Рабочая программа "Народный танец"
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Баянгольская средняя общеобразовательная школа»

671616 Республика Бурятия Баргузинский район с.Баянгол  ул.Ленина, 69

Тел/факс: 8 (301 31) 98-335; e-mail: bayangol@mail.ru

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа

художественной

направленности

                                                   «Народный танец»

Возраст учащихся: 7-16 лет

Срок реализации: 3 года

Автор - составитель: Очирова Б.С

 педагог дополнительного образования

Баянгол, 2026

Оглавление

1.    Пояснительная записка                                                                      

2. Цели и задачи.

3Условия реализации программы.

4.Ожидаемые результаты

5. Ритмика

6. «Основы народно-сценического танца».

7.Репетиционно-постановочная работа 

8.Этапы репетиционно - постановочной работы:

9.Этапы репетиционно - постановочной работы:

10.Репетиция

11.Концертная деятельность

12.Учебно-тематический план

13.Содержание программы

14 Репертуар групп

15. Литература

1

1. Пояснительная записка

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
• Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р).
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству».
• Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
• Положение о дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программа МБОУ «Баянгольская СОШ»

В соответствии  со  статьей  9  Закона  Российской   Федерации  «Об  образовании»( далее– Закон)  образовательная   программа   определяет   содержание  образования определенного  уровня и направленности. В системе общего образования реализуются и дополнительные общеобразовательные программы, направленные на решение  задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Первые педагоги Г.Ц. Цыдынжапов, М.С. Арсеньев, Т.К. Глязер опираясь

на традиции и богатейшее наследие народного творчества бурятского народа,

явились основателями и проводниками хореографического образования в Бурятии, создателями бурятской интеллигенции, профессионального музыкального балетного театра Бурятии.

Первые шаги в развитии творческого воображения, музыкальности,

артистизма делаются в детских хореографических коллективах, главной целью которых, является привить интерес и любовь к танцу. Детский коллектив  является первым звеном профессиональной подготовки и ориентирован на поиск талантливых и одаренных детей, на их специфическое обучение и воспитание, даже если ребенок не пошел по дороге искусства он останется духовно богатым на всю жизнь. Детский хореографический коллектив – это особая среда, предоставляющая самые широчайшие возможности для развития ребенка: от изначального пробуждения интереса к искусству танца до овладения основами профессионального мастерства.

Хореография   воспитывает   коммуникабельность,  трудолюбие,  умение

добиваться цели, формирует  эмоциональную  культуру  общения. Кроме  того, она развивает  ассоциативное  мышление,  побуждает к  творчеству. Систематическая работа  над  музыкальностью,  координацией, пространственной  ориентацией помогает  детям  понять  себя, лучше  воспринимать окружающую  действительность,  свободно  и активно  использовать  свои  знания и умения  не  только  на  занятиях  танцем,  но  и  в  повседневной   жизни.

Танцевальное  искусство  обладает  огромной  силой  в  воспитании  творческой, всесторонне   развитой   личности.  Занятия   хореографией приобщают  ребенка  к  миру  прекрасного,  воспитывают  художественный  вкус.

  Соприкосновение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать и

любить музыку. Хореографические занятия совершенствуют детей физически, укрепляют их здоровье. Они способствуют правильному развитию костно-мышечного  аппарата, избавлению от физических недостатков, максимально исправляют  нарушения осанки, формируют красивую фигуру. Эти занятия хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и, в  целом, повышают жизненный тонус учащегося.

В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка,

развивается его творческая фантазия, творческие способности: воспитанник

учится сам создавать пластический образ. Выступления перед зрителями

являются главным воспитательным средством: переживание  успеха приносит ребенку моральное  удовлетворение,  создаются  условия  для  реализации  творческого потенциала, воспитываются  чувство ответственности, дружбы,  товарищества.

Поэтому главная задача педагога – помочь детям проникнуть в мир музыки

и танца. 

Цель программы – развитие природных задатков творческого потенциала

ребенка посредством народной  хореографии.

Задачи: Воспитательные:

- формирование общей культуры, художественно-эстетического вкуса.

