Дети с удовольствием обыгрывают известные сказки, учатся подражать героям. В театральной деятельности раскрепощается речь детей, они свободны в высказываниях, движениях. В этой деятельности формируются коммуникации, общение между детьми и взрослыми.
Формирование жизненных компетенций у обучающихся младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями во внеурочной деятельности.
Под «жизненной компетенцией» понимается совокупность
знаний, умений и навыков, необходимых ребенку в обыденной жизни
(ФГОС О УО (интеллектуальными нарушениями).
• В соответствии с требованиями внеурочная деятельность организуется по направлениям:
• спортивно-оздоровительное,
• духовно-нравственное,
• социальное,
• общекультурное,
• Общеинтеллектуальное.
Специфика внеурочной деятельности:
- Создание условий для развития индивидуальности ребенка;
- Чётко выраженная практическая направленность на приобретение жизненно
необходимых умений и навыков;
- Содержание связывается с реальной жизнью ребенка, что повышает
мотивацию к обучению, формирует познавательные интересы;
- При организации внеурочной деятельности обучающихся используются
Внеурочная деятельность рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса и характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы, и направленная на достижение планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы образования. Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, определяет образовательное учреждение.
Внеурочная деятельность направлена на социальное, спортивно-оздоровительное, нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное развитие личности и осуществляется по соответствующим направлениям.
Задачи внеурочной деятельности: развитие творческих способностей обучающихся; развитие интересов, склонностей, способностей обучающихся к различным видам деятельности; создание условий для развития индивидуальности ребенка; формирование умений, навыков в выбранном виде деятельности; создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков; приобретение опыта общения, взаимодействия с разными людьми, сотрудничества, расширение рамок общения в социуме, контактов обучающихся с обычно развивающимися сверстниками.
Внеурочная деятельность должна способствовать социальной интеграции обучающихся путем организации и проведения мероприятий, в которых предусмотрена совместная деятельность детей с умственной отсталостью, с ТМНР и детей, не имеющих каких-либо нарушений развития, из различных организаций. Виды совместной внеурочной деятельности необходимо подбирать с учетом возможностей и интересов как обучающихся с нарушениями развития, так и их обычно развивающихся сверстников. Для результативного процесса интеграции в ходе внеурочных мероприятий важно обеспечить условия, благоприятствующие самореализации и успешной совместной деятельности для всех ее участников.
При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности сетевого взаимодействия (например, с участием организаций дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта). В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования детей. Задачи и мероприятия, реализуемые на внеурочной деятельности, включаются в специальную индивидуальную программу развития.
Развитие личности происходит в ходе организации и проведения специальных внеурочных мероприятий, таких как: игры, экскурсии, занятия в кружках по интересам, творческие фестивали, конкурсы, выставки, соревнования («веселые старты», олимпиады), праздники, лагеря, походы, реализация доступных проектов и др. Также работа с детьми осуществляется в рамках рабочих программ, разработанных образовательной организацией по разным направлениям внеурочной деятельности.
Направления внеурочной деятельности
спортивно-оздоровительное
нравственное
общеинтеллектуальное
общекультурное
ручная деятельность
лагеря
игры
экскурсии
праздники
кружки
экскурсии
ситуационные
проекты
развлекательные мероприятия
по интересам
походы
сюжетно - ролевые
творческие фестивали
выставки
Дни здоровья
конкурсы
кружки
«Веселые старты»
олимпиады
литературный
секции
сетевое взаимодействие
театральный
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Пилотная базовая площадка по реализации ФГОС О УО (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) для образовательных учреждений Восточной зоны с сентября 2015года. Количество обучающихся по АООП Вариант 1 – 15 человек Вариант 2 – 23 человека Всего обучающихся – 173 Комплектование педагогическими кадрами - учителя, воспитатели, специалисты: учитель-дефектолог, учителя - логопеды, педагог - психолог, инструктор адаптивной физкультуры, социальный педагог, врачи (педиатр), тьютор, инструктор по лечебной физкультуре, научный консультант. Высшая категория – 23% Первая категория – 42 % Соответствие занимаемой должности, по стажу и образованию – 35 %
Структура контингента обучающихся
Под «жизненной компетенцией» понимается совокупность знаний, умений и навыков, необходимых ребенку в обыденной жизни ( ФГОС О УО (интеллектуальными нарушениями) .
В соответствии с требованиями внеурочная деятельность организуется по направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общекультурное, Общеинтеллектуальное.
Специфика внеурочной деятельности Создание условий для развития индивидуальности ребенка; Чётко выраженная практическая направленность на приобретение жизненно необходимых умений и навыков; Содержание связывается с реальной жизнью ребенка, что повышает мотивацию к обучению, формирует познавательные интересы; При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности сетевого взаимодействия; Внеурочная деятельность способствует социальной адаптации обучающихся путем организации и проведения мероприятий, в которых предусмотрена совместная деятельность детей с умственной отсталостью, с ТМНР и детей, не имеющих каких-либо нарушений развития, из различных организаций;
6.Ориентация на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, познавательной активности; 7. Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер; 8. Один вид деятельности сменяется другим. Работа динамичная , насыщенная и менее утомительная.
Жизненные (социальные) компетенции: знания об окружающем мире; навыки самообслуживания, санитарно - гигиенические, культура внешнего вида, навыки предметно – практической деятельности, трудовые; коммуникативные навыки (речевая культура); уметь обращаться за помощью и принимать её; здоровый образ жизни; расширение социальных контактов, способы взаимодействия с окружающим миром; социальная адаптация (выполнение режима); учебная мотивация отношение к школе, учёбе; социальная активность (организация досуга); уровень усвоения нравственных норм и правил (регуляция поведения, саморегуляция, способность к волевому усилию, самоконтроль, самооценка, модели поведения, навыки поведения, характер поведения, адекватность, мотивация, культура поведения, хорошие привычки, культурное поведение).
Чем обеспечивается формирование жизненных компетенций, достижение личностных результатов ? Предметно – пространственной развивающей образовательной средой организации: материально-техническая база образовательного учреждения (оснащение образовательного и воспитательного процесса); вариативность и структура программ внеурочной деятельности (требования ФГОС – 3 программы, связанные с направлениями образовательной деятельности); междисциплинарное взаимодействие: согласованность, разнообразие и конкретность целей и задач коррекционных программ, направленных на формирование жизненных компетенций и базовых учебных действий; участие во внеурочной деятельности всех педагогов, реализующих АООП; инициативность, творческое мышление, культура педагогов; активное участие родителей во внеурочной деятельности своих детей.
Методы и технологии внеурочной деятельности по формированию жизненных компетенций Педагогические технологии: Игровые технологии (театрализованная деятельность); Здоровьесберегающие технологии; Проектные технологии. Технология сотруднчества. Методы: Словесные; Наглядные; Практические.
Формы реализации внеурочной деятельности Реализация социального проекта «Планета Добра»; Классные проекты («Мой город» 3 «А» класс, «Семья» 4 «Б» класс) Экологический проект (формирование навыков ЗОЖ, 4 «А» класс) Проект «Речь и речевое общение» Организация социально – трудовой деятельности («День открытых дверей», мастер – классы для родителей и детей, сотрудничество, предметно – практическая деятельность: кружковая работа, выставки, ЛЕГО – конструирование);
Результативность внеурочной деятельности Личностные результаты (жизненные компетенции). Предметные результаты. Базовые учебные действия.
Интегративные критерии оценки личностных результатов Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я» 2. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, освоение доступных социальных ролей, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения. 3. Владение средствами общения, навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т.е. самой формой поведения, его социальным рисунком). 4. Эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Игровая деятельность
Интегративные критерии оценки личностных результатов 5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правил 6. Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, двигательная активность, наличие мотивации к труду, работе на результат. Овладение основными культурно – гигиеническими навыками 7. Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразие природной и социальной частей. Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.
Критерии оценки 0 баллов ― нет фиксируемой динамики; 1 балл ― минимальная динамика; 2 балла ― удовлетворительная динамика; 3 балла ― значительная динамика.
Оценочный лист личностных базовых учебных действий Ф.И. А. А. обучающегося 4 «Б» класса Оценка: 0 баллов – индикатор отсутствует или не удается его отследить. 1 балл – индикатор присутствует, но носит кратковременный, ситуативный, неустойчивый характер. 2 балла –индикатор присутствует, но обучающийся действует под руководством и/или по принуждению родителей и педагогов. 3 балла – индикатор формируется, обучающийся может обращаться за помощью и принимать помощь. 4 балла – индикатор формируется, обучающийся проявляет интерес к оцениваемому параметру деятельности. 5 баллов – индикатор достаточно сформирован, обучающийся способен переносить, применять знания и умения в новых жизненных ситуациях.
БУД Критерий Индикаторы Оценка в баллах Начало обучения Сентябрь 2015г. Оценка в баллах Настоящее время 2019г. Личностные базовые учебные действия Мотивация, учебно-познавательный интерес 1мотивирован на конечный результат 1 4 2мотивирован на выполнение задания 1 4 3сформирована игровая деятельность 1 4 4проявляет любознательность 1 4 5проявляет интерес к новому школьному содержанию занятий 2 4 6способен самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности 1 4
БУД Критерий Индикаторы Оценка в баллах Начало обучения Сентябрь 2015г. Оценка в баллах Настоящее время 2019г. Личностные базовые учебные действия Адаптация поведение 7.соблюдает правила поведения в общественных местах. 2 4 8.проявляет готовность к нахождению и обучению в среде сверстников. 2 4 9.соблюдает правила поведения в школе. 2 4 10.соблюдает правила поведения на улице 2 4
БУД Критерий Индикаторы Оценка в баллах Начало обучения Сентябрь 2015г. Оценка в баллах Настоящее время 2019г. Личностные базовые учебные действия Самооценка деятельности оценивает свое поведения 2 4 способен оценить свои действия 2 4 способен оценить действия других учащихся 2 4 знает собственные возможности и ограничения, способен определить границу этих возможностей 2 4
БУД Критерий Индикаторы Оценка в баллах Начало обучения Сентябрь 2015г. Оценка в баллах Настоящее время 2019г. Личностные базовые учебные действия Речь сформирован устойчивый познавательный интерес к речи как средству общения 2 4 сформировано стремление к правильному употреблению звуков, слов в собственной речи 2 4 Использует речь для общения 1 4 Общий суммарный балл: начало-24 балла, сейчас - 64 балла 1,4 3,7 Уровень сформированности БУД - низший / средний
Предварительный просмотр:
Суббота КВН «Вместе мы одна семья!»
Цель:
Формировать способности конструктивно взаимодействовать с членами группы по достижению общей цели. Сплочение детского и коллектива.
Задачи:
- формировать стремление к совместной деятельности с другими людьми, представления о зависимости результата общей работы от распределения обязанностей и соблюдения их качества членами;
- воспитывать привычку добросовестно выполнять обязанности членами коллектива.
Ход занятия:
Учитель: Семья - это взрослые и дети, которые живут вместе. Замечательно, если она большая. Однако семья может быть и маленькая: например: мама и сын. Но если они любят друг друга, внимательны и заботливы, то это хорошая, настоящая семья.
Дети читают стихотворение:
«Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: слезы и смех,
Взлет и паденье, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
И стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем.»
Логопед: Молодцы ребята! Я хочу задать вам один вопрос:
Что такое счастье?
Логопед: Несомненно, счастлив тот, кто может заниматься любимым делом, счастлив тот, кто любит, и любим. И, конечно же, счастье – иметь семью, в которой царят взаимопонимание и согласие.
Логопед: Вот и сегодня я предлагаю создать для конкурса несколько предполагаемых семей, точнее три семьи.
Воспитатель приглашает названных детей к столам.
