Урок "Плоды" 6 класс
план-конспект урока (биология, 6 класс) по теме

Этапы урока, содержание страниц (комментарии к страницам  Panaboard book) 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся 

1. Организационный момент                   проверка присутствующих в классе
   

2. Актуализация знаний.

Страница 1

Учитель, не объявляя тему, предлагает вспомнить учащимся строение цветка.

Учитель открывает ответы, сдвинув прямоугольник.

Вопрос: что образуется на месте цветка?

Учитель перемещает картинку «тыковка» и показывает правильный ответ и предлагает учащимся самим назвать тему урока. Учитель подчеркивает важность цветка, плода и семян, развивающихся в нем.

Называют или записывают названия основных элементов цветка, закодированных цифрами.

Ученики сравнивают свои ответы с ответами на доске.

Ученики выдвигают свои версии.

Учащиеся убеждаются, что на месте цветка образуется плод.

Тема урока «Плоды»

3. Объяснение нового материала

Страница 2

Учитель рассказывает о разнообразии плодов. Есть группа сочные плоды. Посмотрите на рисунки и названия данных плодов. Отметьте общий признак, характерный для всех сочных плодов и попытайтесь дать определение, что такое сочные плоды.

Учитель растягивая рамку «Ягода» показывает определение.

Учащиеся рассматривают изображения различных сочных плодов, запоминают их названия, изображают схему в тетради.

Предлагают свои формулировки определения сочных плодов.

Ученики записывают определение в тетрадь.

Страница 3

Учитель переходит к следующей группу плодов – сухие плоды. Задание дается такое же как и к предыдущему скриншоту, только по сухим плодам.

Учитель растягивает рамку слова «семянка» и открывает определение сухох плодов.

Учащиеся рассматривают изображения различных сухих плодов, запоминают их названия, изображают схему в тетради.

Предлагают свои формулировки определения сухих плодов на основании общего признака.

Ученики записывают определение в тетрадь.

Страница 4

Далее – классификация сочных плодов на две группы: односемянные и многосемянные. Учитель рассказывает о том, что односемянных плоды имеют одно семя, а многосемянные – много; показывает на доске названия плодов, которые относятся к той и другой группе.

Учащиеся, прослушав объяснения учителя, переносят схему себе в тетрадь.

Страница 5

Далее – классификация сухих плодов на две группы: односемянные и многосемянные. Учитель показывает на доске названия плодов, которые относятся к группе односемянных сухих плодов  и другой группе- многосемянные сухие плоды.

Учащиеся, прослушав объяснения учителя, переносят схему себе в тетрадь.

IV. Закрепление

Страница 6

Учитель дает задания на закрепление. Необходимо перетащить в корзину односемянные сочные плоды.

Ученик у доски перетаскивает плоды в корзину по заданию, если плод не является сочным односемянным, то он не исчезнет в корзине.

Страница 7

Учитель дает задание переместить в корзину все изображенные сухие многосемянные плоды.

Ученик выполняет задание. Если он правильно определил плод, то картинка с его изображением исчезнет в корзине.

V. Домашнее задание: параграф 30, повторить схемы в тетради.