УТВЕРЖДАЮ:

Директор  МОУ  «Гимназия №7»

_____________Е.В. Назарова

« 29 »  августа  2015

Раздел

Количество часов в примерной программе

Количество часов в рабочей программе

1. Натуральные числа и шкалы

15

15

2. Сложение и вычитание натуральных чисел

21

21

3. Умножение и деление натуральных чисел

27

27

4. Площади и объемы

12

12

5.  Обыкновенные дроби

23

23

6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

13

13

7. Умножение и деление десятичных дробей

26

26

8. Инструменты для вычислений и измерений

17

17

9. Повторение. Решение задач

16

16

Номер

урока

Разделы, темы

Коли-чество

часов

Характеристика

основных видов деятельности учащихся

(на уровне универсальных учебных действий)

Планируемые результаты

Дата

проведе-ния (план)

Дата

проведе-ния

(факт)

Примечание

Глава I

Натуральные числа и шкалы

15

1

Обозначение натуральных чисел.

1

Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника.

Групповая  – обсуждение

и выведение определения «натуральное число».

Фронтальная  – ответы на вопросы, чтение

чисел

Индивидуальная – запись чисел

Читать и записывать многозначные числа. (П)

Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения (рег);

передавать содержание в сжатом (развернутом) виде (позн);

оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций (ком). (М)

1.09-5.09

I четверть

2

Обозначение натуральных чисел.

1

Устный опрос, работа с учебником, проектирование домашнего задания.

Фронтальная – чтение чисел Индивидуальная – запись чисел

Читать и записывать многозначные числа. (П)

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы учебной деятельности; понимать личностный смысл учения; оценивать свою учебную деятельность. (Л)

Работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн);

уметь при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами (ком). (М)

1.09-5.09

3

Обозначение натуральных чисел.

1

Фронтальная  – чтение чисел

Индивидуальная – запись десятичная натуральных чисел.

Сам. работа со взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок.

Читать и записывать многозначные числа. (П)

Давать адекватную оценку своей учебной деятельности; осознавать границы собственного знания и «незнания». (Л)

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем (рег);

делать  предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь принимать точку зрения другого (ком). (М)

1.09-5.09

4

Отрезок, длина отрезка. Треугольник.

1

Математический диктант, фронтальная работа с классом.

Групповая  – обсуждение

и выведение понятий «концы отрезка», «равные отрезки», «расстояние между точками», «единицы измерения длины».

Фронтальная – называние отрезков, изображенных на рисунке Индивидуальная – запись точек, лежащих на данном отрезке.

Строить отрезок, называть его элементы; измерять длину отрезка; выражать длину отрезка в различных единицах измерения. (П)

Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества. (Л)

Определять цель учебной деятельности

с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления (рег); записывать выводы в виде правил «если... то…» (позн);

уметь организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками (ком). (М)

1.09-5.09

5

Отрезок, длина отрезка. Треугольник.

1

Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления».

Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления

Индивидуальная – изображение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем.

Строить отрезок, называть его элементы; измерять длину отрезка, выражать её в различных единицах измерения; строить треугольник, многоугольник, идентифицировать геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости. (П)

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивать свою учебную деятельность, проявлять познавательный интерес к изучению предмета. (Л)

Определять цель учебной деятельности, искать средства её осуществления (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);

 уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

7.09-12.09

6

Отрезок, длина отрезка. Треугольник.

1

Фронтальная работа с классом, индивидальная работа (карточки-задания)

Строить отрезок, треугольник; называть их элементы; называть их элементы; переходить от одних единиц измерения к другим. (П)

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, выражать положительное отношение к процессу познания, оценивать свою учебную деятельность. (Л)

 Определять цель учебной деятельности, искать средства её осуществления (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);.

уметь высказывать свою точку зрения

и её обосновать, приводя аргументы (ком). (М)

7.09-12.09

7

Плоскость, прямая, луч.

1

Работа у доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой.

Фронтальная – устные вычисления, указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек

Индивидуальная – сложение величин, переход от одних единиц измерения к другим.

Строить прямую, луч; отмечать точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре. (П)

Выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества; понимать причины успеха в своей учебной деятельности.

(Л)

Работать по составленному плану, использовать дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ) (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения  (ком). (М)

7.09-12.09

8

Плоскость, прямая, луч.

1

Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой.

Фронтальная – ответы на вопросы, указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек Индивидуальная – запись чисел, решение задачи.

Описывать свойства геометрических фигур; моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. (П)

Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. (Л)

В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки (рег);

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область (позн);.

уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её (ком). (М)

7.09-12.09

9

Шкалы и координаты.

1

Фронтальная работа с классом, работа у доски.

Групповая – обсуждение

и выведение понятий «штрих», «деление», «шкала», «координатный луч».

Фронтальная – устные вычисления; определение числа, соответствующего точкам на шкале

Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим;

решение задачи, требующее понимание смысла отношений «больше на…», «меньше в…»

Строить координатный луч; по рисунку называть и показывать начало координатного луча и единичный отрезок. (П)

Выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества. (Л)

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (рег);

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн);

уметь понимать точку зрения другого, слушать друг друга (ком). (М)

7.09-12.09

10

Шкалы и координаты.

1

Индивидальная работа (карточки-задания), работа у доски.

Фронтальная – устные вычисления; определение числа, соответствующего точкам на шкале

Индивидуальная– изображение точек на координатном луче; переход от одних единиц измерения к другим

Строить координатный луч; отмечать на нем точки по заданным координатам. (П)

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять познавательный интерес к изучению предмета; давать адекватную оценку своей учебной деятельности. (Л)

Составлять  план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера (рег);

делать предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн);

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций (ком). (М)

14.09-19.09

11

Шкалы и координаты.

1

Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой.

Фронтальная – ответы

на вопросы, указание числа, соответствующего точкам на шкале

Индивидуальная – изображение точек на координатном луче; решение задачи на нахождение количества изготовленных деталей

Строить координатный луч; отмечать на нем точки по заданным координатам; переходить от одних единиц измерения к другим. (П)

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми.

Работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ) (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения (ком). (М)

14.09-19.09

12

Меньше или больше.

1

Математический диктант. Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски.

Групповая – обсуждение и выведение правил: какое из двух натуральных чисел меньше (больше), где на координатном луче расположена точка с меньшей (большей) координатой, в виде чего записывается результат сравнения двух чисел.

Фронтальная – устные вычисления; выбор точки, которая лежит левее (правее) на координатном луче

Индивидуальная – сравнение чисел, определение натуральных чисел, которые лежат между данными числами

Сравнивать натуральные числа по классам и разрядам. (П)

Выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать свою учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества.

В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);

уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций (ком). (М)

14.09-19.09

13

Меньше или больше.

1

Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ.

Индивидуальная – доказательство верности неравенств сравнение чисел.

Записывать результат сравнения

с помощью знаков «>», «<», «=».(П)

Проявлять познавательный интерес к изучению предмета; давать адекватную оценку своей учебной деятельности; применять правила делового сотрудничества. (Л)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения (ком). (М)

14.09-19.09

14

Контрольная работа по теме «Натуральные числа и шкалы».

1

Индивидуальная – решение контрольной работы

Использовать различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий. (П)

 Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения. (Л)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн); уметь критично относиться к своему мнению (ком). (М)

14.09-19.09

15

Анализ контрольной работы.

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Уметь обозначать на чертеже отрезки, отмечать координаты точек на координатном луче; различать между собой основные геометрические фигуры; измерять длины отрезков с помощью линейки; выполнять построение отрезков заданной длины; сравнивать числа. (П)

Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Л)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение; формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно;  определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (рег); уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (позн); уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (ком). (М)

 21.09-26.09

Сложение и вычитание натуральных чисел

21

16

Сложение натуральных чисел.

1

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.

Групповая – обсуждение названий компонентов (слагаемые) и результата (сумма) действия сложения.

Фронтальная– сложение натуральных чисел
Индивидуальная – решение задач на сложение натуральных чисел

Складывать натуральные числа, прогнозировать результат вычислений. (П)

Давать позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн);

уметь принимать точку зрения другого (ком). (М)

21.09-26.09

17

Сложение натуральных чисел.

1

Устный опрос, работа у доски, работа в руппах.

Фронтальная – ответы

на вопросы, заполнение пустых клеток таблицы.

 Индивидуальная – решение задач на сложение натуральных чисел.

Складывать натуральные числа, прогнозировать результат вычислений. (П)

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, проявлять мотивы своей учебной деятельности, давать адекватную оценку своей учебной деятельности. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства информации (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн); уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

21.09-26.09

18

Сложение натуральных чисел.

1

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания).

Групповая – обсуждение

и выведение переместительного и сочетательного свойств сложения.

Фронтальная– устные вычисления

Индивидуальная – решение задач на нахождение длины отрезка

Складывать натуральные числа, используя свойства сложения. (П)

Объяснять отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявлять познавательный интерес

к изучению предмета, давать адекватную оценку своей учебной деятельности. (Л)

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем (рег); записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн); уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций (ком). (М)

 21.09-26.09

19

Сложение натуральных чисел.

1

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания)

Групповая – обсуждение

и выведение правил нахождения суммы нуля и числа, периметра треугольника.

Фронтальная– ответы

на вопросы, заполнение пустых клеток таблицы

Индивидуальная – решение задач на нахождение периметра многоугольника

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (П) Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, проявлять мотивы учебной деятельности, давать адекватную оценку своей учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлятьт поиск средств её достижения (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн); уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами (ком). (М)

21.09-26.09

20

Сложение натуральных чисел.

1

Работа у доски, сам. работа по теме «Сложение»

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (П)

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, проявлять мотивы своей учебной деятельности, давать адекватную оценку своей учебной деятельности. (Л) 

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то …» (позн); уметь отстаивать точку зрения, аргументируя её (ком).

28.09-03.10

21

Вычитание.

1

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.

Групповая – обсуждение названий компонентов (уменьшаемое, вычитаемое) и результата (разность) действия вычитания.

Фронтальная– вычитание натуральных чисел
Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел

Вычитать натуральные числа, прогнозировать результат вычислений. (П)

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства для получения информации (рег); записывать выводы в виде правил «если… то …» (позн); уметь высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы (ком). (М)

28.09-03.10

22

Вычитание.

1

Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.

Групповая – обсуждение

и выведение свойств вычитания суммы из числа и вычитания числа из суммы.

Фронтальная– вычитание и сложение натуральных чисел

Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел

Вычитать натуральные числа, прогнозировать результат вычислений. (П)

Понимать необходимость учения, осваивать и принимать социальную роль обучающегося, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде(позн); уметь  организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

28.09-03.10

23

Вычитание.

1

Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ.

Фронтальная– ответы

на вопросы, решение задач на вычитание натуральных чисел

Индивидуальная – нахождение значения выражения с применением свойств вычитания

Вычитать натуральные числа, сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.(П) 

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн); уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами (ком). (М)

28.09-03.10

24

Вычитание.

1

Индивидуальная работа (карточки)

Фронтальная– сложение

и вычитание натуральных чисел

Индивидуальная – решение задач на вычитание периметра многоугольника

и длины его стороны

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. (П) Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, проявлять мотивы своей учебной деятельности, давать адекватную оценку своей учебной деятельности. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (рег); записывать выводы в виде правил «если… то …» (позн); уметь отстаивать точку зрения, аргументируя её (ком). (М)

28.09-03.10

25

Контрольная работа по теме «Сложение

и вычитание натуральных чисел».

1

Индивидуальная – решение контрольной работы

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (П)

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения. (Л)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн); уметь критично относиться к своему мнению

5.10-10.10

26

Числовые и буквенные выражения.

1

Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе.

 Групповая – обсуждение

и выведение правил нахождения значения числового выражения, определение буквенного выражения.

Фронтальная – запись числовых и буквенных выражений

Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения

Записывать числовые

и буквенные выражения. (П)

Проявлять положительное отношение к урокам математики, осваивать и принимать социальную роль обучающегося, понимать причины успеха своей учебной деятельности. (Л)

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем (рег); преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область (позн); уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения (ком). (М)

5.10-10.10

27

Числовые и буквенные выражения.

1

Устный счет, работа в группах.

Фронтальная– ответы

на вопросы, составление выражения для решения задачи

Индивидуальная – решение задачи на нахождение разницы в цене товара

Составлять буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей. (П)

Давать позитивную самооценку результатам деятельности, понимать причины успеха в своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета. (Л)

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн); уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения (ком). (М)

5.10-10.10

28

Числовые и буквенные выражения.

1

Работа у доски, сам. работа по теме «Числовые и буквенные выражения».

Фронтальная– ответы

на вопросы, составление выражения для решения задачи

Индивидуальная – решение задач на нахождение длины отрезка периметра треугольника

Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях.(П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивать свою учебную деятельность. (Л)

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);  уметь принимать точку зрения другого, слушать друг друга (ком). (М)

5.10-10.10

29

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

1

Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски.

Читать и записывать

с помощью букв свойства сложения

и вычитания. (П)

Давать положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентироваться на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (рег); сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн); уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций (ком). (М)

5.10-10.10

30

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

1

Математический диктант, работа у доски

Вычислять числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его. (П)

Давать положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к предмету. (Л)

В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

12.10-17.10

31

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

1

Работа у доски, сам. работа по теме «Числовые и буквенные выражения».

Вычислять числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его. (П)

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, давать положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то …» (позн);

уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения (ком). (М)

12.10-17.10

32

Уравнения.

1

Работа с текстом учебника. Фронтальная работа с классом.

Групповая – обсуждение понятий «уравнение», «корень уравнения», «решить уравнение».

Фронтальная– устные вычисления, решение уравнений

Индивидуальная – нахождение корней уравнения

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия. (П)

Проявлять интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в учебной деятельности, давать положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности. (Л)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);  уметь оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций (ком). (М)

12.10-17.10

33

Уравнения.

1

Фронтальный опрос. Работа у доски.

Фронтальная– устные вычисления, решение уравнений разными способами
Индивидуальная – нахождение корней уравнения

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия. (П) Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн);  уметь понимать точку зрения другого (ком). (М)

12.10-17.10

34

Уравнения.

1

Работа у доски, сам. работа по теме «Решение уравнений».

Фронтальная– ответы

на вопросы, решения задачи при помощи уравнения

Составлять уравнение как математическую модель задачи. (П) Давать позитивную самооценку учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета,

к способам решения новых учебных задач. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (рег);

сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн);  уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи (ком). (М)

12.10-17.10

35

Контрольная работа по теме «Числовые

и буквенные
выражения. Уравнение».

1

Индивидуальная – решение контрольной работы

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (П) Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь критично относиться к своему мнению (ком). (М)

19.10-24.10

36

Анализ контрольной работы.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ.

Читать и записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач; вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв; составлять уравнения по условиям задач; решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. (П)

Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Л)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение; формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно;  определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (рег); уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (позн); уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (ком). (М)

19.10-24.10

Умножение и деление натуральных чисел

27

37

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.

Групповая – обсуждение

и выведение правила умножения одного числа на другое, определений названий чисел (множители) и результата (произведение) умножения.

Фронтальная – устные вычисления, запись суммы в виде произведения, произведения в виде суммы
Индивидуальная – умножение натуральных чисел

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. (П)

Давать позитивную самооценку учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета,

к способам решения новых учебных задач. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения (рег); передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций (ком). (М)

19.10-24.10

38

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

Математический диктант, работа у доски.

Фронтальная – ответы

на вопросы, решение задач на смысл действия умножения

Индивидуальная – замена сложения умножением, нахождение произведения, используя переместительное свойство

Находить и выбирать удобный способ решения задания. (П)

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми. (Л)

Работать  по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн);  уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами (ком). (М)

19.10-24.10

39

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки).

Групповая – обсуждение

и выведение правила умножения одного числа на другое, определений названий чисел (множители) и результата (произведение) умножения.

Фронтальная – устные вычисления, запись суммы в виде произведения, произведения в виде суммы
Индивидуальная – умножение натуральных чисел

Пошагово контролировать правильность вычислений,

выполнение алгоритма арифметического действия, описывать явления с использованием буквенных выражений. (П)

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать

и принимать социальную роль ученика. (Л)

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем (рег); строить предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь принимать точку зрения другого (ком). (М)

19.10-24.10

40

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

Работа у доски,  работа в парах, сам. работа по теме «Умножение натуральных чисел и его свойства».

Фронтальная– ответы

на вопросы, решение задач на смысл действия умножения

Индивидуальная – замена сложения умножением, нахождение произведения удобным способом

Пошагово контролировать правильность вычислений,

выполнение алгоритма арифметического действия, описывать явления с использованием буквенных выражений. (П)

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать

и принимать социальную роль ученика. (Л)

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем (рег); строить предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь принимать точку зрения другого (ком). (М)

26.10-31.10

41

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. (П) Давать положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к предмету.

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её осуществления (рег); записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн); уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

26.10-31.10

42

Деление.

1

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.

Групповая – обсуждение

и выведение правил нахождения неизвестного множителя, делимого и делителя, определений числа, которое делят (на которое делят).

Фронтальная – деление натуральных чисел запись частного

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. (П)

Давать позитивную самооценку учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета,

к способам решения новых учебных задач. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения (рег); передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций (ком). (М)

26.10-31.10

43

Деление.

1

Устная работа, работа у доски.

Фронтальная– ответы

на вопросы, чтение выражений

Индивидуальная – решение задач на деление

Находить и выбирать удобный способ решения задания. (П)

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми. (Л)

Работать  по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн);  уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами (ком). (М)

26.10-31.10

44

Деление.

1

Индивидуальная работа (карточки), работа у доски.

Фронтальная– нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя

Индивидуальная – решение задач с помощью уравнений

Пошагово  контролировать правильность вычислений,

выполнение алгоритма арифметического действия, описывать явления с использованием буквенных выражений. (П)

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать

и принимать социальную роль ученика. (Л)

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем (рег); строить предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь принимать точку зрения другого (ком). (М)

26.10-31.10

45

Деление.

1

Работа у доски,  работа в парах.

Фронтальная– нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя

Индивидуальная – решение задач с помощью уравнений

Самостоятельно выбирать способ решения задачи. (П) 

Давать позитивную самооценку учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять интерес к способам решения новых учебных задач. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (рег); передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами (ком). (М)

9.11-14.11

II четверть

46

Деление.

1

Работа у доски,

Индивидуальная – сам. работа по теме «Деление»

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находить и выбирать алгоритм решения. (П)

Давать позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её осуществления (рег); записывать выводы в виде правил «если… то…». (позн); уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

9.11-14.11

47

Деление.

1

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. (П) Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять средства её достижения (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

уметь высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы (ком). (М)

9.11-14.11

48

Деление с остатком.

1

Групповая – обсуждение

и выведение правил получения остатка, нахождения делимого по неполному частному, делителю и остатку.

Фронтальная– выполнение деления с остатком

Индивидуальная – решение задач на нахождение остатка.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. (П)

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать

и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации(справочная литература, средства ИКТ) (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения (ком). (М)

9.11-14.11

49

Деление с остатком.

1

Фронтальная– ответы

на вопросы, устные вычисления, нахождение остатка при делении различных чисел на 2; 7; 11 и т. д.

Индивидуальная – проверка равенства и указание компонентов действия

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком. (П) Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности. (Л)

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);  уметь уважительно относиться к позиции другого, договориться (ком). (М)

9.11-14.11

50

Деление с остатком.

1

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски.

Фронтальная– составление примеров деления на заданное число с заданным остатком, нахождение значения выражения

Индивидуальная – деление с остатком;нахождение делимого по неполному частному, делителю и остатку

Планировать решение задачи; объяснять ход решения задачи; наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. (П)

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету. (Л)

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (рег); сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн);

уметь принимать точку зрения другого, слушать (ком). (М)

16.11-21.11

51

Контрольная работа №4 по теме «Умножение

и деление натуральных чисел»

1

Индивидуальная – решение контрольной работы

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (П)

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету. (Л)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн); уметь критично относиться к своему мнению (ком). (М)

16.11-21.11

52

Анализ контрольной работы.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Выполнять умножение, деление, деление с остатком. (П)

Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Л)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение; формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно;  определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (рег); уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (позн); уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (ком).

16.11-21.11

53

Упрощение выражений.

1

Работа с текстом учебника, работа у доски.

Групповая- обсуждение и выведение распределительного свойства умножения относительно сложения и вычитания.

Фронтальная - умножение натуральных чисел с помощью распределительного свойства умножения); упрощение выражений.

Индивидуальная - применение распределительного свойства умножения , вычисление значения выражения, предварительно упрощая его .

Применять буквы для обозначения

чисел и для записи утверждений; находить и выбирать удобный способ решения задания.

Объяснять самому себе

свои наиболее заметные достижения, проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности. (Л) Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (рег); сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн);

уметь понимать точку зрения другого, слушают (ком). (М)

16.11-21.11

54

Упрощение выражений.

1

Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски.

Фронтальная - ответы на вопросы, решение уравнений. Индивидуальная - запись предложения в виде равенства и нахождение значение переменной, решение уравнений

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать

и принимать  социальную роль ученика. (Л)

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера (рег);.

делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций (ком). (М)

16.11-21.11

55

Упрощение выражений.

1

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски.

Фронтальная - составление по рисунку уравнения и решение его; решение задач при помощи уравнений.

Индивидуальная - составление условия задачи по данному уравнению; решение задач на части.

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать

и принимать  социальную роль ученика. (Л)

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера (рег);.

делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций (ком). (М)

23.11-28.11

56

 Упрощение выражений.

1

Работа у доски, сам. работа по теме «Упрощение выражений» с взаимопроверкой по эталону.

Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; находить и выбирать удобный способ решения задания. (П)

Объяснять отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявлять положительное отношение к урокам математики, давать положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения (ком). (М)

23.11-28.11

57

Порядок выполнения действий.

1

Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски.

Групповая- обсуждение и выведение правил относительно действий, которые относятся к действиям первой и второй ступени; порядка выполнения действия в выражениях без скобок, со скобками.

 Фронтальная — нахождение значения выражения . Индивидуальная — изменение порядка действий на основе свойств сложения, вычитания и умножения для удобства вычислений; выполнение действий по схеме.

Действовать по самостоятельно выбранному алгоритму решения задачи. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать

и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения, понимать причины успеха в учебной деятельности. (Л)

В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн); уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций (ком). (М)

23.11-28.11

58

Порядок выполнения действий.

1

Математический диктант, работа у доски.

Фронтальная - ответы на вопросы (, запись выражения по данной программе вычислений .

Индивидуальная - составление программы вычислений; решение уравнений

Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. (П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес

к предмету. (Л)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег); передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн); уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения (ком). (М)

23.11-28.11

59

Порядок выполнения действий.

1

Работа у доски, сам. работа по теме «Порядок выполнения действий» с взаимопроверкой по эталону.

Фронтальная - составление схемы вычислений и нахождение значения выражения; устные вычисления.

Индивидуальная - составление программы вычисления выражения; запись выражения по схеме

Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов). (П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес

к изучению предмета, способам решения задач. (Л)

Определяют цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);

уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

23.11-28.11

60

Квадрат и куб числа.

1

Работа с текстом учебника, работа у доски.

Групповая - обсуждение понятий «квадрат», «куб числа», «степень», «основание», «показатель степени».

Фронтальная - составление таблицы квадратов чисел от 11 до 20 .