Первая семья | Вторая семья | Третья семья |
Карина | Лёша. | Кирилл. |
Настя Д.. | Настя К. | Фёдор. |
Логопед: Детей мы распределили по семьям. И кого же нам, ребята, с вами не хватает? Но, конечно же, родителей. Я предлагаю детям самостоятельно, по очереди, пригласить в команду е маму или папу. Дети выбирают себе «родителей».
Логопед: Семьи у нас сформированы. В каждой семье есть: мама, папа, и дети
Прежде чем мы приступим к нашему конкурсу:
«Мама, папа, я – дружная семья»
у меня возник вопрос. Три семьи у нас есть. Есть родители и дети. А вот чего у нас нет? Конечно, мы должны перед началом узнать фамилии семей, участвующих в конкурсе. Поэтому предлагаю семьям посовещаться и придумать себе фамилию на сегодняшний конкурс.
Семьи выбирают себе фамилию. (записывают её на плакате).и капитана.
Логопед: но если это у нас конкурс, то в каждом конкурсе должен быть победитель. Чья семья заработает больше фишек- та и победит.
А кто поможет определить победителя – конечно, независимое жюри.
____________________________________________________________________
Логопед: Следующее задание для капитанов называется «Назови правильно». Читает капитаны отвечают. Показ ответа на доске.
Мама мелет кофе в (кофемолке)
Белье стирает… (стиральная машина)
Яйца для пирога взбивают (миксером)
Бабушка гладит белье (утюгом)
Папа пылесосит ковер (пылесосом)
Мама прокручивает мясо через (мясорубку)
Дедушка забивает гвозди (молотком)
Папа сверлит дырку в стене (дрелью)
Раздаются фишки.
Второй конкурс. ( 6 фартуков, шапочки 3,нарукавники может, фартуки 6 разных). Задание ребёнку «Выбери одежду для работы на кухне».
Фотографирование
Логопед: Молодцы! Все справились с заданием.
Физминутка: Слушайте задание и выполняйте.
- Те, у кого есть старший брат, встаньте и хлопните в ладоши.
-Те у кого есть сын- хлопните 2 раза
- У кого есть сестра или сестренка помашите над головой рукой
- Те у кого есть дочь- хлопните 3 раза.
- Кто помогает дома близким, встаньте и подпрыгните 3 раза
- У кого в семье живут домашние животные, поднимите обе руки вверх
- Потопайте те, кто очень любит свою семью.
Появляется Кот учёный : Карина
Добрый день, я Кот учёный!
По цепи хожу, сказки я читаю, песенки пою.
Только вот беда! Был Кощей вчера в гостях
Что наделал, просто - Ах!
Все картинки перепутал
Сказки все мои он спутал
Сказку вы должны собрать
Сказку русскую назвать!
Поможем Коту?
(Сказка-перепутка. Догадайся, какие герои в сказке «Колобок» перепутались Жил – был у бабы с дедом Колобок. Лежал он как-то раз на окошке. А тут Мышка бежала, хвостиком махнула.(Пи-пи-и, Ой) Колобок упал и покатился. Навстречу ему семеро козлят Колобок, колобок, мы тебя съедим! Не ешьте меня, я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, а от вас и подавно уйду. Покатился он дальше, навстречу ему лягушка-квакушка, увидала она колобка. Колобок-колобок, я тебя съем! Не ешь меня, я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, а от тебя и подавно уйду. Покатился он дальше, захотел пить, видит, лужа Тут Кот ученый ему и говорит: «Не пей из лужи, а то козлёнком станешь!» Не послушался колобок, выпил из лужи и превратился в козлёночка.
- А сейчас командам надо принять участие в инсценировке нашей сказки
Конкурс "Театральный" Инсценировка сказки (Дети одевают шапочки для театра)
Карина- Кот автор: Жил – был у бабы с дедом Колобок. Лежал он как-то раз на окошке. А тут Мышка бежала, хвостиком махнула
Мышка Настя Д. Пи-пи-и,
Колобок Настя К. Ай! Ой!
Мама мышки:
За мосточком на пригорке
Под орешника кустом
В маленькой уютной норке
Мышки серенькой был дом.
И у этой мамы Мышки
Восемь сереньких мышат:
3 девчонки, три мальчишки
В доме весело пищат.
Но одна пропала мышка, побежала к деду с бабой.
Мышка: Настя Д. Пи-пи-и, толкает колобка
Мама Колобка:
Убежал он, ускакал он,
Укатился — был и нет.
По тропинке да в лесок
Покатился Колобок.
Докатился до полянки
Карина: Колобок упал и покатился. Навстречу ему семеро козлят
Мамы: 1.Возле леса на опушке,
Где цветы, как жар, горят,
Жили в маленькой избушке
Ровно семеро козлят.
- Не одни, конечно, с мамой –
Рассудительной Козой:
Самой умной, доброй самой,
Самой нежной и родной.
.Федя: Козлята: Меееее. Колобок, колобок, мы тебя съедим!
Колобок: Не ешьте меня, я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, а от вас и подавно уйду.
Карина: Покатился он дальше, навстречу ему лягушка-квакушка, увидала она колобка.
Взрослый: Был лягушонок сорванцом —
И вдруг решил он стать певцом.
Три дня артист учил слова,
А на концерте спел: «КВА-КВА!»
Кирилл. Лягушка: Кввва! Колобок-колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, а от тебя и подавно уйду.
Карина: Покатился он дальше, захотел пить, видит, лужа. Тут Кот ученый ему и говорит: «Не пей из лужи, а то козлёнком станешь!». Не послушался колобок, выпил из лужи и превратился в козлёночка
Логопед: Видите ребята, что может произойти, если не слушать добрых советов.
Итог театрализации, выбор лучшей команды.
Конкурс «Нарядись на праздник». Наряжаются для праздничного дефиле. 6 костюмов.
Логопед. Подведение итогов. Вот такая наша семья. Весёлая, дружная, творческая. Мы надеемся, что год от года наша семья будет всё дружней, всё крепче! И у меня, и у всех педагогов нашей школы-интерната главная забота – чтобы вы выросли хорошими людьми. И для этого мы прикладываем все силы.
Спасибо всем за участие в нашем занятии.
Всего вам доброго!
Предварительный просмотр:
КГБОУ «Зеленогорская школа-интернат»
Конспект интегрированного занятия в 5 «В» классе в рамках декадника коррекционно-развивающего блока по теме
«По сказочным тропинкам» для детей, обучающихся по АООП, вар.2
ЦЕЛЬ: Развитие познавательно - речевой активности и творчества детей через разные виды деятельности по теме «Сказки и их герои».
Интегрируемые образовательные области - «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально - личностное».
ЗАДАЧИ
1.Уточнить знания детей о некоторых сказках и их героях.
2. Развивать умение анализировать, выделять лишнее и обосновывать свой выбор.
3. Уточнять представления детей о загадках, учить отгадывать загадки.
4.Продолжать упражнять в составлении предложений с использованием союза «потому что».
5. Развивать умение образовывать существительные в Родительном падеже и притяжательные прилагательные.
6. Вспомнить последовательность появления героев в сказках. Развивать умение действовать согласованно.
7. Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.
8. Развивать способность воспринимать художественный образ литературного
произведения и творчески воспроизвести его в театральных действиях.
Методы и приемы:
- Практические (дидактические игры, упражнения, игровая ситуация, динамическая пауза).
- Наглядные (рассматривание, показ способов действия, просмотр).
- Словесные (художественное слово, вопросы, беседа, объяснение).
Материалы и оборудование: дерево, картинки для игры «Четвертый лишний»; снежинки; игра «Сложи сказку» (разрезные картинки), игра «Репка» и «Колобок», презентация, угощение.
Формируемые предметные БУД
Речь и альтернативная коммуникация | Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
Коммуникация с использованием вербальных, невербальных средств: | ||||
Приветствие, прощание с собеседником: | приветствует жестом самостоятельно; приветствует словом самостоятельно; приветствует фразой самостоятельно; | приветствует словом, фразой, предложением самостоятельно; понимает обращённую речь. | ||
Выражение своих желаний: | выражает желания мимикой самостоятельно; выражает желания жестами самостоятельно | приветствует словом самостоятельно; | ||
Выражение согласия, несогласия: | выражает согласие (несогласие) жестом самостоятельно; | выражает согласие (несогласие) словом самостоятельно; | ||
«Чтение» телесных и мимических движений»: | подражает телесным и мимическим движениям с направляющей помощью; имитирует повадки животных с обучающей помощью; имитирует голоса животных с направляющей и обучающей помощью; | подражает телесным и мимическим движениям по образцу; имитирует повадки животных с направляющей помощью; имитирует голоса животных по словесной инструкции; | ||
Понимание слов, обозначающих предметы: | показывает предметы на фотографиях со значительной помощью; показывает предметы на картинках с направляющей и обучающей помощью; выкладывает сюжетные картинки по порядку с направляющей и обучающей помощью. | показывает, предметы на фотографиях самостоятельно; называет предметы на фотографиях самостоятельно; называет предметы на фотографиях по словесной инструкции; понимает смысл показанных предметов самостоятельно; показывает предметы на картинках с незначительной направляющей помощью; называет предметы на картинках, рисунках по словесной инструкции; понимает смысл предметов на картинках, рисунках с незначительной направляющей помощью; выкладывает сюжетные картинки по порядку по словесной инструкции; | ||
Понимание обобщающих понятий: | раскладывает картинки по темам со значительной помощью взрослого; раскладывает картинки по группам со значительной помощью взрослого; находит лишнюю картинку со значительной помощью взрослого; показывает группу предметов по заданному признаку по словесной инструкции; | раскладывает картинки по темам с незначительной направляющей помощью; раскладывает картинки по группам с незначительной направляющей помощью; находит лишнюю картинку самостоятельно; показывает группу предметов по заданному признаку самостоятельно; | ||
Понимание слов, обозначающих признаки предметов: | показывает предмет по названному признаку с направляющей и обучающей помощью; | показывает, называет предмет по названному признаку самостоятельно; | ||
Умение ориентироваться в последовательности событий: | Вспоминает последовательность появления героев в сказках. Развивает умение действовать согласованно, .составляет прошедших и предстоящих событий с использованием графических изображений со значительной помощью, сопряжённо; | Выстраивает последовательность появления героев в сказках, прошедших и предстоящих событий с использованием графических изображений самостоятельно, с направляющей помощью; выкладывает пиктограммы с изображением частей использует усвоенный лексико-грамматический материал в учебных и коммуникативных целях по образцу. | ||
Чтение: | Договаривает фразы, повторяет слова сопряжённо с направляющей, обучающей помощью. | Читает предложенный текст самостоятельно,читает наизусть небольшие стихотворения самостоятельно | ||
Этапы | Длительность | Деятельность учителя | Действия детей | БУД |
