Воспитательная работа
классный час (8 класс)

Филиал  муниципального общеобразовательного учреждения

« Средняя  общеобразовательная школа с. Каменка Самойловского района Саратовской области» в с. Благовещенка

  КЛАССНЫЙ ЧАС

ТЕМА: « Я  И МОЯ СЕМЬЯ»

               Классный руководитель: Хлыстова Н.В.

                                               2024г

                                           Я и моя семья

Данная тема внеклассного мероприятия выбрана мною потому, что в последние годы семья  теряет свою значимость, мы видим, что  важность роли семьи  не всегда и не всеми понимаема.

Целевая аудитория: обучающиеся 6класса и их родители, а также бабушки и дедушки.

Это мероприятие неразрывно связано  с общими вопросами нравственного воспитания плана учебно-воспитательной работы.

Цели:

 Образовательные: дать понятие о семье.

Развивающие: развитие коммуникативных умений и навыков, умения анализировать и решать проблемы, возникающие в семьях.

Воспитательные: воспитывать чувство ответственности перед своей семьей сегодня и чувство долга, перед семьей будущего,  способствовать нравственному воспитанию учащихся.

формировать у детей представление о семье как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге
Формировать убеждения о важности и роли семьи в жизни человека, сплочение коллектива детей и родителей.

                             Планируемые результаты:

- самоопределяться в жизненных ценностях: объяснять, что связывает тебя с близкими и родными людьми, с семейной историей, культурой;

- осознавать себя членом  семьи, проявлять интерес к её традициям, обычаям и желание участвовать в её делах;

- объяснять самому себе: «что я хочу узнать» (цели, мотивы) и  «что я узнал» (результаты);

- формировать творческий подход, устойчивый интерес к истории своей семьи, уважительное и доброжелательное уважение к людям.

Форма проведения: круглый стол.

Подготовительный этап:

Используемый реквизит: листы бумаги, ручки, фломастеры, рисунки - «кирпичики»,  детали атрибутов, наградные жетоны.

1. Оформление доски. Плакат с контурами Дома, куда будут прикрепляться «кирпичики».

 Эпиграф: «Вся семья  вместе – так и душа на месте»

2. Сочинения ребят «Сцены из семейной жизни», иллюстрируемые фотографиями (задание дается предварительно).

На столе перед каждым ребенком лежит «луч солнца», в центре «Солнце», словарь, часы и сувениры в коробочке.

Доп. оборудование: презентация «Семья», видеоролик «Что такое семья?»

                                  Ход мероприятия

Звучит песня: « Родительский дом»

Дети, их родители и приглашённые входят и садятся на стулья вокруг стола.

1.Организационный момент

Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, нашим родителям, гостям и порадуемся сегодняшнему дню.

2. Постановка проблемной ситуации

Очень трудно самому
Жить на свете одному.
Вместе с мамой жить и папой
Хочется всегда, ребята.
У меня ребус, разгадав который, вы узнаете тему классного часа. (семья)
Правильно, тема классного часа- «Я и моя семья». Я хочу, чтобы вы задумались о важности и необходимости семьи.

3. Решение проблемной ситуации.
   - Ребята, как вы понимаете слово «семья»?
   Зачем нужна семья? Какую роль играет каждый член семьи?

 Послушайте легенду «Как появилась дружная семья!

«Давным-давно жила семья, в которой было 100 человек. Но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил жить дружно. Мудрец внимательно выслушал посетителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу придерживаясь этих качеств: понимание, любовь, уважение, доброта, забота, помощь, дружба». (Дети выходят по одному к доске и вывешивают эти слова вокруг слов «дружная семья», затем все дружно читают эти слова).
- Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье будут царить мир и согласие. А значит, все будут счастливы!

 4.Давайте ответим на следующие вопросы:

- Что такое семья?

- Когда и зачем создаются семьи?

- Какие бывают семьи?

- Представление генеалогического древа.

На вопросы дети отвечают устно.?        

5.Нужна ли семья сегодня?

В настоящее время нет такого тяжелого физического труда (особенно в городе), нам помогает техника, женщины имеют равные с мужчинами права, у части женщин зарплата больше, чем у мужчин. Так нужна ли сегодня семья, ведь можно прожить и в одиночку? Что дает человеку семья? Дети обсуждают проблему. Подводятся итоги в виде стихотворения по ролям (текст дети учат заранее).