- воспитание силы, выносливости, укрепление нервной системы.

- воспитания чувства ансамбля.

 - воспитать самостоятельность, ответственность за свои слова и

   поступки.

- воспитание здорового образа жизни.

Образовательные:

- способствовать обучению характерной манере исполнения народных

   танцев;

- сформировать знания об общих законах национальной пластики;

- ознакомить детей с историей возникновения и развития народного

   танца;

-способствовать овладению стилистикой народной хореографии.

Развивающие:

- развитие пластичности, координации, хореографической памяти,

  внимания.

- развитие выразительности движения, актерских способностей, освоение

  характера и манеры исполнения.

- развитие музыкального восприятия через танец.

- раскрытие индивидуальности.

- развитие техники танца у детей.

Валеологические:

- правильное распределение физической и эмоциональной нагрузки.

- развитие правильной постановки корпуса, рук и ног, давая равномерное

- развитие на определенную группу мышц.

-  работа на дыхание.

Вид программы:

Модифицированная программа- это программа, в основу которой, положена примерная типовая программа с учетом особенностей образовательной организации ,возраста и уровня подготовки детей.

 Условия реализации программы:

Данная программа требует некоторых условий для ее реализации. Эти

условия  продиктованы  современными требованиями к  дополнительному

образованию детей. В частности учитывается форма занятий; наполняемость

групп по возрастному цензу;  периодичность  проведения  занятий;  формы  и

методы,  применяемые  на  занятиях.

Программа по хореографии рассчитана на 3 года обучения:

 -  Подготовительная группа 7- 9 лет

 -  младшая группа 10-11 лет;

 -  средняя группа 12-14 лет;

 -  старшая группа 15-17 лет:

Адресат программы: Данная программа рассчитана на 3и более лет обучения, для занятий с детьми в возрасте от 7 до 17лет, имеющих склонность к танцевальной деятельности. Дети приходят учиться на добровольных началах в возрасте 6-16 лет. Все они объединяются в возрастные группы по 12-20 обучающихся:

Срок и объем освоения программы подготовительной группы

3 года, 234 педагогических часов, из них:

Занятия в группах проводятся:

Подготовительная  и младшая группы- 2 раза в неделю по 1 часу - 66 часов в год;

1 год обучения - 2 раза в неделю по 1 часу - 66 часов в год;

2 год обучения – 2 раза в неделю по 1 часу- 66 часов в год

3 года обучения - 3 раза в неделю по 1час  - 102 часа в год;

                                               Всего по программе - 234 часа.

Средняя группа:

1 год обучения- 2 раза в неделю по1,5часа -102 часа год

Старшая группа:

1 год обучения-3 раза в неделю по1.5 часа-102 часа в год

Форма обучения: очная

Особенности организации образовательной деятельности: разновозрастная.

Ожидаемые результаты:

Будут знать:

 - о роли хореографического искусства в жизни человека;

- навыки постановки корпуса;

- элементы танцев разных народностей;

- особенности игрового танцевального творчества: ролевые игры, игры и танцы с использованием предметов;

 Будут уметь:

- организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

- выполнять танцевальные элементы;

- выполнять комплексы растяжки;

- выполнять комплексы ритмической гимнастики;

У учащихся будут развиты (сформированы):

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

- образное мышление;

- эмоциональная восприимчивость;

- творческие способности: артистизм, фантазия, способность к импровизации;

 Ритмика

Целью обучения «Ритмики» является развитие слуха, чувства ритма,

формирование музыкального восприятия и представлений о выразительных

средствах  музыки. Особенностью в обучении посредством «Ритмики»

является включение в программу музыкально-ритмических упражнений,

музыкальных игр, музыкальных заданий по слушанию и анализу танцевальной музыки, поскольку недостаточное музыкальное развитие детей обычно является основным тормозом в развитии их танцевальных способностей. «Ритмика» раскрывает перед детьми иные грани музыки достойные внимания.