Индивидуальная - представление в виде степени произведения,; возведение числа в квадрат и в куб.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать

и принимать социальную роль ученика, проявлять интерес к предмету. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (рег);

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн); уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи (ком). (М)

30.11-05.12

61

Квадрат и куб числа.

1

Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски.

Фронтальная — ответы на вопросы, запись степени в виде произведения; возведение числа в квадрат и в куб. Индивидуальная - нахождение значения степени

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; использовать математическую терминологию при выполнении арифметического действия. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать

и принимать социальную роль ученика. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь понимать точку зрения другого (ком). (М)

30.11-05.12

62

Контрольная работа  по теме «Упрощение
выражений»

1

Индивидуальная – решение контрольной работы

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (П)

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку своей учебной деятельности. (Л) 

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн); уметь критично относиться к своему мнению (ком). (М)

30.11-05.12

63

Анализ контрольной работы.

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

Знать определение степени числа; уметь находить значения выражений, содержащих степень; решать задачи с помощью уравнений. (П)

Уметь осуществлять смаооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Л)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение; формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (рег); уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (позн); уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (ком). (М)

30.11-05.12

Площади и объемы

12

64

Формулы.

1

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.

Групповая- обсуждение и выведение формулы пути, значения входящих в неё букв.

Фронтальная - нахождение по формуле пути расстояния, скорости, времени.

Индивидуальная - запись формул для нахождения периметра прямоугольника, квадрата

Применять буквы для обозначения чисел и для записи общих утвер-
ждений; прогнозировать результаты вычислений. (П)

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег); передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь понимать точку зрения другого (ком). (М)

30.11-05.12

65

Формулы.

1

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки).

Фронтальная - ответы на вопросы, вычисление наиболее простым способом.

 Индивидуальная - решение задач по формуле пути.

Составлять буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей; находить и выбирать способ решения задачи. (П)

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности. (Л)

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем (рег); записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн); уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций (ком). (М)

07.12-12.12

66

Площадь. Формула площади прямоугольника.

1

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.

Групповая - обсуждение и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, нахождения площади всей фигуры, если известна площадь её составных частей; определения «равные фигуры».

 Фронтальная – определение равных фигур, изображенных на рисунке.

Индивидуальная — ответы на вопросы, нахождение периметра треугольника по заданным длинам его сторон

Описывать явления и события с использованием буквенных выражений; моделировать изученные зависимости. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения. (Л)

Работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (рег); записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн); уметь высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы (ком). (М)

07.12-12.12

67

Площадь.

1

Работа в группах, фронтальная работа в классе.

Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение площади фигуры, изображенной на рисунке. Индивидуальная — решение задач на нахождение площади прямоугольника

Разбивать данную фигуру на другие фигуры; самостоятельно выбирать способ решения задачи. (П)

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, давать  адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета. (Л) 

В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн);

уметь уважительно относиться к позиции другого, договариваться (ком). (М)

07.12-12.12

68

Единицы измерения площадей.

1

Работа у доски, КИМ.

Фронтальная - устные вычисления , решение задачи на нахождение площади прямоугольника, треугольника.

Индивидуальная — решение задачи на нахождение площади прямоугольника, квадрата; переход от одних единиц измерения к другим

Переходить от одних единиц измерения к другим; описывать явления и события с использованием величин. (П)

Объяснять отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявлять положительное отношение к урокам математики, давать положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности. (Л)

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (рег); делать предположения об информации,  которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения (ком). (М)

07.12-12.12

69

Единицы измерения площадей.

1

Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски.

Групповая - обсуждение понятий «квадратный метр», «квадратный дециметр», «квадратный километр», «гектар», «ар»; выведение правил: сколько квадратных метров в гектаре, гектаров в квадратном километре.

Фронтальная - нахождение площади фигур; обсуждение верности утверждения.

Индивидуальная - переход от одних единиц измерения к другим.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). (П)

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимать и осознавать социальную роль ученика. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (рег);

сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн);

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций (ком). (М)

07.12-12.12

70

Единицы измерения площадей.

1

Работа у доски, сам. работа по теме «Единицы измерения площадей».

Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение площади квадрата, прямоугольника.

Индивидуальная - решение задач на нахождение площади участков и переход от одних единиц измерения к другим.

Переходить от одних единиц измерения к другим;

пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия (П). 

Объяснять отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, давать  адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн); уметьслушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения(ком). (М)

14.12-19.12

71

Прямоугольный параллелепипед.

1

Групповая - обсуждение количества граней, ребер, вершин у прямоугольного параллелепипеда; вопроса: является ли куб прямоугольным параллелепипедом. Фронтальная - называние граней, ребер, вершин прямоугольного параллелепипеда, нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда.

Индивидуальная - решение задач практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда

Распознавать на чертежах, рисунках,

в окружающем мире геометрические фигуры. (П)

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения

познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, понимать причины успеха в учебной деятельности. (Л) 

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения(рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь понимать точку зрения другого (ком). (М

14.12-19.12

72

Объёмы.

Объём прямоугольного параллелепипеда.

1

Групповая - обсуждение понятий «кубический сантиметр», «кубический метр», «кубический дециметр»; выведение правила, скольким метрам равен кубический литр.

Фронтальная - нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда.

Индивидуальная - нахождение высоты прямоугольного параллелепипеда, если известны его объем и площадь нижней грани.

Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. (П)

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности. (Л) 

Определять цель учебной деятельности, проводить поиск средств её осуществления (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

14.12-19.12

73

Объёмы.

Объём прямоугольного параллелепипеда.

1

Фронтальная — ответы на вопросы, нахождение длины комнаты, площади пола, потолка, стен, если известны её объем, высота и ширина.

Индивидуальная - переход от одних единиц измерения к другим.

Планировать решение задачи; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (рег); записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн); уметь отстаивать точку зрения, аргументируя её (ком). (М)

14.12-19.12

74

Контрольная работа по теме «Площади

и объемы»

1

Индивидуальная – решение контрольной работы

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (П)

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять положительное отношение к урокам математики, давать оценку своей учебной деятельности. (Л)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь критично относиться к своему мнению (ком). (М)

14.12-19.12

75

Анализ контрольной работы.

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач,  КИМ

Уметь составлять выражение; выполнять действия с натуральными числами; находить площадь прямоугольника, объем параллелепипеда, переводить одни единицы измерения площади и объема в другие. (П)

Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Л)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение , формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (рег); уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (позн); уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; совместно договариваться  о правилах поведения и общения в школе и следовать им (ком). (М)

21.12-26.12

Обыкновенные дроби

23

76

Окружность и круг.

1

Групповая - обсуждение понятий «радиус окружности», «диаметр окружности», «круг», «дуга окружности».

Фронтальная - запись точек, лежащих на окружности, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга.

Индивидуальная - построение окружности с указанием дуг, измерением радиуса и диаметра.

Изображать окружность

и круг, указывать радиус

и диаметр; соотносить реальные предме ты с моделями рассматриваемых фигур. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (рег);

Передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн); уметь принимать точку зрения другого (ком). (М)

21.12-26.12

77

Окружность и круг.

1

Фронтальная — ответы на вопросы, построение круга, сравнение расстояния от центра круга до точек, лежащих внутри круга, лежащих вне круга с радиусом круга.

Индивидуальная — построение окружности с заданным центром и радиусом, измерение длин отрезков.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия; моделировать  разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. (П)

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в учебной деятельности. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

уметь уважительно относиться к позиции другого,  договориваться (ком). (М)

21.12-26.12

78

Доли. Обыкновенные дроби.

1

Групповая- обсуждение того, что показывает числитель и знаменатель дроби.

Фронтальная - запись числа, показывающего, какая часть фигуры закрашена . Индивидуальная решение задач на нахождение дроби от числа.

Описывать явления и события с использованием чисел. (П) 

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявлять познавательный интерес к изучению предмета. (Л) 

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь высказывать свою точку зрения, её обосновывать, приводя аргументы (ком). (М)

21.12-26.12

79

Доли. Обыкновенные дроби.