Что дает человеку семья? Дети обсуждают проблему. Подводятся итоги в виде стихотворения по ролям (текст дети учат заранее).

1 ученик:

Что значит для меня моя семья?

Конечно – счастье и уют домашний,

Семь правил обязательных хранят,

Лишь только семь, но очень – очень важных.

2 ученик:

Во-первых, это главное – любовь.

Всем сердцем и душою всей, и разумом.

Не просто чтоб бурлила страстью кровь,

А трепетно и каждый день по-разному.

3 ученик:

Второе – дети. Что за дом без них?

Пустыня без колодца – не напиться.

А дети – это жизнь, это родник

И продолженье рода. Пусть струится!

4 ученик:

Потом забота. Лишь она

Очаг семейный сбережёт от ветра.

Старайся, чтоб с улыбкою весна

Была всегда с тобою, а не где-то.

5 ученик:

Четвёртое – терпение. Оно

Поможет пережить невзгоды, беды…

И отогреет солнышком окно,

Что инеем заледенело белым.

6 ученик:

А пятое – ответственность и дом

В фундаменте семейном веский камень.

Они помогут защитить любовь,

От ветра уберечь душевный пламень.

7 ученик:

Шестое – уваженье. Только с ним

Приобретёшь успех, признанье общее

Всегда, считаясь с мнением других,

Научишь, чтоб с твоим считались собственным.

8 ученик:

И, наконец, седьмое – чистота

Везде – в дому, в душе твоей и помыслах…

Вот так я представляю свой очаг,

Где я любима, счастлива где полностью.

При чтении стихотворения создаётся кластер:

СЧАСТЬЕ           УЮТ            ЛЮБОВЬ           ДЕТИ                       ЗАБОТА

ЧИСТОТА                               СЕМЬЯ                     ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

ДОМ                   ТЕРПЕНИЕ                ДОМ                 УВАЖЕНИЕ  

6. Можно ли представить семью без дома?

Послушайте стихи поэтессы Л. Сусловой.

А дом заставленный добром, - еще не дом. 

И даже люстра над столом, - еще не дом.

И на окне с живым цветом - еще не дом.

Когда вечерняя сгустится темнота,

Так эта истина понятна и проста-

Что от ладоней до окна наполнен дом

Твоим теплом.

- О каком же тепле идет речь? Что же это за Истина, которая должна быть простой и понятной?

(Дети предлагают свои варианты ответов.)

Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с детства и крепнет с годами чувство, лежащее в глубине души каждого, - это любовь к Дому своему.

Звучит песня « Родительский дом»
А как создать Тепло нашего Дома? Расскажите о теплых отношениях, сложившихся в ваших семьях.

7.Создание семейного дома моей мечты.

Что может быть важнее уютного Дома, где тебя всегда поймут, посочувствуют, поддержат? Как же построить такой Дом? С чего начать? Предлагаю вам поиграть в «строителей».

Присутствующие делятся на три группы.Задание для первой группы:  на «кирпичиках», предложенных вам, записать как можно больше слов, которые составляют «фундамент» Дома (чувства членов семьи друг к другу, добрые слова о доме. 

Задание для второй группы: члены семьи (устно объяснить, кто кем доводится, записать на листах).

Задание для третьей группы: создайте правила безопасности нашего Дома,  записать на «кирпичиках», что можно. Что нельзя.

 От каждой группы один человек защищает проект дома из  приготовленных кирпичиков

Просмотр видеоролика «Что такое семья?» (говорят дети)

8. Есть такая пословица «Счастье не птица, само не прилетит».

Чтобы достичь семейного счастья, стоит прислушаться к семейным заповедям (т.е. законам)

1)Свято  храните честь своей семьи;

2)Любите свою семью и делайте ее лучше;

3)Будьте внимательными и чуткими, всегда готовыми прийти на помощь;

4)Дарите родителям радость и не огорчайте их;

5) Умейте найти и выполнить дело на радость членам своей семьи;

6) Заботьтесь  друг  о друге!

Вывод: соблюдая эти заповеди, все семьи будут счастливыми.

9. В заключение нашего разговора давайте создадим модель счастливой семьи.