Орг. момент | 1 | Приветствие «Здравствуйте» Встанем мы в кружочек дружно Поздороваться нам нужно Говорю я вам «Привет»! Улыбнитесь мне в ответ. Здравствуй, небо! (руки вверх) Здравствуй, земля! (приседают) Здравствуйте, мои друзья! (руки вперед) Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальцы руки) Вместе мы в кругу опять. (берутся за руки) Будем дружно мы играть, В сказку будем попадать. (идут по кругу) | Выполняют задание, проговаривают слова | Развитие эмоционально-волевой сферы. Коммуникативных навыков в общении с учителем, сверстниками. Выразительности речи. Действие, согласно инструкции. Развитие любви к чтению, слушанию. Регулятивные: соблюдает правила учебного поведения; удерживает учебную позу во время выполнения задания; поднимает руку, сигнализирует учителю о завершении задания; включается в совместную деятельность, следует предложенному педагогом плану работает в общем темпе, выполняет действия по прямому указанию педагога, по образцу и заданному правилу, по подражанию, по вербальной инструкции, по невербальной инструкции, использует учебные материалы по назначению, переходит от одного задания к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия, принимает оценку своей деятельности, оценивает свою деятельность с учетом предложенных критериев. Коммуникативные: вступать в контакт: учитель – ученик, вступать в контакт и работать в коллективе: ученик - класс, учитель – класс, способность слушать и понимать инструкцию к учебному заданию, в разных видах деятельности. Личностные: мотивировка на выполнение задания, формирование игровой деятельности, развитие любознательности интереса к новому содержанию занятия, развитие способности самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности, формирование устойчивого познавательного интереса к речи как средству общения, стремления к правильному употреблению звуков, слов в собственной речи. Познавательные: выделять общие свойства, выделять отличительные свойства, делает простейшие обобщения сравнивает (на наглядном материале), дифференцирует (на наглядном материале), исключает (на наглядном материале), работает с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, предъявленные на бумажных и электронных носителях), воспринимает информацию при помощи анализаторов (тактильного, слухового, зрительного, двигательного), развитие способности к самостоятельному чтению |
1 | Учитель: Белым снегом все покрыто и деревья, и дома, Что случилось, что случилось? В гости к нам пришла… Дети: Зима. (Сл. 1) | Дают ответ | ||
Сюрпризный момент. | 2 | Логопед: Слайд 2 «Сегодня на ветке рябины я заметила конверт, оказалось – это письмо ученикам 5 «в» класса. Давайте прочтем его вместе? » Дети: Да! Слайд 3. «Здравствуйте, дорогие дети! Пишет вам Лесовичок. В лес пришла зима. Очень многое в нем изменилось. Я жду вас в гости, чтобы показать вам много интересного и чудесного. Что есть в моем лесу». Учитель: Ну что ж, примем приглашение Лесовичка? Дети: Да! Примем! Ребята, но чтобы добраться до Лесовичка, нам нужно выполнить все его задания, а задания будут сказочные? | Отвечают на вопросы, читают письмо | |
Сообщение темы и цели. | 1 | -Ребята, вы любите сказки? Сегодня мы с вами вспомним известные сказки, выполним сказочные задания – найдём домик Лесовичка. За правильные ответы вы получите снежинки. | Дают ответ (Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д.).Слушают | |
Гимнастика Артикуляционная, двигательная | 2 | Слайд 4. Чтобы давать верные и чёткие ответы, выполним гимнастику для язычка, её проведёт с вами Людм. Вас. Ну а сейчас –в путь. Встали с мест. Через высокие горы (руки вверх), Через широкие долы (руки в стороны), Через дремучие леса (вращение перед собой), Через синие моря (плывем) В царство сказок мы идём, Дружно песенку поём («марш»). Сели. - А теперь… Глазки закрывайте, немного помечтайте! Ветерок нас подхватил, в волшебный лес переместил! (Слайд 5) - Мы с вами попали в удивительный лес. А вы слышали шепот? Это сказки волнуются, так как боятся, что вы их забыли и не вспомните. | Выполняют, проговаривают, договаривают, | |
Познавательная игра «По сказочным тропинкам» | 15 3 3 5 2 | Учитель: Слайд 6. Ой, ребята посмотрите, как много снежинок на полянке и чтобы нам их не затоптать давайте мы их соберём. Я буду читать вам сказку и где нужно вы должны её дополнить за каждое дополнение вы получаете по снежинке. Слайд 7 ● Угадай сказку и вставь словечко. Из муки он был печен На сметане был мешен На окошке он студился, По дорожке он _ _ _ _ _ _ _. (катился) Был он весел, был он смел И в пути он песни _ _ _. (пел) Съесть его хотел Зайчишка Серый Волк и бурый _ _ _ _ _.(мишка) А когда малыш в лесу Встретил рыжую _ _ _ _ (лису) От нее уйти не смог, Что за сказка? «_ _ _ _ _ _ _» (колобок) (слайд7) Жили-были семь ребят Белых маленьких_ _ _ _ _.(козлят) Мама их любила Молоком _ _ _ _ _.(поила) Тут зубами щелк да щелк Появился серый _ _ _ _.(волк) Шкуру белую надел, Нежным голосом _ _ _ _ _. (запел) Как коза запел тот зверь: Отоприте, детки, _ _ _ _ _.(дверь) Ваша матушка пришла Молочка вам _ _ _ _ _ _ _ _.(принесла) Мы ответим без подсказки Кто сумел спасти ребят Это знаем мы из какой сказки «_ _ _ _ и _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _». (Волк и семеро козлят) ( слайд 7.) Молодцы ребята справились с заданием. Слайд 8. Посмотрите, а кто это здесь спрятался за пенёчком? (зайчик) у него что-то в лапках (коробочка с загадками) ● «Угадай героя сказки». Слайд 9 - А теперь проверим, как вы знаете героев из сказок. Нужно отгадать загадку и найти отгадку Чуть женой крота не стала И усатого жука! Вместе с ласточкой летала Высоко под облака. ( Дюймовочка ) Внучка к бабушке пошла, Пироги ей понесла. Серый волк за ней следил, Обманул и проглотил. (Красная шапочка) На неведомых дорожках Дом ее на курьих ножках. Темный лес вокруг стоит, Огонек в окне горит. (Баба Яга) Уплетая калачи, Ехал парень на печи. Прокатился по деревне И женился на царевне. (Емеля) Красна девица грустна, Ей не нравится весна. Ей на солнце тяжко, Слезы льет бедняжка. (Снегурочка) У Аленушки-сестрицы Унесли братишку птицы. Высоко они летят Далеко они глядят (Гуси-лебеди) Вот и это задание мы с вами выполнили, а теперь давайте поиграем встаём в кружочек Динамическая пауза. "Репка" Вот мы репку посадили (наклониться) И водой ее полили (имитация движения) Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны) А теперь ее потянем (имитация движения) И из репы кашу сварим (имитация еды) И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать "силу") Слайд 10, 11,12,13 Ребята посмотрите какой большой сугроб у нас на пути нам с вами нужно его убрать, чтобы пройти дальше. (снег а за ним записка) так и как же мы его уберём? Если мы будем убирать голыми руками то руки у нас замёрзнут почему? (снег холодный , мокрый) так давайте мы с вами оденем рукавички. (перекладывают снег. д. игра «Выбери пару варежек» ), а там записка. ● Игра «Кто лишний». (перед экраном) - Внимательно посмотрите, подумайте и скажите, какая картинка лишняя и почему вы так думаете? Слайд 14-15 БАБА ЯГА, ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ, КОЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ, ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ - Лишняя Василиса Прекрасная, потому что она добрая, а Баба Яга, Кощей Бессмертный и Змей Горыныч - злые. Кого не было в сказке Колобок. МЕДВЕДЬ, ЛИСА, БАБКА И ДЕД, ГУСИ – ЛЕБЕДИ (17-17сл.) - Лишние гуси-лебеди, потому что они не встречались колобку. В какой сказке нет волка. КУРОЧКА РЯБА, СЕМЕРО КОЗЛЯТ, ТРИ ПОРОСЕНКА, ВОЛК И ЛИСА (слайд 18-19сл.). - Лишняя Курочка Ряба, потому что в этой сказке нет волка. Ножки у нас отдыхали, а вот глазки нет. ●Гимнастика для глаз. Открываем глазки – раз, А зажмуриваем – два. Раз, два, три, четыре, Раскрываем глазки шире А теперь опять сомкнули, Наши глазки отдохнули. Учитель: все загадки отгадали и героев всех назвали. Появляется Кот учёный (Дети собирают сказки и называют их. «Сказка-перепутка» Читает сказку, дети называют сказки.Я прочитаю сказку, в которой перепутались герои. Жил – был у бабы с дедом Колобок. Лежал он как-то раз на окошке. А тут Мышка бежала, хвостиком махнула. Пи-пи-и, Ой Колобок упал и покатился. Навстречу ему семеро козлят. Колобок, колобок, мы тебя съедим! Не ешьте меня, я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, а от вас и подавно уйду. Покатился он дальше, навстречу ему лягушка-квакушка, увидала она колобка. Колобок-колобок, я тебя съем! Не ешь меня, я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, а от тебя и подавно уйду. Покатился он дальше, захотел пить, видит, лужа Тут Кот ученый ему и говорит: «Не пей из лужи, а то козлёнком станешь!» Не послушался колобок, выпил из лужи и превратился в козлёночка. Учитель спрашивает: какие сказки перепутались (« Колобок», « Курочка Ряба», « Волк и семеро козлят», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Руслан и Людмила») -Молодцы ребята вы справились со всеми заданиями, а вот и домик Лесовичка. Теперь Лесовичок уверен, что вы не забываете сказки. ● «Мы артисты». - А вы сами хотите стать Артистами? Актёры должны чётко проговаривать свои слова, действовать, согласно роли. (да). Вот что бывает, когда не слушаешь советов, можно и в козлёночка превратиться . Мы нашу новую сказку тоже вставим в книгу сказок. Вы замечательные артисты, и для вас Лесовичок приготовил сладкий подарок посмотрите, он ваши снежинки превратил в сладкий зефир давайте по благодарим Лесовичка. Но к сожалению наше путешествие в волшебные лес подходит к концу. Садимся на наш волшебный ковёр самолёт Глазки закрывайте, немного помечтайте! Ветерок нас подхватил, в класс переместил! | Удивляются Договаривают фразы Находят героев, называют сказку, получают жетоны Смотрят Выполняют задания, называют героя, показывают на картинке,за верный ответ снежинки Играют, получают жетоны Делают предположение, выполняют задание Называют героев. Исключают лишнее, дают правильный ответ Выполняют зрительную гимнастику Рассказывает стихотворение Появляется Кот учёный : Карина Добрый день, я Кот учёный! По цепи хожу, сказки я читаю, песенки пою. Только вот беда! Был Кощей вчера в гостях Что наделал, просто - Ах! Все картинки перепутал Сказки все мои он спутал Сказку вы должны собрать Сказку русскую назвать! Поможем коту? (Дети собирают сказки и называют их. Инсценировка Слушают, дают ответы. Инсценировка сказки (Дети одевают шапочки для театра) Колобок Настя К. или Лёша. Лежал он как-то раз на окошке. А тут Мышка бежала, хвостиком махнула. Мышка Настя Д. Пи-пи-и, Ой Колобок упал и покатился. Навстречу ему семеро козлят Федя: Козлята: Меееее. Колобок, колобок, мы тебя съедим! Колобок: Не ешьте меня, я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, а от вас и подавно уйду. Покатился он дальше, навстречу ему лягушка-квакушка, увидала она колобка. Кирилл. Лягушка: Кввва! Колобок-колобок, я тебя съем! Колобок: Не ешь меня, я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, а от тебя и подавно уйду. Покатился он дальше, захотел пить, видит, лужа. Тут Кот ученый ему и говорит: «Не пей из лужи, а то козлёнком станешь!» Не послушался колобок, выпил из лужи и превратился в козлёночка. Сдают снежинки, получают угощение. | |
Итог Рефлексия | 4 | - Где мы с вами побывали? (В волшебном лесу). Чем мы в лесу занимались? Со всеми заданиями справились? - С кем мы встретились в лесу? (зайчик, кот) Ребята, посмотрите, на столе находятся птички – красные, зелёные, жёлтые. Нужно выбрать одну птичку: если сегодня было интересно, понятно и нетрудно, то красную. Жёлтую возьмёт тот, кому было интересно, но немного трудно выполнить задание. Кому сегодня было очень трудно и неинтересно возьмёт зеленую. Давайте теперь ваши птички прикрепим на дерево и увидим как мы сегодня работали. | Отвечают Выбирают яблочки | |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
«Зеленогорская школа-интернат»
Сценарий
открытого занятия
для родителей
«Моя семья - моё богатство»
Подготовили и провели:
руководитель социального проекта «Планета Добра»
учитель – логопед Л.В. Смирнова
Зеленогорск, 2019
Дата проведения: 07.12.2019 года
Участники: обучающиеся 5 «В» класса
Цель: формирование и развитие детско – родительских отношений.
