Карта целей при изучении темы "Сложение вычитание десятичных дробей"
методическая разработка (алгебра, 6 класс) по теме

Формулировки обобщённых целей

Формулировки учебных задач, с помощью которых достигается обобщённая цель;

Средства

помощи

цель считается достигнутой, если ученик на уровнях:

первом

втором

третьем

Предписания: замены

дробей со знаменате- лями 10,100,1000 и т.д. на десятичные

дроби;  выполнения сложения и вычитания десятичных дробей;   сравнения чисел; изображения десятичной дроби на координатной прямой; округление десятичных дробей; приём саморегуляции для выполнения заданий типа: «Вычислить»;  приём решения текстовых задач арифметическим способом

формирование познавательных

УД

а)анализирует текст учебника,

 составляет схему понятия,

предписания; б) анализирует решение задач в учебнике, и сравнивает их решение с готовым предписанием

а) строит логическую цепь рассуждений; б) обобщает решение задач одного типа и составляет предписание, используя частично заполненную блок-схему

а)формулирует проблему, выдвигает гипопезу и приводит ее обоснование ; б) обобщает решение задач одного типа и составляет алгоритм, используя пустую блок-схему

контроль усвоения теории

а) называет: десятичные дроби по их виду; компоненты действий, результаты; виды величин и взаимосвязь между ними; б) проговаривает предписания: замены дробей со знаменателями 10,100, 1000 и т.д. на десятичную дробь; выполнения действий сложения и вычитания; округления чисел; сравнения чисел; приём саморегуляции при выполнении заданий типа: «Вычислить»; в) формулирует законы и правила: выполнения арифметических действий, сравнения чисел; нахождения неизвестных компонент, с использованием конкретного примера

знает: а) классификацию числовых множеств; б) приём саморегуляции при выполнении заданий типа: «Вычислить»; в) некоторые свойства числовых множеств

применение знаний и умений по теме

умеет:а) читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби; выполнять действия с десятичными дробями; б) использовать приём саморегуляции для выполнения заданий типа «Вычислить» 1-го уровня сложности; б) решать простейшие текстовые задачи арифметическим способом; г) составлять простейшие текстовые задачи

умеет: а) использовать приём саморегуляции для выполнения заданий типа «Вычислить» 2-го уровня сложности; в) решать текстовые задачи 2-го уровня сложности арифметическим способом; г) составлять простейшие текстовые задачи по данному числовому выражению; е) использовать приёмы контроля вычислений

умеет: а) использовать приём саморегуляции для выполнения заданий типа «Вычислить» 3-го уровня сложности; в) решать текстовые задачи 3-го уровня сложности арифметическим способом; г) составлять текстовые задачи по данному буквенному выражению

формирование коммуникативных умений

на своём уровне освоения темы: а) работая в группе, оказывает помощь, рецензирует ответы товарищей, организует взаимоконтроль, взаимопроверку на всех этапах УПД по выполненным заданиям предыдущих уровней с обоснованием; б) оказывает помощь товарищам, работающим на предыдущих уровнях; в) в соответствии с темой готовит сообщение и выступает с ним; г) составляет контрольную работу в соответствии со своим уровнем освоения темы, предлагает её для решения товарищу и проверяет решение.

Приёмы контроля, оценки и др.; таблица коммуникативной компетентности

 формирование организационных умений

В соответствии со своим уровнем освоения темы а) сам выбирает уровень освоения темы; б) выбирает темы для дополнительного изучения; в) формулирует цели своей учебной деятельности; г) осуществляет самопроверку с использованием образцов, алгоритмов, приёмов; д) оценивает свою УПД по данным объективным критериям; по собственным критериям, сравнивая их с объективными критериями; е) делает выводы по итогам предыдущей УПД, о дальнейших действиях, направленных на коррекцию УПД, планирует коррекцию

Приёмы постановки целей; приёмы итоговой саморегуляции