Семья в моей жизни-это Солнце!

Свои лучи я раздала вам!

 Чтобы Солнце светило, ему нужны лучики!

 Напишите на лучиках, чем сильна семья и  добавьте к моему солнцу свои лучи! (Собираем ассоциированное солнце!)

Хочу пожелать вам, чтобы в ваших семьях был всегда мир и лад, будет тогда и клад!

А в память о нашем серьезном разговоре дарю вам талисманчики и обереги для вашего дома.

(Учитель вручает сувениры, звучит песня «Моя семья».

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с. Каменка Самойловского района Саратовской области» в с. Благовещенка.

Классный час

на тему

«Письма с фронта»

 Классный руководитель:Хлыстова Н.В.

2023г

Актуальность

Великая Отечественная война – это тяжёлое испытание, выпавшее на долю русского народа, которая длилась 1418 дней и ночей.

На одном из внеклассных  мероприятий, посвящённых Великой Отечественной войне, работники Благовещенского  сельского ДК  нам рассказали о фронтовых письмах наших земляков. Эти письма хранятся у жителей с.Благовещенка Самойловского района Саратовской области.  О чём же думали и мечтали вчерашние школьники, так внезапно ушедшие на фронт? Это мероприятие заставило меня о многом задуматься. Мне захотелось более подробно узнать историю тяжелых военных дней из «настоящих» солдатских писем, в которых рассказывается о том, чем жили, что чувствовали, о чем думали солдаты, что помогало им выживать. А потом рассказать обучающимся школы, чтобы знали и помнили о подвигах наших дедов и прадедов.

Письма бойцов с фронта Великой Отечественной войны — документы огромной силы. В пропахших порохом строках — дыхание войны, грубость суровых окопных будней, нежность солдатского сердца и твердая вера в Победу…. Эпистолярный текст для изучения является историческим первоисточником, здесь всё: забота, переживания, боль утраты и, конечно же, любовь…

Тема подвига народа неисчерпаема. С каждым годом всё меньше становится ветеранов и тружеников тыла, которые могли бы рассказать о тех суровых военных сороковых годах. Я считаю, весьма актуально изучить жизнь и отношения людей в эпоху Великой Отечественной Войны именно в год празднования 75-летия годовщины великой Победы.

В настоящее время письма с фронта перестают быть просто письмами – они становятся символами чего-то важного и требуют к себе особого отношения. Мы мало знаем о людях, посылавших письма с фронта, и о тех, кому они адресованы. Мы должны гордиться ратными и трудовыми подвигами односельчан, уважать живущих рядом ветеранов войны и труда, как можно больше узнавать о тех, кто ценой своей жизни и здоровья завоевал для нас мирную жизнь.

Аудитория: обучающиеся 9-11 классов (14-16 лет)

Цель: развитие патриотических чувств, чувства любви к своей малой родине, к людям, живущим рядом, формирование духовно-нравственных ценностей, формирование и развитие навыков творческой и исследовательской формы.

Задачи:

1.  Воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов, ветеранам ВОВ;

2. Способствовать формированию чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги;

3. Развивать духовно-нравственный и интеллектуальный потенциал художественно-эстетическими средствами, музыкальной культурой

Планируемые результаты
- личностные: воспитание патриотизма и любви к Родине и народу, формирование чувства гордости за свою Родину, историю России, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости;
-метапредметные: ставить учебную цель, общение в группе, использование устной речи для своих выводов и умозаключений, овладение навыками смыслового чтения текста (эпистолярный жанр), готовность слушать собеседника и вести диалог, определение общей цели, умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Оборудование: проектор, монитор, бумага для складывания треугольников, тексты для чтения и работы в группах, фото треугольных конвертов времен Великой Отечественной войны, клип « Письма с фронта», запись песен.

Форма проведения мероприятия: классный час

Ход мероприятия

Звучит песня «Священная война».(фрагмент)

1. Организационный  момент.

Учитель Добрый день дорогие ребята, учителя! 9 мая наша страна отмечает 75-ю годовщину Великой Победы. Когда началась война, весь советский народ встал на защиту своей Родины. Все взрослые мужчины и женщины, юноши и девушки уходили на фронт воевать, защищать свою Родину, свой дом, своих родных и близких.