Задачи:
1. Воспитывать уважительное отношение к членам своей семьи.
2.Актуализировать знания о семье, расширять словарный запас по теме.
3. Развивать чувство ответственности за порученное дело.
Оборудование: фотографии членов семей, клей, маркеры, карандаши.
Раздаточный материал: фотографии членов семей, альбомы, одежда.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:
Практические: Игра «Приветствие», Задание называется «Назови правильно», конкурс «Выбери одежду для работы на кухне», физминутка « »; дидактические игры: «Доскажи словечко»
Наглядные: рассматривание одежды.
Ход мероприятия:
Ведущий.
- Игра «Приветствие».
Дети становятся в круг
Давайте поприветствуем друг друга
Здравствуй, правая рука,
Здравствуй, левая рука,
Здравствуй, друг, здравствуй друг
Здравствуй весь наш дружный круг
Хорошо, когда мы вместе
Все на месте? Все ли тут?
Повернулись, оглянулись
И друг другу улыбнулись!
- Распределяемся по командам. Добавляются родители. Придумываем название команды, пишем на доске. Выбираем капитана команды.
Первая семья | Вторая семья |
Карина | Лёша. |
Настя Д.. Фёдор. | Кирилл. |
Логопед: Чья команда заработает больше фишек- та и победит.
Потом подсчитаем количество фишек на доске.
- Стихотворение.
«Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: слезы и смех,
Взлет и паденье, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
И стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем.»
- Задание называется «Назови правильно».
- Мама варит суп в (кастрюля).
- Белье стирает… (стиральная машина)
- Яйца для пирога взбивают (миксером)
- Бабушка гладит белье (утюгом)
- Папа пылесосит ковер (пылесосом)
- Мама прокручивает мясо через (мясорубку)
- Дедушка забивает гвозди (молотком)
- Папа сверлит дырку в стене (дрелью).
- Театрализация сказки.
Появляется Кот учёный : Карина
Добрый день, я Кот учёный!
По цепи хожу, сказки я читаю, песенки пою.
Только вот беда! Был Кощей вчера в гостях
Что наделал, просто - Ах!
Все картинки перепутал
Сказки все мои он спутал
Сказку вы должны собрать
Сказку русскую назвать!
Поможем Коту?
(Сказка-перепутка. Догадайся, какие герои в сказке «Колобок» перепуталисьЖил – был у бабы с дедом Колобок. Лежал он как-то раз на окошке. А тут Мышка бежала, хвостиком махнула.(Пи-пи-и, Ой) Колобок упал и покатился. Навстречу ему семеро
козлят Колобок, колобок, мы тебя съедим! Не ешьте меня, я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, а от вас и подавно уйду. Покатился он дальше, навстречу ему лягушка-квакушка, увидала она колобка. Колобок-колобок, я тебя съем! Не ешь меня, я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, а от тебя и подавно уйду. Покатился он дальше, захотел пить, видит лужа, тут Кот ученый ему и говорит: «Не пей из лужи, а то козлёнком станешь!» Не послушался колобок, выпил из лужи и превратился в козлёночка.
- Физкультминутка «Мы во двор пошли гулять».
Раз. Два, три, четыре, пять. (хлопки)
Мы во двор пошли гулять (идут)
Бабу снежную лепили (лепят двумя ладонями)
Птичек крошками кормили(крошат)
С горки мы потом катались (правой рукой ведут по левой)
А еще в снегу валялись(ладони то одной,то другой стороной)
Все в снегу домой пришли(отряхнулись)
Съели суп и спать легли (движение воображаемой ложкой, руки под щеку)
- Конкурс.( 6 фартуков, шапочки 3,нарукавники может, фартуки 6 разных).
Задание ребёнку «Выбери одежду для работы на кухне».
- Конкурс «Наряди маму на праздник»
- Проект «Моя семья». Оформление альбома.
Логопед. Подведение итогов. Вот такая наша семья. Весёлая, дружная, творческая. Мы надеемся, что год от года наша семья будет всё дружней, всё крепче! И у меня, и у всех педагогов нашей школы-интерната главная забота – чтобы вы выросли хорошими людьми. И для этого мы прикладываем все силы.
Спасибо всем за участие в нашем занятии.
Всего вам доброго!
Предварительный просмотр:
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
«Зеленогорская школа-интернат»
Согласовано: Зам.директора школы по ВР ___________Н.В. Вавулина « _____» ___________ 2019г. |
Сценарий
конкурсной программы
«Здравствуй, зимушка – зима!»
Подготовила и провела:
руководитель социального проекта «Планета Добра»
учитель – логопед Л.В. Смирнова
Зеленогорск, 2019
Дата проведения: 29.11.2019 года
Участники: обучающиеся начальной школы: 2, 3 «А», 3»Б», 4 «Б», 5 «В», 6 «В», 6 «Б», 8 «В» классы, обучающиеся по индивидуальному учебному плану на дому.
Цель: Воспитание уважительного отношения к природе, систематизация знаний детей об изменениях в природе зимой.
Задачи:
1. Развивать интеллектуальные и творческие способности учеников.
2.Актуализировать знания о природных изменениях зимой, растениях, животных, расширять словарный запас по теме.
3.Закреплять умение воспринимать образ зимы в музыке, стихах, картинах.
4. Развивать чувство ответственности за порученное дело.
Оборудование: сцена с изображениями по теме «Зима», загадки, буквы, мультимедиапроектор, экран, компьютер, снежинки, клей, 2 листа ватмана, маркеры, карандаши.
Раздаточный материал: картинки элементов пейзажа для арт- объекта «Зима», картинки о временах года, материал для изготовления снежинок, разрезные картинки «Зима».
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:
Практические : физминутка «Я мороза не боюсь»; дидактические игры: «Доскажи словечко», «Составь пейзаж»;
Наглядные: рассматривание картинок «Зимушка-зима», музыка, персонаж – Зима.
Словесные: логические вопросы, загадки.
Ход мероприятия:
Ведущий.
- Игра «Приветствие».
Дети становятся в круг
Давайте поприветствуем друг друга
Здравствуй, правая рука,
Здравствуй, левая рука,
Здравствуй, друг, здравствуй друг
Здравствуй весь наш дружный круг
Хорошо, когда мы вместе
Все на месте? Все ли тут?
Повернулись, оглянулись
И друг другу улыбнулись!
1. Выбираем по 3 человека от класса, делимся на 4 команды по 6 человек. Названия команд «Зимушка», «Снежинка», «Мороз», «Пушинки». За каждый правильный ответ команда получает жетон.
- Загадывает загадку :
Кто угадай - ка,
Седая хозяйка?
Тряхнет перинками -
Над миром пушинками.(зима)
Практическая деятельность.
Команды собирают из разрезных картинок зимний пейзаж.
Как я люблю зиму! Ведь зимой мой самый любимый праздник. Новый год! И елку надо украшать, и Дед Мороз подарок дарит.
А вы, ребята, за что любите зиму?
3. Игра «Зимой, что хорошо, а что плохо».
- Неужели все хорошо зимой? А что плохо зимой?
-Плохо, когда сильные морозы, можно замерзнуть. Когда гололед можно поскользнуться упасть и повредить себе что- нибудь. Очень опасно, когда сильные снегопады.
4. Какая бывает зима: белая, снежная, белоснежная, злая, тихая, ворчливая, метельная, холодная, морозная, вьюжная, шаловливая, изменчивая, капризная.
Я буду зиму ругать, а вы хвалить, начинать надо со слова «зато».
— зимой идет снег, зато можно лепить снеговика;
— зимой холодно, зато можно кататься с горки;
— зимой дует холодный ветер, зато можно играть в снежки;
— зима заморозила речки, зато можно кататься на коньках;
— зима длинная и долгая, зато всегда за ней приходит весна;
— зима насыпала большие сугробы, зато можно в них кувыркаться.
-А что есть у зимы, чего нет у другого времени года. (снег)
— А что такое снег? (замершие кристаллы воды).
— Что умеет делать снег? (падает, вьюжит, метет, сыплется, тает, кружится, танцует, хрустит, скрипит, идет).
— Какой бывает снег? (белый, пушистый, сверкающий, переливающийся, блестящий).
— Когда падает снег, как называется это явление? (снегопад).
— Большая гора снега, что это? (сугроб).
— Если дует ветер и летит снег? (метель).
— Если дует ветер и снег несется по воздуху и сильно-сильно кружится. (вьюга).
— Сильно ветер дует, идет частый снег, его несет ветер и ничего не видно. (пурга).
— Дует ветер и метет снег по земле (поземка).
Читает стихи, под стихи появляется Зима.
«...Идет волшебница зима!
Пришла, рассыпалась, клоками,
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами,
Среди полей, вокруг холмов...»
5.Зима предлагает поиграть в игру «Доскажи словечко».
- Дел у меня немало-
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома,
Зовут меня … (Зима )
- С неба падают зимою
И кружатся над землею
Легкие пушинки,
Белые … (Снежинки)
- Меня не растили -
Из снега слепили,
Вместо носа ловко
Вставили морковку,
Глаза — угольки.
Руки — сучки.
Холодная, большая, кто я такая? (Снежная баба)
-Зимой на ветках яблоки?
Скорее собери!
Но вдруг вспорхнули яблоки
Ведь это … (снегири)
-Тихо, тихо снег идет,
Белый снег, лохматый.
Уберем мы снег и лед
Во дворе... (лопатой).
-Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе.
Кто помог мне в этом? … (лыжи)
- Мчусь, как пуля, я вперед,
Лишь поскрипывает лед
И мелькают огоньки.
Кто несет меня? … (коньки)
- Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
А если солнце ее припечет -
Заплачет она и — потечет... (Сосулька).
6.Физкультурная минутка: (проводит Зима)
Здравствуй зимушка-зима! (кланяемся)
Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый, (встаем, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки (имитируем движение лыжников и конькобежцев)
И на елке огоньки!!! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)
7. Ведущий.
Ребята, а давайте загадаем загадку Зимушке – Зиме.
С неба падают зимою
И кружатся над землею
Легкие пушинки,
Белые...(снежинки )
8. Изготовление снежинки детьми.(оригами, раскрашивание).
9. Танец со снежинками под музыку.
Зима.
А сейчас, давайте превратимся в снежинки.
Покружись, покружись
И в снежинку превратись.
Теперь, я дуну на вас, и вы улетите на свои стульчики.
10. Картинки элементов пейзажа для арт- объекта «Зима».
11. Итог мероприятия – Какая команда выиграла?
Физкультминутка.
Я мороза не боюсь,
Я с ним крепко подружусь:
Подойдет ко мне мороз,
Тронет руку, тронет нос.
Значит, надо не зевать -
Прыгать, бегать, танцевать!
Включает веселую музыку. Под музыку изображаем ходьбу на лыжах, коньках
Физкультминутка.
К нам пришла сейчас зима идут по кругу
Отдыхать теперь нельзя
В руки саночки возьмем приседание
И кататься мы пойдем
С горки вниз и далеко наклоны
Прокатились мы легко
Зима — зимушка пришла
Нам веселье принесла поворот вокруг себя.
Физкультминутка:
Раз, два, три, четыре дети шагают на месте
Мы с тобой снежок слепили. руками лепят снежки
Круглый, крепкий, очень гладкий имитируют движения
И совсем, совсем не сладкий. грозят пальчиком
Раз – подбросим, прыжки вверх
Два – поймаем приседают
Три – уроним наклон
И…. сломаем. топают
Белый снег пушистый,
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою все его одело.
Темный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно….
А сейчас, давайте превратимся в снежинки.
Покружись, покружись
И в снежинку превратись.
