Анализ урока алгебры в 7 классе
материал по алгебре (7 класс)

  Абрамова А.П.

учитель математики

МКОУ СОШ №6

имени Шерстянникова А.Н. УКМО

Анализ урока алгебры

Класс: 7.

Предмет: алгебра.

Тема: «Линейное уравнение с одной переменной».

Данный урок  является уроком изучения нового материала.

Цели данного урока спланированы как ожидаемые результаты, которые предполагается получить в процессе совместной деятельности с учащимися при их обучении, воспитании и развитии. Они соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями:

образовательная: формирование умений и навыков решения линейных уравнений с одной переменной;

развивающая: - развитие навыков тождественных преобразований, вычислительных навыков;

воспитательная: воспитание воли и настойчивости для решения поставленной задачи;  

                               формирование коммуникативных умений.

По структуре я выбрала комбинированный урок, поскольку он сочетает различные виды деятельности.

Оборудование: мультимедийный проектор, карточки.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. На уроке были использованы следующие методы обучения:

- словесные (беседа с учащимися);

- наглядные (демонстрация презентации);

- практические

 На уроке использовались информационно-компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Были использованы следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, которые в ходе урока сменяли друг друга. На уроке были использованы методы и приемы технологии проблемного обучения.

        Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы учащихся.

        Этап повторения ранее изученных тем проходил в устной форме. Задача этого этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение. Обязательны были на этапе повторения комментирование ответов учащихся, оценка их знаний, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением.

Следующий этап – проблемная ситуация и ее решение. Ребята самостоятельно определили тему урока, поставили перед собой цель: научиться решать уравнения, затем в ходе совместного решения получившегося уравнения, учащиеся самостоятельно сформировали алгоритм решения линейных уравнений с одной переменной.

Затем последовали тренировочные упражнения и небольшая обучающая самостоятельная работа «Проверь себя», при выполнении которой слабо успевающие учащиеся могли воспользоваться карточкой-подсказкой.

Завершающим этапом была рефлексия: оценка учащимися и учителем результатов урока, подведение итогов, комментирование деятельности учащихся. При подведении итогов урока учащиеся еще раз повторили все шаги сформированного ими алгоритма решения уравнений с одной переменной (с помощью передвигающихся объектов на интерактивной доске учащиеся смогли восстановить алгоритм).

Между всеми этапами четко прослеживается логическая связь и завершенность каждого этапа. Учащиеся учились рассуждать, логично излагать свои мысли.

Выбранные мною формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы. Общение учащихся и учителя доброжелательное, доверительное.