1

Фронтальная — ответы на вопросы , чтение обыкновенных дробей).

Индивидуальная - изображение геометрической фигуры, деление её на равные части и выделение части от фигуры.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. (П)

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать положительную оценку и самооценку результатам деятельности. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн); уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами (ком). (М)

21.12-26.12

80

Доли. Обыкновенные дроби.

1

Фронтальная– ответы

на вопросы, чтение обыкновенных дробей.

Индивидуальная – изображение геометрической фигуры, деление её на равные части и выделение части от фигуры

Использовать  различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий). (П)

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности. (Л)

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций (ком). (М)

11.01-16.01

III четверть

81

Доли. Обыкновенные дроби.

1

Фронтальная – запись обыкновенных дробей

Индивидуальная – решение задачи на нахождение числа по известному значению его дроби

Использовать  различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий). (П)

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности. (Л)

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций (ком). (М)

11.01-16.01

82

Сравнение дробей.

1

Групповая - обсуждение и выведение правил изображения равных дробей на координатном луче; вопроса: какая из двух дробей с одинаковым знаменателем больше (меньше).

Фронтальная - изображение точек на координатном луче, выделение точек, координаты которых равны.

Индивидуальная - сравнение обыкновенных дробей.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объяснять ход решения задачи. (П) 

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать и осознавать социальную роль ученика, давать адекватную самооценку результатам учебной деятельности. (Л) 

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);  уметь критично относиться к своему мнению (ком). (М)

11.01-16.01

83

Сравнение дробей.

1

Фронтальная — ответы на вопрос), чтение дробей; изображение точек на координатном луче, выделение точек, лежащих левее (правее) всех.Индивидуальная - сравнение обыкновенных дробей.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивать разные

способы вычислений, выбирая удобный способ. (П)

 Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в своей учебной деятельности. (Л) 

Понимать причины своего неуспеха и находить  способы выхода из этой ситуации (рег);  делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);  уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

11.01-16.01

84

Сравнение дробей.

1

Фронтальная — расположение дробей в порядке возрастания (убывания).

 Индивидуальная - сравнение обыкновенных дробей.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. (П)

Давать положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентироваться  на анализ соответствия результатов требованиям задачи. (Л) 

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);  делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн) уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее (ком). (М)

11.01-16.01

85

Правильные

и неправильные дроби

1

Групповая - обсуждение вопросов: какая дробь называется правильной (неправильной), может ли правильная дробь быть больше 1, всегда ли неправильная дробь больше 1, какая дробь больше - правильная или неправильная. Фронтальная - изображение точек на координатном луче, если за единичный отрезок принять 12 клеток тетради.

 Индивидуальная - запись правильных дробей с указанным знаменателем; неправильных дробей с указанным числителем.

Указывать  правильные

и неправильные дроби; объяснять ход решения задачи. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности, принимать и осваивать социальную роль ученика. (Л) 

В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться  ими в ходе оценки и самооценки (рег); преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область (позн); уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её (ком). (М)

18.01-23.01

86

Правильные

и неправильные дроби

1

Фронтальная — ответы на вопросы (с. 152), нахождение значений переменной, при которых дробь будет правильной (неправильной) Индивидуальная - расположение дробей в порядке возрастания (убывания); решение задач величины данной дроби .

Выделять целую часть из неправильной дроби и записывать смешанное число в виде неправильной дроби. (П)

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку своей учебной деятельности. (Л) 

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (рег); сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн);

уметь принимать точку зрения другого, слушать (ком). (М)

18.01-23.01

87

Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби»»

1

Индивидуальная – решение контрольной работы

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (П) Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку и самооценку деятельности. (Л) 

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег);  делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь критично относиться к своему мнению (ком). (М)

18.01-23.01

88

Анализ контрольной работы.

1

Анализ контрольной работы, фронтальная работа по решению задач.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. (П) 

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, пониматьп ричины успеха в учебной деятельности, давать оценку результатам своей учебной деятельности. (Л) 

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения (ком). (М)

18.01-23.01

89

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1

Групповая - обсуждение и выведение правил сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями; записи правил сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями с помощью букв.

 Фронтальная - решение задач на сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями. Индивидуальная - сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Складывать  и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивать результаты своей учебной

деятельности, понимать причины успеха в деятельности. (Л) Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций (ком). (М)

18.01-23.01

90

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1

Фронтальная - ответы на вопросы , решение задач на сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями.

Индивидуальная - решение уравнений .

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. (П) 

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать и осознавать социальную роль ученика, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. (Л)

 В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться  ими в ходе оценки и самооценки (рег);  записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн); уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций (ком). (М)

25.01-30.01

91

Деление и дроби.

1

Групповая - обсуждение вопросов: каким числом является частное, если деление выполнено нацело, если деление не выполнено нацело; как разделить сумму на число. Фронтальная - запись частного в виде дроби.

Индивидуальная - заполнение пустых клеток таблицы.

Записывать  в виде дроби частное и дробь в виде частного. (П) 

Объяснять отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять интерес к изучению предмета. (Л) 

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения .(рег); записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн); уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

25.01-30.01

92

Деление и дроби.

1

Фронтальная - ответы на вопросы, запись дроби в виде частного  Индивидуальная - решение уравнений.

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. (П) 

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать и осознавать социальную роль ученика, давать адекватную самооценку результатам своей учебной деятельности, проявляь интерес к предмету. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (рег);

сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн); уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи (ком). (М)

25.01-30.01

93

Смешанные числа.

1

Групповая - обсуждение и выведение правил, что называют целой частью числа и чю - его дробной частью; как найти целую и дробную части неправильной дроби; как записать смешанное число в виде неправильной дроби.

Фронтальная - запись смешанного числа в виде суммы его целой и дробной частей.

Индивидуальная - выделение целой части из дробей.

Представлять  число

в виде суммы целой и дробной части; записывать в виде смешанного числа частное. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности. (Л) 

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций (ком). (М)

25.01-30.01

94

Смешанные числа.

1

Фронтальная - ответы на вопросы, запись суммы в виде смешанного числа.. Индивидуальная - запись смешанного числа в виде неправильной дроби.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. (П) 

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать и осознавать социальную роль ученика, давать оценку результатам своей учебной деятельности. (Л) 

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами (ком). (М)

25.01-30.01

95

Сложение

и вычитание смешанных чисел.

1

Групповая - обсуждение и выведение правил, как складывают и вычитают смешанные числа.

Фронтальная - решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел. Индивидуальная - сложение и вычитание смешанных чисел.

Складывать и вычитать смешанные числа. (П)

 Объяснять  отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, давать оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету. (Л) 

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);

уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

01.02-06.02

96

Сложение

и вычитание смешанных чисел.

1

Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение значения выражений.

 Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел.

Использовать  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания). (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, оценивать результаты своей учебной деятельности. (Л) 

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами (ком). (М)

01.02-06.02

97

Контрольная работа  по теме «Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел».

1

Индивидуальная – решение контрольной работы.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (П) 

Объяснять  самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать  адекватную оценку своей учебной деятельности. (Л)

 Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь критично относиться к своему мнению (ком). (М)

01.02-06.02

98

Анализ контрольной работы.

1

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки), фронтальная работа по решению задач.

Самостоятельно выбирать способ решения задания. (П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.  (Л) 

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её осуществления (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);

уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

01.02-06.02

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

13

99

Десятичная запись дробных чисел.

1

Групповая - обсуждение и выведение правила короткой записи дроби, знаменатель которой единица с несколькими нулями, названия такой записи дроби. Фронтальная - запись десятичной дроби.

Индивидуальная - запись в виде десятичной дроби частного.

Читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать результат вычислений. (П) 

Давать  адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач. (Л) 

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

уметь оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций (ком). (М)

01.02-06.02

100

Десятичная запись дробных чисел.