Теперь, я дуну на вас, и вы улетите на свои стульчики.
Белый снег пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
Стали дни короче солнце светит мало, вот пришли морозы и зима настала.
В.: О каких зимних приметах говорится в этом стихотворении? (ответы детей)
В.: Действительно, зимой и солнышко светит мало, и морозно, и быстро темнеет, но всё же зима – замечательное время года.
Дидактическая игра «Подберите признаки»
В.: А в конверте, ещё что то лежит. Отгадаете загадку и узнаете.
Серебристая Морковка
Прицепилась к крыше ловко.
Уцепилась за карниз
И растёт зимою вниз. (сосулька)
В.: Сосулька какая? (длинная, короткая, холодная, прозрачная, звонкая, круглая, хрупкая)
В.: С неба падают зимою
И кружатся над землею
Легкие пушинки,
Белые...(снежинки )
В.: Снежинки какая? (красивая, легкая, резная, пушистая, белая, блестящая, холодная, нежная)
В.: Снег сжимаю в рукавицах,
Тороплюсь слепить комок;
Не успеешь отклониться –
Полетит в тебя? (снежок)
В.: Снежок какой? (круглый, белый, холодный)
В.: Ребята, вы сказали, что зима холодная, морозная, значит, она всех морозит, сейчас мы с вами попробуем укрыть наше дерево от холода снежными словами. Я вам буду читать стихотворение, а вы помогайте, добавлять слова и каждым снежным словом мы будем укрывать наше дерево. А слова я попрошу запомнить, чтобы ответить на вопрос.
Дидактическая игра «Доскажите словечко».
На поселки, на лужок – все снижается… (снежок).
Вот веселье для ребят – все сильнее… (снегопад).
Все бегут вперегонки, все хотят играть в … (снежки).
Словно в белый пуховик нарядился… (снеговик).
Рядом – снежная фигурка. Это девочка - … (Снегурка).
На снегу-то, посмотри – с красной грудкой… (снегири).
Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил… (снег).
(воспитатель читает стих-ие и вместе с детьми вывешивает на дерево снежинки)
В.: Молодцы, а теперь давайте вспомним, каким словами мы укрывали дерево.
(Дети повторяют еще раз слова, а воспитатель переворачивает снежинки на дереве, на них изображены снежок, снегопад, снежки, снеговик, снегурка, снегири, снег).
В.: снежок, снегопад, снежки, снеговик, снегурка, снегири, снег. Что мы можем сказать о этих словах? (звучат одинаково)
Подвижная игра «Мы с тобой…»
(раздать детям листы белой бумаги, проговаривая слова, дети делают комочки)
– Поиграем со снежками. Только снежки у нас будут бумажные.
«Раз, два, три, четыре Мы с тобой снежок лепили
Круглый, крепкий, очень гладкий И совсем, совсем не сладкий»
Дети играют в снежки.
Дети, отгадайте загадку
Запорошила дорожки
Разукрасила окошки
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима)
Д / И « Добавь словечко»
Дети, зимой все покрыто снегом. Давайте мы поиграем с этим словом. Я буду читать стихотворение, а вы заканчивайте строчки словами похожими на слово «снег».
Тихо. Тихо. Как во сне, падает на землю…(снег)
С неба все скользят пушинки- серебристые…(снежинки)
На деревья, на лужок тихо падает…(снежок)
Словно в белый пуховик нарядился…(снеговик)
Рядом снежная фигурка- это девочка…(снегурка)
На снегу-то посмотри, с красной грудкой …(снегири)
Все бегут вперегонки, все хотят играть в …(снежки)
Вот видите, как много родственных слов у слова снег». Давайте еще раз их вспомним. (дети отвечают)
Физкультминутка «Мы во двор пошли гулять».
Раз. Два, три, четыре, пять. (хлопки)
Мы во двор пошли гулять (идут)
Бабу снежную лепили (лепят двумя ладонями)
Птичек крошками кормили(крошат)
С горки мы потом катались (правой рукой ведут по левой)
А еще в снегу валялись(ладони то одной,то другой стороной)
Все в снегу домой пришли(отряхнулись)
Съели суп и спать легли(движение воображаемой ложкой, руки под щеку)
Предварительный просмотр:
Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Зеленогорская школа-интернат"
Согласовано: Зам.директора школы по ВР ___________Н.В. Вавулина « _____» ___________ 2019г. |
Сценарий мероприятия
«Осенние посиделки»
Подготовила и провела:
руководитель социального проекта «Планета Добра»
учитель – логопед Л.В. Смирнова
Зеленогорск, 2019
Дата проведения: 01.10.2019 года
Участники: обучающиеся начальной школы: 2, 3 «А», 3»Б», 4 «Б», 5 «В», 6 «А», 6 «Б», 8 «В» классы, обучающиеся на дому, обучающиеся 4 «А» класса.
Цель: Воспитание уважительного отношения к природе, расширение знаний об осени, как времени года.
Задачи:
1. Развивать интеллектуальные и творческие способности учеников.
2.Актуализировать знания о растениях, животных.
3. Развивать чувство ответственности за порученное дело.
Оборудование: сцена с изображениями по теме Осень», атрибуты для драматизации сценок, загадки, буквы, листики, атрибуты для игры «Волшебный мешочек», мультимедиапроектор, экран, компьютер, листки, клей, 2 листа ватмана, маркеры.
Ход мероприятия: Звучит музыка. Русские народные песни.
Ведущий. Загадки про осень. (презентация «Осень»)
2, 3, 4, 5 слайды. Времена года - ОСЕНЬ Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года осенью зовется.
Ведущий. А праздник у нас сегодня посвящается осени.
В это время во многих семьях капусту солят. У кого из вас, в семьях капусту
солят?
Осень пришла, капустку солить пора, поговаривали люди. Солили и с морковкой, с брусникой, с яблоком. На любой вкус. А где работа, там и веселье.
Дети с лотками и капустой.
Посолил капусту - в погребе не пусто!
Капусту детишкам - кочерыжки зайчишкам!
Доставай кочан угощай сельчан.
Щи с капустой поел- словно шубу одел
Пироги с капустой вкусно,не пусто.
А чтобы не скучно было загадки загадывали. И вам загадаем.
1.Он большой как мяч футбольный,
Если спелый- все довольны-
Сладкий на вкус называется -
- Я выросла на диво и румяна и красива,
За косу меня берите и с грядки тяните.
3. Я зелёный и хрустящий, друг всем верный, молодец, а зовусь я.
4.Я нужна для борща и винегрета и полезная при этом.
5. Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает.
Входит добрый молодец.
Чую, в этом доме пироги с капустой пекут, загадки гадают да разгадывают. Хозяюшка , пусти нас в гости.
Ведущий. Для доброго гостя ворота настежь
Много гостей, много новостей.
Ребёнок. Что у вас за веселье,что за праздник?
Ведущий.Капустная вечорка у нас, капусту солим, пироги печём.
Проходите,капустка всем в радость.
Ребёнок. Мы вам мешать не будем, песенку споём, сценку покажем.
Ведущий.Петь мы и сами умеем, а вот сценку покажите.
Сценка- « Капустка –хрустка»
Ведущий. Да, капуста не бывает без хруста. Чтоб всю зиму с пирогами быть, надо самому капусту растить.
Давайте- ка, с вами сейчас вырастим по кочану капусты. Поиграем.
Играют 2 команды. Надо сложить кочан капусты. (кто быстрее).
Ведущий. Играют 2 команды.
Осенние месяцы, пословицы, приметы осенние.
6 слайд. Осенние месяцы. Сентябрь – вечер года. Октябрь – зазимник. Ноябрь – зимы запевка, ворота зимы. Осенние праздники.
7 слайд. Поговорки, пословицы об осени. Лето со снопами, осень с пирогами. Весной дождь растит, а осенью гноит. В ноябре зима с осенью борется. Первый снежок – не лежок.
Ведущий. Играют 2 команды.
8 слайд. Приметы осени. Гром в сентябре – тёплая осень. • В лесу много рябины – осень будет дождливая, мало – сухая. • Если осень ненастная, будет дождливая весна. • Если сентябрь холодный – в марте сойдёт снег. • Гром в сентябре – к долгой осени. • Если в октябре лист с берёзы опадает не чисто – жди суровую зиму.
Ведущий. Вот задание потруднее будет. Загадку прочтите, ответ соберите.
Каждой команде по загадке. И набор букв.
Говорят, что осенью 7 погод на дворе.
Сеет, веет, крутит, мутит, льёт, метёт.
Ведущий.Утешает осень: не жалейте лето,
Посмотрите - Роща золотом одета.
Вы листочки алые в руки все возьмите
Танец озорной для меня спляшите.
Танец- с листиками.
Ведущий.Повеселились, потанцевали пора и капустку покрошить.
Сценка» Козёл и капуста».
Ведущий.Мы капусту посолили, перетёрли уложили в кадки, всё у нас в порядке.
Можно и отдохнуть на базар сходить, яблок купить.
Сценка. «На базар». Карина и Лёша
На базаре не только продают, но и покупают. А что покупают и сами не знают.
ИГРА.»Волшебный мешочек»( разных овощей и фруктов).
Ведущий. 2 команды. 9, 10 слайды. «Осенняя поделка».
Ведущий.Вот какие мы молодцы,и капусту посолили, загадки разгадали .
И повеселиться нам не грех эй, народ, становись- ка в хоровод.
Будем хоровод водить, осень величать, да капустку завивать.
Предварительный просмотр:
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
«Зеленогорская общеобразовательная школа-интернат»
УТВЕРЖДАЮ: И.о. директора школы ____________Н.В. Вавулина «___»_____________2018 г. |
Сценарий школьного праздника
«Что за прелесть эти сказки…”
разработала:
руководитель проекта «Планета Добра»
Смирнова Л.В.
Зеленогорск, 2018
Дата проведения: 07.12.2018г. в 15.30 ч
Участники: 1, 2 «Б», 3 «А», 3 «Б», 4 «А», 4 «Б», 5 «Б», 7 «В» классы, обучающиеся надомного обучения и родители.
Обучающиеся СОШ № 175 под руководством педагога – психолога Осиповой Т.В.
Цель: Развивать творческие, интеллектуальные и познавательные способности учащихся посредством использования знаний, полученных на уроках литературы.
Развивать любознательность и интерес к литературе через внеклассную работу по предмету.
Ход мероприятия.
На сцене большое, сказочное дерево. На нем висят книги- сказки.
1.Вступление. Ведущий.
Добрый день, уважаемые дети и наши гости. Я приглашаю вас сегодня в удивительный мир сказок, который открыт нам с детства. (Дети в костюмах встают в ряд)
“Сказка по лесу идёт,
Сказку за руку ведёт.
Из реки выходит сказка!
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка- умница и прелесть,
С нами рядышком идёт”.
2. Ведущий. Много замечательных стихотворений написано про сказки.
Группа учащихся СОШ №175
1 чтец
Плывут угрюмые века,
Плывут, как в небе облака.
Спешат, бегут за годом год,
А сказка – на тебе! – живет!
2 чтец
Когда и кто ее сложил
В своей избушке где-то –
И самый старый старожил
Не даст тебе ответа.
3 чтец
И про зверей,
И про царей,
И что на свете было –
Все сказка в памяти своей
Нам с вами сохранила.
4 чтец
Она живет в любом дому
И странствует по странам.
А почему?
Да потому,
Что без нее нельзя нам.
3.Ведущий
Сказкам посвящают и песни.
Песня про сказку. (Кофанова Н.А.)
4. Ведущий: А теперь давайте приоткроем дверь в прекрасный мир сказки, проведём сказочную разминку.
Презентация «Узнай сказку» - ответственные Петлицкая Е.А., Шлюева О.М.
4. Ведущий.
«Угадай сказку». Звучит музыка «Сказка приходи».