       Учитывая возраст, с первого года обучения необходимо добиваться

сознательного выполнения движений, самоконтроля учеников за мышечным

напряжением и координацией движений. Музыка для детей становится

возможностью выразить себя, найти свою музыку для души. Упражнения

этого раздела должны способствовать развитию формировать музыкальное

восприятие, представления выразительных средствах музыки развивать чувство ритма. При этом в первую очередь, следует обратить внимание на те навыки, развитие которых не могут в полной степени обеспечить другие дисциплины учебного плана. К ним относятся: умение ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определять ее характер, метроритм, строение и, особенно, умение согласовывать  музыку с движением.

 На занятиях «Ритмика» учащиеся:

 - слушают классические мелодии, современную музыку, музыку для  души.

 - анализируют, разбирают музыкальные произведения.

 -  самостоятельно используют музыкально-двигательную деятельность в

импровизациях.

 В младших и подготовительных  группах обязательным  является  изучение основных видов  движений:

-ходьба –на всю стопу, на пятки, на носках, с носка.

- бег – низкий, высокий, с ноги на ногу, с отбрасыванием ноги, согнутой в  

     колене, назад.

-прыжки – на дух ногах, с двух на одну, с ноги на ногу, с одной ноги на две ноги.

Ориентация в пространстве:

• строение по одному, в паре, по трое, в шеренгу, колонну.

• круг: взявшись за руки, в затылок друг за другом, в паре по

направлению часовой стрелки и против часовой стрелки.

• диагональ, змейка, воротца, прочес, цепочка.

• сложные рисунки; карусель, звездочка, корзиночка, шен.

• перестроения из круга в шеренгу, из круга в кружочки и наоборот.

Обще-развивающие упражнения:

- на подвижность суставо-связочного аппарата, чувства  напряжения и

     расслабления мышц, внимания и памяти.

- упражнения обще- разогревающего характера по принципу сверху-вниз:

-шейный позвонок: наклоны головы вправо- влево; вперед-назад,круговые вращения.

-плечевой пояс: поднятие плеча вверх- вниз, вперед- назад,круговое.

-руки: сгибы, разгибы фаланг пальцев; сгибы, разгибы, круговые

вращения в лучезапястном, локтевом и плечевом суставах.

-поясничный отдел: наклоны, повороты, развороты корпуса.

-ноги: работа в тазобедренном, коленном, голеностопном суставах

в различных направлениях; отводы, разгибы, сгибы; поднимание и опускание.

• упражнения на напряжение и расслабление мышц: «кошка

выпускает когти», «твердые и мягкие рук, ноги», «кукла»,«мельница».

«Основы народно-сценического танца».

Предмет «Основы народно-сценического танца» дает широкое представление

О танцевальной культуре Восточно-Сибирского региона: бурятского,

русского, тувинского, северных танцев. Включение в урок элементов и композиций монгольских , китайских, корейских танцев дает представление

о многообразии танцевального искусства и воспитание толерантности по отношению к другим народам. Бурятский танцы знакомят с традиционной танцевальной культурой бурятского народа, с постановками знатока бурятского танца заслуженной артистки России, народной артистки Бурятии Т.Е.Гергесовой, а также с танцами, которые вошли в золотой фонд Бурятской народной хореографии.

Русский танец предполагает изучение танцев Иркутской области, и

основных элементов танца семейских, проживающих на территории Забайкалья.

Включение в урок элементов и композиций монгольских, китайских,

корейских танцев дает представление о многообразии танцевального

искусства, тем самым воспитывается толерантность по отношению к другим

народам.

Репетиционно-постановочная работа

       Данный раздел включает в себя общеразвивающие упражнения, отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции,   просмотр видеокассет, дисков и работу с отстающими детьми. Показ танца   является  необходимым  этапом  постановочной  работы.

    Репертуар постановок  планируется в соответствии с актуальными потребностями и  творческим  состоянием той или иной группы. В связи с этим каждый год делается анализ  педагогической и художественно- творческой работы коллектива, определяется новый репертуар.

     Вынашивая ту или иную тему, обдумывая хореографические средства,

всегда необходимо помнить: для кого именно предназначена постановка.

Дело в том, что для того чтобы поставить танец, необходимо учитывать

физические данные, возраст ребенка, тип характера. Так, например, если

занятие проводится с «меланхоликом», то танец будет выбран на медленную

музыку, которая будет являться отражением лирического образа, но такой

танец противопоказан «холерикам».

  Не менее важно, чтобы заложенные в танец мысли, воссозданные

реальные события или сказка волновали детей, были очень близки к их

душевному миру. Ведь дети чутки не только к внешней стороне танца, но и к

идеям, к нравственному заряду каждой картины, потому что они хотят и делают  это для себя, для своей души.

Этапы репетиционно - постановочной работы:

- знакомство с музыкальным материалом постановки;

- изучение танцевальных движений;

- соединение движений в танцевальные композиции;

- разводка танцевальных комбинаций в рисунках, переходах, образах.

Репетиция:

- отработка элементов;

- синхронность в исполнении;

- работа над музыкальностью;

- развитие пластичности;

 - работа над техникой танца;

 - отработка четкости и чистоты в рисунков, построений и перестроений;

 -выразительность и эмоциональность исполнения.

Концертная деятельность:

Участие на Международных, республиканских, городских, районных конкурсах, мероприятиях, участие в праздниках, в конкурсах дома детского творчества.

Во время выступления учащиеся воспитывают отношение к публичному

выступлению и самоутверждаются.

Учебно-тематический план.

Учебный план

(подготовительная группа)

Содержание тем программы

Календарно-тематический план

Подготовительная группа

Младшая группа

Репертуар младшей и подготовительной группы:

1.Матрешки

2.Красная шапочка

3. Пираты

4.Ковбои

5. Снежинки

6.Санта-клаус

7.Вальс

8.Веселые гномики

9.Бурятский танец «Чарующая чанза»

10.Полька

11.Бурятский танец «Дуужэн даажан»

12. Современный танец «Просто…круто»

13.Бурятский танец «Табан хурган»

14. Эстрадный танец «Куколки»

                      Содержание учебного плана

1. Тема первого года обучения: «Игры, танцы, упражнения для красивого движения».

К концу первого года обучения дети должны уметь: выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами, отмечать в движении музыкальные фразы, несложный ритмический рисунок. Уметь двигаться поскоками, лёгким бегом, боковым галопом, приставным шагом, пружинящим шагом. В свободных плясках исполнять знакомые движения.

Тема второго года обучения: «Основа танца – залог успеха».

По окончании второго года обучения дети должны знать позиции ног, рук в танце(классический и народный экзерсис), выполнять элементы народного танца: хороводный шаг, шаг польки, шаги с притопом, приставные шаги, переменный шаг. Исполнять несложные этюды эстрадного и народного танца построенные на способностях детей эмоционально воспринимать образы.

Тема третьего года обучения: «Народный танец; его разнообразие, красота, выразительность движений».

По окончании третьего года обучения учащиеся должны чётко выполнять все изучаемые элементы народного танца, проявлять слаженность и музыкальность исполнения, выразительность общения между собой в танце.

Средняя и старшая группа

Структура занятия:

-Приветствие

-Разминочные упражнения

-Разучивание элемента, комбинации  танца

-Упражнения на полу (партерный экзерсис)

-Подвижные игры (по степени утомляемости детей)

Учащиеся должны знать:

хореографические термины;

характер музыки;

виды темпа;

музыкальные размеры;

средства музыкальной и хореографической  выразительности;

рисунок танца, правила построения в шеренгу, колонну, круг; позиции ног и рук;

правила построения корпуса;

характерные особенности народного танца;

историю возникновения народных танцев;

направления развития народного танца: хоровод, ехор пляска;

разновидности народных танцев;

методику исполнения танцевальных комбинаций  на середине зала.

Календарно –тематический план

Средняя группа

 Репертуар средней и старшей группы:

Литература:

Типовая программа «Народный танец», рекомендована Министерством образования для школ и внешкольных заведений: Москва «просвещение», 1983г.

Базарова Н.П. «Азбука классического танца», М., 1964г.

Т.Ткаченко «Народный танец» 1973г

Т.Е.Гергесова   «Бурятский народный танец»