Разработка занятия по Д.И.Менделееву
методическая разработка (7 класс)

«Great minds think alike»  Великие умы мыслят одинаково.

Дмитрий Иванович Менделеев

Мероприятие, разработанное для 7 класса химико-биологического профиля в рамках недели науки каникул в Лицее.

Личностные результаты, достигаемые в процессе обучения и воспитания:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;  

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей;

-  способность ставить цели и строить жизненные планы.

Метапредметные результаты:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Предметные результаты:

- формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;

- формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;

Техническое оснащение: удобное расположение, его изобретения вокруг (возможно в мини формате), музыка, соответствующая времени и стране героя, индивидуальные рабочие листы (см. Приложение 1,2,3), карандаши и фломастеры в достаточном количестве, возможна презентация,  скатерть.

Ход мероприятия:

1. Поприветствовать, обратить внимание на дату и место проведения мероприятия (если есть связь с датой (например, день науки проходил 8 февраля - в этот же день родился герой), провести, и с местом и обстановкой - возможно кабинет химии), пригласить детей расположиться удобнее (лучше вокруг одного стола), показать портрет (приложение 2),  и предложить молча послушать историю, не выкрикивать, если поймут, кто это. Уточнить, что урок сам по себе не является оценочным, но оценку можно будет получить за домашнее задание по желанию после. Портрет выбрать тот, что не позволит угадать героя сразу, но отразит какие-то важные детали личности. (5 минут).
2. Самого Героя не называть, начать с чтения биографии и заменять имя на слова «наш герой». Отрывки из книги Жизнь замечательных детей, В.М.Воскобойников, книга третья (около 7-8 минут).
3. Спросить, угадали обучающиеся или нет. Сказать, кто это. Посчитать, сколько лет прожил герой, сравнить с кем-нибудь. Показать  другие портреты, рассмотреть, спросить, что удивило, заинтересовало, расстроило больше всего в биографии. Заполнить первую часть рабочего листа (приложение 3), начать со своего имени и имени героя, затем внести информацию, связанную с фактами, датами, отметить интересные совпадения, моменты, которые удивили. (10 минут).  
4. Перейти к заполнению второй части листа, касающейся самого обучающегося – обсудить по желанию (10 минут).
5. Порассуждать и ответить на вопрос, кем все-таки является Д.И. Менделеев? (математик или химик, ученый), какие качества помогли ему преуспеть (умение дружить, концентрироваться на главном и так далее), составить условный список этих качеств и свойств его личности, помогавших ему устанавливать связи и знакомства (Менделеевские среды, перечислить некоторых знаменитых людей из его круга общения). (7-8мин)
6. Предложить нарисовать элемент своего имени, описать его свойства и возможности взаимодействия с другими элементами, желающим дать слово представить его классу (группе). Хорошо, если обучающиеся захотят поделиться, подбодрить, но не заставлять, все рабочие листы обучающиеся забирают с собой или складывают в индивидуальные портфолио (30 минут).
7. Завершением беседы может стать скатерть на которой работали обучающиеся в течение занятия, уточнить, что такая скатерть была в доме Д.И. Менделеева и на ней расписывались и писали пожелания гости, которым всегда были рады в доме ученого. Предложить детям написать пожелания себе будущему, или друг другу (скатерть может быть одноразовая), а можно сохранить ее для других групп. (10 мин)
8. Сбор обратной связи, что понравилось или заинтересовало больше всего. Поблагодарить за участие, попрощаться. (5 минут)

*Вариант домашнего задания на оценку: рассказать или написать о герое на английском языке и сказать чем понравился или нет (7-8 предложений).

Приложение 1

Дмирий Иванович Менделеев

8 февраля 1834 - 2 февраля 1907