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо – песнь заводит,
Налево сказку говорит.
Кота мы в гости пригласили
Он у дверей уже стоит.
5.Песенка кота
(Появляется кот, в руках книги.)
Кот- Муррр МЯУ! Здравствуйте, ребята! вы меня узнали? Да, я тот самый кот, который сказки говорит.
(перебирает книги, роняет, собирает, ведущая ему помогает)
Кот – Ох, какой на улице гололёд, пока до вас добрался, несколько раз упал, все сказки растрепал, перепутал. Перемешал.
Ведущий. - Не расстраивайтесь, у нас в гостях ребята, которые любят и знают сказки. Они тебе все сказки отгадают. А если, что мамы им помогут.
6. Фонограмма из мультфильма « Три поросёнка»
Вбегает поросёнок- оёёй, оёёй за мной гонится волк.
Он разрушил мой домик, как дунул, и нет его.
Ребята, я со страху забыл, как меня зовут и куда мне бежать.
Подскажите, как меня зовут? И куда мне бежать от волка?
Отвечают дети-
Вед- Ребята, а сколько всего было поросят и как их звали?
А кто из них построил самый прочный домик?
7. Через сцену пробегает лиса с петушком.
Петушок- Несёт меня лиса за тёмные леса
Кот и дрозд спасите меня! Ку - ка –ре- ку!!!
Лиса- Не кукарекай! Никто тебе не поможет,
ведь ребята даже не знают, из какой мы сказки.
Вед- Ребята, надо выручать из беды петушка. Скажите, из какой они сказки.
Ребята- «Лиса и петух»
Вед- Эй, лиса, отдавай петушка. Ребята твою сказку узнали.
Лиса- Слышу, забирайте своего петушка. Иди, но знай, я скоро снова приду.
И песенку спою - Петя, Петя петушок,
Золотой твой гребешок
Маслена головушка, шёлкова бородушка…(уходит)
Вед- Петя, иди в свою сказку, только лису не слушай, не выглядывай в окошко.
8. Музыка – фон.
Идёт зайчик и плачет, навстречу петушок-золотой гребешок.
Петушок- Иду на пятах, несу косу на плечах. Чего ты, зайка, плачешь?
Зайка- Как же мне не плакать, меня лиса из дома выгнала.
Петушок- Идём, я её выгоню.
Зайка- Собака гнала, не выгнала, медведь гнал, не выгнал, и тебе не выгнать.
Петушок- Ребята, скажите я смогу лису прогнать?
Ребята- Да. Сказка «Заюшкина избушка»
Вед- Молодцы , ребята, правильно вы зайке сказали. Петушок ему поможет.
Вот, кот ученый, мы для тебя ещё одну сказку отгадали.
Кот- Спасибо.
9. Музыка на выход весёлой бабки Ёжки.
Появляется баба Яга- «Привет и наилучшие пожелания коту ученому.
(Раскланивается) И всему честному народу. Ну что, собрал свои сказки?
Кот –Все собрал, листочек к листочку. Сказочка к сказочке. Полный порядок.
Вот эти ребята помогли, все сказки отгадали.
А ты чего такая грустная?
Баба- яга- Я летала на метле, пироги пекла в золе,
Да загадки сочиняла, жаль отгадки потеряла,
Помогите мне, ребятки, отгадать мои загадки.
Ведущий.
- Наши ребята Коту Ученому помогли и тебе Бабка Ёжка, помогут, давай свои загадки.
1-Уплетая калачи ехал парень на печи
Прокатился по деревне и женился на царевне!
Кто скажите мне скорей- Может это Бармалей?
НЕТ ! Емеля – дурак.
2- У Алёнушки- сестрицы унесли братишку птицы
Что за птицы - Может голуби, синицы?
Дети- Лебеди.
3- Ждали маму с молоком, а впустили волка в дом.
Это в какой скажите сказке, в дом пускают без опаски.
Дети- «Волк и семеро козлят».
4- Убежали от грязнули чашки, ложки и кастрюли.
Самовары, утюги – вот какое горе у бабушки- ( сказка «Федорино горе»)
5-Папа парня с длинным носом из полена смастерил
Скажите, как его зовут? Буратино.
Яга- Всех ребят благодарю и спасибо говорю.
Отгадали все мои загадки. Пойду в другую сказку. Прощайте.
Кот- Минуточку, я только с ребятами попрощаюсь и пойду вместе с вами,
Вдвоём по сказкам шагать веселей. До встречи. Ребята! МУРРР МЯУ!!!
10. Игра «Отгадай, из какой сказки слова» - ответственные Викулина О.Н., Шлюева О.М. (на экране показ картинок из сказок).
11. Назвать одним словом. Обучающиеся СОШ № 175.
- Жилище Бабы Яги? (избушка)
- Имя мальчика, которого унесли Гуси-лебеди? (Иванушка)
- Второе название скатерти (самобранка)
- Кто из обитателей болот стал женой царевича? (лягушка)
- Аппарат, в котором Баба Яга совершает свои полеты? (ступа)
- Что потеряла Золушка? (хрустальную туфельку)
- Кто смастерил Буратино? (Папа Карло)
- Кого старик неводом вытянул из моря? (золотую рыбку)
- Имя главного героя сказки «По щучьему веленью» (Емеля)
- Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? (Оленя)
- Сколько голов у Горыныча? (три)
12.Ведущий: Сам А.С.Пушкина писал о сказках так: “Что за прелесть эти сказки…” И нет такого человека, который бы не знал сказок. Кто из сказочных персонажей мог дать такие телеграммы.
Игра «Узнай, кто это?»
1. Купил семена. Приезжайте тянуть. (Дед из сказки "Репка"
2.Ключ нашёл. Скоро буду в каморке. (Буратино, из сказки "Золотой ключик, или Приключения Буратино", автор А.Н. Толстой)
3. Купила самовар. Приглашаю к чаю. (Муха, из сказки "Муха-Цокотуха", автор К.Чуковский)
4.Ушёл от зайца, волка и медведя. (Колобок, из сказки "Колобок" )
5. Помни, всё исчезнет после двенадцати ночи.(Фея, из сказки "Золушка",автор Ш.Перро )
6. Обязуюсь впредь мыть посуду. (Федора, из сказки "Федорино горе", автор К. Чуковского)
7. Лиса заняла мой домик, а меня выгнала…Помогите! (Заяц)
8. Приходил волк и съел шестерых братцев. Спасите их… (Козленок)
9.Спасибо,ласточка, за чудесное спасение! (Дюймовочка)
10. Все закончилось благополучно. Только хвост мой остался в проруби (Волк из сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»)
11.Приезжайте,доктор,
В Африку скорей..
И спасите доктор,
Наших малышей! (Айболит)
12. Помоги, сестрица Аленушка, злая ведьма хочет меня погубить.
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
13.Ведущий.
Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег?
1 чтец
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.
2 чтец
В сказке все бывает честно:
И начало, и конец.
Смелый принц ведет принцессу
Непременно под венец.
3 чтец
Белоснежка и Русалка,
Старый карлик, добрый гном –
Покидать нам сказку жалко,
Как уютный милый дом.
4 чтец
Прочитайте сказки детям!
Научите их любить.
Может быть, на этом свете
Станет легче людям жить.
Ведущий. Много в мире сказок грустных и смешных
И прожить на свете нам нельзя без них.
Пусть герои сказок дарят нам тепло
Пусть добро навеки побеждает зло.
Ведущий-. Наша встреча со сказкой подошла к концу.
До следующей встречи, ребята.
Предварительный просмотр:
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
«Зеленогорская общеобразовательная школа-интернат»
Сценарий школьного праздника
«Все ребята любят сказки…”
разработала:
руководитель проекта «Планета Добра»
Смирнова Л.В.
Зеленогорск, 2018
Дата проведения: 07.12.2018г. в 15.30 ч
Участники: 1, 2 «Б», 3 «А», 3 «Б», 4 «А», 4 «Б», 5 «Б», 7 «В» классы, обучающиеся надомного обучения и родители.
Обучающиеся СОШ № 175 под руководством педагога – психолога Осиповой Т.В.
Цель: Развивать творческие, интеллектуальные и познавательные способности учащихся посредством использования знаний, полученных на уроках литературы.
Развивать любознательность и интерес к литературе через внеклассную работу по предмету.
Ход мероприятия.
На сцене большое, сказочное дерево. На нем висят книги- сказки.
1.Вступление. Ведущий.
Добрый день, уважаемые дети и наши гости. Я приглашаю вас сегодня в удивительный мир сказок, который открыт нам с детства. (Дети в костюмах встают в ряд)
“Сказка по лесу идёт,
Сказку за руку ведёт.
Из реки выходит сказка!
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка- умница и прелесть,
С нами рядышком идёт”.
2. Ведущий. Много замечательных стихотворений написано про сказки.
Группа учащихся СОШ №175
1 чтец
Плывут угрюмые века,
Плывут, как в небе облака.
Спешат, бегут за годом год,
А сказка – на тебе! – живет!
2 чтец
Когда и кто ее сложил
В своей избушке где-то –
И самый старый старожил
Не даст тебе ответа.
3 чтец
И про зверей,
И про царей,
И что на свете было –
Все сказка в памяти своей
Нам с вами сохранила.
4 чтец
Она живет в любом дому
И странствует по странам.
А почему?
Да потому,
Что без нее нельзя нам.
3.Ведущий
Сказкам посвящают и песни.
Песня про сказку. (Кофанова Н.А.)
4. Ведущий: А теперь давайте приоткроем дверь в прекрасный мир сказки, проведём сказочную разминку.
Презентация «Узнай сказку» - ответственные Петлицкая Е.А., Шлюева О.М.
4. Ведущий.
«Угадай сказку». Звучит музыка «Сказка приходи».
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо – песнь заводит,
Налево сказку говорит.
Кота мы в гости пригласили
Он у дверей уже стоит.
5.Песенка кота
(Появляется кот, в руках книги.)
Кот- Муррр МЯУ! Здравствуйте, ребята! вы меня узнали? Да, я тот самый кот, который сказки говорит.
(перебирает книги, роняет, собирает, ведущая ему помогает)
Кот – Ох, какой на улице гололёд, пока до вас добрался, несколько раз упал, все сказки растрепал, перепутал. Перемешал.
Ведущий. - Не расстраивайтесь, у нас в гостях ребята, которые любят и знают сказки. Они тебе все сказки отгадают. А если, что мамы им помогут.
6. Фонограмма из мультфильма « Три поросёнка»
Вбегает поросёнок- оёёй, оёёй за мной гонится волк.
Он разрушил мой домик, как дунул, и нет его.
Ребята, я со страху забыл, как меня зовут и куда мне бежать.
Подскажите, как меня зовут? И куда мне бежать от волка?
Отвечают дети-
Вед- Ребята, а сколько всего было поросят и как их звали?
А кто из них построил самый прочный домик?
7. Через сцену пробегает лиса с петушком.
Петушок- Несёт меня лиса за тёмные леса
Кот и дрозд спасите меня! Ку - ка –ре- ку!!!
Лиса- Не кукарекай! Никто тебе не поможет,
ведь ребята даже не знают, из какой мы сказки.
Вед- Ребята, надо выручать из беды петушка. Скажите, из какой они сказки.
Ребята- «Лиса и петух»
Вед- Эй, лиса, отдавай петушка. Ребята твою сказку узнали.
Лиса- Слышу, забирайте своего петушка. Иди, но знай, я скоро снова приду.
И песенку спою - Петя, Петя петушок,
Золотой твой гребешок
Маслена головушка, шёлкова бородушка…(уходит)
Вед- Петя, иди в свою сказку, только лису не слушай, не выглядывай в окошко.
8. Музыка – фон.
Идёт зайчик и плачет, навстречу петушок-золотой гребешок.
