Воспитательная система МАОУ "Гимназия "Логос" г.Чудово Новгородской области
презентация к уроку по теме
Модель воспитательной системы гимназии "Логос" напрвлена на развитие способности гимназиста к саморазвитию на основе сотрудничества всех субъектов образовательного процесса через выбор содержания, разнообразия форм учебной и внеучебной деятельности. В основе модели лежат идеи гуманистической психологии и педагогики. Смысл воспитания в контексте гуманистического подхода - обеспечения условий для разворачивания вовне сущностных сил и возможностей Человека. В основе представление о том, что каждый человек от природы имеет потребность в саморазвитии, стремится к актуализации.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 vospitatelnaya_sistema_gimnazii.ppt | 2.56 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность представленной Программы развития воспитательной системы МАОУ «Гимназия «Логос» обуславливается: Видом образовательного учреждения («гимназия»), направленностью содержания на создание условий для саморазвития учащихся, обеспечением разностороннего академического образования. Социально – экономическими условиями современного российского общества, требующими от человека способности самостоятельно решать проблемы, быть готовым к выбору и личностному самоопределению. Потребностью гимназистов, их родителей в формировании активной жизненной позиции, при этом ориентируясь на нравственные общечеловеческие ценности, патриотизм и гражданственность. Теми проблемами и противоречиями, которые сегодня выявлены в становлении воспитательной системы гимназии и развитии гимназистов, отражены в статусе.
Реализовать модель воспитательной системы гимназии «Логос» , направленную на развитие способности гимназиста к саморазвитию на основе сотрудничества всех субъектов образовательного процесса через выбор содержания, разнообразия форм в учебной и внеучебной деятельности.
Игра «КВН»
В масштабах учебного предмета В масштабах образовательной области На уровне технологии обучения (и её элементов) В масштабе класса В масштабе ступени обучения в масштабе процесса обучения в целом как подсистемы воспитательной системы гимназии
содержание (включение ранее не изучаемого материала) технологии (замена урока семинаром или лекцией, усиление диалогового характера обучения, введение индивидуальных творческих планов учащихся и т.п.) Цели организация
Содержание (междисциплинарные курсы: литературное краеведение, физика и экология и т.п.) Технологии и организация учебного процесса (межпредметные связи, интегрированные уроки, заочные путешествия и т.п.); введение нового предмета в учебный план гимназии
Изменения Средств Приёмов Методов Способов обучения Типов и видов познавательной деятельности учащихся
Создание профильных классов Ведение дистанционного обучения Введение разноуровневого обучения
Затрагивают Все ступени обучения Все учебные предметы Весь контингент учащихся и педагогов Направлены На то, чтобы дидактическая подсистема была способна интегрироваться с внеклассной образовательной и внеучебной подсистемами в единую воспитательную систему гимназии и взаимодействовать с ними на основе прямых и обратных влияний
Адаптация каждого уч-ся к особенностям организации образовательного процесса гимназии. Акцент делается на формирование коллектива как пространства «пробы». Ожидаемый результат : Комфортность самочувствия в классе Позитивная школьная мотивация Удовлетворенность результатами деят-ти
Блок « Адаптация» Урок (знакомства с особенностями программы, личностью педагога, предметной средой, системой требований и форм контроля, традициями предмета). Информация о гимназии (экскурсия «Мой дом», видеофильм, буклет- визитка гимназии, символика- эмблема, песня; представление педагога в гимназии; традиции и «ключевые» дела.) Классный вечер Знакомства (родители и дети) Игра «Адаптация»
Блок «Возможности для самопроявления» Возможность выбора на уроках заданий разного уровня сложности. Программы дополнительного образования «Экологический театр», « Туристическое краеведение», « Баскетбол», «Волейбол», «Настольный теннис», «Акробатика», «Основы компьютерной грамотности». Игра «В поисках клада». Выставка летних заданий. Образовательные программы базовые, углубленного уровня (русский язык,ин. яз., литература, история) Операция «Кормушка» Акция «Первоцветы»
Содержание реализуется с акцентом на следующие технологии: Технология «Погружения» Итоговые технологии («Ботанический волейбол», «Рыбалка») Видеотренинг навыков публичного выступления.
Освоение приемов психофизической саморегуляции. Акцент на развитие навыков целеполагания и самоорганизации в процессах Ожидаемый результат : Комфортность самочувствия в классе и в гимназии Навыки психофизической саморегуляции Умение анализировать деят-ть и взаимоотношения Позитивная динамика в освоении гимназической программы Преобладание позитивного характера взаимоотношений с окружающими над негативным
Блок «Информация о себе» Урок (дается развернутая оценка не только результата деятельности учащегося, но и способа его достижени я ; дается возможность самоанализа пути достижения результата) Образовательные программы базового уровня, углубленные программы (р/язык, литература, ин.яз, история , право ) Целевая программа «Познаю себя» О программе предпрофильной подготовки Телемост Клуб «Девичьи грезы»
Блок «Саморегуляция» Акцент на уроках на рефлексивный компонент деятельности, обучение анализу и самоанализу, умению ставить цель и организовать ее достижение. Классный час «Подведение итогов (дела, месяца, года) » с акцентом на рефлексивный аспект. Упражнение на развитие группового взаимодействия На уроках физкультуры, биологии акцент на обучение навыкaм саморегуляции.
Блок «Значимый взрослый» Акцент делается на включение в деятельность с учащимися 8-9 классов старшеклассников и студентов, способных к саморазвитию. Спартакиада допризывной молодежи. Праздник вручения паспорта « Я – гражданин России» Поход На этапе используются технологии «Метод проектов», «Технология группового взаимодействия».
Познание мира собственных переживаний. Акцент на осознание собственных потребностей и ценностей через рефлексию; использование продуктов деят-ти в УВП гимназии и жизни города Чудово; делегирование прав управления Ожидаемый результат : Высокая степень осведомленности о структуре и движущих силах развития личности Адекватная самооценка Осознанность собственных ценностей и выбор соответствующей деятельности Позитивная динамика в освоении гимназической программы
Блок «Продуктивная социально–значимая деятельность » Акцент на уроках делается на создание условий для появления социально-значимого продукта (рабочая тетрадь для будущих 10-классников, изготовленная учащимися) Реализуются образовательная программа «Краеведение», «МХК», «Словесность», «Делопроизводство», «Экономика». Реализуются программы ДО « Зарубежная литература», «Русский язык» (факультативно) Выпуск литературно – исторического альманаха. Стенд «О нашей жизни поем мы песню» Конкурс «Некрасовский стипендиат» Сбор «Твои перспективы»
Реализуются технологии : критического мышления, технология «Дискуссия», технология « Видеотренинг – пресс – конференция», «Метод проектов».
Переосмысление своих особенностей и возможностей. Акцент на проектировании ближайшего будущего и навыках саморазвития; совместный анализ результативности деят-ти на соотношение цели – средств её достижения – полученных результатов; способность транслировать позитивный опыт Ожидаемый результат : Способность к саморазвитию
Блок «Самоуправлени е » На уроке - возможность выбора способа получения информации (первоисточники, интернет, собственные исследования). Используются технологии «Критического мышления», «Дискуссия», «Метод проектов» Предоставляется возможность для участия в элективных курсах. Акцент делается на сохранении традиции «Подарок выпускника» Гимназисты 11 классов возглавляют большую часть С оветов дел.