2. Мотивация.

 Звучит песня «Письмо отца»

Послушайте фрагмент песни и попытайтесь назвать тему нашего классного часа.

Тема: «Письма с фронта»

3. Основная часть.

Ученик рассказывает стихотворение К.Симонова «Жди меня»

Жди меня, и я вернусь.

Только очень жди.

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,

Не желай добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать

В то, что нет меня,

Пусть друзья устанут ждать,

Сядут у огня,

Выпьют горькое вино

На помин души…

Жди. И сними заодно

Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: - Повезло.-

Не понять не ждавшим им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой –

Просто ты умела ждать,

Как никто другой.

Учитель Сегодня мы с вами будем не просто говорить о ВОВ, а говорить о письмах, солдатских письмах. Письма с фронта стали живой историей всех боев и событий, которые происходили в то грозное время. Они ценны еще и тем, что раскрывают душу и характер наших земляков, на долю которых выпало страшное испытание.

Писали их на смертном рубеже 
Под скрежет танков, орудийный рёв, 
Писали их в окопах, блиндаже, 
Над бомбами израненной меже, 
На улицах сожжённых городов... 
О, письма фронтовые грозных лет — 
Бесценней документов в мире нет!

Ведущий.

Писем белые стаи прилетали на Русь.

Их с волненьем читали, знали их наизусть.

Эти письма поныне не теряют, не жгут,

Как большую святыню их в семье берегут.

Старая бумага упорно заворачивается по сгибам, продавленным много лет назад. Выцвели чернила. Это письма. Письма с фронта… Их до сих пор бережно хранят во многих семьях. У каждого письма своя история: счастливая или печальная. Бывало и так, что иногда весточка с фронта о том, что родной человек жив и здоров, приходила после страшного казённого конверта. А матери и жёны верили: похоронка пришла по ошибке. И ждали, ждали… Ждали годами, десятилетиями…

Ведущий.

Письма с фронтов Великой Отечественной войны – документы огромной силы. В пропахших порохом строках дыхание войны, грубость суровых окопных будней, нежность солдатского сердца, вера в Победу…

Фронтовые письма – это целый мир мыслей, чувств, страстей людей, познавших на себе, что такое война. Это свидетельства бессмертных подвигов наших земляков, прошедших самую кровопролитную войну, какую когда-либо познало человечество.

Под свист пуль и осколков, грохот канонады, разрывы бомб спешили солдаты поведать о своих мыслях и чувствах, желаниях и мечтах. Каждая строка фронтового «треугольника» искренняя, здесь нет фальши. За каждой строчкой стоит человек.

Ведущий.  Письмам приходилось преодолевать большие препятствия на войне. Но небольшие треугольники, весточки без конверта, на казенной бумаге, помогали людям в жизни, потому что в каждом их них были вера, надежда, любовь. Именно вера в победу, надежда на то, что враг будет разбит, любовь к родным и близким, к родному дому помогли приблизить долгожданный день Победы, а многим — просто выжить в неимоверно трудных условиях. Письма поддерживали, ободряли, призывали к общей цели — победе над фашизмом. Письма с фронта стали живой историей всех боев и событий, которые происходили в то грозное время. Они ценны еще и тем, что раскрывают душу и характер наших земляков, на долю которых выпало страшное испытание.

Учитель.

Я хочу рассказать о письмах с фронта, которые слал в своё родное село с  фронта житель села Елизаветино Самойловского района Саратовской области Щепин Василий Александрович, ушедший на фронт 19-летним парнем в 1941 году. Письма, присланные им, датированы  1942, 1943, 1944 годом. У этих писем есть своя история. Но обо всём по порядку.

Что же было написано в этих письмах?

Вот послушайте отрывки из писем:

Ведущий. Здравствуйте,Феня, дочка Шура и сынок Валя. Во-первых строках моего письма спешу уведомить вас и передать свой чистосердечный, воздушно-пламенный привет и крепкое пожатие вашей правой руки и желаю вам всего хорошего в вашей жизни. Феня, сообщаю вам о своей жизни: я жив -здоров, того и вам желаю. Не знаю, что будет дальше, будет жизнь вам моя известна. Феня прошу вас: пиши почаще письма.