Петушок- Иду на пятах, несу косу на плечах. Чего ты, зайка, плачешь?
Зайка- Как же мне не плакать, меня лиса из дома выгнала.
Петушок- Идём, я её выгоню.
Зайка- Собака гнала, не выгнала, медведь гнал, не выгнал, и тебе не выгнать.
Петушок- Ребята, скажите я смогу лису прогнать?
Ребята- Да. Сказка «Заюшкина избушка»
Вед- Молодцы , ребята, правильно вы зайке сказали. Петушок ему поможет.
Вот, кот ученый, мы для тебя ещё одну сказку отгадали.
Кот- Спасибо.
9. Музыка на выход весёлой бабки Ёжки.
Появляется баба Яга- «Привет и наилучшие пожелания коту ученому.
(Раскланивается) И всему честному народу. Ну что, собрал свои сказки?
Кот –Все собрал, листочек к листочку. Сказочка к сказочке. Полный порядок.
Вот эти ребята помогли, все сказки отгадали.
А ты чего такая грустная?
Баба- яга- Я летала на метле, пироги пекла в золе,
Да загадки сочиняла, жаль отгадки потеряла,
Помогите мне, ребятки, отгадать мои загадки.
Ведущий.
- Наши ребята Коту Ученому помогли и тебе Бабка Ёжка, помогут, давай свои загадки.
1-Уплетая калачи ехал парень на печи
Прокатился по деревне и женился на царевне!
Кто скажите мне скорей- Может это Бармалей?
НЕТ ! Емеля – дурак.
2- У Алёнушки- сестрицы унесли братишку птицы
Что за птицы - Может голуби, синицы?
Дети- Лебеди.
3- Ждали маму с молоком, а впустили волка в дом.
Это в какой скажите сказке, в дом пускают без опаски.
Дети- «Волк и семеро козлят».
4- Убежали от грязнули чашки, ложки и кастрюли.
Самовары, утюги – вот какое горе у бабушки- ( сказка «Федорино горе»)
5-Папа парня с длинным носом из полена смастерил
Скажите, как его зовут? Буратино.
Яга- Всех ребят благодарю и спасибо говорю.
Отгадали все мои загадки. Пойду в другую сказку. Прощайте.
Кот- Минуточку, я только с ребятами попрощаюсь и пойду вместе с вами,
Вдвоём по сказкам шагать веселей. До встречи. Ребята! МУРРР МЯУ!!!
10. Игра «Отгадай, из какой сказки слова» - ответственные Викулина О.Н., Шлюева О.М. (на экране показ картинок из сказок).
11. Назвать одним словом. Обучающиеся СОШ № 175.
- Жилище Бабы Яги? (избушка)
- Имя мальчика, которого унесли Гуси-лебеди? (Иванушка)
- Второе название скатерти (самобранка)
- Кто из обитателей болот стал женой царевича? (лягушка)
- Аппарат, в котором Баба Яга совершает свои полеты? (ступа)
- Что потеряла Золушка? (хрустальную туфельку)
- Кто смастерил Буратино? (Папа Карло)
- Кого старик неводом вытянул из моря? (золотую рыбку)
- Имя главного героя сказки «По щучьему веленью» (Емеля)
- Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? (Оленя)
- Сколько голов у Горыныча? (три)
12.Ведущий: Сам А.С.Пушкина писал о сказках так: “Что за прелесть эти сказки…” И нет такого человека, который бы не знал сказок. Кто из сказочных персонажей мог дать такие телеграммы.
Игра «Узнай, кто это?»
1. Купил семена. Приезжайте тянуть. (Дед из сказки "Репка"
2.Ключ нашёл. Скоро буду в каморке. (Буратино, из сказки "Золотой ключик, или Приключения Буратино", автор А.Н. Толстой)
3. Купила самовар. Приглашаю к чаю. (Муха, из сказки "Муха-Цокотуха", автор К.Чуковский)
4.Ушёл от зайца, волка и медведя. (Колобок, из сказки "Колобок" )
5. Помни, всё исчезнет после двенадцати ночи.(Фея, из сказки "Золушка",автор Ш.Перро )
6. Обязуюсь впредь мыть посуду. (Федора, из сказки "Федорино горе", автор К. Чуковского)
7. Лиса заняла мой домик, а меня выгнала…Помогите! (Заяц)
8. Приходил волк и съел шестерых братцев. Спасите их… (Козленок)
9.Спасибо,ласточка, за чудесное спасение! (Дюймовочка)
10. Все закончилось благополучно. Только хвост мой остался в проруби (Волк из сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»)
11.Приезжайте,доктор,
В Африку скорей..
И спасите доктор,
Наших малышей! (Айболит)
12. Помоги, сестрица Аленушка, злая ведьма хочет меня погубить.
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
13.Ведущий.
Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег?
1 чтец
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.
2 чтец
В сказке все бывает честно:
И начало, и конец.
Смелый принц ведет принцессу
Непременно под венец.
3 чтец
Белоснежка и Русалка,
Старый карлик, добрый гном –
Покидать нам сказку жалко,
Как уютный милый дом.
4 чтец
Прочитайте сказки детям!
Научите их любить.
Может быть, на этом свете
Станет легче людям жить.
Ведущий. Много в мире сказок грустных и смешных
И прожить на свете нам нельзя без них.
Пусть герои сказок дарят нам тепло
Пусть добро навеки побеждает зло.
Ведущий-. Наша встреча со сказкой подошла к концу.
До следующей встречи, ребята.
Предварительный просмотр:
Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Зеленогорская школа-интернат"
Согласовано: Зам.директора школы по ВР ___________Н.В. Вавулина « _____» ___________ 2019г. |
Сценарий мероприятия для младшей школы
«Экологическая викторина»
Подготовила и провела:
руководитель социального сетевого проекта «Планета Добра»
учитель – логопед Л.В. Смирнова
Зеленогорск, 20
Дата проведения: 19.04.2019 года
Участники: обучающиеся начальной школы, 1 – 4, 5 «Б», 7 «В» классы, 3 учащихся 8 «А» класса, надомники.
Волонтёры из МБОУ «СОШ № 175», обучающиеся 6 «А» класса.
Цель: Воспитание уважительного отношения к природе.
Задачи:
1. Развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников.
2. Формирование экологических знаний.
3. Актуализация знаний о растениях, животных.
4. Развивать чувство ответственности за порученное дело.
Оборудование: сцена с изображениями животных и растений, с надписью «Экологическая викторина «Природа – наш дом!», презентация «Тайны лесной тропинки», атрибуты для драматизации сказок, загадки, буквы, мультимедиапроектор, экран, компьютер, жетоны, благодарственные письма, 2 листа ватмана, фломастеры, платочки, ручки, листки бумаги, минусовка «Бременские музыканты».
Ход мероприятия: Звучит песня «Береги планету».
Ведущий (Красикова Мария МБОУ «СОШ № 175», 9 «А» класс)
Как называется наше мероприятие?
Кто знает, что такое «ЭКОЛОГИЯ» - наука о защите природы.
1 ребёнок.Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему?» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок.
А третье – лягушкою скок в ручеек.
2 ребёнок.
«Что?» мышкой шныряет под листьями в норах,
«Кто?» ищет в кустах притаившийся шорох.
Сидит «отчего?» на зеленом листке.
«Куда?» полетело верхом на жуке.
3 ребёнок.
«Зачем?» вслед за ящеркой влезло на пень.
Вопрос за вопросом, и так – целый день!
Мы с вами, друзья, по тропинке идём
Ответы искать под зелёным шатром.
Ведущий (Красикова Мария МБОУ «СОШ № 175», 9 «А» класс )
Мы сегодня будем делится на команды по 5 человек, команды будут разные, чтобы все дети поиграли.
Со мной вместе будут вести викторину Алина, Вероника и Костя.
Они будут задавать вам вопросы, за каждый правильный ответ вручать жетон. Победят те дети, которые наберут наибольшее количество жетонов. Итак, в путь!
I – е команды.
Ведущий А.
Составить название своей команды из предложенных букв:
- Человек
- Природа
ВОПРОСЫ О ДЕРЕВЬЯХ, РАСТЕНИЯХ И ЦВЕТАХ
- Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год? (ель)
- То ли с крыши, то ли с неба
Или вата, или пух,
Или может хлопья снега
Появились летом вдруг.
Кто же их исподтишка
Сыплет, будто из мешка? ( тополь)
- Это удивительное дерево во время цветения просто волшебное. Его вполне можно считать деревом-горожанином. Древесина желтоватая, мягкая, не трескается при сушке. Русские матрёшки, расписная посуда-это из этого дерева. Что это за дерево? (липа)
- Не сосна я , и не ёлка.
Только осень на порог-
Скину с веток все иголки
До единой, точно в срок. (лиственница)
- У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветки только на макушке. (сосна)
- Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю мышей и белок.
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
- Из – под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает. ( подснежник)
- Скатерть кругла, Как снег бела.
Зубцы вокруг, Шита без рук.
А на скатерти той Каравай золотой. (ромашка)
- Что раньше появляется у мать – мачехи: цветы или листья?
( Цветы)
II - е команды.
ВОПРОСЫ О ЖИВОТНЫХ, ПТИЦАХ И НАСЕКОМЫХ
- Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. ( лось)
- У каких птиц тело покрыто не перьями, а чешуёй? ( у пингвинов)
- Очень мирные мы змеи,
Любим жить в кустах у рек.
Яда вовсе не имеем
И не знались с ним вовек. ( ужи)
- Носит серенький жилет,
А у крыльев чёрный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат: Кар – кар! ( вороны)
- Прилетел к нам, наконец,
Самый лучший наш певец.
Летней ночью напролёт
Голосисто он поёт. ( соловей)
- Какая птица на зиму белеет? ( Куропатка)
- Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (сорока)
- Рано- рано на рассвете
Сквозь листву затрепещу.
То спою на зависть флейте,
То, как кошка, запищу.(иволга)
- Какая птица движется по стволу вниз головой? (поползень)
- Какая птица может нырять на дно водоёма и бегать по дну?(оляпка)
- В названии какой птицы 40 гласных?(сорокА)
- Какая птица на земле самая маленькая? (колибри)
- Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь
Тут уж вдоволь нажужжусь. (жук)
- Не зверь, не птица,
Тонок, как спица,
Летит – кричит,
Сядет – молчит.
Кто его убьет,
Кровь свою прольёт. (комар)
- Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Много ножек, а бегать не может. (гусеница)
- Не по рыбам, а сеть расставляет. (паук)
- На лесной опушке, на склоне оврага слышится шуршание прошлогодней листвы и глухое гудение - из земляного убежища выбирается это мохнатое насекомое. Медленно ползает, согревается и летит есть к золотым барашкам ивы, переполненным нектаром и пыльцой. Кто это? (шмель)
III – и команды.
СТАНЦИЯ «ВЕСЕЛЫЙ ПРИВАЛ»
Как можно большему количеству членов команды нужно нарисовать по очереди с закрытыми глазами зайца. Один человек – одна часть тела (голова, ухо, лапа и т.д.).
IV- е команды.
ЗАКОНЧИТЕ НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ ПРИРОДЫ:
- Дым поднимается вверх- ( к хорошей погоде)
- Ласточки и стрижи летают над самой землёй- ( к дождю)
- Туман над лесом стоит- ( к дождю)
- Вечером сильно стрекочут кузнечики – ( к хорошей погоде)
- Дым идёт книзу или стелется по земле – (к дождю)
- Грачи пасутся на траве – (к дождю)
- Видно много пауков – (к хорошей погоде)
КОНКУРС «КТО БОЛЬШЕ?»
- Напишите за одну минуту как можно больше названий растений на букву Р.
- Напишите за одну минуту как можно больше названий животных на букву К.
V задание. Драматизация сказки о животных.
VI задание (для всех детей).