1

Фронтальная - ответы на вопросы, чтение десятичных дробей.

 Индивидуальная - запись десятичной дроби в виде обыкновенной дроби или смешанного числа.

Читать и записывать десятичные дроби; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. (П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать  адекватную оценку своей учебной деятельности. (Л) 

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами (ком). (М)

08.02-13.02

101

Сравнение десятичных дробей.

1

Групповая - обсуждение и выведение правила сравнения десятичных дробей, вопроса: изменится ли десятичная дробь, если к ней приписать в конце нуль Фронтальная - запись десятичной дроби с пятью (и более)знаками после запятой, равной данной. Индивидуальная - сравнение десятичных дробей.

Сравнивать числа по классам и разрядам; планировать решение задачи. (П) 

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявлять положительное отношение к урокам математики, давать самооценку результатов своей учебной деятельности. (Л) 

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);

организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

08.02-13.02

102

Сравнение десятичных дробей.

1

Фронтальная - ответ ы на вопросы ,  уравнивание числа знаков после запятой в десятичных дробях с приписыванием справа нулей.

Индивидуальная - запись десятичных дробей в порядке возрастания или убывания.

Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения. (П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. (Л) 

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами (ком). (М)

8.02-13.02

103

Сравнение десятичных дробей.

1

Фронтальная - изображение точек на координатном луче; сравнение десятичных дробей .

Индивидуальная - нахождение значения переменной, при котором неравенство будет верным; сравнение величин. Тест  по теме «Десятичные дроби»

Сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи. (П) 

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха своей учебной деятельности. (Л) Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…»  (позн); организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

8.02-13.02

104

Сложение

и вычитание десятичных дробей.

1

Групповая - выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей; обсуждение вопроса: что показывает в десятичной дроби каждая цифра после запятой.

Фронтальная - сложение и вычитание десятичных дробей .

Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

Складывать и вычитать десятичные дроби. (П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к предмету, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, понимать  причины успеха в деятельности (Л).

В диалоге с учителем совершенствовать  критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки (рег); преобразовывать  модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область (позн);  уметь отстаивать свою точку зрения, аргументируя её (ком). (М)

08.02-13.02

105

Сложение

и вычитание десятичных дробей.

1

Фронтальная — ответы на вопросы, решение задач на движение.

Индивидуальная - запись переместительного и сочетательного законов сложения при помощи букв и проверка их при заданных значениях буквы.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания). (П) 

Объяснять  самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать и осознавать социальную роль ученика, давать оценку результатам своей учебной деятельности. (Л) 

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (рег); сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн);

уметь понимать точку зрения другого, слушать (ком). (М)

15.02-20.02

106

Сложение

и вычитание десятичных дробей.

1

Фронтальная - разложение числа по разрядам; запись длины отрезка в метрах, дециметрах, сантиметрах, миллиметрах.

Индивидуальная — использование свойств сложения и вычитания для вычисления самым удобным способом; решение уравнени. Тест по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. (П)

 Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, даватьадекватную оц енку результатов своей учебной деятельности. (Л) 

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций (ком). (М)

15.02-20.02

107

Сложение

и вычитание десятичных дробей.

1

Групповая - выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей; обсуждение вопроса: что показывает в десятичной дроби каждая цифра после запятой.

Фронтальная - сложение и вычитание десятичных дробей.

Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. (П)

 Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, даватьадекватную оц енку результатов своей учебной деятельности. (Л) 

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций (ком). (М)

15.02-20.02

108

Приближенное значение чисел. Округление чисел.

1

Групповая - выведение правила округления чисел; обсуждение вопроса: какое число называют приближенным значением с недостатком, с избытком. Фронтальная - запись натуральных чисел, между которыми расположены десятичные дроби.

Индивидуальная - округление дробей.

Округлять числа до заданного разряда. (П) 

Объяснять  самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать и осознавать социальную роль ученика, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. (Л) 

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ) (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять точку зрения (ком). (М)

15.02-20.02

109

Приближенное значение чисел. Округление чисел.

1

Фронтальная - ответы на вопросы, решение задачи со старинными мерами массы и длины, округление их до заданного разряда, Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей и округление результатов.

Наблюдають за изменением решения задачи при изменении

её условия. (П) 

Объяснять отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, принимать социальную роль ученика, проявлять познавательный интерес к изучению предмета.  (Л)

В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки (рег); записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн); уметь оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом речевых ситуаций (ком). (М)

15.02-20.02

110

Контрольная работа  по теме «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей».

1

Индивидуальная – решение контрольной работы.

Использовать  различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (П)

 Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, понимать причины успеха в своей учебной деятельности, давать адекватную оценку деятельности. (Л) 

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь  критично относиться к своему мнению (ком). (М)

22.02-27.02

111

Анализ контрольной работы.

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

Обнаруживать и устранять  ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. (П)

 Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, давать оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять положительное отношение к урокам математики. (Л) 

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег); передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения (ком). (М)

22.02-27.02

Умножение и деление десятичных дробей

26

112

Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

1

Групповая - обсуждение и выведение правил умножения десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, на 100, на 1000... Фронтальная - запись произведения в виде; запись цифрами числа

 Индивидуальная - умножение десятичных дробей на натуральные числа.

Умножать десятичную дробь на натуральное число; прогнозировать результат вычислений. (П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, понимать причины успеха в своей учебной деятельности, давать адекватную оценку результатам учебной деятельности, проявлять интерес к предмету. (Л) 

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);

уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять  роли, договариваться друг с другом и т. д.) (ком). (М)

22.02-27.02

113

Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

1

Фронтальная - ответы на вопросы. запись суммы в виде произведения.

 Индивидуальная - решение задач на умножение десятичных дробей на натуральные числа.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. (П) 

Объяснять отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, принимать социальную роль ученика, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать  адекватную оценку своей учебной деятельности. (Л) 

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ) (рег); сопоставлять  и отбирать  информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн);

уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи (ком). (М)

22.02-27.02

114

Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

1

Фронтальная - умножение десятичной дроби на 10, на 100, на 1000...; округление чисел до заданного разряда. Индивидуальная - решение задач на движение.

Планировать решение задачи. (П) 

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в своей учебной деятельности. (Л) 

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег);  делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь  критично относиться к своему мнению (ком). (М)

22.02-27.02

115

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

1

Групповая- обсуждение и выведение правил деления десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, на 100, на 1000... Фронтальная - деление десятичных дробей на натуральные числа; запись обыкновенной дроби в виде десятичной.

 Индивидуальная - решение задач по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа»

Делить десятичную дробь на натуральное число. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности. (Л) 

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять  роли, договариваться друг с другом и т. д.) (ком). (М)

29.02-05.03

116

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

1

Фронтальная - ответы на вопросы, решение уравнений.

Индивидуальная - решение задач на нахождение дроби от числа .

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. (П) 

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха в своей учебной деятельности. (Л) 

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами (ком). (М)

29.02-05.03

117

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

1

Фронтальная - запись обыкновенной дроби в виде десятичной и выполнение действий.

Индивидуальная - решение уравнений.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. (П) 

Объяснять отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявлять положительное отношение к урокам математики. (Л)

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);  уметь оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций (ком). (М)

29.02-05.03

118

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

1

Фронтальная - решение задач при помощи уравнени. Индивидуальная - нахождение значения выражения.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать оценку результатов своей учебной деятельности. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её осуществления (рег);.

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами (ком). (М)

29.02-05.03

119

Контрольная работа по теме «Умножение

и деление десятичных дробей на натуральные числа».

1

Индивидуальная – решение контрольной работы.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (П) Объяснять  самому себе свои наиболее заметные достижения, давать положительную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету. (Л)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь критично относиться к своему мнению (ком). (М)

29.02-05.03

120

Анализ контрольной работы.

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

Самостоятельно выбирать способ решения задания. (П) 

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства (рег); .

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);

уметь высказывать точку зрения, её обосновывать, приводя аргументы (ком). (М)

07.03-12.03

121

Умножение десятичных дробей.