Ведущий.… а сейчас стоит одна задача быстрей закончить с этим гадом и тогда жизнь пойдет веселей. До свидания, остаюсь жив здоров, того и вам желаю.

Ведущий.  Письмо пущено 10 января 1944г. Здравствуйте, Феня, дочка Шура и сынок Валя.

Ведущий.

Письма с фронтов Великой Отечественной войны – документы огромной силы. В пропахших порохом строках – дыхание войны, грубость суровых окопных будней, нежность солдатского сердца, вера в Победу…

Ведущий.        

Это своеобразная художественная летопись времен военного лихолетья, обращение к героическому прошлому наших предков, призыв к беспощадной борьбе с захватчиками.

Ведущий.

Погибшие завещали нам беречь мир. В героическом прошлом Родины мы черпаем силы, чтобы бороться за мир. Примером нам служит подвиг дедов и прадедов, которые в свое время сделали все, что смогли, для защиты и процветания России.

Ведущий. Многие письма очень короткие, сдержанные. Они написаны в перерывах между боями, накануне сражения. Несколько строчек такого письма заканчиваются фразой: «Ухожу в бой».

Ученик:1

Писали их на смертном рубеже 
Под скрежет танков, орудийный рев, 
Писали их в окопах, блиндаже, 
На бомбами израненной меже, 
На улицах сожженных городов... 
О, письма фронтовые грозных лет — 
Бесценней документов в мире нет!

Ученик 2

«…Написал я всё, что надо, 
А увижусь — доскажу.
А теперь письмо солдата
Треугольником сложу.

Угол первый — самый главный,
Этот угол я загну,
Чтоб с Победою и славой
Мы окончили войну.

Я сложу края второго — 
Вот и вышел уголок,
Чтоб вернуться мне здоровым
На отеческий порог.

Ну а третий, ну а третий
В честь твою сложу скорей,
Чтоб тебя, как прежде, встретить
И назвать своей.

Так лети с приветом жарким
На заветное крыльцо,
Треугольное, без марки,
Фронтовое письмецо! »

(учитель показывает, как складывать фронтовой треугольник)

4. Заключительная часть.

Ведущий.Звучит песня «Журавли», учащиеся пишут письма.

Сегодня и мы с вами научимся складывать солдатские треугольники так, как складывали солдаты в годы войны.

Такие “треугольники” не заклеивались, а складывались особым образом. Перед написанием письма, надо было сложить треугольник из чистого листа. В годы войны письма – треугольники связывали фронт и тыл. Сегодня наши письма свяжут целые поколения. Солдаты отдавали жизнь за счастье других людей, за нас с вами.

Давайте скажем солдатам, защищавшим Родину«СПАСИБО!»

Дома вы написали на листах те слова, с которыми хотели обратиться к тем, кто защищал Родину. Сложите свои письма в треугольник. Подпишите, напишите адресата. Прикрепите георгиевскую ленточку. Письмо -треугольник готово.

Пусть ваши слова искренней благодарности станут маленькой частичкой неоплатного долга живых перед павшими, благодарных потомков перед теми, кто сохранил для них Родину и свободу. Эти письма 9 Мая отдадим ветеранам при посещении памятных мест нашего села.. Подарите вместе с письмом цветы.

5. Рефлексия

Заканчивается классный час «Письма с фронта». Мы читали письма с фронта, выразили слова благодарности солдатам.

- Какие мысли и чувства вызвал у вас классный час? Размышления вслух.

- Поднимите письма, если у вас появилось чувство гордости за солдат, защищавших Родину!

Треугольники писем

Треугольники писем солдатских
Обожгли мои руки и боль
Тут же в сердце вошла мукой адской. 
В Польше встретил последний свой бой

Тот, кто письма писал на привалах
У коптящей снарядной “свечи”,
Представлялся солдатом бывалым
В письмах к маме, они горячи.

Много лет берегли эти письма —
Сотоварищей страшной войны. 
Как опавшие осенью листья
Пожелтели с годами они.

В них хранится о самой жестокой, 
Самой страшной, безумной войне
Память, ставшая тенью далёкой, 
Отражённая в новой весне.

Учитель.

Живым – спасибо за победу, а погибшим- вечная память.