БЛИЦ – ОПРОС
- Сколько лучей у снежинок? (8)
- Сколько ушей у трёх мышей? (6)
- Какой месяц идёт после июня? (июль)
- Какая птица откладывает яйца в чужие гнёзда? (кукушка)
- Лиственное дерево, у которого листья как иголки. ( лиственница)
- Какого цвета незабудки? (голубые)
- Какую птицу называют «белобока»? (сорока)
- Кто рисует зимой на окнах? (мороз)
- По чему заяц скачет в лесу зимой? (по снегу или по насту)
- Назовите первый месяц зимы. (декабрь).
- Сколько морковок заяц может съесть натощак? (одну)
- Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый….(медведь)
- Съела зайца и ловит второго чёрно-бурая злая… (лисица)
- Как звали дедушку, который спас зайцев от наводнения? (Мазай)
- Назовите последний месяц осени. (ноябрь)
- Какого цвета цветки мать-мачехи? (жёлтого)
- Птица с красной грудкой, которую можно увидеть зимой. (снегирь)
- Бел, а не сахар, ног нет, а идёт. (снег)
- Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала (туча).
VII задание. Драматизация сказки «Природа – наш дом!» на мотив сказки об умном мышонке.
VIII задание. Песня об охране природы.
Куплет1:
Ничего на свете лучше нету,
Чем спасти от гибели планету
Будет лес любимый свеж и зелен
Эту радость мы с тобой разделим,
Эту радость мы с тобой разделим
Куплет2:
Береги ты всё живое рядом
И на всё смотри влюблённым взглядом
Знают даже маленькие дети, должен быть порядок на планете!
Куплет3:
Ничего на свете лучше нету,
Чем спасти от гибели планету
Будет лес любимый свеж и зелен
Эту радость мы с тобой разделим,
Эту радость мы с тобой разделим.
Подсчитываются жетоны. Выявляется знатоки природы.
Предварительный просмотр:
Театрализация сказки «Природа – наш дом».
Звучит песенка « Спят усталые мышата»
Появляется мышка - мама и сынок.
Мама- Мой сыночек, ночь пришла, сон с собою принесла
Баю, бай пора нам спать, завтра будет день опять.
Баю - баюшки - баю, колотушек надаю!
Cын - Слушай, мама, не пищи
ты мне няньку поищи.
Пусть сюда она придёт и мне песенку споёт
Мама- (звонит по телефону-)
Приходи к нам тётя, утка, нашу детку покачать,
выхожу я вас встречать!
Утка- Кря, кря, кря позвала меня ты зря.
В камышах сижу, трясусь, за ребят своих боюсь,
здесь резвятся шалунишки,
вездесущие мальчишки,
из рогаток бьют, нам поплавать не дают,
и того гляди, всех утяток перебьют.
Нет, не жди меня Кря, кря позвонила ты мне зря!
Мама – АХ, просите, извините и на чай к нам приходите!
Сын- Тётя утка не придёт!?
МАМА- У неё полно забот.
(Звонит-)- Приходи, Енотик, к нам нашу детку покачать выхожу я вас встречать.
Енот- Бедный крошка я- Енотик, у меня болит животик.
Я наелся всякой бяки. Здесь дяди, тети отдыхали
Всякой бяки набросали, за собою не убрали .
Глупый я енот наелся, вот теперь бегу по лесу
К Айболиту я бегу, что живёт на берегу.
Мама- Поправляйтесь, до свидания. ВОТ какое наказание.
Ну, разве ж можно всё хватать, без разбору всё глотать!?
Сын - И енотик не придёт!?
Мама- У него полно забот. Ему мама не сказала, чтоб не ел он, что-попало.(ЗВОНИТ)- Приходи к нам тётя лиса, леса нашего краса, нашу детку покачать выхожу я вас встречать!
Лиса- Была я лисонька лиса, леса нашего краса, в речке искупалась и без красы осталась.
Там машины люди мыли, водоём весь загрязнили, я не знала, искупалась и без красы осталась.
Я бегу сейчас в химчистку, всем привет от чуда- лиски.
Сын- Мама, и лисичка не придёт?Кто мне песенку споёт?
Мама - Дядя, дядя, Муравей, меня маму пожалей, мою детку покачай, выхожу я вас встречать.
Муравей- Что сказала, я не слышу, всё кругом трещит, горит, кто со мною говорит? Здесь туристы отдыхали, жгли костры, кусты ломали, муравейник разорили, моих деток погубили. Я здесь бегаю, кручусь, извините, тороплюсь….
Мышонок- Муравей не придёт, кто мне песенку споёт?
Мама- Приходи к нам, Дядя Зая- нашу детку покачать. Выхожу я вас встречать.
Заяц- К вам прийти я не могу, я сижу на берегу, свои лапки берегу.
Отдыхали здесь студенты, пели песенки, играли, пили, ели загарали, много склянок накидали. Меня морковкой угостили, а стекло убрать забыли. Невозможно здесь ступить, чтобы лап не погубить!
Сын- Мама, некогда нам спать, лес свой надо нам спасать.
Мама- Эй, лесной народ, выходи вперёд.
Все выбежали-
1-Давайте будем беречь планету, во всей вселенной похожей нет.
2-Во всей вселенной совсем одна. Что будет делать без нас она?
Песня - «Береги планету!»
Предварительный просмотр:
Сценарий.
Театрализация сказки «Природа – наш дом».
Звучит песенка « Спят усталые мышата»
Появляется мышка - мама и сынок.
Мама- Мой сыночек, ночь пришла, сон с собою принесла
Баю, бай пора нам спать, завтра будет день опять.
Баю - баюшки - баю, колотушек надаю!
Cын - Слушай, мама, не пищи
ты мне няньку поищи.
Пусть сюда она придёт и мне песенку споёт
Мама- (звонит по телефону-)
Приходи к нам тётя, утка, нашу детку покачать,
выхожу я вас встречать!
Утка- Кря, кря, кря позвала меня ты зря.
В камышах сижу, трясусь, за ребят своих боюсь,
здесь резвятся шалунишки,
вездесущие мальчишки,
из рогаток бьют, нам поплавать не дают,
и того гляди, всех утяток перебьют.
Нет, не жди меня Кря, кря позвонила ты мне зря!
Мама – АХ, просите, извините и на чай к нам приходите!
Сын- Тётя утка не придёт!?
МАМА- У неё полно забот.
(Звонит-)- Приходи, Енотик, к нам нашу детку покачать выхожу я вас встречать.
Енот- Бедный крошка я- Енотик, у меня болит животик.
Я наелся всякой бяки. Здесь дяди, тети отдыхали
Всякой бяки набросали, за собою не убрали .
Глупый я енот наелся, вот теперь бегу по лесу
К Айболиту я бегу, что живёт на берегу.
Мама- Поправляйтесь, до свидания. ВОТ какое наказание.
Ну, разве ж можно всё хватать, без разбору всё глотать!?
Сын - И енотик не придёт!?
Мама- У него полно забот. Ему мама не сказала, чтоб не ел он, что-попало.(ЗВОНИТ)- Приходи к нам тётя лиса, леса нашего краса, нашу детку покачать выхожу я вас встречать!
Лиса- Была я лисонька лиса, леса нашего краса, в речке искупалась и без красы осталась.
Там машины люди мыли, водоём весь загрязнили, я не знала, искупалась и без красы осталась.
Я бегу сейчас в химчистку, всем привет от чуда- лиски.
Сын- Мама, и лисичка не придёт?Кто мне песенку споёт?
Мама - Дядя, дядя, Муравей, меня маму пожалей, мою детку покачай, выхожу я вас встречать.
Муравей- Что сказала, я не слышу, всё кругом трещит, горит, кто со мною говорит? Здесь туристы отдыхали, жгли костры, кусты ломали, муравейник разорили, моих деток погубили. Я здесь бегаю, кручусь, извините, тороплюсь….
Мышонок- Муравей не придёт, кто мне песенку споёт?
Мама- Приходи к нам, Дядя Зая- нашу детку покачать. Выхожу я вас встречать.
Заяц- К вам прийти я не могу, я сижу на берегу, свои лапки берегу.
Отдыхали здесь студенты, пели песенки, играли, пили, ели загарали, много склянок накидали. Меня морковкой угостили, а стекло убрать забыли. Невозможно здесь ступить, чтобы лап не погубить!
Сын- Мама, некогда нам спать, лес свой надо нам спасать.
Мама- Эй, лесной народ, выходи вперёд.
Все выбежали-
1-Давайте будем беречь планету, во всей вселенной похожей нет.
2-Во всей вселенной совсем одна. Что будет делать без нас она?
Песня - «Береги планету!»
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1сентября-день знаний! Не жарким солнышком согреты. Леса ещё листвой одеты, У всех детей в руках букеты, День хоть и грустный, но весёлый, Грустишь ты: -До свидания, лето! И радуешься: -Здравствуй, школа!
1 сентября- день мира! Мир на планете- счастливы дети. Дружно за мир стоять- войне не бывать
Ларец мира Дружба Земля дети война братство жизнь спокойствие дружелюбие безделье лень обида единство забота перемирие зло труд тревога справедливость ненависть общение
Голубь мира Это птичка-невеличка, В городах живёт. Крошек ей насыплешь- Воркует и клюёт.
Слушайте! Нам нужен мир на голубой планете, Его хотят и взрослые, и дети. Им хочется, проснувшись на рассвете, Не вспоминать, не думать о войне.
Слушайте! Нам нужен мир , чтоб строить города, Сажать деревья и работать в поле. Его хотят все люди доброй воли. Нам нужен мир навеки! Навсегда!
Я рисую слово МИР. Над землёю солнце светит, На траве играют дети, Речка синяя, а вот - Пароход по ней плывёт. Вот дома - до неба прямо! Вот цветы, а это - мама, Рядом с ней сестра моя... Слово "мир" рисую я . Дина Михайлова
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Занятие логопедии с элементами логоритмики в 1 классе Дифференциация С-Ш РАБОЧАЯ ПРОГРАММА "Логопедия"
Элементылогоритмики используются на занятиях логопедии для развития моторики, чувства ритма,развития четкой артикуляции, выразительности речи учащихся...
Сотрудничество логопедов детской поликлиники с логопедами ДОУ и школьными логопедами.
Дается схема связей и взаимодействий логопедов детской поликлиники с логопедами ДОУ и школ. Даны конкретные примеры реальных взаимосвязей....
Перспективное планирование ( с описанием оборудования и коррекционных игр) логопеда в подготовительной к школе группе с диагнозом «Заикание. ОНР» Перспективное планирование ( с описанием оборудования и коррекционных игр) логопеда в подготовите
Перспективное планирование ( с описанием оборудования и коррекционных игр)логопедав подготовительной к школе группе с диагнозом «Заикание. ОНР»...
Документация учителя логопеда (Полуэктова Е. Н. -учитель логопед)
Документация учителя логопеда (Полуэктова Е. Н. -учитель логопед)...
План-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему: КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛОГОПЕДА И ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ «ОСЕНЬ В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛА"
КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛОГОПЕДАИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ «ОСЕНЬ В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛА"(ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ).УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД МИЛЛЕР ОЛЬГА ВИКТОРОВНА....
14.11.15г.- День Логопеда.Консультация для молодых (начинающих) учителей-логопедов (логопедов)"Профессия учитель-логопед(логопед)"
Логопедия - наука о нарушениях речи,о методах их предупреждениях,выявления и воспитания.Логопедия изучает причины,механизмы,симптоматику,течение,структуру нарушений речевой деятельности,систему коррек...
Опыт работы учителя-логопеда на тему: "ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И РОДИТЕЛЕЙ В КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ".
Опыт работы по взаимодействию учителя-логопеда с родителями по устранению речевой патологии у их детей, представлен в виде теоретической и практической части с приложениями.Рекомендован...