"Двойка – это сигнал бедствия" (из опыта работы)
методическая разработка (алгебра) по теме

     Двойка – это сигнал бедствия, сигнал тревоги, это огорчение для всех – ребенка, родителей, учителя. ( Нет таких учителей, которые любили бы эту отметку, - ведь она есть мерило не только успехов ученика, но и качества самого педагога).

     Не подменяем ли мы  порою борьбу за успеваемость войной с неуспевающими? Ведь в первом случае отстающий – наш союзник, то во втором мы превращаем его в противника. И не выдержав бомбардировки двойками, нудных поучений и домашних скандалов, он уклоняется от сражения, покидая школу.

      Недостаточно испробовав убеждение, иные спешат с осуждением:

- Опять ты не понимаешь…

- Ох, какая плохая у тебя память…

- Не с не твоими способностями…

Такие слова бьют больно. Конечно, не насмерть, но искалечить могут. И беда, если школьник привыкает к роли отстающего.

    Ведь у младших оценка самих себя повторяет слова окружающих. Но и на оценку старшими собственных возможностей и перспектив влияет оценка их успеваемости в школе.

     Мы грешим поспешностью суждений: одного считаем умным и развитым, другого – посредственным. А он пассивен на одном уроке, активен на другом, внимателен в начале дня, рассеян в конце.

      Ребенок один – в понедельник, другой в субботу. Бездумно проведенное воскресенье дает неэффективный следующий день. Снижающаяся на протяжении недели и всего учебного года работоспособность отражается на поведении учащихся. Их работоспособность изменяется в зависимости от условий учебных занятий и труда – уровня освещенности, физико-химических свойств воздуха, воздействия шума, рабочей позы.

      Безусловно, все это очень важно помнить, но не меньшее значение имеют причины неуспеваемости. Всех двоечников можно разделить на четыре категории:

а) Хочет учиться, но не может;

б) Может учиться, но не хочет;

в) Не хочет учиться, так как не может, «не тянет»;

г) Не успевает, так как не посещает школу.

- К первой категории отнесем тех, у кого слабое здоровье, слабая учебная база, большие пробелы в знаниях, но кто посещает школу ежедневно.

- Ко второй категории – тех, у кого нет стимула к учению или нет контроля со стороны родителей, кто имеет пропуски.

- Третья категория – кто запустил учебу и не верит в возможность изменить ситуацию к лучшему – отсюда и частые пропуски.

- Четвертая – те, которые не ходят в школу, так как положение в семье сложное или семьи как таковой нет.

Для того, чтобы снизить процент неуспевающих необходимо усилить школьный контроль. Ученик получил «2» - он направляется к учителю, который занимается с ним в дни и часы дополнительных занятий.

Для таких учеников необходимо проводить пробные контрольные работы. ( На уроке разбирается один из вариантов контрольной работы, другой вариант учитель задает в качестве домашнего задания и дает ответы.) Только после этого ученики пишут аналогичную контрольную работу на следующем уроке.

     Стремление школьников к совершенству в учении воспитуемого. Заметить лучшее в каждом, опереться на это, использовать творческие возможности и всячески способствовать их развитию, создавать условия, благоприятствующие трудовой и моральной закалке учащихся, поддерживать каждую удачу, пробуждать желание ее повторить и закрепить – основная наша задача.