Если за каждого погибшего во второй мировой войне человека объявить минуту молчания, мир молчал бы пятьдесят лет.

Звучит метроном. Голоса из аудитории читают строки.

1- Тем, кто шел в бой за Родину, выстоял и победил

2-Тем, кто согревал дыханием в стужу блокадных ночей

3- Тем, кто улетал вместе с дымом из Бухенвальдских печей

4- Тем, кто на речных переправах шел, словно камень ко дну

5- Тем, кто на века безымянные канул в фашистском плену

6- Тем, кто ради правого дела сердце отдать был готов

7- Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов

8- Всем тем, кто ушел в бессмертие и тем, кто победил

Посвящается.

Объявляется минута молчания.

Звучит песня « День Победы». Все поют.

Источники материалов для классного часа.

1. Воспоминания земляков
2. Книга Памяти. Том 13.
3. Ресурсы интернета: сайт www.obd-memorial.ru

Конспект внеклассного воспитательного мероприятия

 на тему:

«Твори добро!» (8 класс)

Хлыстова Наталия Васильевна

Учитель немецкого языка

Филиала МБОУ «СОШ с.Каменка

Саратовской области

Самойловского района»

в с. Благовещенка

Актуальность.

Актуальность темы в том, что последние годы добро, доброта постепенно исчезают из повседневной жизни, превращаясь в категорию философскую. Жестокие реалити сегодняшнего дня заставляют людей хмуриться, меньше улыбаться. Люди не задумываются над тем, что они становятся душевно черствыми, скупыми на добрые эмоции, дела. У родных, близких людей катастрофически не хватает времени обнять, приласкать, послушать друг друга. Важнейшей задачей школы является- научить детей быть милосердными, уметь сострадать и ценить такие человеческие качества, как доброта, дружба, милосердие. Поэтому сегодня вполне оправдано обращение к таким извечным нравственным категориям, как «добро», «доброта», «добродеяние», «волонтёрства»

Современному обществу нужны образованные, нравственные люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.

В настоящее время особенно остро ощущается необходимость восстановления утраченных общечеловеческих ценностей: гуманизма и милосердия, человеколюбия и сострадания, сочувствия, которые должны воспитываться с детства.

Очень важно воспитывать в детях не безразличие к социальным проблемам. Одной из форм подобной работы является организация и участие в благотворительных социальных проектах, включение учеников в реальную жизнь.

Задачи мероприятия: формирование нравственных ценностей у учащихся, представлений о добре и зле, сущности милосердия, волонтёрство, побуждение к нравственному самосовершенствованию, к активным поступкам во имя добра.

Цели мероприятия:

Воспитательная: воспитывать чувства неприятия зла, товарищества, патриотизма и сострадания, прививать чувство сострадания к другим людям и к животным, воспитывать любовь к добровольческому делу;

Развивающая: развитие умения сотрудничать, развивать чувство уважения к другому человеку и чувство собственного достоинства, умения определять поступки людей, которые можно отнести к доброте, милосердию, состраданию;

Образовательная: обобщить, систематизировать и закрепить полученные знания о значении волонтерской деятельности в современном мире.

Формирование УУД:

Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности «добро», «милосердие», уважение к людям, учебно- познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата;

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности;

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстраций, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать её;

Коммуникативные УУД: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать своё мнение.

Форма занятия: беседа

Оборудование: компьютер, интерактивная доска.

Ход мероприятия:

Добрый день!

Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра, мира и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей.

Сегодняшний классный час я хочу начать с эпиграфа:

Твори добро

"Независимо от того, ждут от тебя добро или не ждут.

Твори добро

Независимо от того, заметят твоё добро или не заметят его.

Твори добро

Твори добро и ни у кого не спрашивай разрешения,

Ибо никто не властен над твоим добром“

Шалва Амонашвили

Доброту можно проявить по разному: сделать добрый поступок, улыбнуться доброй улыбкой, сказать доброе слово.

Этот классный час поможет каждому участнику заглянуть в своё сердце, чтобы оно стало открытым и добрым.

Учитель: давайте попробуем ответить на два важных для нас вопроса:

1.Что такое доброта?

2. Почему человеку так важно научиться делать Добро?

