Биоритмы не в счет?

Задумывались ли вы когда-нибудь, что, почему наши дети иногда становятся непредсказуемыми на уроках? Вроде бы должен показать хорошие результаты, вроде бы должен быть таким же как всегда, но он почему-то сегодня не такой: плохое настроение или чрезмерно возбужденный… причина этого кроется в биоритмах.

К сожалению, современная школа не учитывает, что у всех людей разные биоритмы. А зря. Ведь именно от этого зависит успешное освоение учебного материала школьником. 

В младших классах ребята успешно овладевают знаниями, т.к. они относятся в основном к активному в утренние часы хронотипу. Занятия у них проходят в первой половине дня, что повышает проявление их работоспособности в это время. Ребята успешно овладевают знаниями, активны на уроке, подвижны во время перемен. В 5-8 классах изменение хронотипа, проведение занятий в первой половине дня, негативно сказывается на работоспособности обучающихся. Успеваемость падает, активность учащихся на уроках снижается, подростки не внимательны, пассивны. Все чаще появляются обращения к родителям детей по поводу успеваемости и поведения. Дети чаще пропускают уроки, или же опаздывают, просыпая. В старших классах ситуация становится еще более выраженной.

Простейший пример — «совы» и «жаворонки». Как правило, «жаворонки» с большой долей скепсиса относятся к привычкам «сов», считая их хроническими сонями и лентяями.

Однозначного решения этой проблемы нет. Казалось бы, простейшее решение — учёба в две смены. Но это создаст дополнительную нагрузку на учителей, которая и так велика.

Другое предлагаемое мною решение: в половине школ начинать занятия утром, в другой половине — часа на два-три позже, но это тоже нерационально, если школ не так много.

Однако сами педагоги могут распланировать урок так, чтобы учитыватьлся и тот факт, что дети с утренним биологическим типом активнее и более работоспособны в утренние часы, поэтому заниматься умственной и физической деятельностью им лучше в первой половине дня, а детям с вечерним биологическим типом - во второй.

Словом, при определении оптимальной нагрузки на уроке важно учитывать взаимодействие внутренних ритмов (биологических часов) с внешними факторами воздействия. Это следует учитывать учителям при работе с учащимися разного возраста, что позволит добиваться высоких результатов в обучении школьников.