1

Групповая - выведение правила умножения на десятичную дробь; обсуждение вопроса: как умножить десятичную дробь на 0,1; на 0,01; на 0,001. Фронтальная - умножение десятичных дробей на 0,1; на 0,01; на 0,00; решение задач на умножение десятичных дробей.

Индивидуальная - запись буквенного выражени; умножение десятичных дробей.

Умножать  десятичные дроби, решать задачи на умножение десятичных дробей. (П) 

Проявлять  устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности. (Л)

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера  (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн);

уметь принимать точку зрения другого, слушать (ком). (М)

07.03-12.03

122

Умножение десятичных дробей.

1

Фронтальная - ответы на вопросы, чтение выражений. Индивидуальная - запись переместительного и сочетательного законов умножения и нахождение значения произведения удобным способом.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. (П)

 Объяснять  отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. (Л)

В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

уметь организовывать учебное взаимодействие (ком). (М)

07.03-12.03

123

Умножение десятичных дробей.

1

Фронтальная - запись распределительного закона умножения с помощью букв и проверка этого закона. Индивидуальная - нахождение значения числового выражения .

Использовать  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. (П) 

Проявлятьустойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать оценку результатов своей учебной деятельности. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);

 уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения (ком). (М)

07.03-12.03

124

Умножение десятичных дробей.

1

Фронтальная - упрощение выражений решение задач на нахождение объемов.

Индивидуальная - нахождение значения буквенного выражения.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. (П) 

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету. (Л)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций (ком). (М)

07.03-12.03

125

Умножение десятичных дробей.

1

Фронтальная - решение задач на движени.

 Индивидуальная - решение уравнений , нахождение значения выражения со степенью.

Обнаруживать  и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. (П) 

Проявлять устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать оценку своей учебной деятельности. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь понимать точку зрения другого (ком). (М)

14.03-19.03

126

Деление на десятичную дробь.

1

Групповая - выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; обсуждение вопроса: как разделить десятичную дробь на 0,1; на 0,01; на 0,001.

Фронтальная - нахождение частного и выполнение проверки умножением и делением. Индивидуальная - деление десятичной дроби на десятичную дробь.

Делить на десятичную дробь, решать задачи на деление

на десятичную дробь. (П) 

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познава- тельный интерес к изучению предмета. (Л) 

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн); уметь оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций (ком). (М)

14.03-19.03

127

Деление на десятичную дробь.

1

Фронтальная - ответы на вопросы, запись выражений; чтение выражений.

Индивидуальная - решение задач на деление десятичной дроби на десятичную дробь.  

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать оценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности. (Л) Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ) (рег); сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн);

уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи (ком). (М)

14.03-19.03

128

Деление на десятичную дробь.

1

Фронтальная - деление десятичной дроби на 0,1; на 0,01; на 0,001.  

Индивидуальная - решение уравнений.  

Прогнозировать результат вычислений. (П)

 Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать оценку результатов своей учебной деятельности. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

уметь оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций (ком). (М)

14.03-19.03

129

Деление на десятичную дробь.

1

Фронтальная - решение задачи на движение и составление задач на нахождение стоимости и количества товара, площади поля и урожая, времени, затраченного на работу, с теми же числами в условии и ответе.  Индивидуальная - решение примеров на все действия с десятичными дробями.  

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. (П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами (ком). (М)

14.03-19.03

130

Деление на десятичную дробь.

1

Фронтальная — решение задач при помощи уравнений.  Индивидуальная - решение уравнений;  нахождение частного.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. (П) 

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. (Л)

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем  (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь принимать точку зрения другого (ком). (М)

31.03-02.04

IV четверть

131

Деление на десятичную дробь.

1

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. (П) 

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. (Л)

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем  (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь принимать точку зрения другого (ком). (М)

31.03-02.04

132

Среднее арифметическое.

1

Групповая - обсуждение и выведение определения: какое число называют средним арифметическим нескольких чисел; правил: как найти среднее арифметическое нескольких чисел, как найти среднюю скорость.

Фронтальная - нахождение среднего арифметического нескольких чисел.

Индивидуальная - решение задач на нахождение средней урожайности поля.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн); уметь организовывать учебное взаимо- действие в группе (распределять роли, договариваться друг

с другом и т. д.) (ком). (М)

31.03-02.04

133

Среднее арифметическое.

1

Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата до указанного разряда. Индивидуальная - решение задач на нахождение средней оценки.  

Планировать решение задачи. (П) 

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать причины успеха в своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами (ком). (М)

04.04-09.04

134

Среднее арифметическое.

1

Фронтальная - решение задач на нахождение средней скорости.  Индивидуальная - решение задачи на нахождение среднего арифметического при помощи уравнения.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. (П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету. (Л)

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (рег);

сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн); уметь принимать точку зрения другого, слушать (ком). (М)

04.04-09.04

135

Среднее арифметическое.

1

Фронтальная - решение задач на нахождение средней скорости.

Индивидуальная - нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата до указанного разряда.

Самостоятельно выбирать способ решения задания. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать оценку результатов своей учебной деятельности. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег); передавать  содержание в сжатом или развернутом виде (позн);  уметь высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы (ком). (М)

04.04-09.04

136

Контрольная работа по теме «Умножение

и деление десятичных дробей».

1

Индивидуальная - решение контрольной работы.  

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять интерес к предмету. (Л)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь критично относиться к своему мнению (ком). (М)

04.04-09.04

137

Анализ контрольной работы.

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. (П) 

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, пониматьп ричины успеха в учебной деятельности, давать оценку результатам своей учебной деятельности. (Л) 

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения (ком). (М)

04.04-09.04

Инструменты для вычислений и измерений

17

138

Микрокалькулятор.

1

Групповая - обсуждение и объяснение, как ввести в микрокалькулятор натуральное число, десятичную дробь; как сложить, вычесть, умножить, разделить с помощью микрокалькулятора два числа. Фронтальная - чтение показаний на индикаторе, ввод в микрокалькулятор числа.  Индивидуальная - выполнение с помощью микрокалькулятора действия.  

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. (П)

 Проявлять устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины успеха в деятельности. (Л)

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций (ком). (М)

11.04-16.04

139

Микрокалькулятор.

1

Фронтальная - ответы на вопросы, выполнение действий письменно, а затем проверка на микрокалькуляторе.  Индивидуальная - нахождение значения выражения с помощью микрокалькулятора.  

Планировать решение задачи. (П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ) (рег); делать предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения  

(ком). (М)

11.04-16.04

140

Проценты.

1

Групповая - обсуждение вопросов: что называют процентом; как обратить десятичную дробь в проценты; как перевести проценты в десятичную дробь.Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби.  

Индивидуальная - решение задач на нахождение части от числа.  

Записывать проценты

в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решать задачи на проценты различного вида. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности. (Л)

Обнаруживать

и формулировать учебную проблему совместно с учителем (рег); сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн); уметь принимать точку зрения другого, слушать (ком). (М)

11.04-16.04

141

Проценты.

1

Фронтальная - ответы на вопросы, запись в процентах десятичной дроби Индивидуальная - решение задач на нахождение по части числа.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. (П) 

Проявлять положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, давать  оценку результатов своей учебной деятельности. (Л) 

В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки  (рег); записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);

уметь оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций (ком). (М)

11.04-16.04

142

Проценты.

1

Фронтальная - перевод процентов в десятичную дробь, перевод десятичной дроби в проценты и заполнение таблицы.  Индивидуальная - решение задач, содержащих в условии понятие «процент».  

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. (П)

 Объяснять отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявлять положительное отношение к результатам своей учебной деятельности. (Л)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег); передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

 уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменя ть свою точку зрения (ком). (М)

11.04-16.04

143

Проценты.

1

Работа у доски, КИМ. Работа в парах.

18.04-23.04

144

Контрольная работа по теме «Проценты».