Слово «доброта», вроде очень обычное слово, попробуем дать ему определение:

Учащиеся:

Доброта- это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему- либо;

Доброта- это когда ты делаешь так людям, что они радуются и делаешь это искренне и от чистого сердца;

Доброта- это умение сочувствовать и сострадать людям, видеть только хорошую и светлую сторону в личности человека;

Доброта- это отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям, всё положительное, хорошее и полезное.

Учитель: спасибо большое, в словаре Ожегова я нашла следующее определение:

Добро- это нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу.

Учитель: скажите, ваши определения похожи с этим определением? Спасибо за работу.

Учитель: Что значит быть добрым? Какого человека называют добрым?

Ученики:

Добрый человек-это тот, кто любит природу;

Добрый человек- это тот, кто готов в трудную минуту прийти на помощь;

Добрый человек- это тот, кто вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим;

Добрый человек- это тот, кто думает не только о себе, но и о других.

Учитель: ребята, качества, про которые вы сказали, не врожденные, их нужно воспитывать!

Быть добрым- значит жертвовать своими интересами ради благополучия другого;

Быть добрым- это делиться последним, что у тебя есть.

Учитель: предлагаю вам прослушать притчу о доброте и милосердии и ответить на вопрос: можно ли данный поступок назвать добрым?

Лежали в больнице, в палате одной

Два тяжко больных человека.

Один у окошка лежал, а другой

У двери, где не было света.

Один постоянно в окошко глядел,

Другой, лишь на краску дверную,

И тот, что у двери, узнать захотел

Про жизнь за окошком другую.

 С готовностью первый больной рассказал,

Что видно ему из окошка:

"Там тихая речка, дощатый причал

И ходит по берегу кошка.

По синему небу плывут облака

Причудливые, как зверушки.

Сидят на причале там два рыбака,

И с внуком гуляет старушка".

 И так каждый день.

То про сказочный лес

Рассказывал, то про влюбленных.

Другой же сосед перестал, даже есть,

Считая себя обделенным.

Он мучился злобой, и зависть росла,

Его постепенно съедая.

Не мог он понять, почему же была

Тут несправедливость такая.

 Однажды сосед у окна занемог,

Что не было сил разогнуться.

Он стал задыхаться и даже не мог

До кнопки своей дотянуться.

У двери сосед мог на кнопку нажать

И вызвать сестру милосердья,

Но он не нажал и остался лежать,

Глаза закрывая усердно.

 На  утро сестра милосердья пришла

Постель поменять за покойным.

Сосед попросил, и она помогла

Занять эту самую койку.

Когда ж он в окно, наконец, посмотрел,

На шее задергалась вена.

Увидел он вместо того, что хотел

Глухую высокую стену.

Он был потрясен и сестре рассказал

Про тихую, чистую речку,

Про сказочный лес, про дощатый причал

И небо в кудрявых овечках.

«Ах, если б он видел!» - сказала сестра. -

Всю жизнь он слепым оставался".

«Зачем же тогда?..» - тут больной прошептал...

«Да он вас утешить старался.»

Обсуждение: какой поступок добрый? Относится ли утешение к доброте, почему? Могли бы вы так поступить?

Учитель: доброта, милосердие, радость и переживание за других создают основу человеческого счастья. Помните, что доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость. Надо так жить каждому из нас!

Учитель: ребята, сегодня мы говорим о доброте, повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Сейчас я хотела бы с вами провести упражнение: «Паутина Пожеланий»: я передаю одному из ребят клубок ниток, оставляя конец у себя, высказываю пожелание. Следующий принимает  клубок, и, намотав кусочек нитки на палец, передает его другому участнику с пожеланием и т.д.

Учитель:

Посмотрите, у нас получилась волшебная паутина. Мы все, независимо от возраста, цвета глаз и волос, сплелись в одну, прочную и светлую паутину. Все люди на планете Земля связаны множеством связей друг с другом, все земляне – нечто целое и единое. Пусть наша общая планета станет большой Планетой Добра, Мира, Дружбы.

Учитель: какие однокоренные слова вы можете подобрать к слову «добро»?

 Создание дерева однокоренных слов (однокоренные слова вывешиваются на доску). 

Ученики: добродушие, добросердечность, доброжелательность, добросовестный, доброволец.

