№

Название этапа урока

Цель и задачи этапа

Применение ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Орг. момент

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Приветствие учащихся.

Определяет

готовность учащихся.

Подготавливают рабочее место

2

Целеполагание и мотивация

1.Определение содержательных рамок урока.

2.Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности к работе.

3.Организация деятельности учащихся на формирование целей урока.

Мы изучили с вами числовые промежутки.  Сегодня на уроке мы продолжим рассмотривать промежутки, записывать и показывать числовые промежутки на координатной прямой.

Числовые промежутки применяются в разных областях: в истории, когда рассматривается какой- то этап развития  ( например ВОВ 1941-1945 это нечто иное как числовой промежуток); в географии и геологии при измерении глубин морей и океанов, высот гор, глубин залежи полезных ископаемых; в строительстве, когда указывают погрешность при возведении стен и углов. Для водителей километровые столбы вдоль дорог - это тоже числовые промежутки. Да и в нашей повседневной жизни мы часто применяем числовые промежутки. Порой слышишь: «У меня в кармане около 2-3 рублей» - это тоже числовой промежуток. Итак,  числовые промежутки в наше жизни играют особую роль.

Устная работа

Записывают в тетради тему урока. Формулируют цели урока.

3.

Актуализация опорных знаний

1.Организация познавательной деятельности.

Организует работу учащихся с ЦОР Координирует ход работы учащихся, консультирует при возникновении  затруднений. Контролирует записи  в тетради.

 Работают с ЦОР на компьютере. Ведут записи в тетради.

4

Формирование практических навыков при решении учебных задач при работе в парах.

1.Проверка знаний, умений мыслить, доказывать

2.Установить уровень усвоения, устранить пробелы в понимании

Организует работу учащихся в парах. Координирует ход работы учащихся, консультирует при возникновении  затруднений. Контролирует записи  в тетради.

Работают с заданиями в парах. Оформляют решение заданий в тетради.

5.

Рефлексия.

1.Организация самооценки учащихся.

2.Сообщить и разъяснить домашнее задание и методику его выполнения.

Задает вопросы:

-Перечислите цели, которые вы ставили в начале урока.

-Оцените себя, достигли ли вы этих целей?

-Что вам помогло справиться с затруднениями на уроке?

-Как вы сможете оценить свою работу?

Обсуждает с учащимися ход урока.

Формулирует  домашнее задание, комментируя его по необходимости

Отвечают на вопросы учителя, оценивают себя, проводят саморефлексию. Записывают домашнее задание. Слушают методику выполнения задания.

№ п/п

ЗАДАНИЕ

РЕШЕНИЕ

Результат –

«число»

Буква по «Кириллице»

1

Прочитайте промежуток, изобразите его на координатной прямой и найдите сумму всех целых чисел входящих в него:  

2

Запишите множество чисел, изобра-женных на рисунке, с помощью число-вого промежутка и назовите наиболь-шее целое число, входящее в него:

3

Прочитайте промежуток, изобразите его на координатной прямой и найдите произведение наибольшего и наименьшего целых чисел входящих в него:  

4

Запишите множество чисел, изображенных на рисунке, с помощью числового промежутка и назовите число, которое не входит в данный промежуток:

5

Запишите множество чисел, изображенных на рисунке, с помощью числового промежутка и найдите среднее арифметическое всех значений, входящих в промежуток:

6

Прочитайте промежуток, изобразите его на координатной прямой и назовите наименьшее натуральное число, входящее в него, и увеличенное в 100 раз: