Технологическая карта урока в 5 классе по теме:"Уравнение"
план-конспект урока по алгебре (5 класс) на тему

№        

Этап урока

Деятельность

учителя        

Деятельность учеников

УУД

ЭОР

время

Методы   обучения        

Формы   организации познавательной деятельности        

  Результат

взаимодействия

1

Самоопределение к деятельности

Вводное слово учителя. Учитель   организует учащихся для работы на уроке; проверяет готовность класса; вопросы   по домашнему заданию; мотивирует обучающихся сформулировать тему; говорит о важности   данной темы, о связи темы с ранее изученным материалом; цели урока.        

Учитель демонстрирует слайды 2-3 с заданиями устного счета. При   демонстрации слайда 3 задает вопросы:

-какой компонент действия   неизвестен?

- как его найти?

Слушают учителя. Формулируют   и записывают тему, дату.

Учащиеся выполняют примеры,   формулируют правила нахождения неизвестных компонентов действия.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c3674f8e-3779-4452-98bf-a4b126ab542d/ur57/z57_2.htm

3 мин.

Словесный, наглядный,

практический

Общеклассная,фронтальная, индивидуальная

Кратковременность этапа,   постановка цели урока. Готовность обучающихся к уроку.

Учащиеся включаются в   активную деятельность.

2

Актуализация знаний

Учитель демонстрирует слайд 4.

-Есть ли среди записанных   утверждений уравнения?

- По каким признакам вы это   установили?

- Как назвать другие   утверждения?

- Что значит решить   уравнение?

- Давайте решим уравнения.

- Какие правила вы использовали при их   решении?

Учащиеся с места   отвечают на поставленные вопросы по поднятию руки.

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:  оценивание усваиваемого материала.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a48dbaa1-5625-41d2-bfd2-9da65bafb648/%5BM56_5-07%5D_%5BQS_08-CR-01%5D.html

4 мин.

Словесный,практический,наглядный,репродуктивный        

Фронтальная, индивидуальная

Проверка полученных   ранее теоретических знаний и умения применять   их на простейших примерах.

3

Постановка учебной задачи

Учитель демонстрирует слайд 5.

Какие свойства   использовались при решении этих примеров?

120-(20+15)= 120-20-15=85         (свойство вычитания суммы из числа)

(50+12)-10 = 50-10+12= 52           (свойство вычитания числа из   суммы).

Как еще можно решить эти примеры?

Учащиеся с места   предлагают второе решение.

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:  оценивание усваиваемого материала.

5 мин

Словесный,практический,наглядный,репродуктивный        

Фронтальная, индивидуальная

зафиксировать операцию, где возникло затруднение; соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом) и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения – те конкретные знания, умения или способности, которых недостаточно для решения исходной задачи

4

Открытие нового знания

Учитель демонстрирует   слайды 6-8.

-Составьте уравнение для   решения задачи

- Решите уравнение.        

Учащиеся с места решают задачи с помощью уравнений.

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:  оценивание усваиваемого материала.

http://fcior.edu.ru/card/13424/zadacha-na-uravnivanie-k2.html

8 мин

Словесный,практический,наглядный,репродуктивный

Коллективная

На данном этапе урока учителю необходимо сориентировать  обучающихся на использовании взаимосвязи между частью и целым

5

Первичное закрепление во внешней речи

(Класс предварительно   разбит на группы по 4 человека) Каждая группа получает карточку с уравнением.   Задание: решить уравнение с помощью правил нахождения неизвестных компонентов   действий; решить уравнение с помощью свойств  сложения и вычитания.   Дополнительное задание: составить задачу, решением которой служит данное   уравнение.

Учитель демонстрирует   решение через документ - камеру, а   представитель группы защищает решение.        

Учащиеся в группах   решают уравнения и готовят защиту решения.

Представитель группы   защищает решение.        

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5 мин        

Практический        

Групповая        

Проверка полученных ранее   навыков решения уравнений различными способами.

6

Самостоятельная работа с самопроверкой

Класс разбивается на группы. Каждая группа получает задания:   4 упражнения различной степени сложности. Упражнения распределяются   учащимися внутри группы (по одному на каждого участника). Слайд  13 Учитель собирает тетради   для дальнейшей проверки.        

Учащиеся решают   упражнения, осуществляют консультации, взаимопомощь, взаимоконтроль.

Личностные: формирование позитивной самооценки

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

5 мин        

Практический        

Групповая

Проверка полученных ранее   навыков решения уравнений различными способами, решения задач с помощью   уравнений, упрощения буквенных выражений.

7

Включение в систему знаний и повторение

Учитель демонстрирует   слайд 14.

Предлагаются задания, которые содержат новый алгоритм, новое понятие

Учащиеся обсуждают способы проверки решения данных уравнений

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

7 мин

Словесный,практический,наглядный,репродуктивный

Обсуждение способов проверки решения данных уравнений

8

Рефлексия.

Учитель предлагает   нарисовать в тетрадке  каждому смайлик, отражающий эмоциональное состояние во время урока        

Учащиеся осуществляют   рефлексию.        

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

3 мин        

Проведена рефлексия деятельности.