Развитие познавательного интереса к изучению математики
статья по алгебре (9 класс) по теме

Развитие познавательного интереса к изучению математики

   В современной математике обоснована ценность познавательного интереса в учебном процессе, установлены уровни  его развития, условия и пути формирования у учащихся интереса к знаниям. Познавательный интерес является одним из самых значимых факторов учебного процесса, оказывающих большое воздействие на эффективность обучения, развитие и формирования личности в целом.

   Одним из важнейших условий развития и укрепления у учацихся познавательного интереса является опора на их активную мыслительную деятельность, проявляющуюся в процессе решении, активного поиска, рассуждений, догадок познавательных задач,

отстаивания  своей точки зрения. Изучение математики дает для этого прекрасный материал. Активизация мыслительной деятельности учащихся предполагает вооружение их специальными приемами этой деятельности. Особого внимания заслуживает изложение уже известного учащимся материала с новых позиций,  узнавание или  нового

в уже известном. В обучении математики для этого создаются благоприятные возможности благодаря использованию обобщений, новых способов доказательств и решения задач, привлечению примеров из производственной сферы и др.

Одним из путей развития и укрепления познавательных интересов является стимулирование самостоятельной деятельности учащихся, которая характеризуется стремлением и умением самостоятельно мыслить, критически подходить к суждениям других, способности ориентироваться в новых ситуациях, находить свой подход к новой задаче, независимостью собственных суждений.

   Воспитание у учащихся интереса к учению не только повышает качество усвоения ими программного материала, активность в учебной деятельности, но и способствует пробуждению потребности в самостоятельном приобретении и углублении знаний. Одним из общепринятых стимулов пробуждения и развития познавательного процесса является использование в учебном процессе элементов новизны и занимательности. Подбираемый с этой целью материал должен служить своеобразной эмоциональной основой   для вовлечения учащихся в активную учебную деятельность, привлекать внимание постановкой вопросов и направлять мысль на поиск ответов, способствовать развитию исследовательского подхода к изучаемым закономерностям.

  Используемые дополнительные сведения не должны быть слишком легкими и носить развлекательный характер, их содержание должно соответствовать уровню интеллектуального развития учащихся и по возможности согласовываться с изучаемыми  темами. Это позволит выполнить еще одно существенное требование – расходовать на рассмотрение дополнительного материала минимум времени. Введение элементов новизны в повторение ранее изученного материала повышает активность учащихся, стимулирует у них интерес, желание самостоятельно преодолеть возникающие трудности. Эффективность этой работы определяется правильным подбором системы упражнений, включающей задания для устного и письменного решения, отдельные вопросы теории.