Программа модуля «Детские общественные объединения» по направлению «Движение первых «Культура и искусство», «Волонтерство»» театрального коллектива «Апельсин» на 2025-2026 учебный год Срок реализации 1 год (с возможностью пролонгации)
рабочая программа (5 класс)

Приложение

 к Программе воспитания

 МБОУ «Овсянниковская СОШ»

Орловского муниципального округа,

утвержденной

 приказом от 29.08.2025 № 37-О

Программа модуля «Детские общественные объединения»

по направлению «Движение первых «Культура и искусство», «Волонтерство»»

театрального коллектива «Апельсин»

на 2025-2026 учебный год

Срок реализации 1 год (с возможностью пролонгации)

Возраст обучающихся 11-12 лет

Автор-составитель,

учитель математики,

Букина Инга Евгеньевна

Д. Овсянниково, 2025г

Раздел 1. Пояснительная записка

Актуальность: в 5 классе у детей происходит кризис перехода из начальной школы в среднее звено, и театральная деятельность здесь выступает мощным инструментом социализации, сплочения коллектива и коррекции тревожности.

Особенности контингента: программа ориентирована на разноуровневый коллектив. В группе 18 человек, включая детей с ЗПР, в связи с этим главная задача - терапия творчеством и социализация всех участников.

Связь с «Движением Первых»: ориентация на направление «Культура и искусство» («Создавай и вдохновляй!») и «Волонтерство» («Благо твори!» — выезды с шефскими концертами).

Раздел 2. Цель и задачи (адаптированные под инклюзию)

Цель: создание условий для успешной адаптации пятиклассников через коллективную творческую деятельность и приобщение к ценностям российской культуры.

Задачи:

• Коррекционно-развивающие (для ЗПР): развитие связной речи, памяти, внимания, снятие мышечного и психологического напряжения через упражнения на снятие зажимов.
• Воспитательные: формирование толерантного отношения друг к другу (инклюзия), воспитание ответственности за общее дело (театральный спектакль).
• Социальные: включение всех 18 учащихся в активную социально-значимую деятельность в рамках «Движения Первых».

Раздел 3. Планируемые результаты освоения программы

1. Предметные результаты (Театральное направление)

Сценическая речь и дикция: учащийся умеет четко артикулировать звуки, управлять громкостью голоса (шепот – крик) и темпом речи. Для детей с ЗПР: автоматизация звуков через речевые игры без дополнительного стресса.

Сценическое движение: владеет базовыми навыками пластической выразительности (передать походку, жест, позу), умеет ориентироваться в сценическом пространстве (не поворачиваться спиной к зрителю, не перекрывать партнера).

Актерский тренинг: умеет выполнять этюды на простейшие действия с воображаемыми предметами (грести, поднять тяжелое ведро), умеет удерживать внимание в кругу (передача хлопка, мяча, «зеркало»).

Технический минимум: знает устройство школьной сцены/класса (кулисы, задник, рабочая зона), правила работы с реквизитом и костюмами.

Навыки сценического взаимодействия: умеет входить в диалог на сцене по заданному тексту, слушать и слышать партнера.

2. Метапредметные результаты (Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные)

Регулятивные (для 5 класса крайне важны): умение принять игровую или сценическую задачу и удерживать ее в течение 5-10 минут (тренировка произвольного внимания, что критично для детей с ЗПР), способность действовать по инструкции (вербальной и невербальной) ведущего и в соответствии с предложенным сценарием, готовность к публичному действию: выход на «сцену» по сигналу, фиксация позы («замри»), умение завершить этюд, умение анализировать свое выступление и выступление товарища по плану (Что получилось? Что было трудно?).

Познавательные: умение выделять характер персонажа по его речи, пластике, костюму (работа с текстом пьесы в упрощенном виде), умение работать с несложной схемой мизансцены (где ты стоишь и куда идешь), развитие знаково-символического действия: «стая птиц» → взмахи руками как крылья; «страх» → съежиться.

Коммуникативные (ключевые): умение согласовывать свои действия с действиями партнера в парном этюде (идти в ногу, синхронный поворот), умение выразить несогласие с помощью оговоренной фразы («Я предлагаю по-другому», «Давай попробуем так»), без агрессии, навык взаимовыручки: напомнить партнеру текст, умение работать в малой группе (3-5 человек) над созданием одного образа.

3. Личностные результаты (Воспитательный аспект)

Ценностное отношение и самоощущение: формирование адекватной самооценки: «Я могу быть разным (страшным, смешным, злым, добрым) — и это интересно, а не стыдно», развитие эмпатии: способность понять чувства персонажа, а затем — чувства реального одноклассника.

Социальная компетентность: уважение к успеху другого: умение аплодировать и радоваться даже очень маленькому достижению соседа по сцене, ответственность перед коллективом, толерантность к темпу работы.

Специальные личностные результаты для детей с ЗПР (в условиях инклюзии): снижение тревожности через наличие понятной роли и маски (костюма), успешный опыт высказывания перед публикой (даже один короткий возглас или движение) — закрепление чувства «я тут нужен, меня слышат», принятие правила «Ошибка на сцене — не катастрофа, мы можем импровизировать или повторить».

Раздел 4. Содержание программы (репертуарный план коллектива)

Учащиеся с ЗПР не исключаются из деятельности, они получают посильные роли (работа с атрибутами, участие в массовых сценах, читка ролей с помощью педагога).

Календарный план:

Раздел 5. Тематика занятий с детьми с ЗПР

Приемы: Использование алгоритмов (делай как я), дробление сложных ролей на короткие выходы, использование жестов и пластики вместо сложных монологов.

Комфортная среда: отсутствие принуждения. Принцип «Смотрю и помогаю» для наиболее зажатых детей, ожидаемый результат для них: снижение тревожности, расширение словарного запаса, умение взаимодействовать в группе сверстников, не испытывая стресса.

Раздел 6. Работа с родителями и социумом

Чтобы работа была эффективной, необходимо использовать активное включение родителей в творческий процесс, так как 5 класс — это часто возраст угасания внешнего контроля.

Формы взаимодействия:

• Родительские собрания «Роль театра в развитии ребенка 11 лет».
• Помощь родителей в изготовлении костюмов (это еще и семейный досуг).
• Приглашение родителей на финальные спектакли.