1

Индивидуальная - решение контрольной работы

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (П)

 Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять положительное отношение к урокам математики, давать оценку своей учебной деятельности. (Л)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн); уметь критично относиться к своему мнению (ком). (М)

18.04-23.04

145

Анализ контрольной работы.

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. (П) 

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, пониматьп ричины успеха в учебной деятельности, давать оценку результатам своей учебной деятельности. (Л) 

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения (ком). (М)

18.04-23.04

146

Угол. Прямой  и развернутый угол. Чертежный треугольник.

1

Групповая - обсуждение и объяснение нового материала: что такое угол; какой угол называется прямым, развернутым; как построить прямой угол с помощью чертежного треугольника. Фронтальная - определение видов углов и запись их обозначения.  

Индивидуальная - построение углов и запись их обозначения.  

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. (П) 

Проявлять устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь принимать точку зрения другого (ком). (М)

18.04-23.04

147

Угол. Прямой  и развернутый угол. Чертежный треугольник.

1

Фронтальная - ответы на вопросы, запись точек, расположенных внутри угла, вне угла, лежащих на сторонах угла. Индивидуальная - изображение с помощью чертежного треугольника прямых углов; нахождение прямых углов на рисунке с помощью чертежного треугольника.

Идентифицировать геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости. (П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета. (Л)

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем (рег);

записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций (ком). (М)

18.04-23.04

148

Измерение углов. Транспортир.

1

Групповая - обсуждение и объяснение нового материала: для чего служит транспортир; что такое градус, как его обозначают; сколько градусов содержит развернутый, прямой угол; какой угол называется острым, тупым.

Фронтальная - построение с помощью транспортира углов данной величины.  Индивидуальная - измерение углов, изображенных на рисунке, и запись результатов измерения.  

Измерять углы, пользуясь транспортиром, и строить углы с его помощью транспортира. (П) 

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявлять познавательный интерес к предмету, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины успеха в учебной деятельности. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (рег);

Записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);

уметь высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы  (ком). (М)

25.04-30.04

149

Измерение углов. Транспортир.

1

Фронтальная — ответы на вопросы, вычисление градусной меры угла, если он составляет часть от прямого (развернутого) угла.  

Индивидуальная - нахождение с помощью чертежного треугольника острых, тупых, прямых углов, изображенных на рисунке.  

Определять виды углов, действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. (П) 

Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать оценку результатов своей учебной деятельности. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её осуществления (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами (ком). (М)

25.04-30.04

150

Измерение углов. Транспортир.

1

Фронтальная - решение задач при помощи уравнения, содержащих в условии понятие угла.

Индивидуальная - измерение каждого угла треугольника и нахождение суммы градусных мер этих углов.  

Самостоятельно выбирать способ решения задания. (П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к предмету. (Л)

В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь уважительно относиться к позиции другого, договариваться (ком). (М)

25.04-30.04

151

Круговые диаграммы.

1

Групповая - обсуждение и объяснение понятия «круговая диаграмма».

Фронтальная - построение круговых диаграмм. Индивидуальная - заполнение таблицы и построение круговой диаграммы.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении

её условия. (П) 

Проявлять устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, давать адекватную оценку результатов своей учебной деятельности. (Л).

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (рег);

делать предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения (ком). (М)

25.04-30.04

152

Круговые диаграммы.

1

Фронтальная - устные вычисления; вычисление градусных мер углов по рисунку.  Индивидуальная - построение круговой диаграммы распределения суши по Земле, предварительно выполнив вычисления.

Самостоятельно выбирать способ решения задания. (П).

 Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес

к изучению предмета. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ) (рег);  сопоставлять  и отбирать  информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн);

 уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций (ком). (М)

25.04-30.04

153

Контрольная работа по теме «Инструменты для вычислений и измерений».

1

Индивидуальная - решение контрольной работы

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, давать оценку результатам своей учебной деятельности. (Л)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь критично относиться к своему мнению (ком). (М)

02.05-07.05

154

Анализ контрольной работы.

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действия. (П) 

Проявлять положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, пониматьп ричины успеха в учебной деятельности, давать оценку результатам своей учебной деятельности. (Л) 

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения (ком). (М)

02.05-07.05

Повторение. Решение задач

16

155

Натуральные числа. Действия с натуральными числами.

1

Фронтальная - ответы на вопросы; нахождение координаты точки, лежащей между данными точками, нахождение значения числового выражения . Индивидуальная - запись с помощью букв свойств сложения, вычитания, умножения; выполнение деления с остатком.

Читать и записывать многозначные числа; строить координатный луч; отмечать на нем точки по заданным координатам; сравнивать натуральные числа по классам и разрядам; выполнять арифметические действия.  Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. (П)

Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познаватель-ный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);  уметь понимать точку зрения другого

02.05-07.05

156

Решение задач на встречное движение.

1

Фронтальная - ответы на вопросы Индивидуальная - решение задач на встречное движение.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи. (П)

Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. (Л)

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи (позн); уметь оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций (ком). (М)

02.05-07.05

157

Решение задач на движение.

1

Фронтальная - ответы на вопросы Индивидуальная - решение задач на движение.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. (П) 

Проявлять мотивы учебной деятельности, давать оценку результатам своей учебной деятельности, применять правила делового сотрудничества. (Л)

Составлять план выполнения заданий совместно с учителем (рег);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде (позн); уметь высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

02.05-07.05

158

Решение задач на движение вдогонку.

1

Фронтальная - ответы на вопросы Индивидуальная - решение задач на движение вдогонку.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. (П)

Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач. (Л)

Работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (рег);

передавать содержание в сжатом или развернутом виде (позн);

уметь уважительно относиться к позиции другого, договориться (ком). (М)

09.05-14.05

159

Обыкновенные дроби.

1

Фронтальная - выделение целой части из смешанного числа; сложение и вычитание обыкновенных дробей. Индивидуальная - решение задач, содержащих в условии обыкновенные дроби.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения. (П) 

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивать свою учебную деятельность. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег); записывать выводы в виде правил «если… то…» (позн);

уметь критично относиться к своему мнению (ком). (М)

09.05-14.05

160

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

Фронтальная - выделение целой части из смешанного числа; сложение и вычитание обыкновенных дробей. Индивидуальная - решение задач, содержащих в условии обыкновенные дроби.

Прогнозировать результат вычислений. (П)

Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач. (Л)

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн); уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (ком). (М)

09.05-14.05

161

Десятичные дроби. Действия с десятичными дробями.

1

Фронтальная - нахождение значения выражения; нахождение значения буквенного выражения.

Индивидуальная - решение задачи на нахождение общего пути, пройденного теплоходом, с учетом собственной скорости и скорости течения.  

Объяснять ход решения задачи. (П)

 Проявлять положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивать свою учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества. (Л)

Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн); уметь отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

09.05-14.05

162

Десятичные дроби. Действия с десятичными дробями.

1

Фронтальная - решение задачи на нахождение объема. Индивидуальная - нахождение значения выражения.  

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. (П)

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности. (Л)

В диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки (рег); преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область (позн); уметь отстаивать точку зрения, аргументируя её (ком). (М)

09.05-14.05

163

Десятичные дроби. Решение задач.

1

Фронтальная– ответы на вопросы; нахождение значения буквенного выражения.

Индивидуальная – решение задач на течение

Использвать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. (П)

Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. (Л) 

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) (позн); уметь понимать точку зрения другого, слушать (ком). (М)

16.05-21.05

164

Проценты. Задачи на проценты.

1

Фронтальная– составление выражения для нахождения объема параллелепипеда; ответы на вопросы.

Индивидуальная – решение задач, содержащих     в условии проценты.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. (П)

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивать свою учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества. (Л) 

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера (рег);

делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми, имеющими другую точку зрения (ком). (М)

16.05-21.05

165

Итоговая контрольная работа .

1

Написание контрольной работы

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.(П) 

Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач. (Л) 

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации (рег); делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи (позн);

уметь критично относиться к своему мнению (ком). (М)

16.05-21.05

166