Учитель: слово доброволец образовалось от двух других: добро и воля. А что же оно обозначает?

Ученики: высказывают свое мнение.

Учитель: это люди Доброй воли, которые часть своего свободного времени, сил и энергии, знаний и опыта без всякого принуждения жертвуют тем, кому в данный момент нужна помощь и поддержка. Синоним к слову «доброволец»- волонтер, и именно это слово мы все чаще слышим и употребляем.

Волонтёрство- это добровольческое движение, развитое во многих странах мира, направленное на улучшение жизни и является важной частью построения гуманного гражданского общества. Волонтер- это человек, добровольно взявший на себя какую-либо работу. Работа волонтеров делится на несколько направлений:

Ученик 1: патриотическое волонтёрство (добровольческая деятельность, направленная на патриотическое воспитание и сохранение исторической памяти);

Ученик 2: социальное волонтёрство (добровольческая деятельность, направленная на помощь следующим категориям граждан: дети, нуждающиеся в особом внимании государства, пожилые люди, ветераны, люди с инвалидностью и др.)

Ученик 3: медицинское волонтёрство (добровольческая деятельность в сфере здравоохранения, призванная повысить качество медицинской помощи на всех её этапах: профилактическом, лечебном, реабилитационном).

Ученик 4: инклюзивное волонтёрство (совместная добровольческая деятельность людей с инвалидностью и без, направленная на помощь людям, организацию мероприятий, решение социально- значимых проблем общества).

Ученик 5: событийное волонтёрство (добровольческая деятельность на спортивных, социокультурных, образовательных и иных мероприятиях местного, регионального, федерального, международного уровня).

Ученик 6: культурное волонтёрство (добровольческая деятельность, направленная на сохранение и продвижение культурного достояния, создание атмосферы открытости и доступности культурных пространств, популяризацию культурной сферы среди молодежи и сохранение исторической памяти).

Ученик 7: волонтёрство в ЧС (добровольческая деятельность в области защиты населения и территорий от ЧС, содействия службам экстренного реагирования в профилактике и ликвидации ЧС, популяризации культуры безопасности среди населения).

Ученик 8: профилактическое волонтёрство (добровольческая деятельность, направленная на пропаганду здорового образа жизни, спорта, профилактику негативных проявлений, вредных привычек).

Ученик 9: экологическое волонтёрство (добровольческая деятельность, направленная на сохранение окружающей среды, решение экологических проблем).

Ученик 10: донорство (добровольческая деятельность, направленная на добровольную и безвозмездную сдачу крови и её компонентов).

Ученик 11: фандрайзинг (организация некоммерческого фонда для сбора средств на лечение конкретного больного или для помощи пациентам, страдающим конкретным заболеваеием). Зачастую фандрайзеры собирают средства на дорогую операцию по всей стране, буквально по копейкам.

Учитель: внимание на экран: «Ролик, призывающий стать волонтёром».

Учитель: ребята, хотели бы вы стать волонтером? Как вы думаете, какими качествами должен обладать доброволец? Расшифруйте в парах слово «волонтёр».

Ученики : Весёлый, Внимательный, Оптимист, Лучший, Личность, Оригинальный, Находчивый, Надёжный, Творческий, Толерантный, Единственный, Разный.

Учитель: когда мы начинаем задумываться над вопросом: что в нашей жизни главное- добро или зло? По каким принципам мы проживаем свою жизнь? На какие убеждения опираемся, чтобы чувствовать себя счастливым и довольным жизнью?

Когда, уже став взрослыми, попадая в беду и получая совершенно бескорыстную помощь, только тогда задумываемся и понимаем, насколько ценна доброта по сравнению с другими человеческими качествами.

Делая добро, ты получаешь какую- то внутреннюю радость, изменяешься в лучшую сторону, воспитываешь в себе бескорыстие, терпение, сострадание, самопожертвование, прощение, сопереживание. Это основа человека в тебе!

Песня Шуры «Твори добро».

Учитель:На этой доброй ноте мы заканчиваем наш классный час. Я очень надеюсь что после нашего классного часа многие пересмотрят свое отношение к окружающим и на нашей планете станет одним добрым человеком больше.

Спасибо всем за работу.

Ролик, призывающий стать волонтером

https://ok.ru/video/24149428852